Викторина познавательного цикла подготовительная к

Викторина
познавательного
цикла
подготовительная к
школе группа
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное
учреждение детский сад
общеразвивающего вида
«Ромашка» с приоритетным
осуществлением деятельности
по социально – личностному
развитию детей
г. Лянтор
2011г.
Тема:
Цель: формирование коммуникативных навыков детей через
создание делового игрового общения со сверстниками и
взрослыми
Воспитатель:
Лариса
Геннадьевна
Рудакова
Направление педагогической
деятельности в рамках
инновационного развития
дошкольного учреждения: «Развитие
профессиональной компетентности
педагогов по проблеме взаимодействия
МДОУ с семьей»
«Формирование
коммуникативных навыков
детей через творчество
семейного клуба»
Участие
родителей в
занятии
Программное
содержание
Образовательные:
Закрепление знаний о правилах
безопасности дома и на улице.
Закрепление знаний о правах
человека.
Закрепление знаний о правилах
поведения в природе.
Воспитательные:
Воспитание коммуникативной
инициативы – способности
будущего школьника осознанно
организовывать своё
взаимодействие со взрослым
(воспитателем, учителем).
Развивающие:
Развитие умения вести простой диалог
со взрослыми и сверстниками,
договариваться.
Развитие умения слушать, т.е. следить
за речью другого – и понимать,
слышать речь.
Развитие умения излагать свои мысли
и соображения.
Развитие умения ориентироваться на
листе бумаги в клетку.
Использование
современных
технологий
Тренировочные упражнения по
развитию графомоторных навыков
Е.Ю Коростелевой в рамках
технологии совершенствования
учебных умений В.Н. Зайцева
Программное
содержание данного
занятия соответствует
требованиям
государственного
образовательного
стандарта
Занятие разработано и
проведено согласно комплексной
«Программы воспитания и
обучения детей в детском саду »
под редакцией М.А.Васильевой с
учётом возрастных особенностей
детей подготовительной к школе
группы (6 - 7 лет)
Новизна
Проектная модель «Дневничок
дошкольника» – по подготовке
детей к школе
Занятие направлено на
подготовку детей к школе. Что
способствует реализации задач
преемственности между
дошкольным и начальным
школьным звеном образования
Технология развивающего
обучения , рекомендованная
«Программой воспитания и
обучения детей в детском саду»
под редакцией М.А. Васильевой –
«Школа семи гномов»
На занятии соблюдены
требований и норм СанПиН
2.4.1.2660-10
Использование презентации
(Microsoft Office PowerPoint
2007) для оценивания
деятельности команд
Оценивание выступления команд на мультимедийном экране
Команда «Мудрая сова»
Оборудование:
Материалы для проведения викторины:
Ваза с шарами (с цифрами), эмблемы команд,
шапочки для «водителей», «билеты на автобус»,
листы бумаги в клетку, простые карандаши, 3 листа
картона А3, различные геометрические фигуры,
салфетки, влажные салфетки
Аппаратное
обеспечение:
Мультимедийное
оборудование,
магнитофон
Образовательные ресурсы:
Комплексная система
познавательного развития
ребенка «Школа семи гномов»;
«Программа воспитания и
обучения детей в детском саду »
под редакцией М.А.
Васильевой
Программное
обеспечение:
Microsoft Office
PowerPoint 2007,
аудиозаписи
музыкального
сопровождения занятия
Интернет ресурсы:
E - mail: igra@i - deti.
ru;
http:www.
Nachalka.com
Методы:
Наглядно – слуховой, проблемного
изложения, наглядно – зрительный,
словесный, исследовательский,
практический.
Приёмы:
Погружение в игровую ситуацию,
решение проблемных ситуаций,
моделирование, групповая
коллективная работа, беседа,
художественное слово,
психогимнастика
Предварительная работа:
Чтение литературы: С. А. Шинкарчук
«Правила поведения дома и на улице»,
А. Усачёв «Приключения маленького
человечка», книги о природе.
Беседы, игры, игровые ситуации по
правилам безопасности, правам
человека, правилам поведения в
природе.
Подготовка визитных карточек
команд.
Индивидуальная работа
(предварительная):
Заучивание стихотворения с
Пищальниковой Дашей.
Индивидуальная работа на
занятии: закреплять умение у
Богдана - отвечать на вопросы
полным ответом.
Словарная работа:
репортёр, интервью.
Словарик:
ИНТЕРВЬЮ́ - беседа представителя
печати с каким-нибудь
общественным деятелем по
злободневным вопросам, имеющим
общественный интерес. (Дать комунибудь интервью. Получить у когонибудь интервью.)
РЕПОРТЁР - газетный сотрудник,
доставляющий информацию о
происшествиях и событиях местной
жизни.
Структура
викторины
Организационный момент
5 мин
Художественное слово –
переключение внимания детей на
предстоящую деятельность
Психогимнастика
«Приветствие» - создание
эмоционально – положительного
настроя
Сообщение
детям
целей и
задач
викторины
Беседа о правилах викторины создание проблемной ситуации
Сообщение детям целей и задач
викторины - стимуляция интереса
к занятию
Методы: словесный, наглядно –
слуховой, наглядно – зрительный
Приёмы: погружение в игровую
ситуацию, психогимнастика, беседа,
художественное слово.
Средства: аудиозапись,
мультимедийное оборудование.
Выбор методов и приемов зависел от
подготовки детей, общего уровня развития
интеллекта, мышления, памяти, внимания,
восприятия, развития речи, поэтому
содержание материала каждого этапа
занятия соответствует уровню развития
мыслительных операций у детей данной
группы.
Структура
викторины
Основная часть викторины
Представление
визитных
карточек
команд –
создание
соревновательног
о характера
Физическая пауза
«Найди свой
автобус» обеспечение
двигательной
активности,
развитие
наблюдательности
Методы: проблемного изложения, словесный,
исследовательский, практический, слуховой.
Приёмы: постановка вопросов, заданий,
решение проблемных ситуаций, групповая
коллективная работа, моделирование.
Средства: мультимедийное оборудование.
20 мин
Викторина по направлениям:
«Правила безопасности дома и на
улице», «Большие права
маленького человека», «Правила
поведения в природе» формирование нравственного
мировоззрения, развитие
познавательной активности,
привитие интереса к знаниям,
индивидуальный
дифференцированный подход
Графический диктант
«Робот – помощник» самостоятельная умственная и
практическая деятельность
Дидактическая игра «Построй
корабль» - коллективная
деятельность, развитие
конструктивных навыков
Использование этих методов и приёмов обучения помогло в
реализации основных целей, а также способствовало
поддержанию высокой работоспособности детей на протяжении
всего занятия.
Структура
викторины
Заключительная часть
5 мин
Сюжетно – ролевая игра «Репортёр» словарная работа подведение итогов, индивидуальный
дифференцированный подход
Подведение итогов викторины на мультимедийном
экране - оценка результатов учебной деятельности
Награждение команд – поощрение детей, постановка
целей и задач на перспективу
Сюжетно –
ролевая
игра
«Репортёр»
Структура викторины выбрана в соответствии с
обобщающим, закрепляющим типом
непосредственно образовательной деятельности,
поэтому большинство предложенных заданий
направлены на применение имеющихся знаний в
новых ситуациях.
Содержание образования доступно для
воспитанников. Дети проявляли интерес и
желание к выполнению поставленных задач. За
правильно выполненное задание команды
поощрялись.
Распределение времени по этапам викторины
соответствует нормам СанПиН.
Методы: словесный.
Приёмы: сюрпризный момент.
Средства: аудиозапись, мультимедийное
оборудование.
Результативность проведения викторины
Диаграмма реализации задач
занятия
 Ряд 1 – реализация задач на начало
занятия
 Ряд 2 - реализация задач по
«Программе воспитания и обучения
в детском саду» под редакцией М.А.
Васильевой
 Ряд 3 - реализация задач
тренировочных упражнений по
развитию графомоторных навыков
Е.Ю Коростелёвой в рамках
технологии совершенствования
учебных умений В.Н. Зайцева
 Ряд 4 - реализация задач по
формированию коммуникативных
навыков
Инструментарий для оценки качества проведения викторины
Показатель
Знание правил безопасного поведения дома и на
улице
Знание прав человека
Содержание дидактического задания
«Викторина для всезнаек»
Ход викторины.
Команды дают ответы на выбранные вопросы по
трём направлениям:
- «Правила безопасности дома и на улице»,
- «Большие права маленького человека»,
- « Правила поведения в природе»
Знание правил поведения в природе
Овладение диалогической речью, умением
договариваться с детьми и взрослыми
Критерии оценки
1 – не знает правила безопасности дома и на улице
2 – знает правила безопасности дома и на улице
3 – знает правила безопасного поведения дома и на
улице, умеет разъяснить их значимость
1 – не знает права человека
2 – знает права человека
3 – знает права человека, умеет рассуждать о них
1 – не знает правила поведения в природе
2 – знает правила поведения в природе
3 – знает правила поведения в природе, умеет
объяснить их необходимость
«Викторина для всезнаек»
Чтобы задания выполнить более правильно, детям
нужно слушать, что говорят все члены команды,
командир, и договариваться между собой о том, кто
будет отвечать за всю команду
1 – не умеет вести простой диалог
2 – умеет вести простой диалог
3 - умеет вести простой диалог со взрослыми и
сверстниками, договариваться
Формирование умения излагать свои мысли и
соображения
Дидактическая игра «Построй корабль»
Ход игры:
участники игры
(3 команды) совместно моделируют корабли для
путешествия, высказывая свои мысли и
соображения
1 – не умеет излагать свои мысли
2 – умеет излагать свои мысли и соображения
3 – умеет излагать свои мысли и соображения,
рассуждать
Овладение коммуникативной инициативой –
способностью будущего школьника осознанно
организовывать своё взаимодействие со взрослым
Данный показатель прослеживается на
протяжении всего занятия
1 – не умеет организовать своё взаимодействие со
взрослым
2 – умеет организовать своё взаимодействие со
взрослым
3 – умеет задать взрослому вопрос по существу,
спокойно выразить своё мнение (согласие или
несогласие), попросить о помощи или самому
Формирование умения слушать, т.е. следить за
речью другого – и понимать, слышать речь
1 – не умеет слушать другого (ребёнка, взрослого),
не понимает сказанного другим
2 – умеет слушать, понимает сказанное
3 - умения слушать, т.е. следить за речью другого –
и понимать, слышать речь
Результат продуктивной непосредственно образовательной
деятельности
Ребёнок
осознанно
организовывает
своё
взаимодействие
со взрослым
Ребёнок умеет
излагать свои
мысли и
соображения
Ребёнок умеет
слушать, т.е.
следить за речью
другого – и
понимать,
слышать речь
Ребёнок умеет
договариваться со
взрослыми и
сверстниками
Ребёнок знает
правила
безопасного
поведения, права
человека, правила
поведения в
природе
Ребёнок может
попросить о
помощи или
предложить свою
помощь
Перспектива на будущее: осуществление преемственных связей со
школами города по реализации проектных моделей
«Дневничок дошкольника»
«Портфолио ученика»
Спасибо за внимание!