Посуда.pps - Центр Развития Ребенка. Детский сад № 37

Посуда
Презентация подготовлена
Макаровой Натальей Александровной,
учителем-логопедом
ЦРР ГБДОУ №37 Приморского района
Санкт-Петербурга
Как работать с презентацией
Презентация состоит из игр, которые помогут ребенку с вашей
помощью закрепить свои знания по лексической теме «Посуда».
Помните, что игры на компьютере никогда не заменят живого
непосредственного общения.
Пусть эти игры послужат вам идеей, на основе которой вы сможете
придумать много аналогичных и очень нужных ребенку игр.
Поэтому читайте, запоминайте и играйте со своими детьми не только за
компьютером, но и во время прогулок, по дороге в детский сад и в
другое удобное для вас время.
такой значок вы найдете на каждой странице с играми и обозначает
он «методические рекомендации для родителей». Вам будет легче
разобраться в правилах, если вы сначала нажмете на этот значок и
прочитаете то, что адресовано вам. Нажатие этого же значка вернет
вас обратно к игре.
перейти к другой игре в этом разделе.
перейти в главное меню для выбора другого раздела.
Главное меню
ПОМОЖЕМ МАМЕ
ЗАГАДКИ
ПОМОГИ КУКЛАМ
РАССМОТРИ И НАЗОВИ
ЧЕГО НЕ СТАЛО
ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ
В ГОСТЯХ У
БАБУШКИ ФЕДОРЫ
РЕБУСЫ
ИГРЫ МЕЖДУ ДЕЛОМ
«Поможем маме»
Помоги разложить продукты в соответствующую посуду.
Скажи, как называется посуда, в которую надо положить: конфеты, сахар, соль, хлеб, масло,
сухари?
Уважаемые родители!
Задача этой игры – формировать грамматический строй речи, учить
ребенка образовывать новые слова – название посуды при помощи
суффиксов. Обогащать словарный запас по лексической теме «Посуда».
Как играть.
При щелчке мыши на экране появляется картинка с едой. Ребенку
необходимо ее назвать. Например «Конфеты». Второй щелчок мышки
показывает нам посуду, в которой традиционно хранятся эти продукты
(«конфетница»). Задача ребенка – дать название посуды. Для этого ему
надо либо вспомнить уже знакомое слово, либо образовать его при
помощи суффиксов.
Важно, чтобы ребенок не просто называл подходящее слово
(например, «вазочка»), а образовывал слова от имеющихся. Если
необходимо, дайте ему речевой пример.
Не спешите давать названия быстрее ребенка или вместо него. Дайте
возможность малышу поработать самому, так он получит гораздо
большее удовлетворение от игры.
Подсказка для родителей: конфеты – конфетница, сахар –
сахарница, соль – солонка, хлеб – хлебница, масло – масленка, сухари –
сухарница.
«Поставим на стол посуду»
Покажи все картинки с изображением чайной посуды. Проверь себя, нажав на кнопку
мышки. Как можно назвать одним словом ту посуду, которая не обведена кружком?
Уважаемые родители!
Задача этой игры – развитие грамматического строя речи
(образование
относительных
прилагательных);
активизация,
расширение и уточнение словарного запаса ребенка по теме «Посуда».
Как играть.
Предложите ребенка показать и назвать все предметы,
относящиеся к чайной посуде. Спросите у него, что такое чайная
посуда, почему она так называется. Если малыш затрудняется,
объясните ему, приведите примеры.
После этого дайте ребенку возможность проверить себя, щелкнув
мышкой. Чайная посуда при этом будет обведена кружками.
А теперь спросите, как называется посуда, которая не обведена
кружком. Как можно назвать ее одним словом (столовая)?
Подсказка для родителей:
чайная посуда: конфетница, заварочный чайник, чашка, сахарница,
стакан в подстаканнике;
столовая посуда: столовый нож, кувшин, вилка, салатница,
селедочница, супница, солонка, тарелка.
«Помоги куклам»
Кукол зовут Ира и Алла. Помоги им выбрать посуду. Для Иры выбери посуду, в
названии которой есть звук «р», для Аллы – звук «л». Начинай сверху. Проверяй
себя щелчком мыши. У кого посуды больше: у Аллы или у Иры?
Ира
Алла
Уважаемые родители!
Задача
этой
игры
–
тренировать
ребенка
в
дифференцировании
звуков
«р»
и
«л»,
совершенствовать
фонематические процессы, упражнять в умении определять
позицию звуков «р» и «л» в словах, развивать фонематический слух,
слуховую и зрительную память, внимание.
Как играть.
На картинке две куклы: Алла и Ира. Проговорите с ребенком,
какие звуки слышатся в середине этих имен. У Аллы – «л». Все
предмет, в которых есть звук «л», это ее предметы. У Иры – «р»,
значит ее предметы те, у которых есть звук «р».
Теперь посмотрите на предметы посуды. Попросите ребенка
назвать первый предмет (молочник). А теперь его задача отгадать,
какой кукле принадлежит этот предмет. В начале работы просите
ребенка объяснять, почему он так решил.
Подсказка для родителей: молочник, терка, противень, вилка,
кружка, ложка, сковорода.
«Четвертый лишний»
Что здесь лишнее?
«Четвертый лишний»
Что здесь лишнее?
Уважаемые родители!
Задача этой игры
формирование словаря.
–
развитие
мышления
дошкольников,
Как играть?
На экране появляются четыре картинки. Вы говорите: «Посмотри,
здесь 4 картинки. Три из них имеют что-то общее, чем-то похожи. А
одна к ним не подходит, она лишняя. Как ты думаешь, какая?»
Сначала ребенку необходимо произнести ответ. Уточните,
почему он считает, что именно эта картинка лишняя. После
этого он может проверить себя нажатием клавиши мыши.
Если ребенок ошибся, попросите его подумать и объяснить,
почему лишняя та картинка, которая исчезла. Только при
необходимости помогите ему.
«Рассмотри и назови»
Рассмотри рисунок. Какие предметы спрятались на картинке? Назови их.
А как можно назвать их одним словом?
«Рассмотри и назови»
Рассмотри рисунок. Какие предметы спрятались на картинке? Назови их.
А как можно назвать их одним словом?
Уважаемые родители!
Эта игра поможет потренировать внимание вашего ребенка, его
усидчивость, целенаправленность деятельности.
Вариант 1: необходимо найти все предметы, которые
«спрятались» на картинке и указать на них курсором мыши.
Вариант 2: если вашему сыну или дочке трудно найти все
предметы на экране (или вы просто не хотите, чтобы ребенок долго
сидел у монитора), то можно распечатать этот лист на принтере и
предложить ребенку раскрасить (или обвести) разными цветами все
предметы, которые он нашел.
Проверяйте, правильно ли ребенок называет посуду.
Обратите внимание, что мы очень рекомендуем прибегнуть ко
второму варианту, если ребенку сложно найти все предметы на
экране.
«В гостях у бабушки Федоры»
На кухне у бабушки Федоры хранится много разной посуды. Найди одинаковую
посуду. Посчитай и назови, сколько и каких предметов посуды у Федоры?
Уважаемые родители!
Задача
–
закрепление
правильного
употребления
грамматических категорий, практическое усвоение согласования
числительных с существительными.
Ребенку необходимо сосчитать все одинаковые предметы,
нарисованные на картинке.
Не спешите с подсказками! Дайте ребенку возможность сделать
это самому.
Важно:
- обязательно называть числительное вместе с существительным
(правильный ответ: «одна чашка»; неправильный ответ: «раз»).
- следить, чтобы ребенок правильно согласовывал числительные с
существительными.
«Чего не стало?»
Назови и запомни предметы посуды. Потом закрой глаза, а мама, щелкнув мышью,
«убирает» один предмет. Открой глаза, скажи, чего не стало? Важно, чтобы ребенок называл
исчезнувшие предметы в родительном падеже. Например: «Не стало чайника…»
«Чего не стало?»
Назови и запомни предметы посуды. Потом закрой глаза, а мама, щелкнув мышью,
«убирает» один предмет. Открой глаза, скажи, чего не стало? Важно, чтобы ребенок называл
исчезнувшие предметы в родительном падеже. Например: «Не стало чайника…»
«Чего не стало?»
Назови и запомни предметы посуды. Потом закрой глаза, а мама, щелкнув мышью,
«убирает» один предмет. Открой глаза, скажи, чего не стало? Важно, чтобы ребенок называл
исчезнувшие предметы в родительном падеже. Например: «Не стало чайника…»
«Чего не стало?»
Назови и запомни предметы посуды. Потом закрой глаза, а мама, щелкнув мышью,
«убирает» один предмет. Открой глаза, скажи, чего не стало? Важно, чтобы ребенок называл
исчезнувшие предметы в родительном падеже. Например: «Не стало чайника…»
«Чего не стало?»
Назови и запомни предметы посуды. Потом закрой глаза, а мама, щелкнув мышью,
«убирает» один предмет. Открой глаза, скажи, чего не стало? Важно, чтобы ребенок называл
исчезнувшие предметы в родительном падеже. Например: «Не стало чайника…»
«Чего не стало?»
Назови и запомни предметы посуды. Потом закрой глаза, а мама, щелкнув мышью,
«убирает» один предмет. Открой глаза, скажи, чего не стало? Важно, чтобы ребенок называл
исчезнувшие предметы в родительном падеже. Например: «Не стало чайника…»
«Чего не стало?»
Назови и запомни предметы посуды. Потом закрой глаза, а мама, щелкнув мышью,
«убирает» один предмет. Открой глаза, скажи, чего не стало? Важно, чтобы ребенок
называл исчезнувшие предметы во множественном числе в родительном падеже.
Например: «Не стало тарелок…»
«Чего не стало?»
Назови и запомни предметы посуды. Потом закрой глаза, а мама, щелкнув мышью,
«убирает» один предмет. Открой глаза, скажи, чего не стало? Важно, чтобы ребенок
называл исчезнувшие предметы во множественном числе в родительном падеже.
Например: «Не стало тарелок…»
«Чего не стало?»
Назови и запомни предметы посуды. Потом закрой глаза, а мама, щелкнув мышью,
«убирает» один предмет. Открой глаза, скажи, чего не стало? Важно, чтобы ребенок
называл исчезнувшие предметы во множественном числе в родительном падеже.
Например: «Не стало тарелок…»
«Чего не стало?»
Назови и запомни предметы посуды. Потом закрой глаза, а мама, щелкнув мышью,
«убирает» один предмет. Открой глаза, скажи, чего не стало? Важно, чтобы ребенок
называл исчезнувшие предметы во множественном числе в родительном падеже.
Например: «Не стало тарелок…»
Уважаемые родители!
В этой игре потребуется внимание и хорошая память.
Как играть?
Рассмотрите и назовите с ребенком все предметы посуды,
изображенные на картинке. Затем, малыш в течение 30 секунд
запоминает изображенные на картинке предметы (попросите его об
этом). Потом закрывает глаза. В этот момент вы, щелкнув мышью,
«убираете» один из представленных в ряду предметов посуды.
Открыв глаза, ребенок должен сказать чего не стало.
Важно, чтобы ребенок называл исчезнувший предмет в
родительном падеже. Например: «Не стало кувшина».
Во втором варианте игры важно, чтобы ребенок называл
исчезнувшие картинки во множественном числе в родительном
падеже: «не стало тарелок», «не стало ножей», «не стало ложек», «не
стало сковород».
«Ребусы»
Что нарисовано на картинке? (Вата). Назови каждый звук отдельно в этом слове (В А Т А).
Какой первый звук, …второй, …третий, …четвертый? Сколько всего звуков в слове? Какой
звук находится перед звуком - т -?, …после звука -т-?, … между звуками -в- и -т-? Поменяй
в слове «вата» третий звук на звук -з-, какое слово получилось? Проверь себя нажатием
клавиши «мышки».
«Ребусы»
Кто нарисован на картинке? (Чайка). Какой первый звук в слове? Какой последний? Какой звук находится перед звуком -к-? Поменяй этот звук в слове
«чайка» на звук -ш-. Какое слово у тебя получилось? Проверь свой ответ
нажатием клавиши «мышки».
Загадки
Скажите, как назвать ее:
Все в дырках зубы у нее,
Но свеклу, редьку, хрен, морковку
Она перетирает ловко.
Загадки
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!»
Загадки
С поварёшкой она дружит,
Кашу сварит нам на ужин,
Её любит мама Юля.
Как зовут её?
Уважаемые родители!
Теперь мы предлагаем вам загадать ребенку загадки,
связанные с предметами посуды. Читайте их четко и
выразительно.
При первом щелчке мыши на экране появится загадка.
Следующее нажатие кнопки мыши необходимо в двух случаях:
1) ребенок никак не может отгадать загадку (даже при
повторном прочтении)
2) отгадка есть и необходимо себя проверить.
Второй щелчок даст подсказку-картинку.
Загадки очень полезны для развития мышления детей,
поэтому играйте с ними чаще.
Помните: можно не только отгадывать уже имеющиеся
загадки, но и придумывать свои, причем не только взрослому, но
и ребенку.
Игры между делом
Название
Содержание
«Сосчитай от
одного до
пяти»
Предложите ребенку сосчитать предметы посуды от одного до
пяти.
Например:
Одна фарфоровая тарелка, две…, пять…
Одна чайная ложка, две…, пять…
Один хрустальный бокал, два…, пять…
Одно фаянсовое блюдце, два…, пять… .
«Скажи
наоборот»
Предложите ребенку закончить предложение, сказав наоборот.
Эта ложка чистая, а эта – грязная.
Вот тарелка глубокая, а вот – …(мелкая).
Эта чашка большая, а эта – …(маленькая).
Вот сковорода тяжелая, а вот – …(легкая).
Этот нож старый, а этот – …(новый).
«Почему так
называют?»
Спросите у ребенка, почему так называют предметы посуды:
Солонка, терка, масленка, хлебница, соусник, кофейник, салатник,
селедочница, конфетница, молочник, скороварка?
Уважаемые родители!
В этом разделе мы предложим вам несколько игр, в которые
можно играть с ребенком в любом месте: по дороге в детский сад,
на прогулке, на кухне и даже в очереди в магазине.
Пусть наши
собственных игр!
игры
послужат
идеей придумывания
ваших
Никогда не скучайте с ребенком!
Для подготовки презентации использованы книги:
•
•
•
•
О.И. Крупенчук. Пособие по логопедии для детей и родителей. «Научите
меня говорить правильно!» – СПб: «Литера», 2003г.
Н.Э. Теремкова. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с
ОНР» - М: «ГНОМ и Д», 2005г.
И.А. Михеева, С.В. Чешева. «Взаимосвязь в работе воспитателя и
учителя-логопеда» - СПб: «КАРО», 2009г.
Н.В. Нищева. «Картотека методических рекомендаций для родителей
дошкольников с ОНР» – СПб: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2007г.