(презентация доклада).

Межкафедральный семинар
«Принципы и методы организации
управляемой самостоятельной работы
студентов»
к.и.н. Ковалева М.В.
Идеал сотрудника в
прошлом - исполнитель.
Современная эпоха требует
СОЗИДАТЕЛЯ!!!
Развитие навыков
самостоятельного
изучения материала и
оценки результатов
своей деятельности
Ученики решают
предметные
задачи, а в
жизни все
проблемы
межпредметны
Формирование общеучебных
умений, навыков и
компетенций
Особенности стандарта:
Компетентностный подход
в образовании
Результаты
образования
Личностные
Мета
Предметные
(УУН )
Предметные
деятельностный подход
5
Личностные
Регулятивные
Общепознавательные
Коммуникативные
Личностные
УУН
Смыслообразование
Нравственноэтическое
оценивание
Самопознание
и самоопределение
Регулятивные
действия
Целеполагание
Планирование
Прогнозирование
Контроль
Волевая
само
регуляция
Оценка
Познавательные
действия
Общеучебные
Логические
Постановка
и решение
проблем
Коммуникативные
действия
Планирование
учебного
сотрудничества
Постановка
вопросов
Построение
речевых
высказываний
Лидерство и
согласовани
е
действий с
партнером
•
•
•
Первоначальные умения передачи, поиска,
хранения, преобразования, использования
информации:
умение работать с учебником, словарем,
схемами, таблицами, иллюстрациями,
каталогом, художественными и
адаптированными научно-популярными
текстами;
умение использовать компьютерную
технику
 Навык
чтения - как общеучебное умение
понимать и воспроизводить смысл
прочитанного.
 Аналитические умения работать с
учебными, художественными и научнопопулярными текстами.
 Библиографические умения.
 Овладение алгоритмом информационного
поиска ( поиск информации из различных
источников)
 Экранное чтение
Умение
воспринимать
изобразительно-выразительные
средства языка, авторскую
позицию.
Умение устанавливать причинноследственные связи, выделять
главную мысль текста.
 Умение
правильно называть книгу - автора
и заглавие произведения.
 Умение ориентироваться в учебной книге –
пользоваться оглавлением, прикнижными
словарями.
 Умение пользоваться методическим и
справочным аппаратом учебника.
- изменение характера взаимодействия
преподавателя со студентами
- личностное включение всех студентов в
процесс взаимного общения;
- внешняя мотивация вытесняется
формированием осознанного мотива
учения;
- репродукция знаний заменяется решением
творческих учебных и практических задач
Базовые образовательные
технологии
Между обучением и
психическим
развитием человека всегда
стоит его деятельность
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ
(ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ
«УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»)
образовательная задача
состоит в организации условий,
провоцирующих действие
16
Базовые образовательные
технологии
ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Триада:
замысел-реализация-продукт
17
МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ СОТРУДНИЧЕСТВУ:

Программно формируется умение студентов
работать в группе, принимать помощь от
товарищей и оказывать помощь, вести занятие
(фрагмент
занятия),
формулировать
содержательную часть проекта, оформлять
результат (доклад, выпуск газеты, репортаж,
презентация…)

Особое внимание уделяется обучению работе
с источниками информации (оглавление
учебника как программа студента; таблицы,
диаграммы,
иллюстрации
учебников,
справочники и словари, сайты, электронные
библиотеки).
Базовые образовательные
технологии
Основа:
дифференциация требований
к уровню освоения, явное выделение
базового и повышенных уровней
УРОВНЕВАЯ
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
Основные принципы:
•открытость системы требований,
•предъявление образцов деятельности,
•«ножницы» между базовым и повышенными уровнями требований,
•посильность базового уровня, обязательность его освоения всеми
студентами,
•добровольность в освоении повышенных уровней требований,
•работа с группами «подвижного» состава
19
Базовые образовательные
технологии
Экранное чтение
ИНФОРМАЦИОННЫЕ И
КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
Образовательная деятельность на основе ИКТ:
•открытое (но контролируемое) пространство
информационных источников,
• информационная поддержка учебного процесса,
20
Образовательная среда:
учебное пространство
Назначение:
•Для аудиторных занятий и самостоятельной работы,
•для общения и для уединения,
•для «пробы сил» и демонстрации достижений,
•для поиска информации
Учебное
пространство:
•место преподавателя,
•свободно оформляемое место
для работы студентов,
•«центральное» место для выступлений,
•«центральная» доска,
•рабочие доски,
•перечень информационных
источников,
•мультимедиа-центр
•выставки, стенды и т.п.
21
Спасибо за внимание!
22