Пряхина Ю.В.
реклама
Проблемы и перспективы реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования в общеобразовательных организациях Самарской области Приказы ОУ О создании Рабочих групп по введению ФГОС НОО и ФГОС ООО и разработке основных образовательных программ НОО и ООО Об утверждении планов-графиков введения ФГОС НОО и ФГОС ООО Об утверждении основных образовательных программ НОО и ООО Об утверждении перечня учебников на учебный год Требования к структуре основных ООП начального и основного общего образования – преемственность и развитие Компоненты разделов ООП НОО Компоненты разделов ООП ООО целевого Целевой раздел •Пояснительная записка •Планируемые результаты •система оценки Содержательный раздел •программа формирования УУД • программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности • программа духовнонравственного развития, воспитания обучающихся • программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни • программа коррекционной работы Организационный раздел • учебный план • Пояснительная записка; • планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы; • система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы содержательного • Программа развития универсальных учебных действий, направленная на формирование компетенций обучающихся в области использования ИК-технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности; • программа отдельных учебных предметов, курсов; •программа воспитания и социализации, включающая такие направления, как духовнонравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни; организационного •Учебный план; •система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями стандарта Анализ основных образовательных программ Соответствие структуры ООП разделам примерной ООП Полнота содержания разделов разработанной ООП, соответствие содержания примерной ООП. Наличие в разделах части, формируемой участниками образовательного процесса Методологическое единство и единство терминологического аппарата текста разделов разработанной ООП в части, формируемой участниками образовательного процесса Полнота отражения в ООП специфики ОУ, социкультурной среды школы. Преемственность ООП НОО и ООП ООО Выявленные недочеты В 17 % школ содержание не соответствует (отсутствуют 2 раздела – Программа воспитания и социализации, Программа развития УУД) Нет достаточного отражения в ООП специфики ОУ, социкультурной среды школы Большое количество персональных данных учителей (надо менять каждый год ООП), учащихся, в том числе с ОВЗ с указанием заболевания Положения о системе оценки, о промежуточной аттестации носят декларативный характер и не соотносятся с действительностью ( во 2-4 классах экзамены в конце учебного года по 4 предметам, защита реферата) Соответствие действующих нормативных актов актам, прописанным в разработанной ООП Положение о Портфолио («Портфель достижений») Положение о системе оценки достижений планируемых образовательных результатов освоения ООП (Положение о системе оценки, формах и сроках промежуточной аттестации обучающихся в 1-4, 5- 9 классах), в том числе в рамках внеурочной деятельности. Положение о Рабочих программах по учебным предметам Положение о Рабочих программах по внеурочной деятельности Положение о внутришкольном контроле Положение о внеурочной деятельности Выявленные недочеты План работы школы не соотносится с ООП Учебный план (составлен на учебный год, а не на ступень, называется «базисным», пояснительная записка на текущий уч.год, иногда с указание устаревших документов, внеурочная деятельность иногда включается в уч. план, вкладывается распределение часов на уч. год) Организация внеурочной деятельности Модель психолого-педагогического сопровождения, модель сетевого графика Основные проблемы Проектирование и реализация системы достижения планируемых результатов Образовательное учреждение разрабатывает и включает в виде отдельных приложений: • 1) систему тематических планируемых результатов освоения учебных программ: • перечни планируемых результатов по всем изучаемым курсам, предметам, учебным модулям с учётом логики развёртывания учебного процесса во временнóй перспективе (возможно использование УМК, в которых они разработаны) • 2) систему формирования планируемых результатов освоения междисциплинарных программ: адаптация итоговых планируемых результатов освоения междисциплинарных программ применительно к: • этапам образовательного процесса, выделенным образовательным учреждением (н-р, на основе возрастных особенностей или ежегодно) • возможностям отдельных учебных предметов, внеурочной деятельности; системы воспитательной работы; системы психолого-педагогической поддержки; системы дополнительного образования. Примерная ООП ООО: раздел 1.2.1 Основные проблемы Проектирование системы оценки достижения планируемых результатов Компетенция ОУ 1. Описание организации и содержания: промежуточной аттестации обучающихся итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся оценки проектной деятельности обучающихся 2. Адаптация инструментария для итоговой оценки, разработанного на федеральном уровне, для организации: оценки достижения планируемых результатов в рамках текущего и тематического контроля; промежуточной аттестации (системы внутришкольного мониторинга); итоговой аттестации по предметам, не выносимым на государственную итоговую аттестацию; 3.Адаптация (разработка) инструментария для итоговой оценки по предметам и/или программам, вводимым ОУ 4. Адаптация (разработка) инструментария для организации стартовой диагностики 5 Адаптация или разработка инструментария системы внутришкольного контроля. Примерная ООП ООО: раздел 1.3.1 Обязательными составляющими системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений являются материалы: • • • • • стартовой диагностики; текущего выполнения учебных исследований и учебных проектов; промежуточных и итоговых комплексных работ на межпредметной основе, направленных на оценку сформированности познавательных, регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе с текстом; текущего выполнения выборочных учебно-практических и учебнопознавательных заданий на оценку способности и готовности учащихся к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности и готовности к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии; защиты итогового индивидуального проекта. Примерная ООП ООО: раздел 1.3.5 Особенности оценки индивидуального проекта Компетенция ОУ • В ОУ разрабатываются : • требования к организации проектной деятельности • требования к содержанию и направленности проекта • требования к процедуре защиты проекта • критерии оценки проектной деятельности Выполнение индивидуального итогового проекта рекомендуется для каждого обучающегося Примерная ООП ООО: раздел 1.2.3.3; раздел 2.1. методические материалы Программа воспитания и социализации Компетенция ОУ Формирование уклада школьной жизни через : • создание социальной среды развития обучающихся • урочную, внеурочную, общественно значимую деятельность • систему воспитательных мероприятий • культурных и социальных практик Программа содержит • цели и задачи • направления деятельности • содержание, виды деятельности, формы занятий • формы организации профессиональной ориентации • взаимодействие с учреждениями и предприятиями • деятельность по формированию ЗОЖ • планируемые результаты воспитания и социализации • Мониторинг, методологический инструментарий мониторинга Организация внеурочной деятельности обучающихся Программы курсов внеурочной деятельности и/или дополнительные образовательные программы План внеурочной деятельности / дополнительного образования детей Классные часы, воспитательные дела класса и/или параллели классов учащихся План воспитательной работы классного руководителя с коллективом класса Традиционные воспитательные дела на уровне образовательного учреждения и совместной деятельности с социальными партнерами План работы по воспитанию и социализации учащихся образовательного учреждения (включая план мероприятий в рамках социально-педагогического партнерства) Мероприятия социально-творческой, культурной направленности План деятельности детских объединений (клубов), детских общественных организаций и органов ученического самоуправления Требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы личностные метапредметные предметные 13
