Слайд 1 - liceum173.ru
advertisement
«Интеллект-карты» как условие личностноориентированного образования Практико-ориентированный семинар СНЕЖИНКА - ожидание интерес Результативность активность Самореализация Научность Поиск Содержательность новизна Упражнение •1 •5 •3 •8 •9 Ответ: 7 4 6 10 2 Ассоциативная связь 1 Алладин 2 сова 3 буквари 4 гири 5 кровать 6 крест 7 ем 8 сено косим 9 сеять 10 весить Зарубежная Европа: выводы План • Информационная компетентность • История возникновения метода картирования • Удивительный мозг • Ассоциативные, семантические, нейронные сети • Интеллект- карта • Способы структурирования учебного материала на основе интеллект-карты Информационная компетентность • «Информация» (от лат. Informatio – ознакомление, разъяснение, представление, понятие): • Сообщение, осведомление о положении дел, сведения о чем-либо, передаваемые людьми; • Уменьшаемая, снимаемая неопределенность в результате получения сообщений; • Передача, отражение разнообразия в любых объектах и процессах (живой и неживой природы) Информационная компетентность • Способность организма воспринимать и распознавать сигналы внутренней и внешней среды, а также трансформировать и сохранять в той или иной форме следы их воздействия для управления собственным поведением с целью удовлетворения потребностей организма. Картирование мышления характерно для века космических исследований и компьютеризации так же, как линейно структурированные конспекты – для Средневековья и последующего века промышленности Тони Бьюзен Преимущества картирования мышления Для чего можно использовать метод • • • • • • • • Творческое мышление и мозговой штурм Информационный менеджмент Организация Планирование Презентация Ведение протокола Ведение документации Визуализация Предпосылки и возникновение • Тони Бьюзен, 1960 – е гг. • Эффективное использование способностей мозга в учебном процессе • Проблема: отсутствие литературы по учебной психологии Цели: 1. Внесение динамики и разнообразия в записи при помощи цвета и выделения 2. Изображение всеобъемлющей сети наших мыслей и содержимого памяти со всеми ее взаимосвязями 3. Усиление ассоциативного мышления 4. Оптимизация использования способностей мозга: • Быстрое распознавание и обрабатывание рисунков; • Пополнение информации • Устранение двусмысленности Предпосылки и возникновение • 1974 г., книга «Работай головой» • 1995 г., «Супермышление» «mind maps» «mind» - ум + «maps» - карты • • • • • • • «Карты ума» «Карты разума» «Интеллект-карты» «Ментальные карты» «Карты памяти» «Умственные карты» «Карты представлений» Кто бы вы ни были, что бы вы ни делали, вы используйте самый тонкий, сложный, таинственный и одновременно мощный механизм во всей известной пока нам Вселенной – свой МОЗГ. Удивительный мозг • Современные научные данные о человеческом мозге • Психология обучения – запоминание • Гештальт – целостное восприятие • Мозг как механизм ассоциативного радиантного мышления Современные научные данные о человеческом мозге • Человеческий мозг уподоблю волшебному самоткущему станку, в котором миллионы сверкающих челноков ткут тающий на глазах узор, всегда полный смысла, но не способный просуществовать сколько-нибудь долго, обреченный гармонично смениться новым узором, и так без конца. Если бы можно было это увидеть, это выглядело бы так, словно Млечный Путь пустился в некий грандиозный космический пляс отец (сэр Чарльз Шеррингтон, нейрофизиологии) • Мозг - триллион клеток (нейрон) 1 000 000 000 000 1973 г., зима научный труд «Формирование естественного и искусственного интеллекта», профессор Московского университета Петр Кузьмич Анохин • ВЫВОД: мы можем показать, что каждый из десяти миллиардов нейронов, насчитывающихся в человеческом мозге, способен образовывать связи, число которых равно единице с двадцатью восемью нулями! Если принять, что один нейрон обладает подобным потенциалом, тогда трудно представить, на что способен мозг в целом. Математически это означает, что общее число возможных комбинаций в человеческом мозге, если попытаться это выписать, равнялось бы единице с 10,5 млн. км нулей. Конец 1960-х гг. профессор Калифорнийского университета Роджер Сперри, изучение коры полушарий головного мозга. Психология обучения - запоминание • Знания, приобретенные в начале учебного процесса («эффект первичного восприятия» • Знания, приобретенные в конце учебного процесса («эффект недавнего восприятия») • Любая информация, соединенная посредством ассоциаций со знаниями, отложенными в память • Любая информация, поданная таким образом, что была сделана эмфаза на ее в чем-то значимость и уникальность • Любая информация, вызывающая обостренное восприятие посредством любого из пяти органов чувств • Информация, представляющая особый интерес для обучаемого ГЕШТАЛЬТ – целостное восприятие Задание: напишите на листе бумаги несколько названий цветов- каждый раз цветом отличающимся от называемого. Например, слово «красный» зеленым цветом. КРАСНЫЙ, ГОЛУБОЙ, ЗЕЛЕНЫЙ, ЖЕЛТЫЙ, ЧЕРНЫЙ, СИНИЙ, ЗЕЛЕНЫЙ МОЗГ как механизм ассоциативного радиантного мышления • Восприятие • Удержание • Анализ • Вывод • Управление Радиантное мышление (от «радианта» - точки небесной сферы, из которой как бы исходят видимые пути тел с одинаково направленными скоростями) – ассоциативный мыслительный процесс, отправной точкой которого является центральный объект. Интеллект-карта строится вокруг центрального образа Вы умнее, чем думайте и креативнее, чем можете себе представить. Картированное мышление может помочь обнаружить ваш скрытый потенциал. Джойс Викофф «МОЗГОВАЯ АТАКА» - ключевые образы • Сила образов «Ассоциации» - соединение (Аристотель) Связь между представлениями, в силу которых один из них, появившись в сознании, вызывают другие. Ассоциативная сеть «Ассоциации» - соединение (Аристотель) •Озеро – море •Кит – рыба •Самолет - птица •Снег – зима •Дождь – ветер •Стул - стол 3. Закон смежности 1. Закон сходства Законы ассоциаций 3. Закон повторения •Гроза в городе – гроза в деревне 2. Закон контраста •Белый – черный •Добрый – злой •Яркий - темный Экспериментальное обнаружение семантической сети (опыты А.Р.Лурия и В.Д.Петренко) сужение сосудов и сокращение мышц сужение сосудов и сокращение мышц Скрипка Смычок, струна и др. Семантическая сеть понятий Семантиченская сеть Озьюбел Д. – организатор понятий Принципы: • Сначало д.б. представлены самые общие идеи проекта, а затем они последовательно дифференцируются, детализируются, уточняются; • Оформляются в виде графической схемы • • • • • • • Кислое Сладкое Красное Спелое Сочное Зеленое Желтое Ассоциации Семантические сети Нейронные сети Теория радиантного мышления Технология «Mind maps» • Задание: составить мини-интеллект карту с помощью ассоциаций СЧАСТЬЕ Интеллект – карта – это …. • ИК – форма графического выражения радиантного мышления • ИК всегда строится вокруг центрального образа • Каждое слово и графическое изображение становятся по определению центром очередной ассоциации • Весь процесс – это бесконечная цепь ответвляющихся ассоциаций, исходящих от общего центра или сходящихся к нему • ИК – это трехмерная реальность в пространстве, времени и цвете. Применение интеллект-карт на практике Личная и семейная жизнь человека • • • • • • • • • Самоанализ; Анализ прошлого и выработка будущих целей; Анализ и разрешение проблемных ситуаций; Учеба и сочинительство; Ведение дневника; Планирование времени (на день, месяц, год и пр.) Планирование бюджета Планирование отдыха и прочее Принятие решений (четкое видение всех «за» и «против»; Планирование времени • Интеллект-карты позволяют составить удобный план работы на день, неделю, месяц, год… Планирование проектов • Разбиение проекта на основные этапы и подэтапы. Представление этих этапов на карте. Можно запланировать проекты начиная с празднования своего дня рождения или похода в магазин, завершая проектом открытия своей компании… Планирование времени • Составление плана на день, неделю, месяц, год, жизнь… Простановка приоритетов по делам. Понимание того, насколько план сбалансирован и затрагивает разные аспекты жизни. Планирование бюджета • Когда бюджет прорисован в виде карты – видна вся картина целиком. Легко проставить приоритеты по важности трат. Легко корректировать бюджет. Легко отслеживать его выполнение. Мозговой штурм с использованием Интеллект-карт • «Одна голова хорошо, а две лучше», гласит народная мудрость, забывая, что это верно только в том случае, если эти золотые головы помогают друг другу, а не мешают. • Разберем основные этапы, как можно провести мозговой штурм в виде интеллекткарт. Этап 1-й: Выбор темы • На этом этапе – задается общее направление в котором нужно думать нашим светлым головам. В терминах Интеллект-карт – мы создаем центральный образ, символизирующий основную идею. Важно четко задать рамки, критерии, цели… Чтобы идеи, возникающие в ходе мозгового штурма работали именно Этап 2-й. Индивидуальная мозговая атака • В классике предлагается всем собраться вместе и начать накидывать на доску все возможные идеи (без критики). На практике, здесь обычно наблюдаем обратный эффект – из за наличия большого числа людей, кто-то промолчит, комуто не дадут сказать, кто-то перетянет на себя внимание, кто-то уведет обсуждение в дебри… и групповая активность только мешает. • Лучше каждому уединиться. Поразмышлять над задачей. И записать все пришедшие идеи в виде интеллект-карты. • По традиции – вначале «извержение идей»: все что приходит в голову набрасываем на черновике. • Потом уже переписываем на чистовой вариант. Этап 3-й. Составление коллективной интеллект-карты • Наши три (или больше) умные головы собираются вместе. Каждый приносит с собой свою карту, созданную на этапе №2. Берут лист побольше, лучше всего ватман. И теперь создают общую интеллект-карту. • Самое главное на этом этапе: • Записать на общей карте ВСЕ ИДЕИ, которые есть на индивидуальных картах!!! Все = все! Ни одну идею, даже самую «бессмысленную» нельзя отсеять! Без критики. Если что – заводим на карте ветку «безумные идеи» и записываем туда • Здесь же можно согласовать цвета, символы, коды, которые будут использоваться в общей карте. • Как результат – получаем большую карту, которая объединяет идеи каждого из участников. Если по ходу рисования возникают новые идеи, то их можно тут же дописать… Этап 4-й. Инкубация • Самые гениальные идеи часто приходят во сне. Поэтому наши три умные головы отвлекаются на некоторое время. Занимаются другими делами, отдыхают… А в это время их бессознательное будет потихоньку работать Этап 5-й: Вторая редакция • Повторяем этапы 2 и 3. • На этапе 5.2 каждый участник мозгового штурма уже имеет в качестве материала: свою карту, карты двух своих напарников, общую карту, объединяющую их 3 индивидуальные и ряд мыслей, пришедших к нему во время периода «инкубации». • И наш участник на основе всего этого создает еще раз свою карту, записывая на нее свои идеи и мысли по поводу обсуждаемой темы. • На этапе 5.3 опять создаем общую карту, объединяющую всю информацию, которую удалось собрать по поводу обсуждаемой проблемы. Этап 6. Анализ и принятие решения • Понятно, что сама карта не примет за вас никакого решения. Она соберет всю информацию о проблеме в таком виде, что ее можно будет обозреть одним взглядом, и с ней удобно будет работать. А решение принимают уже участники мозгового штурма сообща, или передав эту карту лицу принимающему решение, или еще как-то. • Как показывает практика, если собирать идеи, рождаемые в ходе мозгового штурма именно в виде интеллект-карт, • то с ними гораздо удобнее работать, • ни одна из идей не потеряется в ходе обсуждения, • легко создаются новые идеи, т.к. карта сама провоцирует на генерацию новых идей (в результате обсуждение получается более насыщенным и продуктивным). Основные преимущества планирования в виде ИК: • Мы видим всю картину целиком. Не закапываемся в деталях, а четко и ясно в целом представляем свои планы. • Реалистичность плана. Часто мы планируем много дел. Так что их нереально выполнить. Если сделать план в виде карты, то уже сразу понятно, что мы хотим вместить 50 часов работы в 1 день. И уже на этапе планирования мы вынуждены вносить коррективы, делая план более реалистичным. • Легко расставить приоритеты. Важные дела – выделяем на карте так, что понятно, что они важные. В результате в первую очередь делаем то, что необходимо делать в первую очередь. • Экология. Составив план в виде интеллекткарты и обозрев его целиком – часто понимаем, что забыли в него включить такие важные составляющие жизни, как: здоровье, семья, дети, отдых… И увидев, что запланированная жизнь, не радует, уже на этапе планирования вносим изменения, добавляя важные для нас дела. • Легко отслеживать что выполнено, а что нет. Выделяя на карте выполненные веточки мы получаем наглядную картину того, что из запланированного на день мы успели сделать, а что нет. • Легко корректировать план. Какая-то встреча заняла дольше времени, чем мы думали. План нужно менять. Что выкинуть? Если план в виде интеллект-карты – мы видим сразу все варианты, какие дела можно перенести на завтра. • … Преимущества планирования бюджета в виде интеллект-карт: • Можно одним взглядом целиком увидеть весь бюджет. • Легко понять, насколько сильно расходы превышают доходы, и скорректировать план. • Можно понять, все ли ветки/направления в жизни получают одинаковое финансирование. Или есть 1-2 направления, которые забирают все деньги, а на все остальное денег не хватает. • Можно проставить приоритеты по важности трат. • Легко корректировать план. Появились непредвиденные доходы – вписали веточку, с доходами. Появились непредвиденные расходы – вписали их, и сразу отметили за счет каких других веточек у нас пойдут эти расходы. Бизнес и профессиональная деятельность • • • • Мозговой штурм Деловые встречи Презентации Менеджмент и тп. При подготовке и проведении презентации Презентации ИК помогают практически на каждом этапе: • Сбор и анализ материала • Подготовка плана выступления • Использование ИК, как наглядного материала (плакаты, слайды) • Раздаточные материалы в виде интеллект карт Использование карт позволяет • Лучше понять ход мыслей автора. • Увидеть логические ошибки и противоречия, которые автор допускает. • Лучше проанализировать текст. • Дополнить своими мыслями Применение ИК в образовании • Развитие мышления • Совершенствование памяти и работа воображения • Конспектирование • Аннотирование • Подготовка к экзаменам • Повторение и обобщение • Организация коллективной деятельности • Написание реферативных и др. работ Законы интеллект-карт и комментарии к ним Три «П» интеллект-карты • «Принимай» • «Применяй» • «Приспосабливай» Законы рисования Главное правило: «НИКАКИХ ПРАВИЛ» • Максимально свободно выражайте свои идеи. • Будьте творческими, яркими, выразительными. • Чем меньше вы будете себя ограничивать, тем лучше получится карта. ***Для этого принципа – одна поправка: если вы рисуете карту не для себя, а для показа другим людям – то тогда стоит все-таки придерживаться тех правил, которые описаны ниже. Законы построения ИК (по Бьюзену) • • • • Законы содержания и оформления Используйте эмфазу Ассоциируйте Стремитесь к ясности в выражении мыслей Вырабатывайте собственный стиль Законы структуры • соблюдайте иерархию мыслей • используйте номерную последовательность в изложении мыслей 1 закон: Используйте эмфазу • ЭМФАЗА (от греч. emphasis выразительность) - эмоциональноэкспрессивное выделение части высказывания посредством интонации, повторения, порядка слов и т. п. Рекомендации по использованию эмфазы • всегда используйте центральный образ • как можно чаще используйте графические образы. • для центрального образа используйте три и более цветов. • чаще придавайте изображению объем, а также используйте выпуклые буквы • пользуйтесь синестезией (комбинированием всех способов эмоционально-чувственного восприятия). • Варьируйте размеры букв, толщину линий и масштаб графики • стремитесь к оптимальному размещению элементов на ИК • стремитесь к тому, чтобы расстояние между элементами ИК было соответствующим Закон 2: АССОЦИИРУЙТЕ • используйте стрелки, когда необходимо показать связь между элементами ИК • используйте цвета. • используйте кодирование информации (символы, рисунки, картинки, графика и пр) Закон 3: Стремитесь к ясности в выражении мыслей • придерживайтесь принципа: по одному ключевому слову на каждую линию • используйте печатные буквы. • размещайте ключевые слова над соответствующими линиями. • следите за тем, чтобы длина линии примерно равна длине соответствующего ключевого слова. • соединяйте линии с другими линиями и следите за тем, чтобы главные ветви карты соединялись с центральным образом • делайте главные линии плавными и более жирными • отграничивайте блоки важной информации с помощью линий • следите за тем, чтобы ваши рисунки (образы) были предельно ясными. • держите бумагу горизонтально перед собой, предпочтительно в положении «ландшафт». • старайтесь располагать слова горизонтально. Закон 4: Соблюдайте свой стиль ПРАВИЛО «+1». Законы структуры • Закон 5: «Соблюдайте иерархию мыслей» • Закон 6: «Используйте номерную последовательность в изложении мыслей» БУМАГА Последовательнос ть составления интеллект-карт и работа с ними • Центральный образ (слово,объем, цвет, форма, движение, звук) • Извержение ассоциаций (Записывается все; • • • • Не более 20-30 минут. Сначала пишется на черновике.Остановиться после повторов) Инкубация (отдых, работа подсознания, 10 -15 минут) Первая редакция (структурирование, группировка; при появлении 1 слова на разных уровнях – отдельная ветвь) Инкубация. (отдых 20 – 30 минут, Работа подсознания) Ревизия. (Извержение ассоциаций, сравнение, коррекция) Где использовать ИК Классный руководитель: 1.Для изучения личности ребенка 2. Работа с родителями 3. Работа по сплочению Коллектива 4. Планирование работы 5. Планирование мероприятий (классный час, род. собрание, Классные вечера и пр.) Учительпредметник: Для достижения образовательных целей: • Учеба (повторение, обобщение, систематизация и пр.) • Творчество • Работа в группах • Формирование информацион. компетентностей) Внедрение интеллект-карт 1. Ознакомление (заинтересовать, представить примеры, тренинги) 2. Обучение (аннотирование, конспектирование) 3. Применение: формирование понятий повторение обобщение конспектирование аннотирование Конспектирование • Это процедура высказывания человеком своих собственных мыслей (по Т. Бьюзену) • Это процесс, в ходе которого извлекается информация из своих творческих информационных резервуаров и переносится на внешний носитель Объекты конспектирования • • • • • • • • • • Наблюдение Эксперимент Обобщение Планирование Работа в группах Описание Повторение Контроль Коррекция и др По Тони Бьюзену: После одного часа учебной работы оптимальными интервалами времени для повторения пройденного материала являются следующие • • • • • • • • Спустя 10 минут – повторение в течение 10 минут Спустя 1 сутки – повторение в течение 2-4 минут Спустя 1 неделю – повторение в течение 2 минут Спустя 1 месяц – повторение в течение 2 минут Спустя 3 месяца – повторение в течение 2 минут Спустя 6 месяцев – повторение в течение 2 минут Спустя 1 год – повторение в течение 2 минут В результате усвоенный материал окажется закрепленным в долговременной памяти Аннотирование • Это изложение в письменной форме мыслей других людей, взятых из устных выступлений, книг и других СМИ, и организуя их таким удобным образом, чтобы стало возможным их воспроизведение в краткой форме Недостатки стандартного конспектирования: 1. 2. 3. 4. Теряются ключевые слова Информацию трудно запомнить Теряется много времени Не обеспечивается стимулирование творческих сил мозга Преимущества ИК 1. Экономия времени от записывания только относящихся к делу слов: от 50 до 95%; 2. Экономия времени от чтения только относящихся к делу слов: более 90%; 3. Экономия времени в ходе работы с конспектами, организованными в виде Ик: более 90%; 4. Экономия времени на поиск ключевых слов среди большого объема прочего текста: более 90%; 5. Высокая концентрация внимания на существенных вопросах; 6. Ключевые слова заметны и воспринимаются с большей легкостью; 7. Ключевые слова сведены в единое поле зрения, способствуя высокой творческой отдаче и высокой степени усвоения материала; 8. Ключевые слова связаны между собой ясными и уместными ассоциациями; 9. Мозгу легче воспринимать и запечатлевать в памяти разноцветную многомерную ИК; 10. В процессе работы над созданием ИК человек постоянно пребывает на грани открытия чего-то нового 11. Метод ИК отвечает естественному стремлению мозга к законченному и целостному восприятию 12. В результате постоянного использования всех кортикальных способностей своего мозга человек становится интеллектуально более активным и восприимчивым к новой информации, Формирование УУД (универсальных учебных умений) • • • • Выделение главного Классификация Систематизация Установление ПСС Способы структурирования учебного материала на основе использования интеллект-карт Введение Учебник, один из важнейших источников знаний, является и средством обучения. При систематическом использовании его в учебно-воспитательном процессе происходит увеличение доли самостоятельности учащихся в приобретении знаний из него. В ходе обучения обычно применяются традиционные приемы работы с учебником: выделение главной мысли текста учебника, составление плана параграфа, заполнение схем, таблиц на основе текста учебника. Таким образом происходит перевод содержания из текста в другой текст. Классический конспект повторяет логическую и временную последовательность информации. С помощью классического конспекта можно сформировать знания и навыки в исторической последовательности, а также передать информацию «от простого к сложному», «от общего к частному» и наоборот. Однако, перевод содержания текста в другую форму (схему, рисунок и т.п.) серьезно повышает эффективность обучения. Тема «Внутреннее строение Земли» (Планирование уроков по теме) Классический конспект + • сформировать знания и навыки в исторической, логической последовательности; • передать информацию «от простого к сложному», ▫ «от общего к частному» и наоборот. • последовательная, хронометражная запись слов учителя при объяснении темы • проблема отражения многообразия взаимозависимостей между частями изучаемого. • сложность формирования ассоциативных связей Конспект или схема? •Во-первых, при линейном построении текста сложно определить структуру изучаемого явления, выделить существенные связи между его компонентами. Это затруднение преодолевается заменой словесного описания таблицами, а лучше схемами. •Во-вторых, преобразование учебного текста в другую форму - эффективный прием, активизирующий мышление учащегося. •В-третьих, составление схем - основа более глубокого усвоения и понимания учебного материала путем его знакового моделирования. Конспект или схема? •В-четвертых, структурирование и схематизация важнейшая основа процесса усвоения информации. •В-пятых, наглядно-образная форма представления информации способствует лучшему запоминанию. •В-шестых, представление учебной информации в схеме - эффективное средство организации самостоятельной работы обучающихся. •В-седьмых, схема - форма структурирования материала для быстрого формирования у учащегося целостной картины изучаемого содержания. Интеллект-карта • Выделение структурных блоков содержания темы • Блоки включают опорные, ключевые единицы содержания Цель: построение структуры изучаемой темы на нескольких уровнях. Тема «Зарубежная Европа» по учебнику А.П. Кузнецова «География. 10 класс» Построение ассоциаций с помощью интеллект-карты Выводы по теме «Зарубежная Европа» Приемы использования интеллекткарт • Использование карты как индивидуального опорного конспекта (включая раздаточный материал); • Выявление взаимосвязей между частями изучаемого; • Составление карты с помощью текста учебника, атласа; • Оптимизация усвоения структурированной информации, • Оптимизация работы с интерактивной доской на уроке. СНЕЖИНКА - достижение интерес Результативность активность Самореализация Научность Поиск Содержательность новизна ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ! Ваши ???
