Презентация к семинару2
реклама
Составила: Гумарова М.Н. 2012г Какие изменения произойдут в системе оценивания? Государственные службы (ГИА, ЕГЭ, мониторинг системы образования) Три вида системы оценивания: стартовая диагностика; текущее оценивание; итоговое оценивание. ФГОС – это требования к … РЕЗУЛЬТАТАМ СТРУКТУРЕ УСЛОВИЯМ основной образовательной программы ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ основной результат образования - это РАЗВИТИЕ личности обучающегося на основе освоения … ЛИЧНОСТНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ПРЕДМЕТНЫХ познавательных регулятивных коммуникативных ФГОС: новые требования к СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ СТАРЫЙ РЕЗУЛЬТАТ УМЕНИЯ ЗНАНИЯ ПРОВЕРКА: НАВЫКИ предметные контрольные с преобладанием заданий на ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ЗНАНИЙ ЕГЭ! ПРИВЫЧНЫЕ СРЕДСТВА Процесс обучения Способы оценки НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ Умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат КОММУНИКАТИВНЫЕ КИМы с добывать, Умение донести свою Умение позицию, понять других, преобразовывать и преобладанием договориться, чтобы представлять задачинформацию на сделать что-то сообща ПРИМЕНЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫЕ знаний. ПРЕДМЕТНЫЕ получения, преобразования и применения предметных знаний ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Для нач.школы уже созданы, Умение оценивать для основной и старшей свои и чужие спецификация ГИА и ЕГЭ уже поступки, стремление изменена к созидательной деятельности НОВЫЕ СРЕДСТВА - ВОЗДЕЙСТВИЯ НА УЧЕНИКА, ВСЕЙ СИСТЕМЫ ОТНОШЕНИЙ ВНУТРИ ШКОЛЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРЕДМЕТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ «УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ» ЛИЧНОСТНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ -Оценивание знаний по предмету; -Оцениваются в форме бальной отметки; -Результаты фиксируются в классном журнале. 5 Высокий уровень 4 Повышенный уровень 3 Базовый уровень 2 Пониженный уровень 1 Низкий уровень ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Совершенно новым для школы является вводимая ФГОС диагностика результатов личностного развития. Такая диагностика предполагает проявление учеником качеств своей личности: оценки поступков, обозначение своей жизненной позиции, культурного выбора, мотивов, личностных целей. Проводятся различные виды мониторинга, оформляется «Портфель достижений» Портфолио Девиз работы с портфолио ученика: "Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован". Примерная структура портфолио ученика: Моё имя. Моя семья. Мой город (схема маршрута от дома до школы). Мои друзья. Моя школа. Мои первые дни в школе (анкеты для детей и родителей, «Я хочу научиться…», «Мне нравится…», «Мои первые школьные друзья» и др.) 7. Мои учебные достижения (карты успехов по чтению, русскому языку, математике, общий листок достижений учащегося) 8. Мои награды. 9. Мои учебные и творческие работы . 10. Другое по усмотрению родителей, детей, педагога, психолога школы. 1. 2. 3. 4. 5. 6. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Журнал оценивания УУД. Учебный предмет ______________ ФИ обучающего ся Стартовая П К 1 четверть Р П К Р 2 четверть П К Р 3 четверть П К 4 четверть Р П К Р Итоговая П К Р П- познавательные учебные действия К – коммуникативные учебные действия Р – регулятивные учебные действия Журнал заполняется учителемпредметником Сводная ведомость ФИ обучающегос я Стартовая П К 1 четверть Р П К Р 2 четверть П К Р 3 четверть П К Р 4 четверть П Заполняется классным руководителем совместно с учителями-предметниками К Р Итоговая П К Р Рабочий журнал оценивания УУД. Учебный предмет ______________ ФИ обучающего ся 12.09.12 П К 21.09.12 Р П К Р П К Р П К Р П К Р П К Р Заполняется учителем предметником - текущее оценивание УУД Для оценки регулятивных, познавательных, коммуникативных умений в рабочем журнале учителя и журнале оценивания УУД устанавливаются следующие уровни Уровень достижений Высокий Повышенный Базовый Пониженный Низкий Условные сокращения В Пв Б Пн Н семь правил технологии: ОЦЕНИВАЕМ определяющих порядок действий в разных ситуациях контроля и оценивания. Эти правила дают ответы на все вопросы оценивания результатов ФГОС. семь правил технологии: ОЦЕНИВАЕМ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Что? Кто? Сколько? Где? Когда? Как? Итог? Правило 1. Что оцениваем? Оцениваем результаты – предметные, метапредметные и личностные. Правило 2. Кто оценивает? Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку. АЛГОРИТМА САМООЦЕНКИ (вопросы к ученику): 1 шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате? 2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ? 3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)? 4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)? Потом добавляются другие вопросы, в т.ч. «Какую ты ставишь себе отметку?». (Подробнее см. Сборники) Правило 3. Сколько ставить отметок? По числу решённых задач. Правило 4. Где накапливать оценки и отметки? В таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных , личностных) и в «Портфеле достижений» («Портфолио») Правило 5. Когда ставить оценки? Текущие – по желанию, за тематические проверочные работы – обязательно. Правило 6. По каким критериям оценивать? По признакам уровневой успешности Правило 7. Как определять итоговые оценки/отметки? Предметные четвертные оценки/отметки определяются по таблицам предметных результатов (среднее арифметическое баллов) Итоговая оценка за ступень начальной или средней школы – на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своём портфеле достижений, и на основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов. Спасибо за внимание!
