Document 4668873

Роль школы - формирование умения
учитьСЯ (учить СЕБЯ)
Приоритетной целью становится развитие
способности ученика:
•самостоятельно ставить учебные цели
•проектировать пути их реализации
•контролировать и оценивать свои
достижения
•иначе говоря — формирование умения
учиться.
Универсальные учебные действия:
это обобщенные действия,
порождающие мотивацию к обучению
и позволяющие учащимся
ориентироваться
в различных предметных областях
познания.
Тема родительского практикума:
«Знакомство с универсальными учебными
действиями
и их значение в повседневной жизни человека»
Цель: познакомиться с универсальными
учебными действиями и их значением в
повседневной жизни человека
Вопросы для родителей:
-Что такое УУД? Виды УУД?
-Для чего они нужны?
-Смогу ли я, как родитель, оказать
помощь своему ребёнку в формировании
УУД?
Универсальные учебные действия :
1)личностные;
2)регулятивные, включая саморегуляцию;
3) познавательные, включая логические,
познавательные и знаково-символические;
4) коммуникативные действия.
•Личностные действия позволяют сделать
учение осмысленным, обеспечивают
значимость решения учебных задач, увязывая
их с реальными жизненными целями и
ситуациями. Личностные действия
направлены на осознание, исследование и
принятие жизненных ценностей и смыслов,
позволяют сориентироваться в нравственных
нормах, правилах, оценках, выработать свою
жизненную позицию в отношении мира,
окружающих людей¸ самого себя и своего
будущего.
•Регулятивные действия обеспечивают
возможность управления познавательной и
учебной деятельностью посредством
постановки целей, планирования, контроля,
коррекции своих действий и оценки
успешности усвоения. Последовательный
переход к самоуправлению и саморегуляции в
учебной деятельности обеспечивает базу
будущего профессионального образования и
самосовершенствования.
•Познавательные действия включают действия
исследования, поиска, отбора и структурирования
необходимой информации, моделирование
изучаемого содержания, логические действия и
операции, способы решения задач.
•Коммуникативные действия обеспечивают
возможности сотрудничества: умение слышать,
слушать и понимать партнера, планировать и
согласованно выполнять совместную
деятельность, распределять роли, взаимно
контролировать действия друг друга, уметь
договариваться, вести дискуссию, правильно
выражать свои мысли, оказывать поддержку друг
другу, эффективно сотрудничать как с учителем,
так и со сверстниками.
1 задание: просмотр мультфильма «Кто
сказал «Мяу?», нахождение в нем разных видов
УУД и заполнение таблицы по мультфильму.
Название
мультфильма
Кто сказал
"Мяу"
Какие УУД
отражает
Что полезного
«транслирует»
мультфильм
Проверка. Анализ мультфильма.
Название
мультфильма
Какие УУД
отражает
Кто сказал
"Мяу"
-регулятивные целеполагание,
-познавательные - поиск
и выбор необходимой
информации, анализ
объектов с целью
выделения признаков,
установление причинно следственных связей;
-коммуникативные постановка вопросов.
Что полезного
«транслирует»
мультфильм
Проверка. Анализ мультфильма.
Название
мультфильма
Какие УУД
отражает
Кто сказал
"Мяу"
-регулятивные целеполагание,
-познавательные - поиск
и выбор необходимой
информации, анализ
объектов с целью
выделения признаков,
установление причинно следственных связей;
-коммуникативные постановка вопросов.
Что полезного
«транслирует»
мультфильм
-способ нахождения на
интересующий вопрос
-умение общаться
-устанавливать
коммуникативные связи
-знакомство с
окружающим миром
2 задание:
-прослушать сказку В.Сутеева «Кораблик»
-определить сформированные у героев
универсальные действия (используя памятку)
-подумать, какому герою и какие учебные
действия нужно сформировать
Пошли гулять Лягушонок, Цыпленок,
Мышонок, Муравей и Жучок.
Пришли на речку.
- Давайте купаться! - сказал
Лягушонок и прыгнул в воду.
- Мы не умеем плавать, сказали Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок.
- Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! - засмеялся Лягушонок. Куда же вы годитесь?! - И так стал хохотать - чуть
было не захлебнулся.
Обиделись Цыпленок, Мышонок, Муравей и
Жучок. Стали думать. Думали-думали и
придумали.
Пошел Цыпленок и принес листочек. Мышонок ореховую скорлупку. Муравей соломинку притащил. А
Жучок - веревочку. И пошла работа: в скорлупку
соломинку воткнули, листок веревочкой привязали - и
построили кораблик!
Столкнули кораблик в воду. Сели на него и
поплыли!
Лягушонок голову из воды высунул, хотел
еще посмеяться, а кораблик уже далеко
уплыл... И не догонишь!
Вопрос для родителей:
какие универсальные действия сформированы у
героев?
-Умение взаимодействовать
-Умение планировать деятельность
-Применять знания в новой ситуации
-Умение распределять роли
3 задание: Чему учит лавочка?
Вопросы для родителей:
-Что такое УУД? Виды УУД?
-Для чего они нужны?
-Смогу ли я, как родитель, оказать
помощь своему ребёнку в формировании
УУД?
РЕФЛЕКСИЯ СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
-Что Вы ожидали от участия в родительском практикуме и что
получилось?
-Проанализируйте свои предварительные цели и реально
достигнутые результаты.
-Что оказалось для Вас самым неожиданным? Какие события
(действия, мнения и т.п.) вызвали наиболее яркие ощущения?
-Какие качества удалось выявить или развить во время работы?
Благодаря чему?
-Что Вам более всего удалось в работе в группах, какие задания
или их элементы были выполнены наиболее успешно? Назовите
наиболее эффективные способы своей деятельности.
-Перечислите основные проблемы и трудности, которые Вы
испытывали во время работы в группе. Какими способами Вы
их преодолевали или предполагаете преодолевать?
Ваши предложения: