Формирование информационно-коммуникативных компетенций

Формирование
информационно –
коммуникативных
компетенций младшего
школьника
Замошникова О.В.
учитель информатики и ИКТ
МБОУ СОШ №31
Роль курса информатики
• для формирования различных видов мышления, в том числе
операционного (алгоритмического). Процесс обучения сочетает
развитие логического и образного мышления, что возможно
благодаря использованию графических и звуковых средств.
• для выполнения практической работы с информацией, для
приобретения навыков работы с современным программным
обеспечением. Освоение компьютера в начальных классах
поможет детям использовать его как инструмент своей
деятельности на уроках с применением компьютера.
• для представления об универсальных возможностях
использования компьютера как средства обучения,
вычисления, изображения, редактирования, развлечения и др.
• для формирования интереса и для создания положительных
эмоциональных отношений детей к вычислительной технике.
Компьютер позволяет превратить урок в интересную игру.
Задачи информатизации обучения
• знание возможностей и ограничений
использования компьютера как инструмента для
практической деятельности;
• умение использовать компьютер на практике
только в тех случаях, когда это эффективно;
• формирование операционного стиля мышления;
• умение формализовать задачу, выделить в ней
логически самостоятельные части;
• формирование конструкторских и
исследовательских навыков активного творчества с
использованием современных технологий, которые
обеспечивает компьютер.
Формирование информационнокоммуникативных компетенций
• использования системы коммуникаций в сети Интернет;
• - применения ИКТ в исследовательской и проектной деятельности;
• - создания оптимальных условий для обоснованного и эффективного
использование ресурсов сети Интернет в процессе формирования
социально-активной позиции современного школьника;
• - использования информационно-коммуникационного обеспечения
социального проектирования;
• - использования ИКТ для трансляция собственного педагогического
опыта и достижений;
• - безопасного и легитимного использования Интернет-ресурсов в
образовательном пространстве;
• - использования интерактивных технологий в учебном процессе;
• - использования новых технологий, форм и методов обучения для
повышения активности учащихся, как учебной, так и социальной.
Способы формирования:
• Навыки сетевого взаимодействия
• Навыки представления результатов
• Формирование социально- активной
позиции
• Творчество
• Навыки работы в команде
• Использование ИКТ
Исследовательские работы и
проекты
• Участие в творческих конкурсах и проектах
Центра творческих инициатив «SNAIL»
• Интеллектуальные игры турнир «Знайка»
• Проведение конкурса «Я - исследователь»
(внутришкольного)
Сетевая совместная
проектно-исследовательская
деятельность в пространстве
ГлобалЛаб
Инновация ГлобалЛаб состоит в том, что мы
разрабатываем гипотезу, согласно которой
совместная конструктивистская учебная
деятельность более эффективна, чем
аналогичная деятельность, выполняемая
«соло» — одиночкой, или даже отдельным
классом.
Концепция ГлобалЛаб
Традиционная знаниевая модель предполагает,
что основным смыслом образования является
увеличение объема информированности в
различных предметных областях, в то время как
компетентностная модель ставит во главу угла
развитие у учащихся способности
самостоятельно решать проблемы в различных
сферах и видах деятельности.
Концепция ГлобалЛаб
Задача открытия нового в условиях ограничений,
накладываемых школьной программой, является почти
невыполнимой в рамках проектной работы, проводимой
отдельным классом. Иными словами основная проблема
внедрения проектно-исследовательского подхода состоит
в том, что в рамках одного класса и даже школы
практически невозможно создать условия для того, чтобы
школьный проект стал действительно исследовательским.
Совместный исследовательский проект ГлобалЛаб
Проекты
«редакционные»
и проекты
«пользовательские».
Пометка «одобрено
редакцией
ГлобалЛаб».
Совместный исследовательский
проект ГлобалЛаб
Читаем информацию
карточки проекта:
• Аннотация
• Авторы
• Рейтинг проекта
• Требования к участию
• Участники
Информация о проекте: для автора и
участника
Информация о проекте: для автора и
участника
Что делать в проекте?
Пользователь (участник)
знакомится с целью, гипотезой,
оборудованием и подробным
протоколом исследования
(методикой)
Анкета проекта как итог или процесс исследования
Вопросы:
Дата
Строка
Многострочный текст
Выбор одного варианта
Выбор нескольких вариантов
Число
Изображение
Звук
Поток данных от датчика
Анализ результатов проекта
Гипотеза исследования:
Если общепринятые
пропорции верны, то
полных совпадений будет
не менее 50%, с
незначительными
отклонениями - около
30%, а несовпадающих
результатов будет не
более 20%.
Анализ результатов проекта
Гипотеза исследования:
Если общепринятые
пропорции верны, то
полных совпадений будет
не менее 50%, с
незначительными
отклонениями - около
30%, а несовпадающих
результатов будет не
более 20%.
Анализ результатов проекта
Анализ результатов проекта
Анализ
результатов
Сортируемая галерея
с возможностью
полноэкранного
просмотра
Анализ
результатов
Представление данных на
карте мира в виде
различной инфографики
Анализ результатов проекта
Просмотр результатов пользователя
Анализ
результатов
Представление данных
с помощью шкал,
настраиваемых
пользователем
Обсуждение результатов проекта
Обсуждение результатов
проекта
Живые сказки: проект на уроке
1. Урок проводится по чтению
2. Учащиеся 3 класса
3. Тема урока «Народные сказки»
Бибигуль Тулигеновна Досмухамбетова,
пос. Алча, Астраханская область
Проект на уроке
Проект на уроке
Проект на уроке
Совместный исследовательский проект ГлобалЛаб
Результат проекта ГлобалЛаб