Спрос на навыки

Роль
ресурсных центров в подготовке
высококвалифицированных кадров
Директор ЮУМК
Большаков Александр Павлович
2014 г.
Индекс глобальной
конкурентоспособности, 2011
Индекс экономики, основанной на
знаниях, 2012
Сопоставимый
уровень
экономического
развития
BRICS
Сопоставимый
уровень
экономического
развития
BRICS
Литва - 44
Китай - 26
Эстония - 19
Китай – 84
Латвия - 64
Южная Африка - 50
Литва - 32
Южная Африка - 67
Мексика – 58
Бразилия - 53
Латвия - 37
Бразилия - 60
Турция – 59
Индия - 56
Польша - 38
Индия - 110
Россия - 66
Россия – 55 (2000: 64)
2
Производительность
труда
Инновационность
Целевые
требования к
системе
развития
навыков
3
Производительность труда и использование трудовых ресурсов (2010)
85
Стоимость
произведённого за час, в
текущ. ценах, долл.
США
NOR
75
LUX
65
IRL
NLD
55
DEU
AUTSWE
DNK
Euro area
45
USA
BEL
FRA
35
G7
CHE ESPFIN
AUS
UKM
CAN
ISL
SVN
PRT
ITA
JPN
SVK NZL
ISR
CZE
EST
25
TUR
POL
1450
1550
1650
1750
1850
KOR
HUN
RUS
MEX
15
1350
GRC
1950
CHL
2050
2150
Среднее количество часов работы на человека (использование)
Источник: ОЭСР
4
70
60
50
40
30
20
10
69.7
65.0
65.0
59.6
56.7
56.4
55.4
55.1
53.0
50.9
50.8
50.0
46.3
45.0
43.7
42.2
42.0
41.0
41.0
40.7
38.0
37.9
37.8
37.3
37.3
37.0
36.6
35.3
33.4
33.0
30.0
26.8
26.8
23.9
23.8
21.9
21.2
14.6
9.4
80
Germany
Canada
New Zealand
Belgium
Ireland
Denmark
Finland
Estonia
Austria
Sweden
Luxemburg
Australia
Cyprus
Argentina
UK
Netherlands
Malaysia
Norway
Slovenia
Portugal
Korea
Malta
Greece
Italy
Croatia
Spain
Czech Republic
Turkey
Brazil
Japan
China
Lithuania
Slovakia
Poland
Bulgaria
Rumania
Hungary
Latvia
Russia
Доля предприятий, внедряющих технологические инновации, в общей численности предприятий (%)
0
Источник: ВШЭ, 2011
5
Тенденции в динамике рутинных и нерутинных задач, стоящих перед работниками в США, 1960-2002 гг.
% выполняемых в экономике задач
65
Nonroutine
Cognitiveкогнитивные
Не рутинные
(Analytical)
(аналитические)
60
Nonroutine
Cognitiveкогнитивные
Не рутинные
(Managerial)
(управленческие)
55
Не рутинные
Nonroutine
Manual
ручные,
механические
50
Routine Cognitive
Рутинные когнитивные
45
Рутинные ручные,
механические
Routine Manual
40
1960
1970
1980
1990
2000
Источник: Levy and Murnane 2003. Данные обновлены Дэвидом Аутором.
6
Налоговые ставки
Коррупция
Навыки и уровень образования работников
Доступ к финансам
Макроэкономическая нестабильность
Электроэнергия
Транспорт
Система сбора налогов
Организованная преступность
Доступ к земле
Преступность, воровство и беспорядки
Получение лицензий и разрешений на
предпринимательскую деятельность
Таможенные и торговые правила
Трудовое законодательство
Суды
Телекоммуникации
Ист: BEEPS At-A-Glance 2008, Russia, The World Bank Group
7
2005 г.
2
3
4
6
2008 г.
2
3
1
8
13
12
1
4
9
10
10
8
5
6
2012 г.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
5
11
12
9
11
7
14
13
14
12
7
13
14
15
-
Взрослое население по уровням полученного образования, %, 2009 год
Ниже среднего
Россия
11%
США
11%
Австралия
Среднее (вкл. НПО)
34%
54%
47%
41%
29%
Финляндия
34%
18%
Германия
37%
59%
11%
Франция
36%
53%
36%
30%
Словения
41%
17%
Польша
37%
45%
14%
Эстония
Третичное (СПО+ВПО и выше)
29%
60%
12%
23%
67%
21%
Словацкая Республика
9%
75%
16%
Чешская Республика
8%
76%
16%
0%
20%
40%
60%
8
80%
100%
1.
Для роста экономики необходимы не только профессиональные
навыки, но и:


2.
3.
4.
5.
навыки, связанные с коммуникаций, взаимодействием,
совместной работой (социальные и поведенческие навыки)
навыки, связанные с умением решать проблемы, нестандартно
мыслить (когнитивные навыки высокого порядка).
Эти навыки задействованы сейчас на рабочих местах, их
активно ищут работодатели, но их по-прежнему не хватает.
Особенно этих навыков не хватает инновационным фирмам –
драйверу инновационного роста.
Востребованные навыки успешно формируются в начальной
школе, однако с продвижением по уровням образования
разрыв / несоответствие между потребностями и
предложением навыков существенно возрастает.
Текущие возможности системы образования по устранению
дефицита сильно ограничены.
9
10
Добросовестность
Профессиональные навыки
Умение решать возникающие проблемы
Способность работать самостоятельно
Неконфликтность
Умение работать с людьми
Эмоциональная стабильность
Умение планировать работу
Способность сотрудничества с другими
Открытость к новым идеям
Способность принимать нестандартные…
Знание иностранных языков
Лидерские качества
Экстравертность
Навыки счета
Навыки чтения и письма
0.0
Традиционные фирмы
5.0
10.0
15.0
Инновационные фирмы
11
20.0
25.0
600
0
Нидерланды
Англия
Дания
США
Сингапур
Россия
Гонконг-Китай
12
400
300
200
100
Индонезия
Колумбия
Грузия
Румыния
Бельгия
Норвегия
Испания
Франция
Польша
Литва
Австрия
Словения
Новая Зеландия
Болгария
Словацкая республика
Венгрия
Германия
Италия
570
Швеция
Чешская Республика
700
Сингапур
Корея
Гонконг
Китайский Тайбэй
Япония
Северная Ирландия
Бельгия
Финляндия
Англия
Россия
США
Нидерланды
Дания
Литва
Португалия
Германия
Ирландия
Австралия
Сербия
Венгрия
Словения
Чешская Республика
Австрия
Италия
Словацкая республика
Швеция
Казахстан
Мальта
Норвегия
Хорватия
Новая Зеландия
Румыния
Испания
Польша
Турция
Азербайджан
Чили
Таиланд
Армения
Грузия
Бахрейн
Объединенные…
Иран
Катар
Саудовская Аравия
Оман
Тунис
Кувейт
Марокко
Йемен
620
PIRLS 2001, 2006, 2011
520
470
420
2011
370
2006
2001
TIMSS, 4 класс, 2011
500
Математическая
грамотность
Естественнонаучная
грамотность
Россия
PISA 2009, чтение
Примечание: группа стран со схожим уровнем экономического развития составлена на основе показателя ВВП на душу населения в
сопоставимых ценах (2009 г.): входят Латвия, Литва, Мексика, Панама, Чили и Уругвай.
13
Сопоставимо с
Германией
Швецией
Результаты PISA – 2009,
чтение
Сопоставимо с
Чили
Сопоставимо с
Бразилией
Аргентиной
Казахстаном
Источник: Минобрнауки РФ // http://sch1361.3dn.ru/Novosti/PISA_2012/pisa-2009_kratkierezultaty.pdf
14
15
1.
2.
Качественное среднее \ базовое образование.
Возраст начала программ профобразования – не ранее 16 лет (не раньше чем
3.
В профессиональном цикле – отсутствие ранней специализации, нет
необходимости выбирать профессию в самом начале обучения, в 15-16 лет.
4.
5.
будут сформированы базовые когнитивные навыки и функциональная
грамотность).

В начале обучения в профессиональном цикле должно происходить
развитие общепрофессиональных навыков.


Возможности пробовать себя в профессиях.
Быстрое освоение профессии на заключительном этапе обучения.
Вертикальные и горизонтальные связи и траектории для студентов и
выпускников ПО.
Конкуренция: большой выбор программ профобразования и провайдеров.
16
ВНЕШНИЕ ТРЕБОВАНИЯ
(показатели «спроса»)
Середина
карьеры
требуемые
навыки
запас навыков
18-23
Рынок труда
Знакомство с
рынком труда
16-17
PISA
11-15
PIRLS, TIMSS
7-10
«удовлетворенный спрос»
«дефицит»
17
Образовательные
результаты
Вузы: фокус на традиционных результатах
обучения
18
Ключевые
навыки
Общепрофессиональные
навыки
1й уч. год
Спец. проф.
Навыки
Спец. проф.
Навыки
Спец. проф.
Навыки
ПРОФ.
ПРОБЫ
ПРОФ.
ПРОБЫ
ПОЛУЧЕНИЕ
ПРОФЕССИИ
2й уч. год
19
3й уч. год
Система
образования
Рынок труда
Учреждения
Вероятность
трудоустройства
Уровни обр.
Зарплата
Программы
Карьера
Выпускники (отсев,
продолжительность, …)
Профессия
Повышение
квалификации
География
20
Kогнитивные
Когнитивные базовые
Навыки чтения и письма
Навыки счета
Знание иностранных языков
Когнитивные высокого порядка
Способность принимать нестандартные решения, предпринимать нестандартные действия
Умение решать возникающие на работе проблемы
Умение планировать работу (свою и при необходимости других)
Некогнитивные
Социальные и Поведенческие
Умение работать с людьми
Лидерские качества
Способность работать самостоятельно
Способность сотрудничать с другими
Большая Пятерка / Черты Характера
Добросовестность (серьезно относится к работе, трудолюбив, работает эффективно)
Эмоциональная стабильность (расслаблен, устойчив к стрессу, не беспокоится и не нервничает по мелочам)
Неконфликтность (легко прощает людей, внимателен, добр, вежлив)
Экстравертность (разговорчив, напорист, дружелюбен, общителен)
Открытость к новым идеям (оригинален, имеет много новых идей, имеет активное воображение)
Технические (профессиональные, связанные с работой)
Технические навыки, относящиеся к выполняемой работе 21
(например, машинистка – навыки набора текста;
бухгалтер – бухгалтерский учет)
Учиться на реальных примерах для реального применения
Лаборатория вентиляции, сантехники и испытаний газовых и жидкотопливных котлов
22
Учиться на реальных примерах для реального применения
Стенд. «Электронная сантехника»
Стенд. «Водоснабжение и водоочистка»
23
Учиться на реальных примерах для реального применения
Стенды. Регуляция отопительной системы
24
Учиться на реальных примерах для реального применения
Стенд. Газовая дутьевая горелка
Стенд. Комбинированный газовый
водонагреватель"
25
Учиться на реальных примерах для реального применения
26
Учиться на реальных примерах для реального применения
27
Учиться на реальных примерах для реального применения
28
Учиться на реальных примерах для реального применения
29
Учиться на реальных примерах для реального применения
Стенд. Газовая дутьевая горелка
30
Учиться на реальных примерах для реального применения
31
Учиться на реальных примерах для реального применения
32
Учиться на реальных примерах для реального применения
33
Учиться на реальных примерах для реального применения
34
Учиться на реальных примерах для реального применения
35
Учиться на реальных примерах для реального применения
36
Учиться на реальных примерах для реального применения
37
Учиться на реальных примерах для реального применения
38
Учиться на реальных примерах для реального применения
39
Учиться на реальных примерах для реального применения
40
Учиться на реальных примерах для реального применения
41
ГБОУ СПО (ССУЗ) «ЮУМК»
bap@suvc.ru
www.suvc.ru
42
Мудрость для правильного выбора в
жизни
Спасибо за внимание!!!
43