Document 4667835

Психология
Разработчик лекции:
к.пс.н., доцент О.Я.Пономарева
Екатеринбург 2007
Модуль 1.
Психология как наука и как практическая
деятельность




Лекция 1. Объект и предмет психологии.
Лекция 2. Системный подход к исследованию психики.
Лекция 3. Способы приобретения психологических знаний.
Изучение теоретической части Модуля 1 даёт знания о
 основных категориях и понятиях психологической науки
 отраслях психологии и связи с другими науками
 структуре психики и системных свойствах человека
 развитии психики в филогенезе и формах психического отражения
 роли сознания в развитии психики человека и взаимоотношениях
сознания и бессознательного
 методах изучения психики человека
Екатеринбург 2007
Лекция 2. Системный подход к
исследованию психики
Екатеринбург 2007
Цели изучения
 дать знания теоретических основ об особенностях
строения, функционирования и развития психики
человека
 формировать целостное представление о
психических особенностях человека и их развитии,
как факторах успешности его деятельности
 познакомить с основными психологическими
школами психологии, изучающими системный подход
к человеку
Екатеринбург 2007
План лекции
Системный подход к исследованию
психики.
Развитие психики в филогенезе.
 Сознание, как высшая форма
развития психики.
Екатеринбург 2007
Содержание
 Системный подход к исследованию психики. Комплексное
синтетическое человекознание как основная тенденция развития
мировой науки о человеке в XX веке. От комплексного подхода к
исследованию человека (Б.Г. Ананьев) до системного исследования
психики (Б.Ф. Ломов). Системные свойства человека: целостность,
структурность, иерархичность, функциональность, саморегуляция и
самоорганизация, взаимодействие со средой. Уровневая структура
психики.
 Развитие психики в филогенезе. Понятие филогенеза. Психика как
отражение. Формы психического отражения, характеристика психики
как идеального, субъективного и активного отражения. Психика как
продукт и фактор эволюционного процесса.
 Сознание, как высшая форма развития психики.
Структура психики: сознание и бессознательное. Взаимоотношения
сознания с бессознательным.
Екатеринбург 2007
Человек как система
 Ананьев Б.Г.
Санкт-Петербургский
государственный
университет
 Ломов Б.Ф.
Институт человека
Российской Академии Наук
 Мерлин В.С.
Пермский государственный
педагогический университет
Человек как система
 Социально-психологические свойства
-
социальные роли в группе
социальные роли в социально-исторических общностях (класс, народ)
 Индивидуальные психические свойства
свойства темперамента
- свойства личности
- опыт
- познавательные процессы
-
 Индивидуальные свойства организма
биохимические
- общесоматические
- свойства нервной системы
-
Системные свойства человека
Человек
как
 Целостность
 Саморегуляция и
самоорганизация
 Иерархичность
система
 Функциональность
 Обмен
(взаимодействие) со
средой
Самоорганизация –
способность системы
поддерживать, возрождать
и совершенствовать уровень
своей организации при смене
внешних и внутренних
условий
Саморегуляция
Самоорганизация
 Устойчивость
 Адаптивность
 Потребность
следовать нормам
 Изменчивость
 Неадаптивность
 Потребность
преобразовывать
нормы
__________________
 Доверие себе
 Свобода выбора
Тесты самопроверки
Автором комплексного подхода к
изучению психики человека является:
Ломов Б.Ф.
Ананьев Б.Г.
Блауберг И.В.
Кузьмин В.П.
Тесты самопроверки
Применение системного подхода к
изучению психики человека ввел ...
Б.Г.Ананьев
А.В.Петровский
Б.Ф.Ломов
А.Н.Леонтьев
Тесты самопроверки
Изучением интегрального исследования
индивидуальности человека
занимался...
Б.Г.Ананьев
В.С.Мерлин
Б.Ф.Ломов
А.Н.Леонтьев
Тесты самопроверки
Рассмотрение человека как целостного
существа в различных его проявлениях по
отношению к окружающему миру основное требование ... подхода к
изучению развития личности
 деятельностного
 системного
 личностного
 поведенческого
Тесты самопроверки
Психическая активность человека имеет
несколько измерений, размерностей,
аспектов, уровней и т.п. согласно ... подходу
исследования личности
 когнитивному
 бихевиористическому
 системному
 гуманистическому
Тесты самопроверки
По К.К Платонову модель личности
включает ... "автономных подструктур"
5
3
6
4
Развитие психики в филогенезе
Психика как отражение.
Психика как продукт и фактор
эволюционного процесса.
Развитие психики в филогенезе
А).Возникновение психики.
Б).Происхождение человека и
возникновение человеческой психики
Филогенез -
процесс возникновения и
исторического развития психики
животных
А.Н.Лентьев «Проблемы
развития психики»
А.Н.Леонтьев
Проблемы развития психики
2 способа отражения: психическое и
допсихическое
Чувствительность – реакция живого
организма не на что-либо полезное или
вредное, а на предшествующее
(сигнальные раздражители)
Зачатки психики связаны с условнорефлекторной деятельностью
История возникновения человека

Дриопитек
Объем Г.М.
300-400 куб.см.
Австралопитек
Объем Г.М.
400-500 куб.см.
Питекантроп
Объем Г.М.
900 куб.см.
Первые орудия руда
Синантроп
Объем Г.М.
1100 куб.см.
Изготовление орудий труда
Неандерталец
Объем Г.М.
1300 куб.см.
Труд сообща. Разделение труда
Возникновение речи.
Наскальная живопись
Кроманьонский
человек
Объем Г.М.
1400 куб.см.
В филогенезе появляется:
 Деятельность
 Самосознание
 Человек становится субъектом
деятельности
 Личность
Психологияэто наука, которая занимается
изучением психики как отражательной
деятельности, связанной с построением
субъективных и идеальных образов, на
основе которых происходит регуляция
поведения и деятельности человека
Психика как отражение
Задача 1
Какие из положений, приведенных ниже,
характеризуют психическое отражение, какие зеркальное отражение?
 Активно воздействует на среду.
 Отражает явление только в момент его
непосредственного воздействия.
 Дает приблизительно правильную копию предметов
и явлений действительности.
 Является фотографией окружающей
действительности.
 Сигнализирует о жизненно важном для организма.
Задача 2.
Какое из утверждений, приведенных ниже,
выражает идеалистическое понимание
психики, а какое - материалистическое?
 Психическая деятельность не зависит от
внешних причин.
 Психическая деятельность – свойство мозга.
 Психическая деятельность познаваема
только путем самонаблюдения.
 Психическая деятельность – отражение
объективной действительности.
Сознание, как высшая форма
развития психики.
Структура психики: сознание и
бессознательное.
Взаимоотношения сознания с
бессознательным.
Источники сознания:
 внешний предметный и духовный мир;
 социокультурная среда;
 духовный мир индивида, его собственный
уникальный опыт жизни и переживаний;
 мозг, как макроструктурная природная
система ( при этом отношение мозга и
содержания сознания- это не отношение
причины и следствия, а отношение органа,
материального субстрата и его функции)
Сознание управляет формами
поведения, когда
 возникают неожиданные, интеллектуально
сложные проблемы, не имеющие очевидного
решения;
 требуется преодолеть физическое или
психологическое сопротивление на пути
движения мысли или телесного органа;
 необходимо осознать и найти выход из
конфликтной ситуации, которая не может
решиться без волевого решения;
 требуется принять немедленное решение в
неожиданной ситуации, содержащей угрозу
Сознание Высший уровень психического
отражения и саморегуляции, обычно
считается присущим только человеку,
как общественно-историческому
существу
Эмпирически выступает как непрерывно
меняющаяся совокупность чувственных
и умственных образов
Психология изучает
Происхождение сознания
Структуру сознания
Функционирование сознания
Сознание характеризуется
Активностью
Интенциональностью
Способностью к рефлексии,
Самонаблюдению
Мотивационно-ценностным характером
Различной степенью ясности
Самосознание - это
высший уровень развития сознания –
основа формирования умственной
активности и самостоятельности
личности в ее суждениях и действиях
образ себя в отношении к себе
Бессознательное
подразделяется на:
разного рода ошибки (оговорки, описки
и т.п.);
непроизвольное забывание событий,
предметов, того, что так или иначе
связано с отрицательными
переживаниями человека;
сновидения, мечты
галлюцинации
Зигмунд Фрейд(1856-1939) создатель
психоанализа
Уровни психической жизни:
Бессознательный
Предсознательный
Сознательный
Компоненты структуры личности :
Оно
Я
 Свехр-Я
Бессознательное в психике
человека
Бессознательные ощущения –
равновесия, проприцептивные
Бессознательная память- это та память,
которая связана с долговременной и
генетической памятью
Бессознательная мотивация- влияние
на направленность и характер
поступков
Тесты самопроверки
Стадия развития психики, на которой
появляется сознание, характерна для:
 Человека
 Животных
 Одноклеточных организмов
 Насекомых
Тесты самопроверки
Впервые понятие "предсознания" ввел - ...
 З. Фрейд
 К. Юнг
 Л. Выготский
 Дж. Уотсон
Тесты самопроверки
... - это форма отражения действительности, в
ходе которого человеком не осознаются его
источники, а отражаемая реальность
сливается с его переживаниями.
 Деятельность
 Бессознательное
 Сознание
 Личность
 Поведение
Выводы
 Системный подход к исследованию психики предполагает,
что мы рассматриваем целостного человека, обладающего
активностью и являющегося субъектом своей жизни и
деятельности, не случайным образом встраивающегося в
окружающую среду
 В развитие психики человека в процессе филогенезе
особая роль отводится орудиям труда (питекантроп)
деятельности (изготовление орудий труда- синантроп),
общественному труду (труд сообща - неандерталец),
возникновению речи, общению ( появление знаковой
системы – слова, неандерталец).
 Сознание является как высшей формой развития психики.
Екатеринбург 2007
Информационное обеспечение лекции
Литература по теме:
1. Ананьев Б.Г. психология и проблемы человекознания/Под
ред.А.А.Бодалева.-М.:Издаательство «Институт практической
психологии», Вороронеж:НПО»МОДЭК», 1996, Глава 1. С.18-49
2. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
3. Психология: Учебник для педагогических вузов/Под ред.
Б.А.Сосновского.-М.:Юрайт-Издат, 2005, Глава 3.С.46-54; Глава
4. С.59-69
4. Пономарева О.Я., Федотова Л.П., Зайнетдинова И.Ф., Таранова
О.В.Учебно-методический комплекс «Психология и педагогика»,
УГТУ-УПИ, 2007.Раздел 1.
.
Екатеринбург 2007