Социальная психология в образовании. Педагогическое
advertisement
Семинар «Современный урок глазами ученика» Роль урока и учителя при формировании школьной системы качества знаний. Подготовила педагог-психолог МОУ СОШ № 37 г.Тверь КРАВЧЕНКО НАТАЛЬЯ БОРИСОВНА Цель: психологическое обеспечение образовательного процесса в рамках стандартов второго поколения; формирование психологической компетентности педагогов. « Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции» В.А.Сухомлинский Все уроки похожи и разны Если к ним приглядеться с разных сторон. Ведь бывают уроки как радостный праздник, А бывают они как мучительный сон. Вопросы и результаты диагностики учащихся к семинару «Урок глазами учеников» Опрошены 86 учащихся 8б, 9б, 9а, 10а и 10б классов. Было предложено ответить на пять вопросов : Как вы думаете, что должно отличать современный урок? Назовите несколько основных черт. научный подход 26,4% культура общения 41% самостоятельность 17% исследовательская работа 27% тесная связь учителя и ученика 28% этика 24% эстетика 5% должно быть интересно 74% дисциплина 42% уважительное отношение 49% 2. Что, по вашему мнению, должны или могут сделать ученики (учителя), чтобы качество уроков стало более высоким? Что могут сделать ученики? регулярно выполнять домашнее задание 57% уважать учителей 57% соблюдать дисциплину 54% быть старательным и прилежным. 45% Что могут сделать учителя? интересно учить 77% разъяснять новый материал 54% культурно общаться с учениками 42% быть строгими 36% справедливыми 6% добрыми 6% не унижать учеников 41% Согласны ли вы с утверждением, что взаимоотношения преподавателей и учеников должны носить характер сотрудничества? Согласен 42% Скорее да, чем нет 32% Скорее нет, чем да 5% Не согласен 1% 4.Назовите предметы и учителей, уроки которых, по вашему мнению, отвечают самым высоким качествам. _________________________________________ 5.Что такое современный учитель? (Для оценки деятельности учителя глазами учащихся_________________________________ Результаты по опросу учащихся. Нравится:- Работа в группе, работа с ПК, Интернетом, с учебником на отметку, приглашаются гости в класс, творческие задания, проекты- доброжелательные педагоги, опыты и наглядность, видеоролики, фильмы, можно исправить отметку, вместе читать и анализировать, изучение новых тем с презентациями, поговорить с учителем о жизни, личном опыте Не нравится: Ответ у доски без желания, плохое, скучное, безэмоциональное объяснение учителя, отметки без объяснения, редкая проверка тетрадей, частые и неожиданные контрольные, самостоятельные и проверочные работы, шум в классе, переход на личность, обещают и забывают, громкий голос учителя, уплотняется материал по 2-3 параграфа, много пишем на уроке, повторение одного и того же материал, учить уроки, которые не нужны для поступления, много задают на все выходные, заумные, непонятные учебники Из результатов опроса на первое место поставлено сотрудничество и общение учителя с учеником - 74%, также учащиеся высказывались за повышение качества предоставляемой информации и повышение интеллектуального уровня учителей. Пожелали учителям побольше улыбаться и быть красивыми. Прислушиваться к мнению учеников. Как видим, наших учеников волнуют взаимоотношения с преподавателями. Это выражается в цифрах 41% говорит, что учителя не должны унижать учеников и 57% уч-ся отмечают о необходимости уважительного отношения к учителям. В отношении собственного поведения учащиеся считают, что нужно соблюдать дисциплину - 54%, 57% учащихся считают о необходимости регулярно выполнять дом.задание. Относительно повышения качества преподавания – 77% и научного подхода в обучении высказались почти 27% уч-ся, Повышение психологической компетентности педагога как главный ресурс повышения качества образовательного процесса. Личностные качества педагога – Педагог является для ученика одной из «родительских» фигур. Это означает, что ученик может брать от педагога через осознаваемое и неосознанное подражание, образцы поведения, жизненные суждения, способы реагирования на жизненные ситуации, стиль общения, и даже какие-то словесные выражения и жесты Стиль общения - Авторитарный («профессорский») стиль предполагает позицию «я знайка, ты незнайка», «я наверху, ты внизу», «я даю, ты получаешь», что в смысле творчества подразумевает «я активен, ты пассивен». Авторитарный стиль общения не предполагает творческое участие ученика в процессе обучения, не учит, а подавляет в нём самостоятельность, творческую смелость, уверенность в своих силах. Служит не процессу взросления ученика, а не закончившемуся процессу взросления самого педагога, а именно - его подростковому самоутверждению. Открытый - общение двух равноуникальных личностей, где есть свои временные роли – учитель и ученик. Понимание временности ролей заключается в том, что один сознательно, на время, сам принимает на себя роль ученика. И он же снимает её с себя, когда приходит время. И учитель понимает, что и он в этой роли только на время и только в рамках предмета занятия. А в остальное время, и в других жизненных темах, он равен ученику. Эти роли равно важные в процессе обучения. ОТКРЫТЫЙ Ученику даётся понять, что его вклад в процесс обучения равно важен с учителем. Нет учителя без учеников. Нет возможности научиться без учителя. Такой стиль общения педагога воспитывает в учениках активность, самостоятельность, творческую смелость, самоуважение, веру в свои силы. . Организация процесса обучения (психологический аспект) Педагог как личность демонстрирует ответственность, профессионализм, теплоту, спокойствие, уважительность, если в его стиле общения преобладает открытость и поддержка, о чём говорилось выше, то всё это будет отражаться в организации самого процесса и во всех его элементах. Тогда это процесс сотворчества, где активна роль всех участников. Скорее всего, процесс обучения будет являться с одной стороны поддержкой зрелой личностью педагога другой личности в её становлении, и с другой стороны, взаимным обогащением жизненного опыта ученика и педагога в гораздо более широком смысле, чем предмет самого обучения. Психологическая комфортность обучающихся в условиях реализации ФГОС Принцип психологической комфортности провозглашается современной педагогикой одним из важнейших принципов образования. Этот принцип предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе такой атмосферы, которая создаёт ощущение уверенности, успешности, продвижения вперёд. Необходимо педагогам создавать такую атмосферу в классе, которая будет способствовать сохранению физического и психического здоровья учеников, и тем самым исключит негативные факторы в профессиональной педагогической деятельности. Игра «Ассоциация» «Комфорт»- в переводе с английскогоподдержка, укрепление «комфорт» –это обстановка, обеспечивающая удобство , спокойствие, уют. ( Работа в группах. Каждая группа подбирает ассоциации на словосочетание «современный урок». Все слова должны начинаться с буквы, имеющейся в слове «комфорт») К Компетентность Критичность Креативность Культура О Органичность, основательность Отдача , оптимально Открытие Ответственность Образованный, осознанный М моделирование мотивация методика мастер Ф Фантазия формирование функциональный фундамент О Отдых, осмысленный Открытие, организованный обучение Опора, озарение Р Радость развитие Рост Результат, рефлексия Т Тепло Творчество Талант темп Если каждый учитель действительно не на словах, а на деле будет соблюдать творческую дисциплину, повышать свой интеллектуальный уровень, приходить на урок для того, чтобы научить, а не отработать час, показывать своим примером культуру поведения учащимся, то противоречий между учащимися и учителями никогда не будет, а будет нормальное сотрудничество учитель – ученик. И школа будет готовить по-настоящему достойных и конкурентноспособных выпускников. УДАЧИ ВАМ, В ВАШЕМ НЕЛЁГКОМ ТРУДЕ! Спасибо за внимание! С наступающим праздником!
