Документальное сопровождение

Территориальная психолого медико педагогическая комиссия
г. Симферополя
Документальное сопровождение
инклюзивного образования в ОУ
-
Педагог - психолог
Самойленко Ирина Викторовна
Комплексный сбор данных о ребенке
(осуществляется в первые 2 недели)
 Наблюдение
специалистами
ПМПк
(оценка текущего уровня знаний, умений,
трудностей,
особенностей
общения,
социальная ситуация развития )
Информация от родителей (интересы
ребенка, особенности взаимодействия в
семье, история развития)
Индивидуальный маршрутный лист
Общие сведения о ребенке, о специалистах курирующих инклюзивное образование.
С содержанием ИМЛ ознакомляют родителей
(законных представителей)
Сферы развития
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ
РАЗВИТИЕ
СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
КОММУНИКАТИВНОРЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
САМООБСЛУЖИВАНИЕ
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
ПОВЕДЕНИЕ
(ЭМОЦИОНАЛЬНОВОЛЕВОЕ РАЗВИТИЕ)
СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ
Образовательные
потребности
ребенка
Интересы ребенка
Особенности
психофизического
развития ребенка
Дальнейшее развитие
познавательной
сферы
Нуждается в помощи
Даша с интересом
выполняла все
задания. Задания
выполняет охотно,
результативность и
продуктивность
деятельности
недостаточны. Дома
много рисует, лепит из
пластилина, собирает
пазлы на планшете.
Любит смотреть
мультики
Внимание не
устойчивое, быстро
утомляется.
Преобладает нагляднообразное мышление и
кратковременная
память
Условия включения
Заполняется исходя из потребностей ребенка
Кадровое обеспечение специалистами
Заполняется в соответствии с рекомендациями ПМПК
Индивидуальный маршрутный лист подписывают Директор ГБУ ОО
КРЦ ППМСС, Заведующий Инклюзивного ресурсного центра ГБУ ОО КРЦ
ППМСС (по адресу г. Симферополь, ул. Федько 4\29), копию на
бумажном и электронном носителе предоставляете в ТПМПК г.
Симферополя специалисту, курирующему инклюзивное образование
(по
адресу
г.
Симферополь,
ул.
Горького
30)
С индивидуальным маршрутным листом в обязательном порядке
должны быть ознакомлены родители (законные представители)
Индивидуальная программа развития
(составляется после комплексного сбора данных (от 2-х недель до 1 месяца)
Включает в себя подробную психолого-педагогическую
характеристику, определение сильных и слабых сторон
развития
ребенка
с
особыми
потребностями,
приспособления/модификация классной среды, сферы
развития (с указанием приоритетных сфер и интересов)
Копию индивидуальной программы развития на
бумажном и электронном носителе предоставляете в
ТПМПК
специалисту,
курирующему
инклюзивное
образование (по адресу г. Симферополь, ул. Горького 30)
Написание характеристики
 Составляется всеми специалистами
ПМПк;
Описываются подробно стороны
развития личности, интересы, способы
коммуникации, взаимодействия со
сверстниками, с педагогами, уровень
развития познавательной сферы
 На основе характеристики заполняется
таблица «СИЛЬНЫЕ И СЛАБЫЕ СТОРОНЫ»
В классе охотно выполняет простые поручения, ответственна,
трудолюбива. Ей нравится вытирать доску, поливать цветы, наводить порядок
на полках, на своей и соседних партах. Часто бывает навязчива со своими
предложениями и в манере общения. Девочка не всегда может выразить свою
просьбу окружающим, при встрече забывает здороваться, первой не
проявляет речевую активность и инициативу в разговоре.
На уроках девочка достаточно внимательно слушает объяснение учителя,
когда используется наглядный материал. На уроках чтения остаётся
малоактивной, не проявляет заинтересованности в беседе, рассказе,
отвлекается. Читает по слогам, смысл прочитанного самостоятельно передать
не может, отвечает на наводящие вопросы учителя. Преобладает
механическое запоминание после многократного повторения. В тетрадях
пишет аккуратно и чисто, почерк каллиграфический, допускает много
орфографических и специфических ошибок.
Складывает и вычитает, используя счетный материал и наглядную опору.
Задачи самостоятельно решать не может, не понимает ее смысл и способ
решения.
На уроках чтения, языка и математики быстро утомляется, систематически
отвлекается, требуется организующая помощь со стороны учителя, нуждается
упрощении инструкций к заданиям.
Сильные и слабые стороны
Сферы развития
Сильные стороны ребенка
Слабые стороны ребенка
Академическая
(учебная) сфера
- Наглядно-действенное мышление
- Кинестетический канал
восприятия
- Визуальный канал восприятия
- Слабость слухового восприятия
- Запоминание механическое при
многократном повторении),
- Самостоятельно выполнить
задание не может (не понимает
смысла, способ решения)
Социальная сфера
- хочет общаться
- не умеет налаживать контакты,
здороваться, выражать свою
просьбу и желание
- навязчива в отношениях
- готова помогать и сотрудничать,
занимается общественным трудом,
-участвует в групповой
деятельности на утренниках
- вызывает к себе симпатию
сверстников, дружелюбное
отношение
Самообслуживание
- умения развиты на достаточном
уровне
- трудолюбива, аккуратна, опрятна
- нет
Сферы развития
Физическое развитие
(моторное),
мобильность
Коммуникативноречевая сфера
Эмоционально-волевая
сфера
Приоритеты и
интересы ребенка
Сильные стороны
ребенка
- развита мелкая моторика
(каллиграфический почерк,
делает поделки)
- умеет делать поделки
- танцует
- хочет общаться
- самоорганизована (доводит
начатое дело до конца)
- нравится рисовать, петь и
танцевать, лепить и заниматься
рукоделием
- любит и умеет трудиться
- эмоционально включается в
общение с одноклассниками
Устойчивый интерес к
художественно-эстетической
деятельности: поет, лепит,
рисует, занимается рукоделием.
Проявляет интерес к танцам,
посещает кружки
самодеятельности
Слабые стороны ребенка
- не выполняет до конца основные
движения, при построении путает
направления, плохо ориентируется
в пространстве, не всегда
выполняет правила игры
- испытывает трудности при
вступлении в контакт
- речевые средства ограничены
- быстро утомляется, отвлекается
- эмоционально-волевые качества:
самоорганизация и регуляция (не
соответствуют возрастной норме)
- требует упрощения,
структурирования заданий и
инструкций, организующий
контроль взрослого
Долгосрочные и краткосрочные цели
Стратегии адаптации
Коррекционно – развивающие и
социально- педагогические программы
Составляются с учетом рекомендаций специалистов
ТПМПК,
согласно
кадровому
обеспечению
специалистами (социальным педагогом, педагогом психологом , логопедом, дефектологом)
Коррекционно - развивающие программы могут быть составлены
самостоятельно или адаптированы и нескольких авторских
программ (для педагогов - психологов могут использоваться
программы получившие гриф Федерации психологов образования
России «Рекомендовано для использования в образовательных
учреждениях»)
Все коррекционно - развивающие и социально – педагогические
программы согласовываются с методистами МБУ ДПО "ИМЦ" (по
адресу г. Симферополь, ул. Горького 30)
• Индивидуальный план коррекционноразвивающей работы (утвержденный
руководителем).
• Карта коррекционно-развивающей
(диагностической) работы с ребенком.
• План развития инклюзивного образования
в образовательном учреждении.
• Портфолио ребенка.
Отчеты о проделанной работе
Составляются два раза в год (декабрь, май)
Развернутая характеристика ребенка, лист ИПР, где
виден прогресс в развитии и обучении по сферам,
который произошел за указанный период.
Отчет о проделанной работе (копию) на бумажном
и электронном носителе предоставляете в ТПМПК
специалисту,
курирующему
инклюзивное
образование (по адресу г. Симферополь, ул.
Горького 30) и в Инклюзивный ресурсный центр (по
адресу г. Симферополь ул. Федько 4\29)
Нет более быстрого пути к овладению знаниями, чем
искренняя любовь к мудрому учителю.
Сюньцзы