формирование мировоззренческих основ личности и

ПРОГРАММА
воспитания учащихся
колледжа
на 2012 – 2015 годы
Программа разработана в соответствии с
главными направлениями воспитательной
деятельности ССУЗ, отраженными в
«Концепции непрерывного воспитания
детей и учащейся молодежи в Республике
Беларусь», «Примерной программы
воспитания учащихся учреждений,
обеспечивающих получение
профессионально-технического и среднего
специального образования»
«Концептуальных подходах к созданию
системы воспитания в учебных
заведениях профессионального
образования»:
Направления воспитательной деятельности ССУЗ:
• формирование мировоззренческих основ личности и идеологическое
воспитание;
• оказание социально-психологической и педагогической поддержки
учащимся в личностном, профессиональном, социальном
развитии;
• воспитание личности на основе освоения базовых компонентов
культуры;
• развитие конкурентоспособности специалиста и содействие ему в
достижении профессиональной зрелости;
• развитие коллективизма и навыков межличностного общения;
• развитие творческого потенциала субъектов учебновоспитательного процесса;
• осуществление мер психолого-педагогической профилактики и
формирование ответственного поведения личности.
Нормативно-правовое и научно-методическое
обеспечение программы
• Государственная программа развития среднего специального образования на 20062010 годы, постановление Совета Министров Республики Беларусь от 19 августа
2006 г. № 1064 «Об утверждении Государственной программы развития среднего
специального образования на 2006-2010 годы» (зарегистрировано в Национальном
реестре правовых актов Республики Беларусь 25.08.2006 г. № 5/22783);
• Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике
Беларусь, постановление Министерства образования Республики Беларусь от
14.12.2006 г. № 125 (зарегистрировано в Национальном реестре правовых актов
Республики Беларусь 30.12.2006 № 8/15613);
• Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике
Беларусь, постановление Министерства образования Республики Беларусь от
28.12.2006 г. № 132 (зарегистрировано в Национальном реестре правовых актов
19.02.2007 г. № 8/15912);
• Концептуальные подходы к созданию системы воспитания в учебных заведениях
профессионального образования (утверждены Министерством образования
Республики Беларусь 15 мая 2001 года);
• Приказ Министерства образования Республики Беларусь «Об идеологическом
сопровождении воспитательной работы» от 26.12.2003 г. № 497.
Методологические основания программы
Цель: формирование социально и нравственно зрелой личности.
• Воспитывающая среда - это совокупность окружающих
учащегося .обстоятельств, влияющих на личностное развитие,
это - социальное окружение человека (семья, труд и учеба),
материальные и духовные условия, влияющие на его
существование, формирование и деятельность.
• Факторы педагогического воздействия на формирование
воспитывающей среды:
• отрицательные: грубость, курение, наркомания, пьянство, порча
материального имущества, неполноценное питание, низкий
уровень материальной базы и т. д.;
• положительные: насыщенное, интересное проведение занятий
по учебным дисциплинам, высокий уровень воспитательной
работы, возможности позитивного общения, наличие
информационной среды, организация досуга, деятельность
социально-педагогической и психологической служб и т. д.
Приоритетные направления воспитательной
работы на период 2012-2015 гг.:
• совершенствование идеологического воспитания и формирование
активной жизненной позиции молодежи;
• становление мировоззренческих основ личности на основе
освоения базовых компонентов культуры;
• создание воспитывающей среды, адекватной интересам личности,
общества, государства;
• оказание социально-педагогической и психологической поддержки
учащимся в личностном, профессиональном и социальном
развитии;
• формирование здорового образа жизни;
• развитие конкурентоспособности специалиста и содействие ему в
достижении профессиональной зрелости;
• воспитание социально ориентированного поведения и навыков
межличностного общения;
• принятие
психолого-педагогических
мер
профилактики
и
формирования ответственного поведения;
• развитие творческого потенциала субъектов воспитательного
процесса.
Содержание
Пояснительная записка
Нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение программы
Методологические основания программы
1. ФОРМИРОВАНИЕ МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ
1.1. Становление мировоззренческих основ личности
1.2. Идеология в системе воспитания
1.3. Информационная культура
2. ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ К ОБЩЕСТВУ И ГОСУДАРСТВУ
2.1. Гражданственность и патриотизм
2.2. Правовая культура, профилактика противоправного поведения
2.3. Национальная культура
2.4. Культура мира
3. ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕБЕ И ДРУГИМ ЛЮДЯМ
3.1. Воспитание нравственно-этической культуры личности. Культура общения и речевого поведения
3.2. Воспитание потребности в самопознании и самосовершенствовании. Формирование
психологической культуры личности
3.3. Формирование коллективизма и навыков гуманных межличностных отношений
3.4. Воспитание ответственного отношения к институту семьи и подготовка к семейной жизни
3.5. Эстетическая культура
4. ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ И ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
4.1. Экологическая культура
4.2. Воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни
5. ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕБНОЙ, ТРУДОВОЙ И
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5.1. Труд как личная и общественная ценность.
Профессиональная самореализация личности
5.2. Развитие творческого потенциала личности
1. Формирование мировоззренческой культуры личности.
1.1. Становление мировоззренческих основ личности.
Цель – всеобъемлющее, полное формирование мировоззрения учащихся.
Задачи
Ценности
Содержание
1.Содействовать
осмыслению
гуманистических
ценностей как
высшего принципа
межличностного
взаимодействия.
2.Формировать
ценностное
отношение к себе.
3.Углублять
представления
человека о себе как о
части социума, о
мироздании.
4.Формировать
активную жизненную
позицию и
ответственность за
свою судьбу.
Способность:
—осознать свою
ценность и признать
ценность другого
человека, принять
гуманистические
ценности как главный
ориентир в
формировании своего
поведения - доброту,
отзывчивость,
великодушие, уважение,
милосердие,
взаимопомощь,
справедливость;
—осознать социальное
устройство
человеческой жизни,
ответственно
относиться к своим
социальным ролям
сегодня (учащийся, сын,
друг, патриот) и быть
готовым достойно
исполнять свои будущие
социальные роли
(защитник Отечества,
гражданин, семьянин,
труженик);
Формы работы
Ответственные
Диагностическая деятельность
- Анализ успеваемости учащихся;
- диагностика мотивационной сферы
личности;
- ориентационная анкета «Выявление
направленности личности»;
- наблюдение и анализ результатов
деятельности;
- экспpecc-опросы и беседы с
учащимися, педагогами, родителями;
- обобщение независимых
характеристик;
- тестирование, ранжирование,
анкетирование, недописанный тезис.
Заместитель
руководителя по
учебновоспитательной
работе, куратор
учебной группы,
педагог-психолог,
социальный
педагог,
вoпитатели.
Методическая деятельность
- Изучение и распространение опыта
организации воспитания;
- повышение педагогической культуры
преподавателей посредством организации тематических круглых столов,
семинаров, тренингов, открытых
мероприятий для обмена опытом
воспитательной работы по направлению
Мировоззрение;
- «Школы куратора», «Школа
воспитателя», «Педагогические студии», конкурсы кураторов;
Заместитель
руководителя по
учебновоспитательной
работе
Куратор учебной
группы
Социальный
педагог, педагогпсихолог
Критерии
сформированност
и
1.Осознание
своей ценности,
ценности другого
человека;
2.ответственное
отношение к
своим
социальным
ролям;
3.умение мыслить
глобально,
сохранять свою
планету,
включаться в
самостоятельный
поиск ответов на
вопросы об
устройстве
мироздания;
4.проявлять
целеустремленно
сть, умение
делать
осознанный
выбор в системе
общечел-их
ценностей.
1. Формирование мировоззренческой культуры личности.
1.1. Становление мировоззренческих основ личности. Цель –
всеобъемлющее, полное формирование мировоззрения учащихся.
Задач
и
Ценности
Содержание
Формы работы
Ответственные
- разработка сценариев воспитательных мероприятий по развитию
мировоззрения учащихся группы;
- разработка коррекционных методик.
Организационно-воспитательная деятельность
- Упражнение «Мои пять самые...»;
-«Письмо самому себе»;
практикум по самовоспитанию «Пять первых шагов
самоусовершенствования»;
- самопрезентация «Мое родословное дерево»;
- выработка кодекса поведения в группе;
- поисково-ролевая игра «Человек и другие люди»; - конверт
откровений на тему «Великодушие»;
- эстафета мнений «Бесконфликтное поведение основа здорового
общества»;
- турнир ораторов «Нет уз святее товарищества»;
- лекция-рассуждение «Толерантность белорусского народа (на
примере истории православия)»;
- деловая игра «Взаимопонимание. На чем оно основано»;
- сократовская беседа «Зачем человеку совесть?»;
- «Умники и умницы» (интеллектуальная игра);
- «За край родной» (литературно-музыкальная композиция)
Куратор, педагогпсихолог, социальный
педагог
Заместитель директора,
куратор, социальный
педагог, педагогпсихолог,
преподаватель истории
и социальногуманитарных
дисциплин
Контроль и руководство процессом воспитания
Тематический контроль «Состояние работы по формированию
мировоззренческих позиций учащихся в учебно-воспитательном
процессе»
Заместитель
руководителя по
воспитательной работе
Критерии
сформиро
ванности
1.Формирование мировоззренческой культуры личности.
1.1. Становление мировоззренческих основ личности.
Цель: всеобъемлющее, полное формирование мировоззрения учащихся.
1.2. Идеология в системе воспитания.
Цель: привитие учащимся колледжа основополагающих ценностей, идей,
убеждений, отражающих сущность белорусской государственности, и
формирование активной гражданской и личностной позиции молодёжи в
становлении сильного, авторитетного государства.
1.3. Информационная культура
Цели:
- формирование информационной культуры учащихся колледжа для овладения ими новым типом
общения;
- развитие способностей учащихся использовать информационные ресурсы с целью универсализации ими
своих качеств;
- развитие информационной культуры учащихся как показателя их профессиональной культуры.
2. Воспитание ценностного отношения личности к обществу и государству.
2.1. Гражданственность и патриотизм.
Цель: формирование у учащихся колледжа гражданственности, патриотизма и
национального самосознания при уважительном отношении к другим нациям.
2.2. Правовая культура, профилактика противоправного поведения.
Цель: создать в колледже воспитывающее окружение, препятствующее
распространению в молодёжной среде негативных социальных отклонений.
2.3. Национальная культура
Цель: формирование у учащихся национального самосознания при уважительном
отношении к другим людям.
2.4. Культура мира
Цель: формирование навыков толерантного поведения учащихся,
определяющего устойчивую позицию в различных ситуациях социального
окружения, в процессе воспитания будущих педагогов
3.2. Воспитание потребности в самопознании и самосовершенствовании.
Формирование психологической культуры личности.
Цель: создание условий, направленных на личное, социальное и
профессиональное развитие учащихся.
3.3. Формирование коллективизма и навыков гуманных межличностных
отношений.
Цель: оптимизация процессов развития коллективизма и группоориентированного
поведения, формирование навыков межличностного общения в интересах
личностного и социального самоопределения учащихся.
3.4. Воспитание ответственного отношения к институту семьи и подготовка к
семейной жизни.
Цель: осмысление важности и значимости культуры семейных отношений,
основанных на взаимоуважении, взаимодоверии, взаимопонимании ее членов,
эмоциональном единстве; развитие представлений о функциях семьи и её
значении в становлении будущих поколений.
3.5. Эстетическая культура
Цель: расширение эстетического кругозора, формирование эстетического вкуса и
потребности в самообразовании.
4. Воспитание ценностного отношения к природе и окружающему миру.
4.1. Экологическая культура
Цель: воспитание ответственного отношения к природе, стремление к экологически обоснованному участию
каждого человека в развитии производительных сил для обеспечения достаточно высокого уровня жизни и в то
же время сохранения экологического равновесия для ныне живущих и будущих поколений.
4.2. Воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни
Цель: формирование у учащихся колледжа потребностей и устойчивых навыков
здорового образа жизни, ответственного отношения к собственному здоровью как
к важнейшей ценности, данной им природой.
5. Воспитание ценностного отношения к учебной, трудовой и
профессиональной деятельности
5.1. Труд как личная и общественная ценность. Профессиональная
самореализация личности.
Цель: содействовать развитию конкурентоспособности будущих специалистов, обогащению
их профессиональными знаниями, умениями, навыками, активными способами
профессионального самосознания и достижения профессиональной зрелости.
5.2. Развитие творческого потенциала личности.
Цель: развитие творческой личности учащегося, способной реализовать себя в
профессиональной деятельности в социуме: стимулирование творческой
активности педагогов в работе с учащимися
Спасибо за внимание!