9 - 11 классы

Задачи Программы:
• Развитие нестандартного мышления;
• Развитие и закрепление навыков:
 логического анализа;
 корректного ведения дискуссий;
 интерпретации;
 командной работы
• Развитие активности школьников;
 Смысл действия;
 Рефлексия.
Создание программы:
• Анализ подобных проектов в США (P4C) и Европе
(София)
• Анализ специфики восприятия детей 6-8
классов; 9-11 классов.
• Разработка формы программы;
• Подбор и адаптация содержания программы
(историко-философский материал)
Форма программы:
• Единство программы: Программа состоит из
5 блоков. Темы блоков соответствуют
классической периодизации истории
философии.
• Единство Блока: Форма блока состоит из 6
форм уроков. Форма каждого урока
разрабатывалась отдельно и имеет свою
функцию в блоке.
• Единство Урока: Форма урока состоит из
практик (игр, диспутов, обсуждение
визуального материала, создания проектов и
т.д.). Каждая практика имеет свою функцию
в уроке.
Пример формы урока.
• Визуальный материал (фотография, картина,
иллюстрация…). Изображена дискуссия.
• История. Case. На основе истории – демонстрация
того, как проходили дискуссии в рассматриваемый
период.
• Дискуссия. Правила такие, что во время дискуссии
объясняется техника аргументации,
-как нужно оценивать аргументы;
-какие аргументы можно, какие нельзя
использовать в дискуссиях;
-как разбить «запутывающий собеседника»
аргумент.
• Объяснение философской терминологии,
связанной с техникой проведения дискуссий.
Терминология объясняется на основе живого опыта
участников.
Преимущества подобной формы урока:
• Легкость в усвоении материала;
• Постепенный переход от образа к понятию. От
конкретного случая к абстрактной терминологии.
• Приобщение к традиции происходит не только через
теоретическое усвоение материала, но и через
воспроизведение определенных практик.
• Форма повторяется в каждом блоке. В зависимости
от темы блока подбирается различный визуальный
материал, case, текст для дискуссии.
• Повторение одной формы в нескольких блоках
позволяет постепенно давать школьникам
информацию о культуре проведения дискуссий, о
технике аргументации, о терминологии,
описывающей дискуссии.
Задачи форм - научить
• корректно участвовать в дискуссиях
• фиксировать внутренние желания, стремления,
ощущения, мысли. Развить способность рефлексии.
• четко формулировать собственную позицию.
• работать с текстом. Интерпретировать, логически
анализировать, комментировать.
• работать в команде. Развить навык проектной
работы.
• работать с терминологией. развить способность
выразить одну мысль на терминологическом
(профессиональном) и на обыденном языках.
Проблема в старшей школе
9 - 11 КЛАССЫ
Абитуриент выбирает будущую
профессию неосознанно:
• игнорирование вопроса о смысле
совершаемого действия;
• низкий уровень рефлексии.
Философия ставит вопрос о
смысле совершаемых действий
и развивает рефлексию.
Решение
• Создать основу для профориентации.
• Стимулировать постановку вопроса о смысле
совершаемых действий. Психологически готовить
школьника к принятию важного решения,
показывать ему необходимость осмысленности
данного действия.
• Развивать рефлексию. Помогать школьнику
фиксировать собственные желания, адекватно
оценивать свои способности.
Осуществление
• Программа адаптирована для старших классов
за счет усложнения материала (визуального,
текстового, усложнения case..)
• Форма программы осталась неизменной.
• Особое внимание в старшей школе уделяется
развитию способностей, которые помогут
школьнику в выборе специальности.