Подготовка к ЕГЭ по русскому языку

Тема урока:
Подготовка к ЕГЭ по русскому
языку по заданию В.
Цели урока.



1) понять важность подготовки
к ЕГЭ по русскому языку для
получения высоких баллов;
2) формирование навыков
выполнения заданий В;
3) развитие чувства
ответственности за
полученные баллы.
Перечень вступительных испытаний в 2009 году
в образовательные учреждения высшего
профессионального
образования, имеющие государственную аккредитацию
1. ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ
НАУКИ –Русский язык. Математика.
Физика.
Информатика и Информационно
коммуникационные технологии (ИКТ)
2. ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ - Русский
язык. Химия. Математика.
3. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ - Русский
язык. Обществознание. Иностранный
язык. История.
Как подготовиться к ЕГЭ по русскому
языку?

Недостаточно знать экзаменационный материал,
недостаточно просто грамотно писать – необходимо
научиться сдавать экзамен. Претендовать на высокую
оценку можно в том случае, если ученик хорошо знает
не только предмет, но и все особенности и тонкости
экзамена по этому предмету.
Главная задача – НАУЧИТЬСЯ СДАВАТЬ ТЕСТ.
Для этого необходимо познакомиться со структурой
ЕГЭ, процедурой сдачи экзамена, раскрыть
содержание каждого блока в отдельности.
Главное, как можно больше работать с тестами.
Экзамен – это и борьба за каждый балл.
Однако не стоит впадать в крайности и тратить все
время на решение всевозможных вариантов ЕГЭ,
ведь такого рода работа может превратиться в игру
«Крестики-нолики» — угадано или нет. Важно
рационально использовать отведенное время для
целенаправленной подготовки к ЕГЭ. Как это можно
сделать?
Как подготовиться к ЕГЭ по русскому
языку?

Практика показывает, что теоретический
материал – камень преткновения для
выпускников, при повторении теории удобно
пользоваться презентациями и таблицами, но
необходимо акцентировать внимание на
наиболее характерных ошибках, а также на
особенно сложных случаях орфографии или
пунктуации.
1) Повторяем теорию: 1)сведения
теоретического характера из области
фонетики, словообразования, морфемики,
морфологии и орфографии, синтаксиса и
пунктуации, культуры речи, необходимых
для успешного выполнения заданий ЕГЭ,
2)вспоминаем и восстанавливаем
необходимые теоретические знания ,
осваиваем самостоятельно сложный
материал.
Как подготовиться к ЕГЭ по русскому
языку?

2) Логически выстраиваем последовательность действий при
выборе ответа в частях А и В (при выборе правильного
ответа ученик апеллирует не только к знанию материала, но
и к логике). Для того чтобы успешно справиться с заданиями
ЕГЭ, недостаточно хорошо знать теорию, необходимо
научиться анализировать задания, выявлять языковые
закономерности, тогда удастся понять, как найти
единственно правильный ответ.
3) Рассуждаем самостоятельно (В качестве тренировки
предлагаются типовые тестовые задания. Тесты к заданиям
(А1, А2 и т.д.) позволяют детально проработать каждую тему.
Проконтролировать и закрепить полученные навыки.
Рассуждая, анализируем варианты задания, приходим к
системности восприятия языка.
Не ждите быстрого успеха, каждое задание (А1, А2 и т.д.)
надо решить примерно 10 раз, только тогда появится
уверенность и четкость. Желательно все свои рассуждения
записывать или проговаривать вслух!
Критерий готовности: «Если ты можешь не только выбрать
правильный ответ, но и обосновать (объяснить), почему все
другие неправильные! Можешь переходить к следующему
заданию». Набрать 100 баллов на ЕГЭ можно!
Инет-ресурсы по Русскому языку




Справочно-информационный портал
ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех.
Словари. Справочное бюро - ответы на
вопросы. Официальные документы,
новости, статьи, культура речи,
конкурсы. Информация о словарях и
энциклопедиях. Библиотека.
http://www.gramota.ru
http://www.gramota.ru/idictation/idictati
on.php?id=71
http://language.edu.ru
Инет-ресурсы по
Русскому языку




http://www.comjuor.crimea.edu/dict.h
tm
http://www.abiturcenter.ru/testi/begin.
php?log=guest&step=2&sc_id=17&P
HP...
http://www.ctege.org/page.php?s=&pa
geid=2865
http://www.ctege.org/razdel.php?razd
elid=18http://www.fipi.ru/view/section
s/143/docs/
"http://www.abituru.ru/index.php?raz
del=school&document=ege2007
Инет-ресурсы по Русскому языку
http://www.slovari.ru/default.aspx?p=1106
http://slovari.donpac.ru/lang/ru/ivoc/ojs
h/ojsh_skl.html
http://slov.h1.ru/
http://www.ruscorpora.ru/
http://www.intelgame.ru/doc/93.htm
http://slovesnik.1september.ru/
http://www.posobiya.ru/SREDN_SKOOL/
RUSSK/index.html
http://otlithnik.ru/test/testrus_1.shtml
http://puzzles.amparlius.ru/new/pas_searc
h.asp
http://letter.com.ua/phrase/n1.php
http://www.math.msu.su/~apentus/znaete/
slova/
Инет-ресурсы по Русскому языку





http://traktat.com/language/book/index.
php
http://www.evartist.narod.ru/text1/57.ht
m
http://www.ug.ru/issues/?action=topic&
toid=4028
http://www.biografia.ru/cgibin/proverb.pl?oaction=unit&page=047
http://b.alt.udsu.ru/mirror/_nach/suhin.
narod.ru/skor1.htm
http://suhin.narod.ru/zag6.htm
http://child-stories.chat.ru/
http://www.philologia.ru/tasks.htm
Инет-ресурсы по Русскому
языку



http://www.abituru.ru/index.php?razdel=
school&document=ege2007
http://www.likbez.spb.ru/tests.asp?r=18
http://ruslit.ioso.ru/tests.htm
http://russianpages.newmail.ru/traditional/slovoobraz
ovanie/exercises.h...
http://www.sergeflamel.narod.ru/kubyshka/Narechia/inde
x.htm
http://bitnet.ru/demo-ege/
http://www.test4u.ru/tests.php
Инет-ресурсы по Русскому
языку
http://aeterna.ru/test.php?link=tests:122
18
http://www.ctege.org/page.php?s=&pag
eid=3064
http://www.naexamen.ru/ege/
http://www.psu.ru/?m=041&a=11
http://www1.ege.edu.ru/content/view/443
/112/
http://testonline.rustest.ru/
http://blog.ctege.org/?cat=12
http://www.alleng.ru/edu/ruslang2.htm
http://feb-web.ru/feb/mas/MASabc/09/ma166210.htm

Подготовка к части В.

Подготовка к части В.
Часть В сложна для учащихся,
требует хорошей теоретической
подготовки, для её выполнения
требуются более глубокие и
детальные знания. Вы должны не
просто увидеть языковые явления
в тексте, но и суметь отличить их
от схожих. Как с этим справиться?
Поговорим об этом.
Подготовка к части В.

Вторая часть работы включает
8 заданий. На выполнение
каждого задания требуется 3-5
минут. Ориентировочное
время выполнения второй
части работы – 30 минут.
Текст для заданий В1-В8



(1)Катерина Ивановна никогда ни на что не
жаловалась, кроме как на старческую
слабость. (2)Но я знал от соседки и от
бестолкового доброго старика Ивана
Дмитриева, сторожа при пожарном сарае, что
Катерина Ивановна одна на белом свете.
(3)Дочь Настя вот уже четвёртый год как не
приезжает – забыла, значит, мать, а дни у
Катерины Ивановны считанные. (4)Не ровён
час, так и умрёт она, не повидав дочери, не
приласкав её, не погладив её русые волосы
«очаровательной красоты» (так говорила о
них Катерина Ивановна).
(5)Настя присылала Катерине Ивановне
деньги, но и то бывало с перерывами. (6)Как
Катерина Ивановна жила во время этих
перерывов, никому не известно.
(7)Однажды Катерина Ивановна попросила
меня проводить её в сад, где она не была с
ранней весны, всё не пускала слабость.
Текст для заданий В1-В8



(8)– Дорогой мой, – сказала Катерина
Ивановна, – уж вы не взыщите с меня, со
старой. (9)Хочется мне вспомнить прошлое,
напоследок посмотреть сад. (10)В нём я ещё
девушкой зачитывалась Тургеневым. (11)Да и
кое-какие деревья я посадила сама.
(12)Она одевалась очень долго. (13)Надела
старый тёплый салопчик, тёплый платок и,
крепко держась за мою руку, медленно
спустилась с крылечка.
(14)Уже вечерело. (15)Сад облетел. (16)Палые
листья мешали идти. (17)Они громко трещали
и шевелились под ногами, на зеленеющей
заре зажглась звезда. (18)Далеко над лесом
висел серп месяца.
Текст для заданий В1-В8




(19)Катерина Ивановна остановилась
около обветренной липы, оперлась о
неё рукой и заплакала.
(20)Я крепко держал её, чтобы она не
упала. (21)Плакала она, как очень
старые люди, не стыдясь своих слёз.
(22)– Не дай вам бог, родной мой, –
сказала она мне, – дожить до такой
одинокой старости! (23)Не дай вам бог!
(24)Я осторожно повёл её домой и
подумал: как бы я был счастлив, если
бы у меня была такая мама!
В1
Из предложений 5 – 6 выпишите слово,
образованное приставочным способом.

(5)Настя присылала
Катерине Ивановне деньги,
но и то бывало с
перерывами. (6)Как
Катерина Ивановна жила во
время этих перерывов,
никому не известно.
В2
Из предложений 8 – 9 выпишите наречие.

8)– Дорогой мой, – сказала
Катерина Ивановна, – уж вы
не взыщите с меня, со
старой. (9)Хочется мне
вспомнить прошлое,
напоследок посмотреть сад.
В3
Из предложения 24 выпишите подчинительное
словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

(24)Я осторожно повёл её
домой и подумал: как бы я
был счастлив, если бы у меня
была такая мама!
В 4.
Среди предложений 5 – 15 найдите простые
односоставные безличные предложения. Напишите номера
этих предложений.
5)Настя присылала Катерине Ивановне деньги, но и
то бывало с перерывами. (6)Как Катерина
Ивановна жила во время этих перерывов, никому
не известно.(7)Однажды Катерина Ивановна
попросила меня проводить её в сад, где она не
была с ранней весны, всё не пускала слабость (8)–
Дорогой мой, – сказала Катерина Ивановна, – уж
вы не взыщите с меня, со старой. (9)Хочется мне
вспомнить прошлое, напоследок посмотреть сад.
(10)В нём я ещё девушкой зачитывалась
Тургеневым. (11)Да и кое-какие деревья я
посадила сама.12)Она одевалась очень долго.
(13)Надела старый тёплый салопчик, тёплый
платок и, крепко держась за мою руку, медленно
спустилась с крылечка.(14)Уже вечерело. (15)Сад
облетел.
В5
Среди предложений 1 – 6 найдите предложение с
обособленным приложением. Напишите номер этого
предложения.


(1)Катерина Ивановна никогда ни на что не
жаловалась, кроме как на старческую слабость.
(2)Но я знал от соседки и от бестолкового доброго
старика Ивана Дмитриева, сторожа при пожарном
сарае, что Катерина Ивановна одна на белом
свете. (3)Дочь Настя вот уже четвёртый год как не
приезжает – забыла, значит, мать, а дни у
Катерины Ивановны считанные. (4)Не ровён час,
так и умрёт она, не повидав дочери, не приласкав
её, не погладив её русые волосы
«очаровательной красоты» (так говорила о них
Катерина Ивановна).
(5)Настя присылала Катерине Ивановне деньги, но
и то бывало с перерывами. (6)Как Катерина
Ивановна жила во время этих перерывов, никому
не известно.
В6
Среди предложений 1 – 8 найдите сложноподчинённые
предложения с придаточным изъяснительным. Напишите
номера этих предложений.
(1)Катерина Ивановна никогда ни на что не жаловалась,
кроме как на старческую слабость. (2)Но я знал от
соседки и от бестолкового доброго старика Ивана
Дмитриева, сторожа при пожарном сарае, что Катерина
Ивановна одна на белом свете. (3)Дочь Настя вот уже
четвёртый год как не приезжает – забыла, значит, мать,
а дни у Катерины Ивановны считанные. (4)Не ровён
час, так и умрёт она, не повидав дочери, не приласкав
её, не погладив её русые волосы «очаровательной
красоты» (так говорила о них Катерина Ивановна).
(5)Настя присылала Катерине Ивановне деньги, но и то
бывало с перерывами. (6)Как Катерина Ивановна жила
во время этих перерывов, никому не известно.
(7)Однажды Катерина Ивановна попросила меня
проводить её в сад, где она не была с ранней весны, всё
не пускала слабость (8)– Дорогой мой, – сказала
Катерина Ивановна, – уж вы не взыщите с меня, со
старой.
В7
Среди предложений 4 – 11 найдите такое, которое
соединяется с предыдущим при помощи указательного
местоимения и лексических повторов. Напишите номер
этого предложения.
(4)Не ровён час, так и умрёт она, не повидав
дочери, не приласкав её, не погладив её
русые волосы «очаровательной красоты»
(так говорила о них Катерина Ивановна).
5)Настя присылала Катерине Ивановне
деньги, но и то бывало с перерывами. (6)Как
Катерина Ивановна жила во время этих
перерывов, никому не известно.
(7)Однажды Катерина Ивановна попросила меня
проводить её в сад, где она не была с ранней
весны, всё не пускала слабость.
(8)– Дорогой мой, – сказала Катерина
Ивановна, – уж вы не взыщите с меня, со
старой. (9)Хочется мне вспомнить прошлое,
напоследок посмотреть сад. (10)В нём я ещё
девушкой зачитывалась Тургеневым. (11)Да и
кое-какие деревья я посадила сама.

Задание В 8
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на
основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29 – А31, В1 – В7.
В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста. Некоторые термины,
использованные в рецензии, пропущены.
Вставьте на места пропусков цифры,
соответствующие номеру термина из списка.
Если вы не знаете, какая цифра из списка должна
стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
Последовательность цифр в том порядке, в
котором они записаны вами в тексте рецензии
на месте пропусков, запишите в бланк ответов
№ 1 справа от номера задания В8, начиная с
первой клеточки.
В8
«К.Г. Паустовский не поучает своих читателей,
он только стремится быть понятым. Уже во
втором предложении используется……. Это
имеет большое значение для характеристики
героини. Особенности речи Катерины
Ивановны: обращения,……, …….. – также
подчёркивают замысел автора.
 ………_«серп месяца» создаёт яркий образ.
Описание осеннего вечера усиливает особую
интонацию текста.»
 Список терминов:
 1) сравнительный оборот
 2) литота
 3) фразеологизм
 4) ирония
 5) метафора
 6) парцелляция
 7) вопросно-ответная форма изложения
 8) экспрессивный повтор
 9) восклицательные предложения
Оценка задания В8

Задание В8 оценивается по
шкале от 0 до 2 баллов: 2
балла: нет ошибок; 1 балл:
допущена 1 ошибка; 0 баллов:
допущены 2 и более ошибок
(полностью неверный ответ
(неверный набор цифр) или
его отсутствие).
Верный ответ




В1 - Никому
В2 Напоследок
В3 - такая
мама
В4 - 9, 14




В5 -2
В6 -2, 6
В7 -6
В8 -3, 8, 9, 5
<или> 3, 9, 8, 5
Средства художественной
литературы.
Литота – художественное
преуменьшение : мужичок с
ноготок. Употребляется в
целях повышения
художественного
впечатления.
Метафора



Скрытое сравнение, основанное на сходстве между
далекими явлениями и предметами. В основе всякой
метафоры лежит неназванное сравнение одних
предметов с другими, имеющими общий признак.
В художественной речи автор употребляет
метафоры для усиления выразительности речи, для
создания и оценки картины жизни, для передачи
внутреннего мира героев и точки зрения рассказчика и
самого автора.
В метафоре автор создает образ – художественное
представление о предметах, явлениях, которые он
описывает, а читатель понимает, на каком именно
сходстве основана смысловая связь между
переносным и прямым значением слова: Добрых
людей на свете было, есть и, надеюсь, будет всегда
больше, чем плохих и злых, иначе в мире наступила
бы дисгармония, он перекосился бы…опрокинулся
и затонул. Эпитет, олицетворение, оксюморон,
антитеза могут рассматриваться как разновидность
метафоры.
Развернутая метафора

развернутое перенесение свойств
одного предмета, явления или аспекта
бытия на другой по принципу сходства
или контрасту. Метафора отличается
особой экспрессивностью. Обладая
неограниченными возможностями в
сближении самых разных предметов или
явлений, метафора позволяет по-новому
осмыслить предмет, вскрыть, обнажить
его внутреннюю природу. Иногда
является выражением индивидуальноавторского видения мира.
Сравнение


одно из средств выразительности языка,
помогающее автору выражать свою точку
зрения, создавать целые художественные
картины, давать описание предметов. В
сравнении одно явление показывается и
оценивается путем сопоставления его с другим
явлением. Сравнение обычно присоединяется
союзами: как, словно, будто, точно, и т.д. но
служит для образного описания самых
различных признаков предметов, качеств,
действий. Например, сравнение помогает дать
точное описание цвета: Как ночь, черны его
глаза.
Часто встречается форма сравнения,
выраженного существительным в творительном
падеже: Тревога змеею вползла в наши сердца.
Сравнение




Есть сравнения, которые включаются в
предложение с помощью слов: похож, подобен,
напоминает:…бабочки похожи на цветы.
Сравнение может представлять и несколько
предложений, связанных по смыслу и
грамматически. Таких сравнений две
разновидности:
1)
развернутое, разветвленное сравнениеобраз, в котором основное, исходное сравнение
конкретизируется рядом других: Звезды вышли
на небо. Тысячами любопытных глаз они
устремились к земле, тысячами светлячков
зажгли ночь.
2)
Развернутый параллелизм (вторая часть
таких сравнений обычно начинается словом так):
Церковь вздрогнула. Так вздрагивает
застигнутый врасплох человек, так лань
трепетная срывается с места, еще даже не
поняв, что произошло, но уже ощутив
опасность.
Фразеологизмы

это почти всегда яркие выражения.
Поэтому они – важное
экспрессивное средство языка,
используемое писателями как
готовые образные определения,
сравнения, как эмоциональноизобразительные характеристики
героев, окружающей
действительности и т.д.: у таких
людей, как мой герой, есть искра
божия.
Метафора










Образное определение, переносящее на один
предмет свойства другого предмета.
До него невозможно донести никакой мысли
Я подал вам эту мысль
До меня дошли твои доводы
Мне трудно переложить свои мысли в слова
Старайтесь вложить больше смысла в меньшее
число слов
Смысл заключен как раз в этих словах
Его слова содержат мало смысла
Вступительная часть несет большую
смысловую нагрузку
Ваши слова кажутся пустыми
Мысль погребена в ворохе глупых слов
Восклицательные
частицы

способ выражения
эмоционального настроя
автора, прием создания
эмоционального пафоса
текста: О, как ты прекрасна,
земля моя! А как хороши твои
поля!
Восклицательные
предложения
выражают эмоциональное
отношения автора к
описываемому (гнев, иронию,
сожаление, радость, восхищение):
Безобразное отношение! Как
можно беречь счастье!
Восклицательные предложения
выражают также побуждение к
действию: Сбережем свою душу
как святыню!
Парцелляция

прием расчленения фразы на
части или даже на отдельные
слова. Ее цель – придать речи
интонационную экспрессию
путем ее отрывистого
произнесения: Поэт внезапно
встал. Побледнел.
Повтор

сознательное употребление
одного и того же слова или
сочетания слов с целью
усилить значение этого
образа, понятия и т.д.: Пушкин
был страдалец, страдалец
в полном смысле этого
слова.
Риторические вопросы и
риторические восклицания –



особое средство создания
эмоциональности речи, выражения
авторской позиции.
Кто не проклинал станционных
смотрителей, кто с ними не
бранивался? Кто в минуту гнева не
требовал от них роковой книги, дабы
вписать в оную свою бесполезную
жалобу на притеснение, грубость и
неисправность? Кто не почитает их
извергами человеческого рода, равными
покойным подьячим или, по крайней
мере, Муромским разбойникам?
Какое лето, что за лето? Да это
просто колдовство!
Домашнее задание
Написать сочинение на тему:
«Проблема, затронутая в
стихотворении С.Есенина
«Исповедь хулигана».