Описание функции памяти в характеристике ребенка на 4 года

Методические рекомендации
специалистам МДОУ
по заполнению характеристики,
представляемой на психолого-медикопедагогическую комиссию
в МОУ ЦДК «Детство»
Харченко Татьяна Васильевна,
заместитель директора МОУ ЦДК «Детство»,
педагог-психолог отдела ПМПК, учитель-логопед,
высшая квалификационная категория
Комплексная диагностика –
качественный анализ особенностей
развития:
Познавательной деятельности
Эмоционально-волевой сферы
Личностного развития
Сферы знаний, умений и навыков
зона актуального развития
зона ближайшего развития
Используемые диагностические методики
Описание функции восприятия в характеристике
ребенка на 4 года
Норма
Цвет – знает основные цвета
(красный, желтый, зеленый,
белый, черный, синий)
Форма – называет
Величина – понимает значение слов
БОЛЬШОЙ – маленький
Задание
выполняет
самостоятельно
Интерес
стойкий
Работает
равномерно,
допустима
организующая
помощь
Описание функции восприятия в характеристике
ребенка на 4 года
Ниже нормы
Цвет – знает основные цвета
(красный, желтый, зеленый,
белый, черный, синий)
Форма – называет
Величина – понимает значение слов
БОЛЬШОЙ – маленький
Задание выполняет
с помощью
(допускается
организующая,
разъясняющая,
обучающая
помощь).
Интерес
присутствует
Темп
замедлен
Стремится
преодолеть
трудности
Описание функции восприятия в характеристике
ребенка на 4 года
Значительно ниже нормы
Цвет –основные цвета путает или
соотносит (красный, желтый,
зеленый, белый, черный, синий)
Форма – не соотносит во форме
Величина – не сформировано
БОЛЬШОЙ – маленький
Задание выполняет
хаотично и
бестолково.
Интерес
Поверхностный.
Темп
медленный.
Не стремится
преодолеть
трудности, не
способен
контролировать
свою деятельность
Описание функции внимания в характеристике
ребенка на 4 года
Игра «Что изменилось?», «Чего не стало?»
Концентрация – слабая / средняя / высокая
Объем – низкий / средний / высокий
Распределение – достаточное / недостаточное / нарушено
Переключаемость – низкая / средняя / высокая
Устойчивость – достаточное / недостаточное / нарушено
Недостатки функции внимания:
Инертность процесса
Не удерживает на задании нужного времени
Снижено количество удержания элементов
При увеличении объема стимульного материала отмечаются
значительные трудности сосредоточения
Описание функции памяти в характеристике
ребенка на 4 года
Норма
Запоминает / быстро / прочно / медленно
Зрительная – из5-6 картинок называет5-6 картинок
Слухо-речевая – 5-6 слов называет 4-6 слов
Понимает инструкцию
Интерес стойкий
Допустимы стимулирующая, организующая помощь
Контролирует свою деятельность
Трудностей не возникает
Описание функции памяти в характеристике
ребенка на 4 года
Ниже нормы
Запоминает / быстро / прочно / медленно
Зрительная – из5-6 картинок называет3-3-4 картинки
Слухо-речевая – 5-6 слов называет 3-3-4 слова
Понимает инструкцию (допустимы все виды помощи)
Интерес присутствует
Способен контролировать свою деятельность
Стремится преодолеть трудности
Описание функции памяти в характеристике
ребенка на 4 года
Значительно ниже нормы
Запоминает / быстро / прочно / медленно / неосознанно
Зрительная – из5-6 картинок называет0-1-0-0 картинки
Слухо-речевая – 5-6 слов называет 0-0-1-1 слово
Не понимает инструкцию (все виды помощи не эффективны)
Интерес отсутствует или слабо выражен
Не способен контролировать свою деятельность
Не стремится преодолеть трудности
Бросает работу, плачет
Описание функции мышления в характеристике
ребенка на 4 года
Наглядно-действенное:
Почтовый ящик, доска Сегена, пирамидка (5-7 колец)
Норма
Выполняет самостоятельно
Интерес стойкий
Допустим метод проб и ошибок
Доводит дело до конца
Контролирует свою деятельность
Наглядно образное:
Разрезные картинки, Нелепицы
Зрительное соотнесение – норма
Допустимы метод примеривания, целенаправленная
проба
проба
Обобщение, классификация
3-4 года – обобщения 1 порядка находятся в стадии формирования
(игрушки, одежда, обувь, фрукты, овощи, посуда, мебель) – из них 3-4
понятия должны быть сформированы
5-6 лет – обобщения 1 порядка сформированы, обобщения 2 порядка
находятся в стадии формирования (транспорт, дикие, домашние
животные, птицы).
6-7 лет - обобщения 2 порядка сформированы (профессии,
музыкальные инструменты, насекомые, деревья, цветы).
N – легко выполняет задание, стойкий интерес.
ЗПР – необходима организующая, разъясняющая помощь. Испытывают
трудности при укрупнении групп картинок.
УО – не понимают инструкции, интерес не проявляют, переходят на
перечисление предложенных предметных картинок, помощь не
эффективна.
Исключение
Предъявляется с 4-4,5 лет.
N – самостоятельно исключает и аргументирует. Допустима
разъясняющая и организующая помощь для 1 предъявляемой
картинки.
ЗПР – необходима организующая, разъясняющая помощь, особенно на
этапе речевого обобщения выделенных признаков, допустимо
исключение по косвенным признакам.
УО – не понимают инструкции, интерес не проявляют, переходят на
перечисление предложенных предметных картинок, помощь не
эффективна. /Примеч.: могут выполнить задание, если знакомы с
данной картинкой, но аргументация будет неверная, речевое
оформление затруднено/
Сравнение
4-5 лет – с опорой на наглядность
5-6 лет – предъявление вербального сравнения, допустима опора на
наглядность
6-7 лет – предъявление на вербальном уровне
N – сравнивает самостоятельно, не отклоняясь от поставленной цели,
наличие стойкого интереса
ЗПР – сравнивает по несущественным признакам, нуждается в
наводящих вопросах, помощь эффективна, интерес слабовыражен
УО – производит сравнение по несопоставимым признакам,
деятельность сводится к перечислению того, что он видит на картинке,
никаких выводов не делает.
Счетные операции
3-4 года – счет от 1 до 5 – механический, оперирует понятием многомало. В стадии формирования математические понятия >, <
4-5 лет – счет от 1 до 10 – механический, от 1 до 5 - количественный,
понятие >, < сформированы, обратный счет в стадии формирования.
В стадии формирования математические понятия: вверх-вниз, вправовлево, назад-вперед и т.д.
6 лет – счет от 1 до 10 – механический, количественный, обратный,
порядковый – сформирован.
Соотносит число с цифрой.
Сформированы математические понятия: больше-меньше, вверх-вниз,
вправо-влево, назад-вперед и т.д.