Методика проведения этапа

Семинар - практикум
для педагогов-организаторов
«Технология
социального
проектирования как инструмент
формирования гражданской
идентичности»
20 апреля 2016 года
Основная цель
российского образования
Общественный
договор
Новые
образовательные
запросы семьи,
общества,
и государства
Проблемы России
Стратегия
2020
Новая
цель
образования
Новые технологии
Широкое внедрение
ИКТ-технологий
во все сферы жизни
Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и
развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России
2
2
Стандарт направлен на обеспечение:
• формирования российской гражданской
•
•
•
•
идентичности обучающихся;
овладения духовными ценностями и культурой
многонационального народа России;
духовно-нравственного развития, воспитания
обучающихся и сохранения их здоровья;
развития государственно-общественного управления
в образовании;
условий создания социальной ситуации развития
обучающихся, обеспечивающей их социальную
самоидентификацию посредством личностно
значимой деятельности.
Ключевые компетентности учащихся:
1. Компетентность в сфере
самостоятельной познавательной
деятельности.
2. Компетентность в сфере гражданскообщественной, социальной
деятельности.
3. Компетентность в сфере трудовой
деятельности.
4. Компетентность в бытовой сфере.
• Социальное проектирование (социально
– значимая деятельность, общественнополезная деятельность, проектная
деятельность) можно рассматривать как
ведущую деятельность подросткового
возраста
Социальное проектирование
это:
• Социально значимая, имеющая социальный эффект
•
•
•
•
деятельность;
Деятельность, результатом которой является создание
реального (необязательно вещественного) «продукта»,
имеющего для подростка практическое значение и
принципиально, качественно нового в его личном опыте;
Деятельность, задуманная, продуманная и осуществлённая
подростком;
Деятельность, в ходе которой подросток вступает в
конструктивное взаимодействие с миром, со взрослой
культурой, с социумом;
Деятельность, через которую формируются социальные навыки
подростка.
Виды социального проектирования:
• Социальная проба (КТД)
• Социальная практика(буклеты, плакаты)
• Социальное проектирование
Опыт работы школы по проблеме
«Социальное проектирование
как средство формирования
гражданской позиции»
обобщён и занесён в областной банк
педагогической информации
ГОУ «АО ИППК РО» в 2005 году
Участие во Всероссийской акции
«Я – гражданин России»
2002 год - «Микрорайон, в котором мы живём»
2003 год - «Микрорайон, в котором мы живём»
2004 год - «Школьная служба примирения»
- «Учимся творить красоту»
2005 год - «На пути к выбору профессии»
2006 год - «Детский дом – дом здоровья»
2008 год – «Школьному тиру быть»
2009 год – «Школьный калейдоскоп»
2010 год – «Школьный автогородок»
2014 год – «35 экоцарство»
2015 год – «Чтобы помнили»
Финал Всероссийской акции
«Я – гражданин России»
ВДЦ «Орлёнок»
Август 2006 год
Август 2010 год
Тематические направления
социальных проектов:
• экология;
• благоустройство территорий;
• социальные проблемы,
• молодежная проблематика;
• гражданские инициативы.
Структура работы над проектом
Подготовка учащихся
к работе над проектом
Выбор проблемы
Сбор и анализ информации
(исследование проблемы)
Разработка собственного
варианта решения проблемы
Реализация плана действий
Обращения к
заинтересованным лицам,
организациям, социальная
переписка
Составление портфолио
Презентация
Рефлексия
Собственное участие
Методика работы над проектом
I этап
Подготовка к работе над проектом
Цель этапа:
 рассмотреть, обсудить существующие проблемы;
 обсудить эти проблемы со взрослыми (родителями,
учителями, представителями власти), узнать их мнение
по данной проблеме;
 сбор информации по интересующим проблемам;
Методические задачи:

отработать умение
отбирать необходимый материал из СМИ;
 развивать умение работать в группе, выработать навыки взаимопомощи;
 развивать гражданскую активность, грамотность, умение читать и понимать, анализировать и
использовать материалы из различных источников.
Методика проведения:





Задание: Назовите проблемы, которые вас больше всего волнуют в настоящее время.
«Мозговой штурм»
Ранжирование ответов
Составление вопросов анкеты
Анкетирование учащихся, учителей, родителей
II этап
Выбор проблемы
Цель этапа:
 определить самую значимую для вас проблему на данном
этапе.
Методические задачи:
 развитие навыков критического мышления;
 развитие логического мышления;
 развитие навыков анализа и синтеза информации.
Методика проведения:
 обсуждение выявленных проблем;
 рейтинговое голосование.
III этап
Сбор информации
о проблеме
Цель этапа:
 собрать как можно более полную информацию
о выбранной проблеме
Методические задачи:
 Обсуждение вопроса «Какие источники могут дать наиболее
полную информацию о проблеме?»
 Определить методы сбора информации (социологический опрос,
изучение материалов СМИ, нормативно – правовых документов,
встречи компетентными людьми, представителями власти,
экспертами, интервью)
Методика проведения этапа:




проведение социологического опроса;
подбор источников информации;
анализ печатных источников;
работа с нормативно – правовой базой
IV этап
Разработка собственного
варианта решения проблемы
Цель этапа:
 составление реального плана действий решения проблемы
Методические задачи:
 разработка путей выполнения проекта с позиций:
а) эффективности;
б) посильности;
в) общественной значимости;
г) законности;
 составление конкретного перечня приёмов, шагов, соотносимых со
стратегией решения проблемы;
Методика проведения этапа:




«мозговой штурм» (перечень приёмов, шагов решения проблемы);
обсуждение приёмов, шагов;
выбор наиболее приемлемых из предложенного перечня;
составление реального плана действий решения проблемы;
V этап
Реализация проекта
Цель этапа:
 реализация на практике полностью или частично своего варианта
решения проблемы.
Методика проведения этапа:




письменные обращения в исполнительные и законодательные органы;
передача своих предложений в СМИ;
собственное участие;
привлечение учащихся школы, учителей, родителей, общественности
VI этап
Составление портфолио
Цель этапа:
 сгруппировать весь собранный материал в два блока:
демонстрационный и документальный;
Методика проведения этапа:
 отбор материалов, которые отражают наилучшие попытки учащихся решить
проблему;
 оформление створок стенда;
 оформление папки документов.
VII этап
Презентация
Цель этапа:
 представить и обосновать логику и эффективность проекта.





Методические задачи:
развитие навыков публичных выступлений;
приобретение навыков работы в режиме «вопрос – ответ»;
приобретение коммуникативных навыков и логического мышления;
приобретение навыков делать выводы;
использование для презентации всех вербальных и невербальных способов.
Методика проведения этапа:
 составление сценария презентации;
 репетиции;
 соблюдение временных рамок.
VIII этап
Рефлексия
Цель этапа:
 анализ самими учащимися стадий подготовки проекта и его
представления на конкурсе.
Методика проведения этапа:
 ответить на вопросы:
- Что нового вы узнали,
работая над проектом?
- Как вы узнали об этом?
- Что бы вы сделали по–другому, если бы
составляли ещё один портфель?
 письменные впечатления о работе над
проектом.
«Я – гражданин России»
2008 год
«Я – гражданин России»
2009 год
«Я – гражданин России»
2010 год