Использование мнемотехники при заучивании стихотворений с

Использование
мнемотехники при
заучивании
стихотворений с
детьми старшего
дошкольного
возраста
Семинар
Проблемы
1. Маленький словарный запас.
2. Бедная речь, состоящая из простых предложений.
3. Редкое использование метафор, сравнений.
4. Затрудняются строить монологи и вести диалоги.
Актуальность
1. Мнемотехника способствует развитию памяти:
слуховой, зрительной, образной.
2. Уровень связной речи является важным показателем
готовности детей к школе
3. Дети учатся понимать символы, схемы в
окружающем мире.
4. Поэзия – это источник и средство обогащения речи.
Мнемотехника
Слово «мнемотехника» обозначает
техника запоминания.
Оно происходит от греческого
«mnemonikon» - искусство запоминания.
Считается, что это слово придумал
Пифагор Самосский (6 век до н.э.).
Искусство запоминания названо словом
«mnemonikon» по имени древнегреческой
богини памяти.
Новатор
Задачи
 Развитие умения преобразовывать образы
в символы.
 Развитие слуховой, зрительной,
ассоциативной памяти.
 Развитие внимания.
 Развитие образного мышления.
 Развитие воображения.
Мнемосхема
1. Мнемосхемы – 1 карточка с
1 рисунком/символом.
Мнемодорожка
2. Мнемодорожка – вид мнемосхем,
которые выстраиваются в линию.
«Травка зелёная,
Солнышко весёлое,
Птицы прилетели,
Громко запели.»
Мнемотаблица
3. Мнемотаблица - это схема, в которую
заложена определенная информация.
«По опушке шла весна,
Ведра с дождиком
несла,
Оступилась на
пригорке Опрокинулись ведерки.
Зазвенели капли,
Загалдели цапли.
Испугались муравьи:
Двери заперли свои.
Ведра с дождиком
весна
До села не донесла.
А цветное коромысло
Убежало в небеса
И над озером повисло.
Чу-де-са!»
Принципы построения
Задачи
1. Вызвать интерес к стихотворению и
желание знать.
2. Помочь понять содержание.
3. Обеспечить запоминание.
4. Научить выразительно читать стихотворение
перед слушателями.
Принципы отбора текста
1. Возрастные особенности детей.
2. Объем произведения.
1-2 строфы в младших группах
2-3 строфы в средних группах
3-4 строфы в старших группах
4-5 строфы в подготовительной группе
3. Календарно-тематическое
планирование.
Классическая методика
1. Подбор стихотворения.
2. Выразительное чтение педагогом
стихотворения.
3. Беседа по содержанию.
4. Чтение с установкой на
запоминание 5-6 раз
5. Самостоятельное воспроизведение.
Мнемотехника
1. Подбор стихотворения.
2. Выразительное чтение педагогом
стихотворения.
3. Беседа по содержанию и кодирование
информации, т.е. преобразование в
символы.
4. Перекодирование символов в образы.
5. Самостоятельное чтение.
Младший возраст
• Используются цветные мнемосхемы.
• Чаще используются мнемодорожки.
• Предлагаются готовые схемы.
Младший возраст
А. Барто «Бычок»
А. Барто «Мишка»
А. Барто «Мишка»
«Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу,
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший»
К. Чуковский
«Доктор Айболит»
«Добрый доктор Айболит,
Он под деревом сидит,
Приходи к нему лечится
И корова и волчица,
И жучок и червячок,
И медведица.
Всех излечит, исцелит
Добры доктор Айболит!»
Б. Заходер «Ёжик»
«Что ты ёж такой колючий?
Это я на всякий случай!
Знаешь кто мои соседи?
Лисы, волки и медведи!»
Средний возраст
• Постепенный переход к мнемотаблицам;
• Увеличение мнемосхем до 7-9;
• Предлагаются готовые мнемотаблицы.
А. Прокофьев «Снегири»
«Выбегай поскорей
Посмотреть на снегирей!
Прилетели, прилетели
Стайку встретили метели
А Мороз – красный нос
Им рябину принес,
Хорошо угостил
Хорошо подсластил
Зимним вечером поздним
Ярко – алые грозди».
В. Авдиенко «Осень»
«Ходит осень по дороже,
Замочила в лужах ножки.
Льют дожди и нет просвета
Затерялось где то лето.
Ходит осень, бродит осень.
Ветер с клена листья сбросил
Под ногами коврик новый
Желто-розовый кленовый!»
С. Дрожжин
«Улицей гуляет»
«Улицей гуляет
Дедушка Мороз,
Иней рассыпает
По ветвям берез;
Ходит бородою
Белою трясет,
Топает ногою
Только треск идет.
Иль на окна дышит
Закоптелых хат…
Да узоры пишет
Глядя на ребят»
Старший возраст
•
Схематичное изображение, не цветное.
•
Цветом выделяются только сложные или
важные моменты.
Старший возраст
Старший возраст
А. Барто «Я расту»
•
Использование букв и цифр при составлении
мнемосхем
А я не знал, что я расту
Все время, каждый час.
Я сел на стул —
Но я расту,
Расту, шагая в класс.
Сажусь я с книжкой
На тахту,
Читаю книжку
И расту.
Стоим мы с папой
На мосту,
Он не растет,
А я расту.
Отметку ставят мне
Не ту,
Я чуть не плачу, но расту.
Расту и в дождик,
И в мороз,
Уже я маму перерос!
В. Рождественнский
«Березка»
Чуть солнце пригрело откосы
И стало в лесу потеплей,
Береза зеленые косы
Развесила с тонких ветвей.
Вся в белое платье одета,
В сережках, в листве кружевной,
Встречает горячее лето
Она на опушке лесной.
Гроза ли над ней пронесется,
Прильнет ли болотная мгла,Дождинки стряхнув, улыбнется
Береза - и вновь весела.
Наряд ее легкий чудесен,
Нет дерева сердцу милей,
И много задумчивых песен
Поется в народе о ней.
Он делит с ней радость и слезы,
И так ее дни хороши,
Что кажется - в шуме березы
Есть что-то от русской души.
А. Прокофьев «Березка»
Люблю берёзку русскую,
То светлую, то грустную,
В белёном сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
береза С красивыми застёжками,
С зелёными серёжками.
Люблю ее нарядную,
Родную, ненаглядную,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую.
Люблю берёзку русскую,
Она всегда с подружками,
Под ветром низко клонится
И гнется, – но не ломится!
В. Степанов
«Что мы Родиной зовем?»
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой
живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
Этапы работы
1 этап. Рассматривание таблиц и разбор того,
что на ней изображено.
2 этап. Осуществление перекодирования
информации, т.е. преобразование символов в образы.
3 этап. После перекодирования осуществляется
рассказывание стихотворения с опорой на символы
(образы), т.е. происходит отработка метода
запоминания.
Солнышко – ведрышко
Выгляни в окошко
Твои детки плачут
По камешкам скачут