Кризис чтения – энергия преодоления

МАОУ «Гимназия № 10»
Всероссийский книжно-образовательный
проект
«Книга года-2013: выбирают дети»
как проект гуманитарной направленности.
Опыт участия.
10 апреля 2014 г.
Сурдуковская С.В.,
учитель русского языка,
литературы,
1
грамотного чтения
ВСЕРОССИЙСКИЙ КНИЖНООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
«КНИГА ГОДА - 2013:
ВЫБИРАЮТ ДЕТИ»
01.09.2013 – 15.02.2014
10 апреля 2014 г.
2
ВСЕРОССИЙСКИЙ ПРОЕКТ
«КНИГА ГОДА-2013: ВЫБИРАЮТ ДЕТИ»
10 апреля 2014 г.
3
Кризис чтения – энергия преодоления
Цели проекта
• Поддержка и продвижение чтения в детской
среде;
• знакомство с новинками детской литературы;
• получение опыта экспертной деятельности в
оценке книги;
• присоединение к международному детскому
движению чтения;
• улучшение качества детского чтения.
10 апреля 2014 г.
4
Кризис чтения – энергия преодоления
Деятельностная составляющая
проекта
• Чтение и оценка детьми-экспертами книг;
• сбор и обработка результатов шкальных оценок
книг, составление рейтингового списка;
• создание детьми творческих работ: критических
отзывов, иллюстраций, презентаций о
прочитанных книгах, буктрейлеров.
10 апреля 2014 г.
5
ОЦЕНОЧНЫЙ БЛАНК ЭКСПЕРТА
10 апреля 2014 г.
6
Кризис чтения – энергия преодоления
Развивающие ресурсы проекта
•
•
•
•
Способ инициирования читательской активности.
Предоставление ребенку права стать экспертом.
Возможность выражения читательских предпочтений.
Источник возникновения детской общности - группы,
объединенной общими ценностными ориентациями.
• Возможность проявить себя и помочь в самореализации
другому.
10 апреля 2014 г.
7
Кризис чтения – энергия преодоления
Образовательно-развивающая направленность
проекта
• соответствие требованиям современных
стандартов российского образования:
• Участие в проекте позволяет формировать
мотивацию, личное отношение детей к чтению,
• умение выбирать для себя личностно значимый
круг чтения - формировать субъектную позицию
в читательской деятельности.
10 апреля 2014 г.
8
Кризис чтения – энергия преодоления
Ценностное содержание проекта:
возможности
• Процесс социально ценной совместной
деятельности.
• Реализация осознанной коллективно значимой
цели.
• Развитие ученического сообщества.
• Деятельностное включение в различные виды
образовательных коммуникаций.
10 апреля 2014 г.
9
Кризис чтения – энергия преодоления
Ценностное содержание проекта
• Поддерживается мотивация к читательской и
творческой деятельности через соревновательный
характер и интенсивную читательскую и творческую
деятельность;
• создаются условия для развития личностных,
регулятивных, коммуникативных, универсальных
учебных действий: в совместной со взрослым
деятельности осуществляется целеполагание,
самостоятельное планирование, рефлексия
читательской деятельности и её результатов, готовится
10 апреля 2014 г.
10
самопрезентация.
Кризис чтения – энергия преодоления
Организационная составляющая
проекта
1. ДЭКС (детское экспертное книжное
сообщество учащихся 6 А класса) – малая
социальная группа, объединенная общими
целями и задачами, заданными извне.
2.Куратор читательской группы – учитель
русского языка и литературы или классный
руководитель.
10 апреля 2014 г.
11
Кризис чтения – энергия преодоления
Педагогическая составляющая
• Организация направленной коллективной
деятельности: построение коллективного
целеполагания, обеспечение деятельностной
включенности и увлеченности общим делом.
• Передача способов работы.
• Поддержание интереса к созданию и
презентации продуктов интеллектуальной
деятельности.
10 апреля 2014 г.
12
Кризис чтения – энергия преодоления
Педагогическая составляющая
• формирование у детей умений анализа и оценки,
аргументации мнений,
• помощь в подготовке критических отзывов и
презентаций о понравившихся книгах.
10 апреля 2014 г.
13
ТВОРЧЕСКИЕ ПРОДУКТЫ УЧАЩИХСЯ
Отзыв (Полина Русановская)
Дарья Вильке
«Шутовской колпак»
Это книга о том
этапе взросления,
когда нужно
решиться быть
собой, хоть это и
страшно.
10 апреля 2014 г.
Это очень интересная книга. Она
содержит глубокий и очень важный
смысл. Я не сразу его поняла. Если
быть честной, то я поняла его, когда
начала думать об этой книге в пределах
представленных конкурсов. И тогда,
когда я поняла этот смысл, все вокруг
стало по-другому. Все изменилось.
14
ТВОРЧЕСКИЕ ПРОДУКТЫ УЧАЩИХСЯ
Конкурс презентаций
СОВЕТЫ ОТ БАБАКИ
• Могут пригодиться
влюбившимся мальчишкам.
(«Бабака в любовных делах
спец. В молодости она многим
кружила головы»).
• Могут пригодиться
расстроенным мальчикам,
которых выгнали с урока.
• Могут пригодиться неуклюжим
поварихам. («Бабака знает
много рецептов. В этом деле
она тоже спец»).
10 апреля 2014 г.
15
ТВОРЧЕСКИЕ ПРОДУКТЫ УЧАЩИХСЯ
Конкурс презентаций
Моя любимая героиня- Полисена. Меня поразило
ее приключение. Она очень храбрая, смелая, хотя и
привередливая. На ее месте я, может быть, и
испугалась, но описание этого путешествия
придавало мне уверенности. Я очень сопереживала
ей, когда читала эту книгу.
Коротенко Виола
Бьянка Питцорно
«Удивительное путешествие Полисены Пороселло»
10 апреля 2014 г.
16
ТВОРЧЕСКИЕ ПРОДУКТЫ УЧАЩИХСЯ
Конкурс иллюстраций
10 апреля 2014 г.
17
Ткаченко Иван, Бурцев Кир
ТВОРЧЕСКИЕ ПРОДУКТЫ УЧАЩИХСЯ
Конкурс критиков
Юрг Шубигер «Где лежит море?»
Эту книгу я прочитала не до конца, потому что
она мне не понравилась. Во-первых, в этой книге я
не увидела никакого смысла. Я очень пыталась
понять его и узнать: о чем же эта книга? Но я
так и не узнала этот скрытый «под строчками»
смысл. Мне встретилась абсолютно
бессмысленная глава, которая занимала меньше
страницы. Называется «Большой палец». И ОНА
БЫЛА НЕ ОДНА ТАКАЯ!
Полина Русановская
10 апреля 2014 г.
18
ТВОРЧЕСКИЕ ПРОДУКТЫ УЧАЩИХСЯ
Конкурс критиков
Юрг Шубигер «Где лежит море?»
…Очень не понравились истории про чмокающего,
чавкающего и писающего Хряка и Мужика. «В
предыдущую ночь мне приснился Мужик. Он говорил:
Хряк, ты только посмотри!» Больше я ничего не
запомнил». Странная история про девочку, «которая
разговаривала цифрами», не заставляет задумываться.
Есть и подобные ей (например, история про Большой
палец).
• Книга нас ничем не обогатила. Вопрос, с какой целью
написана книга, остался без ответа…
10 апреля 2014 г.
19
Маша Азанова, Маша Нечаева
ТВОРЧЕСКИЕ ПРОДУКТЫ УЧАЩИХСЯ
Конкурс критиков
В интернете (на сайте писателя и в Википедии) я узнала, что книга
«Муравьиный лабиринт» входит в серию фэнтезийных
романов Дмитрия Емца о невероятном мире шныров.
Упрощённое название серии — «ШНыр». В ней
родоначальник жанра «хулиганское фэнтези» создаёт мир,
позволяющий по-новому взглянуть на самые привычные
вещи. Причем, книга является пока последней в этой серии.
Именно поэтому мне сложно было читать эту книгу.
Несмотря на это, книга мне понравилась, у нее очень
интересный сюжет.
Но есть и свои недочеты. В этой книге я заметила много
ошибок в написании текста. Много непонятных фраз и
цитат. В книге совсем нет иллюстраций, которые, как мне
казалось, очень нужны.
10 апреля 2014 г.
20
Рамазанова Регина,
ТВОРЧЕСКИЕ КОНКУРСЫ ПРОЕКТА
Конкурс критиков
Критические замечания по книге Натальи Евдокимовой
«Лето пахнет солью»
.
2) Не очень удачная обложка книги, так как не совсем ей подходит: в книге
представлены истории влюбленных подростков, а на обложке почему- то
две девушки.
3) В первой главе мне не понравилось отношение героини к своим
бабушкам, автором они описаны, как дикарки, которые любят поесть,
поболтать и поспать.
4) Картинки в книге соответствуют содержанию рассказов, но если на
ней есть человек, то он изображается спиной к читателю (без глаз).
Катя Муллалиева
10 апреля 2014 г.
21
Кризис чтения – энергия преодоления
Результирующая составляющая
• Приобретение нового образовательного и
социального опыта.
• Порождение новых смыслов.
• Проявление творческих инициатив.
• Развитие коммуникативных умений.
10 апреля 2014 г.
22
Кризис чтения – энергия преодоления
Ученические смыслы
участия в проекте
• Возможность выбора форм и характера личного
участия.
• Значимое творческое действие - деятельностный
прирост.
• Обогащение личностного знания.
• Обретение нового личностного опыта.
• Анализ собственных ресурсов – осознание
дефицитов и способностей.
10 апреля 2014 г.
23
Кризис чтения – энергия преодоления
«Последействие»
Подготовка новых творческих продуктов для
секции «Опыт мира в прочитанных книгах»:
• презентаций прочитанных книг на основе
интерпретации - возможность проявления
отношения к современным героям, идеям,
вопросам, отраженным в книгах-новинках;
• создание новых иллюстраций, буктрейлера;
• освоение активных форм работы со зрителями.
10 апреля 2014 г.
24