Псих-пед особен детей 7 лет

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №36»
Психолого-педагогические особенности
детей 7 лет
Автор:
Т.В.Воронина,
Зам.директора по начальной школе
Каким должно быть развитие
детей 7 года жизни?
 Речевое развитие детей 7 года жизни предполагает
наличие хорошего словарного запаса (3,5 – 7 тыс.
слов), умение правильно произносить все звуки
родного языка и способность к простейшему
звуковому анализу.
(Письмо Минобразования России от 25.09.2000г.
№2021/11-13 «Об организации обучения в первом
классе 4-летней начальной школы)
Каков уровень мыслительной
деятельности детей 7 года
жизни?
 Уровень мыслительной деятельности обеспечивает
возможность школьного обучения. Наиболее
характерно для детей этого возраста нагляднообразное и действенно-образное мышление,
создаются предпосылки для формирования
логической формы мышления.
(Письмо Минобразования России от 25.09.2000г.
№2021/11-13 «Об организации обучения в первом
классе 4-летней начальной школы)
Каков уровень зрительнопространственного восприятия у
детей 7 года жизни?
 Они способны характеризовать пространственные
взаимоотношения предметов (справа – слева, над –
под, на – за, сверху – снизу и т.д.), различать
пространственное расположение фигур, деталей на
плоскости. Дети этого возраста различают
геометрические фигуры, выделяют их в предметах
окружающего мира; способны к классификации фигур
по форме, размеру, цвету; различают и выделяют буквы
и цифры, написанные разным шрифтом; могут
мысленно находить часть целого, достраивать фигуры
по схеме, конструировать их из деталей.
Каков уровень развития
зрительно-моторных
координаций у детей 7 года
жизни?
 Развитие зрительно-моторных координаций
позволяет детям 6 лет координировать свои
действия. Дети могут срисовать простые
геометрические фигуры, предметы,
пересекающиеся линии, буквы, цифры с
соблюдением размеров, пропорций, соотношений
штрихов. В то же время для этого возраста
характерно слабое развитие моторики мышц рук.
Каков уровень развития
слухомоторных координаций у
детей 7 года жизни?
 Развитие слухомоторных координаций позволяет
различать и воспроизводить несложный
ритмический рисунок, выполнять под музыку
ритмические движения.
(Письмо Минобразования России от 25.09.2000г.
№2021/11-13 «Об организации обучения в первом
классе 4-летней начальной школы)
Каков уровень произвольного
внимания у детей 7 года жизни?
 Дети этого возраста способны к произвольному
вниманию, но его устойчивость еще не велика. Это
относится к однотипной деятельности. Ребенок
может активно заниматься только чтением
9письмом, беседой и т.п.) не более 10-12 минут.
Важно иметь в виду, что дети не способны быстро и
слишком часто переключать внимание с одного
объекта на другой (за урок ребенок может
переключаться на разные виды деятельности не
более 3 раз).
Каковы особенности памяти у
ребенка 7 года жизни?
 Ребенок не может одновременно воспринимать
более 2-х объектов. У него преобладает
непроизвольное запоминание. Использование
наглядных средств обучения способствует
развитию произвольного запоминания. Объем
памяти резко возрастает при активном и
осознанном восприятии и запоминании.
Как увеличивается нагрузка
(количество уроков) в 1 классе?
 Для облегчения адаптации детей учебная нагрузка
увеличивается постепенно: в сентябре-октябре
проводится по 3 урока. Остальное время
заполняется целевыми прогулками, экскурсиями,
физкультурными занятиями, развивающими
играми. Со 2 четверти проводится 4 урока.
(Письмо Минобразования России от 25.09.2000г.
№2021/11-13 «Об организации обучения в первом
классе 4-летней начальной школы)
Каковы требования к
оцениванию? Что нельзя
оценивать?
 Никакому оцениванию не подлежит: темп работы
учеников, личностные качества школьников,
своеобразие их психических процессов
(особенности памяти, внимания, восприятия, темп
деятельности и др.)
(Письмо Минобразования России от 25.09.2000г.
№2021/11-13 «Об организации обучения в первом
классе 4-летней начальной школы)
Как планировать проведение 4
часа занятий?
 В форме уроков-игр, уроков-театрализаций,
уроков-экскурсий, уроков-импровизаций и т.п.
 Уроки физкультуры в течение первых двух месяцев
направлены на развитие и совершенствование
движений детей и проводятся на свежем воздухе.
Как фиксировать проведение 4
часа в классном журнале?
 В классном журнале указывать форму проведения
урока.
(Письмо Минобразования России от
25.09.2000г. №2021/11-13 «Об организации
обучения в первом классе 4-летней
начальной школы)
Каковы особенности
организации уроков математики
в адаптационный период?
 В зависимости от характера занятий дети могут на
уроке вставать из-за парт, свободно перемещаться,
подходить к столу учителя, к полкам, игрушкам,
книгам.
 На уроке часто используются игровые приемы
обучения.
 Большое место на занятиях математики следует
отводить дидактическим играм.
 Один урок математики каждую неделю
рекомендуется проводить на воздухе.
Каковы особенности
организации уроков
окружающего мира в
адаптационный период?
 Проводить уроки в форме экскурсий и целевых
прогулок.
 Изучение части материала в форме подвижных игр
и игр-театрализаций.
Какой документ регулирует и
регламентирует оценочную
деятельность ОУ и учителя
начальной школы?
 Письмо Министерства образования России от
19.11.1998г. № 1561/14-15
Сколько групп здоровья
существует?
 1 группа – здоровые дети с нормальным развитием и




нормальным уровнем функций.
2 группа – дети со сниженной сопротивляемостью к острым
и хроническим заболеваниям (часто болеющие дети)
3 группа – дети, у которых имеются хронические
заболевания в состоянии компенсации с сохраненными
функциональными возможностями организма.
4 группа – дети, больные хроническими заболеваниями, в
состоянии субкомпенсации со сниженными
функциональными возможностями.
5 группа – дети, больные хроническими заболеваниями, в
состоянии декомпенсации со значительно сниженным
функционированием систем организма.
Спасибо
за внимание!