Обновление содержания образования

Обновление содержания
образования в условиях введения
ФГОС
Мартынова Г.Т.,
зам. директора по УВР
МОУ лицей №1 городского округа
г.Мантурово
04 февраля 2010 г. Президентом РФ утверждена Национальная
образовательная инициатива «Наша новая школа»
Основные направления развития общего
образования

1. Переход на новые
образовательные
стандарты

4. Изменение школьной
инфраструктуры

2. Развитие системы
поддержки талантливых
детей

5. Сохранение и
укрепление здоровья
школьников

3. Совершенствование
учительского корпуса

6. Расширение
самостоятельности школ
Федеральный Закон «Об
образовании» определяет задачи и
структуру стандартов
Образовательные стандарты должны
обеспечивать:
 единство образовательного
пространства Российской Федерации;
 преемственность основных
образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего
(полного) общего, начального
профессионального, среднего
профессионального и высшего
профессионального образования.
Федеральный государственный
образовательный стандарт
начального общего образования
утвержден и введен в действие
с 1 января 2010 г. приказом Минобрнауки
России от 6 октября 2009 г. № 373
(зарегистрирован Минюстом России
22 декабря 2009 г. № 15785)
Введение федерального государственного образовательного стандарта
общего образования
- обязательное
введение ФГОС
2010-11 уч.год
2011-12 уч.год
- продолжение обучения
по ФГОС, введенного по
мере готовности
- введение ФГОС по
мере готовности
1
1
2
1
2
3
5
1
2
3
4
5
6
10
1
2
3
4
5
6
7
10
1
2
3
4
5
6
7
8
10
11
2016-17 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2017-18 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2018-19 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2019-20 уч.год
1
2
4
4
5
6
7
8
9
10
11
2020-21 уч.год
1
2
3
3
5
6
7
8
9
10
11
2021-22 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2012-13 уч.год
2013-14 уч.год
2014-15 уч.год
2015-16 уч.год
11
ФГОС нового поколения декларирует
изменение парадигмы образования:
ОТ УСВОЕНИЯ СУММЫ ЗНАНИЙ,
УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
К
РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТИ
УЧАЩЕГОСЯ
ФГОС НОО
Требования к результатам – ведущая, системообразующая составляющая
Результаты освоения основных образовательных программ
Предметные
освоенный опыт
специфической для данной
предметной области
деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и
применению, система основополагающих
элементов научного знания, лежащая
в основе научной
картины мира
Метапредметные
освоенные универсальные
учебные действия,
обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями,
составляющими основу
умения учиться,
и межпредметные
понятия.
Личностные
готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные
установки обучающихся, социальные компетенции,
личностные качества
Развитие компетентности к обновлению компетенций
Методологическая и
теоретическая основа ФГОС
Системно-деятельностный,
личностно-ориентированный
и
гуманистический
подходы,
разработанные в трудах
Л.С.Выготского, П.Я.Гальперина,
В.В.Давыдова, Л. В. Занкова,
А.В.Запорожца, А.Н.Леонтьева,
Д.Б.Эльконина и других.
Стандарты - конвенциональная норма,
общественный договор между семьей,
обществом и государством
СЕМЬЯ
ОБЩЕСТВО
•Личностная успешность
•Социальная успешность
•Профессиональная
успешность
•Безопасность и здоровье
•Свобода и ответственность
•Социальная справедливость
•Благосостояние
ГОСУДАРСТВО
•Национальное единство
•Безопасность
•Развитие человеческого
потенциала
•Конкурентоспособность
9
Требования к результатам освоения основных
образовательных программ – системообразующий
компонент ФГОС
 ориентир для оценки состояния

системы общего
образования
основа аккредитации ОУ
критериальная база
для итоговой
аттестации обучающихся;


 основа для нормирования
условий и создания ресурсов
основа для аттестации
учителей и руководителей ОУ

Федеральный уровень
От ФГОС к основной образовательной программе
образовательного учреждения
ФГОС НОО
Участие
региона
Уровень
образовательного
учреждения
Примерная основная образовательная
программа начального
общего образования
Основная образовательная программа ОУ разрабатывается
самостоятельно
Основная образовательная программа
образовательного учреждения
Базисный учебный план
Учебный план начального общего образования содержит
обязательную часть и часть, формируемую участниками
образовательного процесса
•Обязательная часть (80%)
от общего объёма
ООП НОО
•Часть, формируемая участниками
образовательного процесса (20%) от
общего объёма ООП НОО
Внеурочная деятельность
по 6 направлениям (10 ч/нед)
1. спортивно-оздоровительная
2. художественно-эстетическая
3. научно-познавательная
4. военно-патриотическая
5. общественно-полезная
6. проектная
ОДАРЕННОСТЬ
«Одаренные дети - дети, значительно
опережающие своих сверстников в
умственном развитии либо
демонстрирующие выдающиеся специальные
способности (музыкальные, художественные,
спортивные и др.). В научной литературе и
обыденной речи одаренных детей нередко
называют вундеркиндами (от нем. Wunder –
чудо, Kinder –ребенок)» –(из
энциклопедического словаря)
Академические способности
Интеллектуальные способности
Художественные способности
Спортивные способности
Лидерские
(социальные)
способности
Общие способности
Генетические задатки
Формирование способностей
Вывод: в развитии одаренности ребенка от
родителей, от школы, от учителя очень многое
зависит.
Организация внеурочной деятельности
Направления развития личности
спортивнооздоровительное
П
А
Р
Т
Н
Е
Р
Ы
духовнонравственное
социальное
интеллектуальное
Общекультурное
Формы деятельности
научные
исследования
диспуты
общественно
полезные
практики
конференции
поисковые
круглые столы
Олимпиады
соревнования
секции
школьные
научные
общества
кружки
Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов
Учебный план
Учебный план образовательного учреждения
разрабатывается на основе:
 нормативно-правовых документов федерального
уровня,
 нормативно-правовых документов Министерства
образования и науки,

нормативно-правовых актов регионального уровня:
Учебный план Лицея
Предшкольная
подготовка и
начальная
школа
 Выявление и
развитие общих и
специальных
способностей
детей
 Введение в
учебный план
нетрадиционных
курсов
Основная цель:
Обеспечить
реализацию
государственного стандарта в
образовании, в том числе
профильного в соответствии
с выбранными учащимися
профилями;
создать
условия
для
углубления
отдельных
предметов за счет элективных
курсов.
Предпрофильно
еи
профильное
обучение
Реализация
физикоматематического,
социальноэкономического и
оборонноспортивного
профиля;
коррекция
содержания
образования
прочих
предметов и
подбор
элективных
курсов
Научное общество учащихся
«Лицеист»
Девиз: «NON PROGREDI EST REGREDI»
«Не идти вперед – значит идти назад»
70
69
63
60
52
50
40
30
32
20
10
0
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Количество учащихся
Динамика участия учащихся в учебноисследовательской и проектной деятельности
Внеурочная деятельность






Дистанционное обучение на базе ВКС;
Предметные кружки и спецкурсы;
Предметные недели;
Олимпиады (сетевые, Всероссийская
олимпиада школьников и т.д.);
Конкурсы;
Летний отряд одаренных школьников.
Новизна гигиенических
требований

требования к учебной мебели;

требования к организации внеурочной
деятельности.

Зонирование учебных помещений для
организации различных видов учебной
деятельности (площадь помещений)

новые шкалы трудности учебных предметов
Кабинет начальной школы
«СанПиНы»:
•Многофункциональные
пространства
•Чередование видов деятельности
Элементы средового
пространства для работы в
режиме сидя-стоя
24
Учитель обновленной школы
Профессиональное мастерство
 Проектирование учебного процесса:
•
•
тематическое планирование учебного процесса на
основе проецирования итоговых результатов на
данный этап учебного процесса
проектирование «учебных ситуаций»
 Организация работы учащихся:
•
•
•
•
в группах и парах
в мобильных группах
индивидуальная поддержка детей
организация проектной деятельности
25
Учитель обновленной школы
Позиционирование учителя
•Позиция учителя-профессионала
демонстрирует культурные образцы действий
инициирует пробные действия детей
консультирует, корректирует действия
ищет способы включить в работу каждого
•Позиция воспитателя
создает условия для приобретения детьми жизненного
опыта (общения, выбора, ответственного поведения,
саморегуляции …), самостоятельной выработки жизненных
ценностей
“со-участник”, “третейский судья”
•Позиция педагогической поддержки
оказывает адресную помощь ребенку:
не избавляя от проблемной ситуации,
но помогая ее преодолевать
Учитель обновленной школы
ИКТ-компетентность

Общепользовательские инструменты


Мультимедийные информационные
источники
Инструменты коммуникации

ИКТ-средства
 текстовый редактор,
 редактор презентаций,
 динамические таблицы, базы данных
 электронная почта,
 Интернет
 системы управления учебным процессом,
 интерактивная доска,
 цифровое и мультимедийное учебное
оборудование
27
«Кадры решают всё»
ДОЛЯ АТТЕСТОВАННЫХ ПЕДАГОГОВ
80
60
40
20
0
Количество учителей, участвующих в проектной и
исследовательской деятельности
25
22
25
17
20
15
2007/08
2008/09
2009/2010
учебный год учебный год учебный год
высшая категория
10
5
первая категория вторая категория не аттестованы
0
2007-2008 2008-2009 2009-2010
Доля педагогов, прошедших подготовку
в области использования ИКТ
74
96
2007-2008
2008-2009
2009-2010
94
САЙТЫ в сети Интернет
http://tat-hlyab.ucoz.ru- персональный
сайт учителя информатики Хлябиновой
Т.Ю.
http://licei1kh.ucoz.ru –
персональный сайт учителя
химии Соколовой О.Е.
http://kabinet-fiziki.ucoz.ru –
персональный сайт физики
Платоновой О.Б.
http://zuikova.ucoz.ru –
персональный сайт учителя
географии Зуйковой Т.М.
Ожидаемые результаты






Повышение уровня обученности и мотивации школьников к учению;
Удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей:
увеличение численности учащихся, обучающихся в системе
внутришкольного дополнительного образования.
Рост числа учеников, выполняющих проектные, исследовательские
работы, участвующих в смотрах, конкурсах, олимпиадах разных
уровней, в том числе и дистанционных
Увеличение доли педагогов, повысивших свою квалификацию в
области использования современных технологий обучения, включая
дистанционное обучение.
Развитие информационной среды лицея, предоставление
информации о деятельности и перспективах развития ОУ через сайт
школы, публичные доклады, школьную прессу
Увеличение доли учащихся, вовлеченных в дополнительное
образование, активное участие в общественной жизни лицея, в том
числе и в деятельность ученического самоуправления, творческих
проектах, конкурсах.