Исследование ценностных ориентаций школьников как основа


План
Воспитательной
работы
Анализ
ценностных
ориентаций
Воспитательные
мероприятия
Воспитательные
мероприятия
Воспитательные
мероприятия
Значения исследования
ценностных ориентаций
учащегося определяется тем,
что ценности представляют
собой канал усвоения духовной
культуры общества,
превращения культурных
ценностей в стимулы и мотивы
практического поведения людей.
Формирование ценностных
ориентаций способствует
процессу развития личности в
целом. Подобная информация
дает представление о некоторых
тенденциях, связанных с
формированием некоторых
жизненно важных установок и
ценностных ориентаций
учащейся молодежи, и в
частности, учеников нашей
школы. Она может служить
основанием для построения
оптимального учебновоспитательного процесса.
Применени
е ТЮФ .[1]
Агрессия и самозащита
1
Взаимоотношения полов
2
Пагубные пристрастия
3
Деньги
4
Мода
5
Карьера
6
Семейные Неурядицы
7
Социальные проблемы
8
Искусство
9
Человеческая глупость
10
 Ученикам класса зачитывались
100 юмористических фраз,
толкование которых было
неоднозначно, и просили их
отнести к одной из 10
предлагаемых групп. Тест
проводился в компьютерном
классе, зачитывалась фраза,
ученики в заранее
заготовленную в ЕХСЕL
таблицу вносили номера
разделов, записанные на
доске. Обработка результатов
не заняла много времени.
Гораздо больше времени
занял их анализ.

[1] Рогов Е.И. Настольная книга
практического психолога. Кн.1,
М.; «Владос-пресс», 2002
Примеры юмористических
фраз
 Ничто так не красит женщину, как перекись водорода.
 Мы придем к вам на выручку, если есть выручка.
 Не люблю стоять, когда другие работают – пойду
полежу.
 Мечтал о полете мысли, но не дождался летной
погоды.
 Она шипела на мужа, как газированная вода.
 В настойчивых поисках братьев по разуму он оказался
в вытрезвителе.
 Считать деньги в чужом кармане нехорошо, но
интересно.
 Выпился в люди.
Образец применения
номер
Фамилия
вопрос
а
ученика
Агрессия и
самозащита
1
Взаимоотношения
полов
2
11
9
=СЧЁТЕСЛИ(B5:B104;"=1")
=СЧЁТЕСЛИ(B5:B104;"=2")
1
2
Пагубные
пристрастия
2
3
Деньги
4
12
3
4
Мода
5
10
4
1
Карьера
6
8
5
6
6
7
Семейные
Неурядицы
7
10
=СЧЁТЕСЛИ(B5:B104;"=7")
7
8
1
8
9
=СЧЁТЕСЛИ(B5:B104;"=8")
8
Социальные
проблемы
9
3
9
6
10
2
10
11
Искусство
Человеческая
глупость
3
14
=СЧЁТЕСЛИ(B5:B104;"=3")
=СЧЁТЕСЛИ(B5:B104;"=4")
=СЧЁТЕСЛИ(B5:B104;"=5")
=СЧЁТЕСЛИ(B5:B104;"=6")
=СЧЁТЕСЛИ(B5:B104;"=9")
=СЧЁТЕСЛИ(B5:B104;"=10")
оц
и
ка
рь
е
ес
ка
я
И
ле
мы
гл
уп
ос
ть
ск
ус
ст
во
пр
об
ы
ра
од
а
ги
не
ур
яд
иц
е
е
ы
ны
ал
ьн
ем
ей
че
ло
ве
ч
С
С
М
Де
нь
и
са
вз
мо
аи
за
мо
щ
от
ит
но
а
ш
ен
ия
па
гу
по
бн
ло
ые
в
пр
ис
тр
ас
ти
я
ре
сс
ия
Аг
Гистограмма
распределения
ценностей
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Динамика развития
классного коллектива
Оценка психологического климата в даном коллективе
 +5 Низкая степень
благоприятности социально психологического климата
 +15 Средняя степень
благоприятности социально психологического климата
 +25 Высокая степень
благоприятности социально психологического климата
25
25
20
15
15
10
5
5
Р2
0
2003-2004 уч. год
Р1
2004-2005 уч. год
2005-2006 уч. год
Оценка уровня сплоченности
коллектива класса с помощью
методики
«Ценностно - ориентационное единство

89
90
72
80
70
55
60
50
40
30
20

10
Р2
0
2003-2004 уч. год



Р1
2004-2005 уч. год
Очень низкий уровень
сплоченности
Средний уровень
сплоченности
Высокий уровень сплоченности
2005-2006 уч. год
. Последние крупные
внеклассные мероприятия –
постановка сказки к Новому
году и подготовка к дню
Дублера показали высокую
степень самостоятельности,
ответственности и способности
к сотрудничеству у учащихся
моего класса.
Создание коллектива в классе
– сложный и трудоемкий
процесс, но благодаря наличию
коллектива у классного
руководителя появляется
серьезный помощник в
воспитании.
Этические принципы тестирования
 Запрашивать у человека в ходе обследования личные сведения
можно только после того, как испытуемый полностью осознал
цели обследования, а также цели и способы использования
этой информации.
 Любой человек имеет право отказаться от участия в
психологическом обследовании.
 Когда обследование проводится в интересах какого-либо
учреждения, обследуемый должен быть полностью
информирован о последующем использовании полученных
результатов.
 Результаты не могут использоваться без согласия того
человека, который проходит обследование.




При тестировании детей до 16 лет для оценки их личностных
особенностей необходимо согласие самого ребенка и его
родителей. Родителям должны быть сообщены результаты
тестирования. При психодиагностическом обследовании
ребенка от 16 лет и старше требуется только его согласие.
Во избежание неправильного обращения с полученными
результатами необходимо, чтобы доступ к ним подлежал
строгому контролю.
При сообщении индивидуальных результатов необходимо
учитывать особенности того человека, которому они
предназначены.
Человеку не должны сообщаться результаты его обследования
без интерпретации специалиста.
Основной принцип,
которым следует
руководствоваться, принцип «Не навреди».