профессиональный и личностный рост педагогов в процессе
реклама
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ И ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ ПЕДАГОГОВ В ПРОЦЕССЕ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Сивкова Светлана Анатольевна, заместитель заведующей по учебно-воспитательной работе МБДОУ «Детский сад №34» Принципы инновационной деятельности Демократизация - распределение прав, полномочий и ответственности между всеми участниками процесса управления, его децентрация. Гуманизация - равнодоступный для каждой личности выбор уровня, качества, направленности образования, способа, характера и формы его получения, удовлетворения культурнообразовательных потребностей в соответствии с индивидуальными ценностными ориентациями. Переориентация учебного процесса на личность ребенка. Гуманизация образовательных программ - соотношение и сочетание программ, применение таких дидактических подходов, методов и технологий обучения, которые обеспечивают приоритет общечеловеческих ценностей, целостность, последовательность, преемственность и опережающий характер обучения. Принципы инновационной деятельности Дифференциация, мобильность и развитие многоуровневость, полифункциональность образовательных программ. Открытость образования - предоставление как основного, так и дополнительного образования. Стандартизация - соблюдение федеральных стандартов качества образования, введение региональных стандартов, учитывающих национальные и другие особенности региона. Изучение Выделение деятельности структурных педагога, построенной компонентов на оценке и развитии целостной его педагогической педагогической компетентности компетентности педагога Определение возрастной динамики педагогической компетентности и способов ее развития Законы РФ: "Об образовании", "О защите прав потребителей", Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, Положение о государственном контроле (надзоре) в сфере образования Документы федерального уровня Устанавливающие региональную политику в области образования: целевая программа «Развитие образования и реализация государственной молодежной политики в Курганской области на 2011-2015 годы» Документы регионального уровня Устав, должностные инструкции педагогических работников, Положения (о внутреннем контроле), циклограммы контроля Документы локального уровня КОМПОНЕНТЫ нормативно-ориентированный содержательно-целевой организационнотехнологический мотивационно-личностный контрольно-диагностический коррекционно-аналитический Оценка качества профессиональной деятельности педагогов № п/п Методы 1 Изучение документов, анализ педагогической деятельности Диагностическая, проектировочная, организационная Педагогическая диагностика, мониторинг Деятельностная Контроль, аттестация, статистическая обработка данных Контрольнокоррекционная 2 3 Функции Анкета "Факторы, стимулирующие и препятствующие развитию педагогов" (по Н.В. Немовой) Значения баллов оценки реализации потребностей педагогов в профессиональном развитии: 5 - да (препятствуют или стимулируют) 4 - скорее да, чем нет 3 - да и нет 2 - скорее нет 1 - нет Факторы, стимулирующие профессиональное развитие педагогов Стимулирующие факторы Методическая работа в ДОУ Обучение на курсах Пример и влияние коллег Пример и влияние руководителей Организация труда в ДОУ Внимание к этой проблеме руководителей Доверие Новизна деятельности, условия работы и возможность экспериментирования Самообразование Интерес к работе Возрастающая ответственность Возможность получения признания в коллективе Средний балл: Оценка 5 4 3 2 1 баллов балл балл бал балл а а ла Факторы, препятствующие профессиональному развитию педагогов Препятствующие факторы Оценка 5 4 балла 3 баллов балла Собственная инерция Разочарование из-за прежних неудач Отсутствие поддержки и помощи в этом вопросе со стороны руководителей Недоброжелательность окружающих (зависть, ревность и т. п.), плохо воспринимающих в вас перемены и стремление к лучшему Состояние здоровья Нехватка времени Ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства Средний балл: 2 балла 1 балл Шкала оценок 4-5 баллов - профессиональная деятельность педагога полностью отражает качественную характеристику, ярко выражена и стабильна 3-4 балла - в профессиональной деятельности педагога в основном отражается данная характеристика и проявляется достаточно устойчиво, педагог стремится достичь качества 2-3 балла - данная характеристика проявляется в профессиональной деятельности педагога нестабильно, но в пределах допустимой нормы, педагог не в совершенстве овладел теоретическими знаниями и методами использования их на практике 1-2 балла - характеристика профессиональной деятельности по данному показателю выражена недостаточно, проявляется нестабильно Критерий Показатель Метод исследования Оцен ка (в показателя балл ах) 1. Реализация нормативно1.1. Выполнение требований законодательных актов, правового и документационного нормативных документов дошкольного образования обеспечения 1.2. Применение на практике основных положений дошкольной педагогики, психологии и педиатрии 1.3. Соблюдение инструкций по охране труда, охране жизни и здоровья детей 1.4. Культура делопроизводства педагогов 1.5. Удовлетворение образовательных потребностей детей, родителей (законных представителей), общества Средний балл по критерию 1: 2. Соответствие содержания 2.1. Объем педагогических знаний, соответствующий и (или) образовательного процесса превышающий ГОС дошкольного образования целям дошкольного образования 2.2. Реализация современных образовательных программ и методик дошкольного образования 2.3. Эффективность педагогических приемов и технологий в воспитании и обучении детей дошкольного возраста 2.4. Использование информационных технологий 2.5. Комплексная система планирования образовательной деятельности, маршрутов индивидуального развития воспитанников 2.6. Соответствие содержания образовательной деятельности требованиям образовательных программ дошкольного образования Средний балл по критерию 2: Изучение и анализ документов Анкетирование, беседа, наблюдение, контроль Наблюдение, контроль Анализ документов, контроль Анкетирование, беседа, самооценка, мониторинг Наблюдение, экспертиза, аттестация Наблюдение, экспертиза, контроль, мониторинг Тестирование, анкетирование, самооценка, анализ, мониторинг Беседа, анализ Изучение документов, анализ планирования, самооценка, контроль Анкетирование, тестирование, самооценка, беседа Критерий Показатель Метод исследования показателя 1 3. Создание предметноразвивающей среды 3.1. Использование инновационных методов, средств и форм дошкольного образования 3.2. Создание современной, эстетически привлекательной предметно-развивающей среды 3.3. Соблюдение санитарно-гигиенических норм, предъявляемых к содержанию детей дошкольного возраста 3.4. Обеспечение благоприятного микроклимата, психологической комфортности в детском коллективе Средний балл по критерию 3: Наблюдение, анализ, контроль, экспертиза Наблюдение, экспертиза, самооценка, контроль Наблюдение, анализ, контроль, экспертиза Наблюдение, анализ, экспертиза 4. Деловые и личностные качества педагога, его мотивация к педагогической деятельности 4.1. Участие в творческой, экспериментальной работе по проблемам дошкольного образования 4.2. Осуществление самовоспитания и самообразования Анкетирование, самооценка, анализ, беседа, аттестация, мониторинг Анкетирование, тестирование, самооценка, беседа Анкетирование, тестирование, самооценка, беседа, контроль, мониторинг Наблюдение, самооценка, контроль 4.3. Использование профессиональной компетентности в вопросах воспитания и обучения детей дошкольного возраста 4.4. Дисциплинированность, ответственность Средний балл по критерию 4: 5. Результативност ь образовательног о процесса 5.1. Реализация образовательных программ дошкольного образования в полном объеме 5.2. Достижения участников образовательного процесса (конкурсы, выставки) 5.3. Диагностика развития детей Анкетирование, самооценка, беседа, анализ, контроль Мониторинг, анализ, беседа Наблюдение, контроль, мониторинг Средний балл по критерию 5: 6. Коррекция педагогической деятельности 6.1. Координация образовательного процесса, степень его Наблюдение, контроль, анализ соответствия требованиям ГОС дошкольного образования 6.2. Взаимодействие с социальными институтами по Беседа, наблюдение, экспертиза, анализ вопросам дошкольного образования Оценка (в баллах) 2 3 4 5 Индивидуальный план корректирующих действий и мероприятий для педагога Направление Изучение законодательных актов, нормативных документов дошкольного образования Интеграция комплексных и парциальных образовательных программ, практическое применение Планирование образовательной деятельности с учетом направленности реализуемой образовательной программы, возрастных особенностей воспитанников Реализация эффективных педагогических приемов, технологий в образовательном процессе Использование современных информационных технологий Создание предметно-развивающей среды с учетом направленности реализуемой образовательной программы, возрастных особенностей воспитанников, эстетической привлекательности Диагностическое обследование развития воспитанников, аналитическая деятельность. Взаимодействие с педагогами ДОУ, специалистами социальных институтов Повышение квалификации, обучение Опытно-экспериментальная деятельность Корректирующее действие и мероприятие Срок Отметка о выполнении Средний уровень Низкий уровень Высокий уровень Модель методической работы на основе оценки 1) Исследовательский Профессиональный 2) Оптимальнопродуктивный 3) Репродуктивный Культурно-личностный Педагогические способности Педагогическое взаимодействие Педагогическая техника Результат 1) Мастер-класс, школа передового опыта 2) Творческие группы, конференции, кружок качества 3) Семинары, деловые игры Пути развития профессиональной компетентности педагога Работа в методических объединениях, творческих группах Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий Обобщение собственного педагогического опыта Использование ИКТ, самообразование Обучение как полное усвоение эталонов -Лекция -Инструктивнометодическое совещание -Ротация -Наставничество Обучение как исследование -Стажировка -Метод индивидуального эвристического прогнозирования -Проектирование Обучение как дискуссия -Семинар -Решение ситуационных задач -Педагогическая гостиная Традиционные формы и методы повышения профессионализма педагогов Обучение как демонстрация достижений -Творческий отчет -Педмастерская -Фестиваль -Аттестация Обучение как наработка нового -Педсовет -Мастер-класс -Творческая лаборатория Инновационные формы, методы, технологии повышения квалификации: -курсы инновационного проектирования -курсы дистанционного обучения -интернет-форум, вебинар -презентация идеи -постоянно действующий семинар -экспертная оценка и решение ситуационных задач -коучинг Молодые специалисты Цель формирование системных представлений о педагогической деятельности начало формирования педагогического "Я" формирование организационных и аналитических компетентностей
