ОТЧЁТ (анализ результатов самоаттестации) О ГОТОВНОСТИ МЕДИЦИНСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
advertisement
ОТЧЁТ О ГОТОВНОСТИ МЕДИЦИНСКОГО ФАКУЛЬТЕТА К АККРЕДИТАЦИИ (анализ результатов самоаттестации) Декан д.м.н. профессор А.Т. Балашов 2013 1 В 1960 году Постановлением Совета министров РСФСР в Петрозаводском государственном университете открыт МЕДИЦИНСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ... Специальности подготовки Базовое образование 060101 - Лечебное дело – врач 060103 - Педиатрия – врач 060301 - Фармация – провизор Формы обучения: очная очная очная / заочная 2 Особенности обучения на медицинском факультете Специалитет (нет бакалавриата и магистратуры) Кластер последипломного образования: Интернатура как обязательный 7-й год обучения Клиническая ординатура (2 года) Подготовка специалистов Взаимодействие с МЗ и СР РК и учреждениями здравоохранения (договорные отношения) Наличие клинических баз Использование в деятельности нормативных документов Минобрнауки РФ и Минздрава РФ 3 СТРУКТУРА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА МЕДИЦИНСКОМ ФАКУЛЬТЕТЕ МЕДИЦИНСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Базовое образование Последипломное образование ЦПО Единый многофункциональный Центр модульного обучения Институт высоких биомедицинских технологий 4 СТРУКТУРА МЕДИЦИНСКОГО ФАКУЛЬТЕТА В составе факультета – 15 кафедр Акушерства и гинекологии Неврологии и психиатрии Анатомии, гистологии, патологической анатомии и судебной медицины Пропедевтики внутренних болезней и дерматовенерологии Госпитальной терапии Госпитальной хирургии, ЛОРболезней, офтальмологии, стоматологии, оперативной хирургии и топографической анатомии Иностранных языков медикобиологических специальностей Общей и факультетской хирургии Семейной медицины, общественного здоровья, организации здравоохранения, безопасности жизнедеятельности и медицины катастроф Факультетской терапии, инфекционных болезней и эпидемиологии Критической и респираторной медицины Фармакологии, организации и экономики фармации, микробиологии и гигиены Лучевой диагностики и лучевой терапии, онкологии, урологии и фтизиатрии Физиологии человека и животных, патофизиологии Медицинский факультет Теоретический корпус Морфологический корпус Клинические базы Клинические базы медицинского факультета Республиканская больница им. В.А. Баранова Больница скорой медицинской помощи Отделенческая больница на станции Петрозаводск Детская республиканская больница Республиканская инфекционная больница Республиканский психоневрологический диспансер Республиканский онкологический диспансер Республиканский кожно-венерологический диспансер Родильный дом им. К.А. Гуткина Республиканский противотуберкулезный диспансер Республиканский перинатальный центр Городские поликлиники г. Петрозаводска ПОКАЗАТЕЛИ ПРИЕМА НА МЕДИЦИНСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Количество мест 140 130 130 140 130 120 100 70 80 55 60 40 55 55 30 27 18 20 20 0 2009 2010 Бюджет 2011 Целевое 2012 Платное 8 ПОКАЗАТЕЛИ ПРИЕМА НА МЕДИЦИНСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Конкурс (человек/место) 8.1 9 7.2 8 6.8 7 6 5 5.2 4.9 4.2 4.0 2010 год 2011 год 4.6 4.3 4 3 2 1 0 Лечебное дело Педиатрия 2012 год Фармация (очноая форма) Среди поступивших на медицинский факультет до 30% - представители Мурманской области; 5% - другие регионы России и стран СНГ 9 ПОКАЗАТЕЛИ ПРИЕМА НА МЕДИЦИНСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Средний балл по трём предметам по ЕГЭ зачисленных на бюджетную форму обучения 85 80 76 75 76 75 74 72 72 72 71 71 71 75 68 70 65 60 55 50 Лечебное дело Педиатрия 2009 2010 Фармация 2011 2012 10 ПОКАЗАТЕЛИ ПРИЕМА НА МЕДИЦИНСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Проходной балл для бюджетной формы обучения 209 210 207 206 205 204 205 201 200 199 199 198 197 195 194 195 190 185 Лечебное дело Педиатрия Фармация Число выпускников школ Республики Карелия в 2013 года составляет 4048 человек (в 2004 году – 8023 человек) 11 Профориентационная работа Выпущены буклеты о факультете (по трём специальностям) Выступления в средствах массовой информации (радио, TV, печатные издания – 1 раз в квартал) Выезды в районы РК и за её пределы (3-4 раза в год) Проведение телемостов с районами (2 раза в год) Встречи с выпускниками школ и старшеклассниками (2-3 раза в год) Участие в подготовке школьников к профессиональному выбору, в т.ч. через систему подготовительных курсов (Державинский лицей – к.м.н., старший преподаватель Морозова В.В., шк. №30 и др.) Участие в работе «Малой академии естественных наук» по медикобиологическому направлению Разработана страничка для абитуриентов на сайте факультета Информационная поддержка абитуриентов по вопросам поступления и обучения на факультете (Интернет) 12 Профориентационная работа ПРОБЛЕМЫ: Не в полной мере используются возможности информационных технологий Несистемный характер работы Недостаточное участие клинических кафедр Низкая степень взаимодействия с МЗ и СР РК, администрациями районов, управлениями образования г.Петрозаводска и районов РК 13 Профориентационная работа РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ: Формирование системы профориентационной работы на факультете Более широкое использование возможностей информационных технологий Повышение активности клинических кафедр в профориентационной работе Повышение эффективности взаимодействия факультета с МЗ и СР РК, администрациями районов по профориентационной работе, в т.ч. в формировании целевого приёма 14 Учебно-методическая работа специальности: «Лечебное дело», «Педиатрия», «Фармация» УМК факультета – декан д.м.н., профессор А.Т. Балашов • УМК теоретического цикла - д.м.н., профессор Ю.В. Лупандин • УМК терапевтического цикла – д.м.н., профессор Т.Ю.Кузнецова • УМК хирургического цикла – д.м.н., профессор А.И.Фетюков • УМК по педиатрии – к.м.н., доцент А.Л.Соколов Завучи кафедр Методисты кафедр Учебно-методическая работа специальности: «Лечебное дело», «Педиатрия», «Фармация» Разработка: учебных планов (ГОС, ФГОС) рабочих учебных программ дисциплин и практик (ГОС, ФГОС) УМКД (ГОС, ФГОС) – 100% обеспеченность по учебному плану ЭУМКД (ФГОС) оценочных средств для текущей, промежуточной, итоговой аттестации (ГОС, ФГОС) критериев оценки знаний, умений, навыков студентов и выпускников матриц компетенций (ФГОС) Создание банка тестовых заданий и клинических ситуационных задач в т.ч. для ИГА Развитие системы формирования клинических практических навыков Учебно-методическая работа специальности: «Лечебное дело», «Педиатрия», «Фармация» Публикации 78 80 65 70 67 54 60 40 50 35 40 30 20 18 20 10 0 0 0 0 учебники 16 12 17 9 8 1 0 учебные пособия 2009 методические разработки 2010 2011 УМКД (совершенствование) 0 0 ЭУМКД (подготовлены к размещению в ЭС) 2012 Проведение семинаров с использованием телемедицинских технологий (вебинарии) на кафедрах госпитальной терапии, госпитальной хирургии, критической и респираторной терапии, лучевой диагностики и лучевой терапии Создание и совершенствование междисциплинарных клинических ситуационных задач 17 Учебно-методическая работа специальности: «Лечебное дело», «Педиатрия», «Фармация» ПРОБЛЕМЫ: Несоответствие действующих учебных планов по ряду учебных дисциплин ГОС, 2000г. Фактическая высокая часовая нагрузка ППС Большая численность студентов в группах на клинических кафедрах Низкая активность ППС по написанию и публикации учебников и учебных пособий с грифом УМО Недостаточная активность ППС по разработке методических рекомендаций по самостоятельной работе студентов Низкий профессиональный уровень учебно-вспомогательного персонала кафедр 18 Учебно-методическая работа специальности: «Лечебное дело», «Педиатрия», «Фармация» РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ: Приведение в строгое соответствие учебных планов ГОС, 2000г. Снижение часовой нагрузки ППС за счёт внедрения интерактивных образовательных методик с использованием возможностей информационных технологий Уменьшение численности студентов в группах (до 10) на клинических кафедрах Повышение публикационной активности ППС по изданию учебников и учебных пособий, в том числе с грифом УМО Разработка методических рекомендаций по самостоятельной работе студентов для каждой дисциплины и практикам Аттестация рабочих мест УВП Организация учебно-методического отдела при деканате 19 ПОСЛЕДИПЛОМНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Образовательные уровни СЕРТИФИКАЦИОННЫЕ ЦИКЛЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ВРАЧЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕРЕПОДГОТОВКА ПЕРВИЧНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ОРДИНАТУРА ИНТЕРНАТУРА УМЕНИЯ И НАВЫКИ От БАЗОВОГО ДОДИПЛОМНОГО УРОВНЯ ВЫСШЕГО МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 20 ПОСЛЕДИПЛОМНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Специальности подготовки в интернатуре (18 специальностей) • Акушерство и гинекология • Анестезиология и реаниматология • Детская хирургия • Неврология • Офтальмология • Общая врачебная практика • Онкология • Отоларингология • Патологическая анатомия • Педиатрия • Психиатрия • Рентгенология • Скорая медицинская помощь • Терапия • Травматология и ортопедия • Управление и экономика фармации • Фтизиатрия • Хирургия 21 ПОСЛЕДИПЛОМНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Специальности подготовки в клинической ординатуре (20 специальностей) • Акушерство и гинекология • Анестезиология и реаниматология • Гастроэнтерология • Детская хирургия • Кардиология • Клиническая фармакология • Неврология • Общая врачебная практика • Отоларингология • Патологическая анатомия • Педиатрия • • • • • • • • • Психиатрия Пульмонология Рентгенология Сердечно - сосудистая хирургия Терапия Травматология и ортопедия Ультразвуковая диагностика Функциональная диагностика Хирургия 22 Последипломное образование Показатели работы Центра последипломного образования 700 Количество обучающихся 658 579 600 482 500 320 400 302 300 200 100 151 131 149 131 151 59 61 60 69 2009 2010 2011 2012 80 0 интернатура ординатура 2013 (план) специалисты Внедрена система дистанционного обучения с использованием телекоммуникационных технологий на базе телемедицинского центра РБ им. В.А. Баранова и лаборатории телемедицины МФ ПетрГУ Широко используются интерактивные образовательные технологии (клинические ситуационные задачи, клинические разборы) Внедрена система этапности итогового контроля при всех уровнях последипломного образования (этапы: оценки практических навыков, тестового контроля, собеседования) 23 Последипломное образование ПРОБЛЕМЫ: Отсутствие рабочих программ и УМКД по некоторым разделам последипломного образования Недостаточное количество: методических материалов оценочных средств симуляционных средств обучения РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ: Активизировать разработку рабочих программ и УМКД Создать ЭУМКД Разработать методические материалы и увеличить количество оценочных средств В рамках Единого многофунекционального центра модульного обучения (ЕМЦМО) внедрить систему симуляционного обучения 24 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С МЗ и СР РК •Потребность во врачебных кадрах РК – 3389 •Всего фактическая численность врачей (физические лица) – 2725 Дефицит врачебных кадров - 664 (в том числе первичного звена – 616), среди них: -Педиатров – 106 -Терапевтов – 63 -Хирургов – 46 -Травматологов – 33 -Акушеров-гинекологов – 19 -Психиатры, наркологи – 20 -Эндоскописты – 17 -УЗД – 20 -Функциональная диагностика – 15 -Клиническая лабораторная диагностика – 26 По итогам 2012 года в учреждениях здравоохранения РК приступили к работе после интернатуры и ординатуры 82 врача 25 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С МЗ и СР РК ПРОБЛЕМЫ: • Отсутствие согласованности в интерпретации нормативно-правовой базы РФ и РК при заключении договоров между ПетрГУ, МЗ и СР РК, клиническими базами • Повышение требований к допуску обучающихся на клинические базы • Ограничение доступа ППС и обучающихся к медицинской документации ЛПУ и лечению пациентов • Несогласованность в формировании целевого приёма • Трудности в проведении аттестации среднего медицинского и фармацевтического персонала ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С МЗ и СР РК РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ: • Проведение работы на уровне Правительства РК и МЗ и СР РК по приведению нормативно-правовой базы РК в соответствие требованиям ФЗ РФ • Оформление запросов в Минобрнауки РФ и МЗ РФ по разъяснению положений действующего законодательства • Обращение за разъяснениями в Роспотребнадзор РК, Росздравнадзор РК, МЗ и СР РК по проблеме допуска обучающихся на клинические базы • Оформление ППС на штатные должности клинических баз для получения доступа к медицинской документации ЛПУ и лечению пациентов • Создание на базе факультета межведомственной комиссии по аттестации среднего медицинского и фармацевтического персонала Кадры, обеспечивающие образовательный процесс 160 159 152 2008 2012 140 120 100 81 76 69 80 50 60 40 28 71 45 31 20 0 общая численность доктор ППС медицинских наук кандидат медицинских наук ППС без степени За отчётный период штатными ППС защищены: •9 докторских диссертаций •24 кандидатских диссертаций остепененность % Повышение квалификации ППС Количество сотрудников 80 61 70 60 51 69 53 50 40 30 20 10 0 2009 1 2 2010 2011 3 4 2012 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИСТЕМЫ ИАИС • Личный кабинет сотрудника – наличие и использование 70% • Личный кабинет студента – наличие и использование 20% Copyright, М.Э.Шубина 2013 30 Кадровая политика факультета • Внедрение стандартов качества образовательного процесса: – Развитие системы менеджмента качества образования – Повышение качества образовательного процесса путём повышения квалификации ППС – Аттестация ППС и УВП • Реализация системы непрерывного профессионального образования ППС (педагогического и медицинского) • Повышение роли ППС в выполнении НИР, НИОКР и ПСР • Подготовка педагогических кадров из числа обучающихся Участие в ФЭПО и Интернет-тренажерах Основные результаты % 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 ФЭПО12 ФЭПО14 ФЭПО16 иностранный язык отечественная история химия биология пропедевтика внутренних болезней эпидемиология ФЭПО 17 ИГА II этап – электронное тестирование - 2013 33 Научно-исследовательская деятельность Основные показатели 70 61,9 47,0 60 50 39,4 6 6 40 30 3 3 4 20 2009 2010 2011 2012 0 2009 0 2010 Научные Доля работников НПС, принимающих участие в научных исследованиях и разработках, % 2 1 2 10 0 10 8 39,6 10 9 2011 научные проекты, гранты проекты, гранты 2012 патенты Патенты Научно-исследовательская деятельность Публикации 138 140 123 117 120 100 90 73 80 60 80 75 54 40 20 9 6 3 10 2 15 14 6 0 2009 2010 2011 2012 Статьи, опубликованные в российских журналах и сборниках Статьи, опубликованные в российских журналах из списка ВАК, РИНЦ Статьи, опубликованные в иностранных изданиях монографии Научные школы и направления • Научная школа В.В. Правдич – Неминского по нейрофизиологии. Руководитель – д.м.н., профессор Ю.В.Лупандин • Клиническая физиология и интенсивная терапия критических состояний. Гуманитарные и юридические основы медицины критических состояний. Основатель и руководитель - д.м.н., профессор А.П.Зильбер 36 ПРОБЛЕМЫ НИР • Слабая работа диссертационного Совета • Не по всем специальностям аспирантуры разработаны УМКД • Низкий % защит диссертаций в срок у аспирантов и соискателей ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ • Завершение работы над УМКД по всем специальностям аспирантуры • Активизация работы Диссертационного Совета • Повышение эффективности совместных научных исследований с Институтом высоких биомедицинских технологий в рамках ПСР ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА Основная цель – формирование культуры личности специалиста • Реализуется в течение всего периода образовательного процесса • Обучение основам этики и деонтологии • Формирование нравственных норм и правил гражданина и врача • Воспитание патриотизма • Формирование свободной личности, способной к самоконтролю, самоанализу, самообразованию • Воспитание доброты, отзывчивости, умения сопереживать ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА Основная цель – формирование культуры личности специалиста • Создан институт студенческого самоуправления – Студенческий Совет факультета • Функционируют старостаты курсов • Активно работает система кураторов на младших курсах • Постоянный контроль учебной дисциплины, успеваемости • Раннее вовлечение студентов в профессию (учебные и производственные практики) • Раннее привлечение студентов в НИР, активная НИРС ПРОГРАММА СТРАТЕГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПетрГУ Создание и развитие биомедицинского кластера ПетрГУ: 1. Проекты Института высоких биомедицинских технологий 2. Проекты единого многофункционального центра модульного обучения Проекты Института высоких биомедицинских технологий 2.1.1 Создание и развитие деятельности лаборатории новых методов физиологических исследований. Руководитель проекта – Мейгал А. Ю. 2.1.2 Создание и развитие деятельности лаборатории доклинических исследований, клеточной патологии и биорегуляции. Руководитель проекта – Виноградова И. А. 2.1.4/2.2.2 Создание и развитие деятельности лаборатории телемедицины ПетрГУ. Руководитель проекта – Балашов А. Т. 2.1.5 Развитие образовательной деятельности института высоких биомедицинских технологий. Руководитель проекта – Барышева О. Ю. Проекты единого многофункционального центра модульного обучения 2.1.4/2.2.2 Создание и развитие деятельности лаборатории телемедицины ПетрГУ. Руководитель проекта – Балашов А. Т. 2.2.1 Создание и развитие деятельности единого многофункционального центра модульного обучения ПетрГУ. Руководитель проекта – Шубина М. Э. О РЕОРГАНИЗАЦИИ МЕДИЦИНСКОГО ФАКУЛЬТЕТА В МЕДИЦИНСКИЙ ИНСТИТУТ • Создание Медицинского Института как структурного подразделения ПетрГУ продиктовано современными тенденциями в отраслях Российской экономики образовании и здравоохранении • Направленно на повышение качества медицинского образования (додипломного и последипломного), обеспечение системы здравоохранения качественными врачебными кадрами • Обеспечение принципа «образование через всю жизнь» • Возрастающая потребность Республики Карелия и СевероЗападного региона в подготовке и дальнейшем обучении медицинских кадров • Возрастающая необходимость более тесной интеграции высшего медицинского образования с отраслью здравоохранения, пересмотр рамок взаимодействия. ЗАМЕЧАНИЯ, ВЫСКАЗАННЫЕ В ХОДЕ ПРЕДЫДУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ • Рекомендовано открыть на кафедре «Педиатрии и детской хирургии» интернатуры и клинической ординатуры по дисциплине «Неонатология» - не выполнено в связи с невозможностью лицензирования специальности • Рекомендовано обеспечить необходимый норматив доли лиц с учёными степенями, званиями на кафедре «Иностранных языков медико-биологических специальностей» - не выполнено БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
