Топыркина Т.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(Базовый уровень)
Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:
 Закона РФ «Об образовании» 2015 года № 273-ФЗ был принят 21.12.2012 г.
 Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго
поколения
 Учебного
плана, примерной программы основного общего образования по биологии с учетом авторской
программы по биологии в 5 классе авторы А.А. Плешаков, Н.И. Сонин, Москва, издательство «Дрофа», 2012; по
учебнику А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. Биология. Введение в биологию. 5 класс (линейный курс). Москва,
«Дрофа», 2012
 Базисного учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.
 Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
 Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных
предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта второго поколения.
Биология входит в число естественных наук, изучающих природу, а также пути познания человеком природы. Значение
биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о
живой природе лежат в основе природоохранных мероприятий, мероприятий по поддержанию здоровья человека, его безопасности и
производственной деятельности в любой отрасли хозяйства.
Главная цель российского образования заключается в повышении его качества и эффективности получения и практического
использования знаний. Для решения этой важнейшей задачи был принят новый государственный образовательный стандарт общего
образования. В соответствии с ФГОС базовое биологическое образование в основной школе должно обеспечить учащимся высокую
биологическую, экологическую и природоохранную грамотность, компетентность в решении широкого круга вопросов, связанных с живой
природой.
Курс 5 класса реализует следующие задачи:
 систематизация знаний об объектах живой и неживой природы, их взаимосвязях, полученных в процессе изучения предмета
«Окружающий мир.1-4 классы»;



развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
формирование первичных умений, связанных с выполнением практических и лабораторных работ;
воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей природе, формирование экологического мышления.
Содержание учебного курса
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 ч).
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен
веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология - наука о живых организмах
Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований
(лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клеткаэлементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение.
Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в
жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в
окружающем мире. Великие естествоиспытатели.
Лабораторные и практические работы.
 Лабораторная работа №1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований» (демонстрационная)
 Лабораторная работа №2 «Устройство ручной лупы, светового микроскопа»
 Лабораторная работа № 3 «Строение клеток кожицы чешуи лука»
Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч).
Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери
прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные.
Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в
природе и жизни человека. Охрана живой природы.
Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6 ч).
Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения
и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли:
тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины - степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в
морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.
Лабораторные и практические работы.
 Лабораторная работа № 4 «Определение наиболее распространённых растений и животных»
 Лабораторная работа №5 «Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания»
Раздел 4. Человек на Земле (5 ч).
Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек
прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью
человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути
сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического
разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и
безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила
поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи
Демонстрация.
Ядовитые растения и опасные животные своей местности.
Лабораторные и практические работы.
 Лабораторная работа №6 « Измерение своего роста и массы тела»
Резерв- 2 часа
Учебно-тематический план
№п/п
1
2
3
4
5
6
Наименование разделов и тем
Введение
Живой организм: строение и изучение
Многообразие живых организмов. Итоговое
тестирование за 1 полугодие.
Среда обитания живых организмов
Человек на Земле
Итоговое тестирование за 2 полугодие
Итого
Всего часов
1
8
14
6
5
1
35
В том числе на:
ЛабораторноКонтрольные работы
практические работы
3
1
2
1
6
1
2
Планируемые результаты освоения учебной программы по биологии в 5 классе:
Личностными результатами изучения предмета «Биология» являются:






Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений
науки.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения
сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является (УУД).
Регулятивные УУД:





Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему
проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно
средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:




Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических
операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.



Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой
(таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее
достоверность.
Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т.д.).
Предметные результаты освоения биологии в 5 классе:
Учащиеся должны знать:
- основные признаки живой природы;
- устройство светового микроскопа;
- основные органоиды клетки;
- основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;
- ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.
- существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
- основные признаки представителей Царств живой природы.
- основные среды обитания живых организмов;
- природные зоны нашей планеты, их обитателей.
- предков человека, их характерные черты, образ жизни;
- основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;
- правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
- простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.
- Учащиеся должны уметь:
- объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;
- характеризовать методы биологических исследований;
- работать с лупой и световым микроскопом;
- узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;
- объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;
- соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.
- определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы;
-
устанавливать черты сходства и различия у представителей основных Царств;
различать изученные объекты в природе, на таблицах;
устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека.
сравнивать различные среды обитания;
характеризовать условия жизни в различных средах обитания;
сравнивать условия обитания в различных природных зонах;
выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;
приводить примеры обитателей морей и океанов;
наблюдать за живыми организмами.
объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
объяснять роль растений и животных в жизни человека;
обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
соблюдать правила поведения в природе;
различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;
вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
По предмет биология
Класс 5 класс
Учитель Топыркина Т.П.
Количество часов
Всего 35 час.; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков, зачетов ___, тестов _2- ч., практических и лабораторных работ _6
Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего
образования второго
поколения
Учебник:
 Биология. Введение в биологию. 5кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений (линейный курс) / А.А Плешаков, Н. И.
Сонин. -М.: Дрофа, 2012.-140, [4 ]с.: ил., карт.
Дополнительная литература
Календарно-тематическое планирование по биологии по ФГОС (5 класс)
№
урока
1
Раздел
программы,
тема урока
Введение
Планируемые результаты
метапредметные
предметные
П: составлять план
выполнения учебной
задачи
Р: умение
организовать
выполнение заданий
учителя. Развитие
навыков самооценки
и самоанализа
личностные
1 четверть-9 часов
Знание и
Формирование
соблюдение
познавательных
правил работы в интересов и
кабинете
мотивов,
биологии,
направленных
техника
на изучение
безопасности.
живой природы.
Деятельность
учащихся
Инструктаж по
технике
безопасности
при работе в
биологическом
кабинете.
Правила
пожарной
безопасности.
Матер.технич. и
информацион
нотехническое
обеспечение
Учебник,
наглядные
пособия,
определители
, атласы.
Дата проведения
Пл
ан
Пл
ан
Фа
кт
Фа
кт
5а
5б
5а
5б
8.0
9
7.0
9
К: умение
воспринимать
информацию на слух,
отвечать на вопросы
учителя, вступать в
диалог
Раздел 1 Живой организм: строение и изучение -8 ч.
2(1)
Что такое живой П: Создавать
Знать свойства и
организм.
схематические
основные
модели с выделением признаки
существенных
живого
характеристик
организма
объекта
Р: умение
организовать
выполнение заданий
учителя. Развитие
навыков самооценки
и самоанализа
К: умение
воспринимать
информацию на слух,
отвечать на вопросы
учителя, вступать в
диалог
3(2)
Наука о живой
П: анализировать
Знать основные
природе
источники
свойства живой
информации,
природы
составлять описания
Р: умение
организовать
выполнение заданий
учителя. Развитие
Формировать
познавательный
интерес к
природе
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
само- и
взаимоконтроль.
Наглядный,
словесный.
Муляжи
животных,
комнатные
растения.
Электронное
приложение к
учебнику.
15.
09
14.
09
Формировать
навыки
осознания
ценности живых
объектов,
Определять
значение
биологических
Индивидуальная
, фронтальная,
работа в группе,
работа с
учебником,
дополнительной
литературой.
Словесный,
Электронное
приложение к
учебнику
22.
09
21.
09
4(3)
5(4)
навыков самооценки
и самоанализа
К: умение
воспринимать
информацию на слух,
отвечать на вопросы
учителя, вступать в
диалог
Методы
П: анализировать
изучения
источники
природы.
информации,
составлять описания
Лабораторная
Р: умение
работа №1
«Знакомство с
организовать
оборудованием
выполнение заданий
для научных
учителя. Развитие
исследований»
навыков самооценки
(демонстрацион и самоанализа
ная)
К: умение
воспринимать
информацию на слух,
отвечать на вопросы
учителя, вступать в
диалог
Увеличительные П: сравнивать
приборы.
предметы, определять
их назначение
Лабораторная
Р: умение
работа №2
«Устройство
организовать
увеличительных выполнение заданий
приборов и
учителя. Развитие
правила работы навыков самооценки
с ними».
и самоанализа
знаний в
современной
жизни.
наглядный,
частичнопоисковый.
Знать
характеристику
методов
биологических
исследований.
Формировать
ответственное
отношение к
обучению.
Индивидуальная
, работа в парах,
группах.
Самостоятельная
работа, изучение
нового
материала,
контроль
знаний.
Плакат
«Лабораторн
ое
оборудование
»
29.
09
28.
09
Знать
устройство
светового
микроскопа,
лупы.
Формировать
навыки работы
с
увеличительны
ми приборами
Фронтальный,
индивидуальный
, работа в парах.
Приобретение
знаний.
Микроскоп
6.
10
5.
10
6(5)
Живые клетки.
Лабораторная
работа №3
«Строение
клеток кожицы
чешуи лука»
7(6)
Химический
состав клетки.
К: умение
воспринимать
информацию на слух,
отвечать на вопросы
учителя, вступать в
диалог
П: анализировать и
сравнивать клетки
Р: умение
организовать
выполнение заданий
учителя. Развитие
навыков самооценки
и самоанализа
К: умение
воспринимать
информацию на слух,
отвечать на вопросы
учителя, вступать в
диалог
П: анализировать и
сравнивать клетки
Р: умение
организовать
выполнение заданий
учителя. Развитие
навыков самооценки
и самоанализа
К: умение
воспринимать
информацию на слух,
отвечать на вопросы
учителя, вступать в
Знать основные
органоиды
клетки.
Формировать
навыки
сравнения
живых клеток.
Наглядный,
словесный.
Приобретение
знаний. Работа в
парах.
Взаимоконтроль.
Микроскопы,
готовые
микропрепар
аты.
13.
10
12.
10
Знать
химический
состав клетки,
различать
органические и
неорганические
вещества.
Сформировать
познавательный
интерес.
Сформировать
представление о
единстве
живого.
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесные,
наглядные,
работа с
учебником.
Приобретение и
первичный
контроль
знаний.
Демонстрация
/опыты по
обнаружению
Электронное
приложение к
учебнику.
Семена
пшеницы,
вода. в
стакане,
салфетка.
20.
10
19.
10
диалог
8(7)
Вещества и
явления в
окружающем
мире.
9(8)
Великие
естествоиспытат
ели
П: наблюдать,
анализировать и
сравнивать
природные явления
Р: умение
организовать
выполнение заданий
учителя. Развитие
навыков самооценки
и самоанализа
К: умение
воспринимать
информацию на слух,
отвечать на вопросы
учителя, вступать в
диалог
П:Умение работать с
разными
источниками
биологической
информации.
Р: умение
организовать
выполнение заданий
учителя. Развитие
навыков самооценки
и самоанализа
К: умение
воспринимать
Знать отличие
веществ и
явлений.
Формировать
познавательный
интерес.
Знать ученых
сделавших,
открытия.
Формировать
познавательный
интерес.
воды и
органических
веществ в
семенах./
Индивидуальная
. Работа в
группах.
Сообщения
учащихся,
работа с
учебником.
Индивидуальная
. Работа в
группах.
Сообщения
учащихся,
работа с
учебником.
Модели
атомов,
магнит,
металлически
е предметы.
27.
10
26.
10
Портреты К.
Линнея,
Ч.Дарвина,
В.Вернадског
о и др.
10.
11
16.
11
информацию на слух,
отвечать на вопросы
учителя, вступать в
диалог
2 четверть-7 часов
Раздел 2. Многообразие живых организмов- 14 часов
10(1) Как развивалась П: Уметь находить
Знать этапы
Формировать
жизнь на Земле
закономерности
развития жизни познавательный
Умение работать с
на Земле
интерес умение
текстом, выделять
соблюдать
главное ,
дисциплину,
классифицировать
уважительно
объекты
относиться к
Р: умение
учителю и
организовывать свою
одноклассникам
работу, планировать
действия, развитие
навыка самооценки и
коррекции
результатов
деятельности
К: умение слушать и
вступать в диалог,
работать в группах и
высказывать свои
мысли, обсуждать
вопросы с
одноклассниками
11(2) Разнообразие
П: умение давать
Знать отличия
Формировать
живого
определениям
живых
этическое
понятия,
организмов друг отношение к
классифицировать
от друга, уметь
живым
объекты
систематизирова организмам,
Эвристическая
беседа
Групповая
работа, работа с
учебником
Приобретение и
первичный
контроль знаний
Просмотр
фильма
Плакат,
мультимедиа,
царства
живой
природы
Интерактивн
ое Задание
http\\filesschjj
lcollektion.edu.
ru
электронное
приложение к
учебнику
17.
11
23.
11
Индивидуальная
, работа с
учебником,
приобретение
знаний и
Плакаты,
муляжи,
фильм
http\\filesschjj
l-
24.
11
30.
11
12(3)
Бактерии
13(4)
Грибы
Р: умение
организовать
выполнение заданий
учителя. Развитие
навыков самооценки
и самоанализа
К: умение
воспринимать
информацию на слух,
отвечать на вопросы
учителя, вступать в
диалог
П: умение работать с
различными
источниками
информации ,
преобразовывать ее
из одной формы в
другую, выделять
главное в тексте,
структурировать
учебный материал
Р: умение
организовать
выполнение заданий
учителя. Развитие
навыков самооценки
и самоанализа
К: умение
эффективно строить
взаимодействие с
одноклассниками
П: Уметь дать
ть многообразие
живого
умение
соблюдать
дисциплину на
уроке,
уважительно
относиться к
учителю и
одноклассникам
первичный
контроль,
взаимоконтроль
Просмотр
фильма
collektion.edu.
ru
электронное
приложение к
учебнику
Уметь дать
характеристику,
объяснять роль
бактерий в
природе и
жизни человека
Знать
особенности
строения и
жизнедеятельно
сти
Формировать
познавательный
интерес,
потребность в
справедливом
оценивании
своей
деятельности и
работы
одноклассников
Индивидуальная
, фронтальная,
работа с
учебником,
беседа,
сообщения
учащихся
Приобретение
знаний и
первичный
контроль
Работа в парах
Таблица
«Бактериальн
ая клетка»
Интерактивн
ое задание
http\\filesschjj
lcollektion.edu.
ru
электронное
приложение к
учебнику
01.
12
07.
12
Знать
Формировать
Индивидуальная
Муляжи,
08.
14.
14(5)
Общая
характеристика
растений.
Водоросли.
характеристику
съедобных и
ядовитых грибов
Умение выделять
главное в тексте,
структурировать
учебный материал,
грамотно
формулировать
вопросы, работать с
различными
источниками
информации
Р: умение
организовывать
выполнения задания
учителя, развитие
навыка самооценки и
самоанализа
К : умение работать в
составе творческих
групп
особенности
строения и
жизнедеятельно
сти грибов, их
значение в
природе и
жизни человека
познавательный
интерес , уметь
оценить уровень
опасности
ситуации для
здоровья,
понимание
важности
сохранения
здоровья
и групповая
работа, работа с
учебником,
приобретение
знаний,
взаимоконтроль
таблицы,
Интерактивн
ое задание
П: Уметь дать
характеристику
водорослям
Умение выделять
главное в тексте,
структурировать
учебный материал,
грамотно
формулировать
вопросы, работать с
Знать
особенности
строения и
жизнедеятельно
сти водорослей
Формировать
познавательный
интерес,
потребность в
справедливости
оценивания
своей работы,
эстетическое
восприятие
природы
Приобретение
знаний и
первичный
контроль,
групповая
работа и
взаимоконтроль,
работа с
учебником,
сообщения
Плакат, ТСО,
12
12
15.
12
21.
12
http\\filesschjj
lcollektion.edu.
ru
электронное
приложение к
учебнику
фильм
http\\filesschjj
lcollektion.edu.
ru
электронное
приложение к
учебнику
15(6)
Мхи
Итоговое
тестирование
за 1 полугодие
различными
источниками
информации
Р: умение
организовывать свою
работу по
выполнению заданий
учителя, развитие
навыка самооценки,
коррекция
результатов
К: умение
эффективно строить
взаимоотношения с
одноклассниками,
вступать в диалог,
высказывать свое
мнение
П: Уметь дать
характеристику мхам,
различать
виды мхов
Умение выделять
главное в тексте,
структурировать
учебный материал,
грамотно
формулировать
вопросы, работать с
различными
источниками
информации
Р: умение
Знать
особенности
строения мхов
Уважительное
отношение к
учителю и
одноклассникам
учащихся и
беседа
Лабораторная
работа
«Знакомство с
внешним
строением
растения»
Просмотр
фильма
Формировать
познавательный
интерес,
потребность в
справедливости
оценивания
своей работы,
эстетическое
восприятие
природы
Уважительное
отношение к
учителю и
одноклассникам
Приобретение
знаний и
первичный
контроль,
групповая
работа и
взаимоконтроль,
работа с
учебником,
сообщения
учащихся и
беседа
Плакат,
гербарий
электронное
приложение к
учебнику,
тесты
22.
12
11.
01
16(7)
Папоротники
организовывать свою
работу по
выполнению заданий
учителя, развитие
навыка самооценки,
коррекция
результатов
К: умение
эффективно строить
взаимоотношения с
одноклассниками,
вступать в диалог,
высказывать свое
мнение
П: Уметь дать
характеристику
папоротников
Умение выделять
главное в тексте,
структурировать
учебный материал,
грамотно
формулировать
вопросы, работать с
различными
источниками
информации
Р: умение
организовывать свою
работу по
выполнению заданий
учителя, развитие
навыка самооценки,
Знать
особенности
строения
папоротников
Формировать
познавательный
интерес
потребность в
справедливости
оценивания
своей работы,
эстетическое
восприятие
природы
Уважительное
отношение к
учителю и
одноклассникам
Приобретение
знаний и
первичный
контроль,
групповая
работа и
взаимоконтроль,
работа с
учебником,
беседа
Индивидуальная
работа
Просмотр
фильма
Плакат,
живое
растение
фильм
http\\filesschjj
lcollektion.edu.
ruьм
электронное
приложение к
учебнику
12.
01
18.
01
коррекция
результатов
К: умение
эффективно строить
взаимоотношения с
одноклассниками,
вступать в диалог,
высказывать свое
мнение
17(8)
Голосеменные
растения
П: Уметь дать
характеристику
голосеменных
Умение выделять
главное в тексте,
структурировать
учебный материал,
грамотно
формулировать
вопросы, работать с
различными
источниками
информации
Р: умение
организовывать свою
работу по
выполнению заданий
учителя, развитие
навыка самооценки,
коррекция
результатов
К: умение
эффективно строить
3 четверть-10 часов
Знать
Формировать
особенности
познавательный
строения
интерес
голосеменных
Приобретение и
закрепление
знаний, беседа ,
индивидуальная
работа и работа
с учебником
Плакат,
веточки
хвойных
деревьев,
гербарий
Задание
http\\filesschjj
lcollektion.edu.
ru
электронное
приложение к
учебнику
19.
01
25.
01
взаимоотношения с
одноклассниками,
вступать в диалог,
высказывать свое
мнение
18(9)
Покрытосеменн
ые (цветковые )
растения
П: Уметь дать
характеристику
покрытосеменным
Умение выделять
главное в тексте,
структурировать
учебный материал,
грамотно
формулировать
вопросы, работать с
различными
источниками
информации
Р: умение
организовывать свою
работу по
выполнению заданий
учителя, развитие
навыка самооценки,
коррекция
результатов
К: умение
эффективно строить
взаимоотношения с
одноклассниками,
вступать в диалог,
высказывать свое
Знать
отличительные
признаки
цветковых
растений
Потребность в
справедливости
оценивания
своей работы,
эстетическое
восприятие
природы
Уважительное
отношение к
учителю и
одноклассникам
Эвристическая
беседа, работа с
учебником,
работа в парах,
первичный
контроль знаний
Просмотр
фильма
Плакат,
живые
растения,
гербарий
фильм
http\\filesschjj
lcollektion.edu.
ru
электронное
приложение к
учебнику
26.
01
01.
02
19(10)
Значение
растений в
природе и
жизни человека
20(11)
Общая
характеристика
животных.
Простейшие
мнение
П: Уметь узнавать
изучаемые объекты в
природе , различать
лекарственные и
ядовитые растения
Самостоятельно
сравнивать и
анализировать
информацию, давать
определения
понятиям
Р: умение
планировать свою
работу при
выполнении заданий
учителя, делать
выводы по
результатам и
проводить коррекцию
К: умение слушать
учителя,
одноклассников,
высказывать свое
мнение
П: Уметь определять
простейших
Умение выделять
главное в тексте,
структурировать
учебный материал,
грамотно
формулировать
Знать о
значении
растений в
природе и
жизни человека
Формирование
навыков
поведения в
природе,
способность
выбирать
целевые и
смысловые
установки в
своих действиях
и поступках по
отношению к
живой природе
Индивидуальная
работа, проекты
учащихся по
заданным темам
(презента-ции)
Просмотр
фильма
Контроль и
углубление
знаний
Фильм,
плакаты
электронное
приложение к
учебнику
02.
02
08.
02
Знать
отличительные
признаки
Формировать
осознание
ценности живых
объектов,
умение
соблюдать
дисциплину на
уроке, уважать
Эвристическая
беседа,
лабораторная
работа
«наблюдение за
передвижением
животных»,
приобретение
Плакат,
микроскопы,
культуры
водных
микроорганиз
мов
электронное
приложение к
09.
02
15.
02
вопросы, работать с
различными
источниками
информации
Готовить сообщения
и презентовать
результаты своей
работы
Р: умение
организовывать
выполнение заданий
учителя согласно
установленным
правилам работы в
кабинете, развитие
навыка самооценки
коррекция
результатов
К: умение работать в
группах и парах,
вступать в диалог
совершать
взаимоконтроль
21(12)
Беспозвоночные П: Уметь определять
беспозвоночных
Умение выделять
главное в тексте,
структурировать
учебный материал,
грамотно
формулировать
вопросы, работать с
Знать
отличительные
признаки и
значение
беспозвоночных
учителя и
одноклассников,
эстетическое
восприятие
природы,
осознание
ценности своего
здоровья
знаний и
первичный
контроль, работа
с учебником в
парах
учебнику
Формировать
осознание
ценности
беспозвоночных
, умение
соблюдать
дисциплину на
уроке, уважать
учителя и
Приобретение
знаний и
первичный
контроль,
групповая
работа и
взаимоконтроль,
работа с
учебником,
Плакат, ТСО,
фильм,
Задание
http\\filesschjj
lcollektion.edu.
ru
электронное
приложение к
16.
02
22.
02
22(13)
Позвоночные
различными
источниками
информации
Готовить сообщения
и презентовать
результаты своей
работы
Р: умение
организовывать
выполнение заданий
учителя согласно
установленным
правилам работы в
кабинете, развитие
навыка самооценки
коррекция
результатов
К: умение работать в
группах и парах,
вступать в диалог
совершать
взаимоконтроль
П: Уметь находить на
плакатах и
систематизировать
позвоночных Умение
выделять главное в
тексте,
структурировать
учебный материал,
грамотно
формулировать
вопросы, работать с
Знать
отличительные
признаки
позвоночных, их
систематику, и
значение
одноклассников,
эстетическое
восприятие
природы,
осознание
ценности своего
здоровья
беседа
Индивидуальная
работа
Просмотр
фильма
учебнику
Формировать
осознание
ценности
позвоночных
Приобретение
знаний и
первичный
контроль,
групповая
работа и
взаимоконтроль,
работа с
учебником,
Сообщения
учащихся
Плакаты,
фильм и
Задание
http\\filesschjj
lcollektion.edu.
ru
электронное
приложение к
учебнику
23.
02
29.
02
23(14)
Значение
животных в
природе и
жизни человека
различными
источниками
информации
Готовить сообщения
и презентовать
результаты своей
работы
Р: умение
организовывать
выполнение заданий
учителя согласно
установленным
правилам работы в
кабинете, развитие
навыка самооценки
коррекция
результатов
К: умение работать в
группах и парах,
вступать в диалог
совершать
взаимоконтроль
П: Уметь находить
изучаемые объекты в
природе
Самостоятельно
сравнивать и
анализировать
информацию, давать
определения
понятиям
Р: умение
планировать свою
Просмотр
фильма
Индивидуальная
работа
Знать значение
животных в
природе и в
жизни человека
Формирование
навыков
поведения в
природе
Индивидуальная
работа,
Контроль
знаний,
углубление
знаний проекты
учащихся по
заданным темам
(презента-ции)
Плакаты,
ТСО
электронное
приложение к
учебнику
01.
03
07.
03
работупри
выполнении заданий
учителя, делать
выводы по
результатам и
проводить коррекцию
К: умение слушать
учителя,
одноклассников,
высказывать свое
мнение
Раздел 3. Среда обитания живых организмов-6 часов
24(1) Среда обитания Р: умение
Знание
сред
живых
организовать
обитания и их
организмов.
выполнение заданий
особенностей.
Три среды
учителя согласно
Умение
обитания.
установленным
различать
на
правилам работы в
рисунках
и
кабинете.
таблицах
П:умение работать с
организмы
текстом, выделять в
разных
сред
нем главное,
обитания.
структурировать
учебный материал,
классифицировать
объекты.
К: умение слушать
учителя и отвечать на
вопросы, обсуждать
вопросы со
сверстниками.
Умение
соблюдать
дисциплину на
уроке,
уважительно
относится
к
мнению
одноклассников,
умение
аргументироват
ь свою точку
зрения.
Индивидуальная
, фронтальная,
работа в
группах.
Приобретение
знаний,
взаимоконтроль
Таблицы,
ЭОР
Пищевая
цепь. Задачи
на
предсказание
последствий
нарушения
экологическо
го равновесия
с помощью
анимированн
ой модели
http://files.sch
oolcollection.edu.
ru/dlrstore/2a3
fd666-ad4b4f16-b755a1bd743f5bdd
/cep_1.swf
08.
03
14.
03
25(2)
Жизнь на
разных
материках.
Р:Развитие навыков
оценки и
самоанализа.
П: умение работать с
различными
источниками
информации и
преобразовывать ее
из одной формы в
другую, работать с
текстом, выделять в
нем главное.
К: Овладение
навыками
выступлений перед
аудиторией.
Знание
материков
планеты и их
основных
природных
особенностей.
Умение
находить
материки на
карте. Общее
представление о
растительном и
животном мире
каждого
материка.
Представление
о многообразии
растительного и
животного мира
планеты как
результате
приспособляемо
сти организмов
к различным
природным
условиям на
разных
материках
Индивидуальная
, фронтальная,
работа в
группах.
Приобретение
знаний,
взаимоконтроль
26(3)
Жизнь на
разных
материках.
Практическая
работа № 1
«Исследование
особенностей
строения
Р:Развитие навыков
оценки и
самоанализа.
П: умение работать с
различными
источниками
информации и
преобразовывать ее
Знание
материков
планеты и их
основных
природных
особенностей.
Умение
находить
Представление
о многообразии
растительного и
животного мира
планеты как
результате
приспособляемо
сти организмов
Индивидуальная
, фронтальная,
работа в
группах.
Приобретение
знаний,
взаимоконтроль
http://files.sch
oolcollection.edu.
ru/dlrstore/723
439db-0bc04938-a1216fb878d39f8d/
cep_2.swf
http://files.sch
oolcollection.edu.
ru/dlrstore/ac5
c10c1-001a4423-b7e7e831c39780c9
/cep.swf
http://files.sch
oolcollection.edu.
ru/dlrstore/2a3
fd666-ad4b4f16-b755a1bd743f5bdd
/cep_1.swf
15.
03
21.
03
22.
03
04.
04
растений и
животных,
связанных со
средой
обитания»
из одной формы в
другую, работать с
текстом, выделять в
нем главное.
К: Овладение
навыками
выступлений перед
аудиторией.
материки на
карте. Общее
представление о
растительном и
животном мире
каждого
материка.
к различным
природным
условиям на
разных
материках
http://files.sch
oolcollection.edu.
ru/dlrstore/723
439db-0bc04938-a1216fb878d39f8d/
cep_2.swf
http://files.sch
oolcollection.edu.
ru/dlrstore/ac5
c10c1-001a4423-b7e7e831c39780c9
/cep.swf
27(4)
Природные
зоны Земли.
Р: умение
организовать
выполнение заданий
учителя согласно
установленным
правилам работы в
кабинете.
П:умение работать с
дидактическими
материалами,
классифицировать
объекты, давать
определения
понятиям.
К: умение слушать
4 четверть-8 часов
Знание
Умение
многообразия
применять,
растительного и полученные на
животного мира уроке знания на
в
связи
с практике.
природными
Понимание
условиями
важности
(абиотическими бережного
факторами).
отношения к
природе.
Индивидуальная
, фронтальная,
работа в
группах.
Приобретение
знаний,
взаимоконтроль
Таблицы,
ЭОР.
05.
04
11.
04
учителя и отвечать на
вопросы, работать в
составе творческих
групп, обсуждать
вопросы со
сверстниками.
28(5)
Природные
зоны Земли.
Р: умение
организовать
выполнение заданий
учителя согласно
установленным
правилам работы в
кабинете.
П:умение работать с
дидактическими
материалами,
классифицировать
объекты, давать
определения
понятиям.
К: умение слушать
учителя и отвечать на
вопросы, работать в
составе творческих
групп, обсуждать
вопросы со
сверстниками.
Знание
многообразия
растительного и
животного мира
в
связи
с
природными
условиями
(абиотическими
факторами).
Умение
применять,
полученные на
уроке знания на
практике.
Понимание
важности
бережного
отношения к
природе.
Индивидуальная
, фронтальная,
работа в
группах.
Приобретение
знаний,
взаимоконтроль
Таблицы,
ЭОР.
12.
04
18.
04
29(6)
Жизнь в морях и
океанах.
Лабораторная
работа №4
Р:умение
организовать
выполнение заданий
учителя согласно
Знание
роли
Мирового
океана
в
формировании
Осознание роли Индивидуальная
Мирового
, фронтальная,
океана
на работа в
планете.
группах.
Таблицы,
ЭОР.
19.
04
25.
04
«Определение
наиболее распространённых
растений и
животных»
установленным
правилам работы в
кабинете,
развитие навыков
оценки и самоанализа
П:умение давать
определения
понятиям. Развитие
элементарных
навыков
устанавливания
причинноследственных связей.
Умение сравнивать и
делать выводы на
основании сравнений.
К: умение слушать
учителя и
одноклассников,
аргументировать
свою точку зрения.
Овладение навыками
выступлений перед
аудиторией.
Раздел 4. Человек на Земле- 5 часов
30(1) Как человек
Р:умение
появился на
корректировать
Земле.
собственные
представления о
Лабораторная
происхождении
работа №5
«Измерение
человека с научным
климата
на
планете.
Различение на
рисунках
и
таблицах
организмов,
обитающих
в
верхних слоях
воды, в ее толще
и живущие на
дне.
Понимание
рациональности
приспособлений
обитателей
океана к разным
условиям в его
пределах.
Приобретение
знаний.
Взаимоконтроль.
Сообщения
учащихся.
Осознание
человека
разумного как
биологического
вида.
Представление
об
эволюции
человека
как
биологического
и социального
существа.
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесные,
наглядные.
Беседа, работа с
учебником.
Как человек
появился на
Земле
http://schoolcollection.edu.
ru/catalog/rubr
26.
04
02.
05
31(2)
своего роста и
массы тела»
(комплексное
применение
знаний, умений,
навыков)
мировоззрением.
П:умение
формулировать
гипотезу и находить
аргументы для ее
доказательства.
К:умение обобщать
информацию и
выстраивать
доказательность
своих убеждений
перед
одноклассниками.
Как человек
изменил Землю.
Р: умение
планировать свою
работу при
выполнении заданий
учителя, делать
выводы по
результатам работы.
П:умение работать с
различными
источниками
информации,
самостоятельно
оформлять конспект
урока в тетради,
сравнивать и
анализировать
информацию, делать
выводы, давать
Понимание
закономерносте
й
развития
природной
среды
и
соответствие
хозяйственной
деятельности
человека
законам
развития
природы.
Приведение
доказательств
необходимости
охраны
окружающей
Осознание
необходимости
личного участия
в
природоохранно
й деятельности.
Приобретение и
первичный
контроль
знаний.
/a60095858b8c-11dbb6060800200c9a66
/76562/?interf
ace=pupil&cla
ss=47&subject
=26
Работа в
группах,
фронтальная.
Словесные,
наглядные.
Сообщения
учащихся,
беседа, рассказ.
Приобретение
знаний.
Учебник,
презентация
03.
05
09.
05
32(3)
Растения и
животные,
занесенные в
Красную книгу.
определения
понятиям.
К: умение слушать
одноклассников и
учителя, высказывать
свое мнение.
природы.
Знание
основных
правил
поведения
природе.
Р: умение
планировать свою
работу при
выполнении заданий
учителя, делать
выводы по
результатам работы.
П:умение работать с
различными
источниками
информации,
самостоятельно
оформлять конспект
урока в тетради,
сравнивать и
анализировать
информацию, делать
выводы, давать
определения
понятиям.
К: умение слушать
одноклассников и
учителя, высказывать
свое мнение.
Знание
ядовитых
грибов
и
растений,
опасных
животных.
Освоение
приемов
оказания первой
помощи
пострадавшим
при
отравлениях,
кровотечениях,
укусах
животных.
в
Осознание
степени
негативного
влияния
человека
на
природу
и
необходимости
ее
охраны.
Принятие
правил
поведения
в
живой природе
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесные,
наглядные.
Беседа, рассказ,
работа с
учебником.
Приобретение и
первичный
контроль
знаний.
Таблицы,
иллюстрации,
Красная
книга, ЭОР.
Зависимость
природы
материков от
географическ
ого
положения
http://schoolcollection.edu.
ru/catalog/res/
000009f71000-4ddd80bd4e0047fe0b69
/?interface=pu
pil
http://www.fci
or.edu.ru/card/
4199/rastiteln
10.
05
16.
05
33(4)
Здоровье
человека и
безопасность
жизни
Р: умение
планировать свою
работу при
выполнении заданий
учителя, делать
выводы по
результатам работы.
П:умение работать с
различными
источниками
информации,
самостоятельно
оформлять конспект
урока в тетради,
сравнивать и
анализировать
информацию, делать
выводы, давать
определения
понятиям.
К: умение слушать
одноклассников и
учителя, высказывать
свое мнение.
Умение
применять
полученные на
уроке знания на
практике.
Представление о
существовании
живых
организмов,
опасных
для
здоровья
и
жизни человека.
Понимание
необходимости
оказания
экстренной
первой помощи
при отравлениях
ядовитыми
растениями
и
грибами,
при
укусах ядовитых
животных.
Формировать
осознание
ценности
здорового и
безопасного
образа жизни.
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесные,
наглядные.
Беседа, рассказ,
работа с
учебником.
Приобретение и
первичный
контроль
знаний.
yy-izhivotnyymirbiologicheskie
-resursyrastitelnyy-izhivotnyymir-rossiip1.html
Плакаты,
презентация
17.
05
23.
05
34(5)
35
Итоговое
тестирование
за 2 полугодие
Обобщающее
повторение
К: слушать и
слышать друг друга; с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Р: применять методы
информационного
поиска, в т.ч. с
помощью
компьютерных
средств.
П: определять новый
уровень отношения к
самому себе как
субъекту
деятельности.
Проводить биологоэкологические
исследования и
делать выводы на
основе полученных
результатов.
Научиться
самодиагностик
е.
Работа с тестами
Тест
24.
05
Формирование
навыков
самоанализа и
самокоррекции
в
индивидуальной
и коллективной
учебной
деятельности.
Наблюдать и
описывать
явления
природы.
Представлять
результаты
своего
исследования.
Находить
информацию о
живой природе
в окружающей
среде,
анализировать и
оценивать ее.
Отчет по
экскурсии.
Экскурсия
«Весенние
явления в
природе»
31.
05
30.
05