alioshkina.1

Тема: Второе склонение имён существительных
Цель деятельности учителя:
Тип урока
Планируемые образовательные результаты
Методы и формы обучения
Оборудование
I.
Познакомить с признаками имён существительных 2-го склонения; учить определять
принадлежность имён существительных ко 2-му склонению;
Урок изучения нового материала
Предметные:
уметь определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению; подбирать примеры
существительных 2-го склонения:
Метапредметные:
понимать и сохранить в памяти учебную задачу урока; называть общие признаки предметов; делать
вывод на основе выделения общих признаков; проверять правильность сделанных выводов;
соотносить поставленную задачу и полученные на уроке результаты.
образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.
Личностные: проявляют положительное отношение и интерес к предмету, имеют способность к
саооценке.
Частично-поисковый; индивидуальная, групповая , фронтальная
Карточки со словами и текстом для работы в паре и в группах, презентация , ребус, словари
Ноутбук, мультимедийная установка
Психологический настрой.
Начинается урок
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь оценку пять.
Сегодня у нас урок необычный. Мы на уроке должны гостям открыть тайну. А какую тайну, узнаем в конце урока.
Желаю вам успехов на уроке!
II.
Актуализация знаний.
Откройте тетради, запишите число, классная работа. Как обычно, начнём урок с минутки чистописания. А какая буква пришла к нам в гости, мы
узнаем, если разгадаем ребус.
(Презентация – ребус «корабль»)
Наша буква спряталась в этом слове: она обозначает согласный, звонкий непарный, мягкий парный звук.
(Буква «Эль»- Лл)
Итак, пишем в тетради одну строчку заглавную и строчную буквы «эль». Внизу пишем соединения: ла, ля, ло, лё, лу, лю, лэ, ле, ли, лы, ал, ял, ол,
ёл, ул, юл, эл, ел, ил
Ребята, слово корабль какое слово? (Словарное).
Где можно посмотреть правописание данного слова? (В орфографическом словаре).
Объясните его правописание. (Ударение падает на гласный звук а, надо запомнить непроверяемую безударную гласную букву о).
Объясните лексическое значение слова корабль. Где можно прочитать толкование слова? (В толковом словаре).
Ещё что вы можете сказать об этом слове? (Это имя существительное).
Докажите. (Обозначает предмет и отвечает на вопрос что?)
Какие грамматические признаки имеет имя существительное? (Существительные бывают нарицательные и собственные, одушевлённые и
неодушевлённые, бывают мужского, женского, среднего рода, изменяются по числам и падежам).
Расскажите о существительном корабль. (Нарицательное, неодушевлённое, мужского рода).
Давайте вспомним ещё словарные слова, в которых есть звуки л и ль и объясним их правописание.
(Презентация со словарными словами – билет, картофель, пенал, класс, железо, земляника, малина).
Скажите, что общего у всех этих слов?(Все словарные слова, есть звуки л и ль, все имена существительные).
Докажите, что они все имена существительные. (Обозначают предмет и отвечают на вопрос что?).
III.
Определение темы урока, постановка цели, учебной задачи.
На какие группы можно разбить эти существительные?(3 группы: м. р. – корабль, билет, картофель, пенал, класс; ср. р. – железо, ж. р. – земляника,
малина; 2 группы: существительные 1-го склонения земляника, малина (ж.р. с окончаниями –а) и остальные).
А мы знаем остальные существительные какого склонения? (Нет).
Значит, какую тайну мы сегодня откроем? Какую цель поставим перед собой? (Познакомимся с признаками существительных другого склонения).
Правильно. Сегодня мы познакомимся с существительными 2-го склонения. Научимся распознавать их. Мы знаем, что существительные одного
склонения в одних и тех же падежах имеют одинаковые окончания. Чтобы ещё раз в этом убедиться просклоняем существительные билет (1 ряд),
корабль(2 ряд), железо(3ряд) и выделим падежные окончания.
(У доски склоняют от каждого ряда по 1 ученику).
Посмотрите на работу девочек. Оцените работу.
Молодцы! Вы успешно справились с заданием.
IV.
Открытие нового знания.
Ребята, мы просклоняли существительные 2-го склонения.
Значит, какие существительные относятся ко 2-му склонению?(Существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с
окончаниями –о, е- относятся ко 2-му склонению)
Проверьте ваше предположение по учебнику на с.93. Внимательно прочитайте правило.
Итак, какие существительные относятся ко 2-му склонению? (Существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями
–о, е- относятся ко 2-му склонению)
(Вывешиваю на доске карточку на доске «2-ое склонение»)
Найдите среди словарных слов существительные 2-го склонения. ( Картофель, пенал, класс).
Докажите. (Они мужского рода с нулевым окончанием)
Оцените вашу работу на данном этапе урока.
V.
Первичное закрепление.
Следующую работу я предлагаю выполнить в парах. Посмотрите на текст карточки. Как вы думаете, какую работу вам предстоит выполнить?
(Исправить ошибки в тексте)
Какая пара будет отвечать?
Оцените работу пары.
Прочитайте вслух исправленный текст.
(Один ученик читает вслух).
Определите тему текста. (Тема текста – воробьи и кот).
Определите главную мысль текста. (Воробьиха спасла малыша).
Следующую работу выполняем в группах. Вам надо найти в тексте существительные 2-го склонения. Как вы будете рассуждать? (Будем искать
существительные м.р. с нулевым окончанием и существительные ср. р. с окончаниями –о, -е).
А если существительные употреблены в косвенных падежах? (Ставим в начальную форму, т.е. в именительный падеж ед. числа).
Какая группа будет отвечать? (Утро, сарай, гнездо, воробей, кот, Барсик, малыш, враг).
Оцените работу группы. Кто не допустил ни одной ошибки? Оцените свою работу на данном этапе урока.
VI.
VII.
Физминутка для глаз.
Все мы ждём зимушку-зиму, Новый год. Так охота полюбоваться белым , чистым, искрящимся снегом. Давайте сейчас глазками проследим
за снежинкой и споём песенку.
(Презентация «Физминутка для глаз).
Самостоятельная работа.
Следующее задание сложное, поэтому для его выполнения мы разделимся.
У доски
1. Из гнезда – морфологический разбор
2. Мать – фонетический разбор
На месте
Выполните синтаксический разбор 3-го предложения. Какое предложение будете писать? (Маленький воробей упал из гнезда).
Проверим синтаксический разбор предложения.
(Читает один ученик, остальные проверяют).
У кого нет ни одной ошибки? Оцените себя на данном этапе урока.
Проверим работу у доски.
Оцените работу одноклассников.
VIII. Работа по интерактивной доске.
Для проверки ваших знаний я подготовила задание на интерактивной доске.
(Дети говорят и распределяют существительные по склонениям).
Оцените свою работу на данном этапе урока. Всё у вас получилось?
IX.
Рефлексия.
Для итога урока я подготовила вам карточки. Вам нужно закончить предложения.
Я узнал ….
Мне удалось…
Мне понравилось…
Я хочу поблагодарить …за….
Прочитайте, как вы закончили предложения.
Как оценили свою работу на уроке? Посчитайте и поставьте себе отметку.
А какую тайну мы откроем гостям? (Существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями –о, -е относятся ко
2-му склонению).
X.
Домашнее задание.
Чтобы лучше освоить тему урока, дома выполните упр. 164. Списать, найти и подчеркнуть существительные 2-го склонения.
Спасибо вам за урок!
Предмет: русский язык
Тема: Второе склонение имён существительных
Программа: «Школа России»
Возраст: 4 класс
Составитель: Алёшкина Э. М.