Конспект занятия 23 Ход занятия:

Конспект занятия 23
Ход занятия:
1.Графический диктант.
1 вариант – пишет про растения, 2 вариант – про животных, 3 – про грибы.
1. Питаются автотрофно, фотосинтезируют.
2. Питаются гетеротрофно.
3. Питаются готовыми органическими веществами
4. В клетке нет ядра, ядерное вещество – в цитоплазме.
5. В клетках нет хлоропластов.
6. Многие образуют микоризу.
7. Питаются, всасывая готовые органические вещества, например, из почвы.
8. В экосистемах играют роль продуцентов.
9. Цитоплазма клеток покрыта мембраной.
10. В цитоплазме есть органоиды – митохондрии.
11. Клетка покрыта клеточной стенкой из целлюлозы.
12. Клетка покрыта клеточной стенкой из хитина.
13. Клеточной стенки нет.
2. Проверочная работа по анализу устройства клеток бактерий, растений, животных,
грибов.
3. Обсуждение проверочных работ.
7
Обозначения.
1 – клеточная стенка; 2 – клеточная мембрана; 3 – ядро (у бактерии (А) – ядерное
вещество; 4 – цитоплазма с органоидами; 5 – митохондрии (органоиды дыхания); 6 –
хлоропласты (органоиды фотосинтеза); 7 – вакуоль с клеточным соком.
А – клетка бактерии (обоснование: клетки бактерий мелкие, ядерное вещество (3)
расположено в цитоплазме, т.е.ядра, отделенного от цитоплазмы мембраной, нет; в клетке
мало органоидов, т.е. клетки просто устроенные, примитивные; есть клеточная стенка)
Б – клетка растения (обоснование: есть ядро (3); есть клеточная стенка из целлюлозы(1);
есть хлоропласты (6), значит, способ питания – фотосинтез; клетка крупная и в ней есть
вакуоль(7) – большой мембранный пузырь с клеточным соком)
В – клетка животного (обоснование: есть ядро(3); нет клеточной стенки; клетки средние
по размерам)
Г – клетка гриба (обоснование: есть ядро(3); есть клеточная стенка из хитина(1); клетки
средние по размерам)
4. Продолжение сравнения 4 царств живой природы.
Строение тела
бактерии
Одноклеточные
Строение
клетки
Мелкие,
простые по
строению
клетки
(покрыты
клеточной
стенкой, под
ней – мембрана,
цитоплазма с
органоидами.
Ядра нет! То,
что у других
клеток в ядре,
находится
просто в
цитоплазме)
Способ питания
Гетеротрофное
способ –
всасывание
готовых
органических
веществ
Автотрофное
растения
Одноклеточные
(некоторые
водоросли) и
многоклеточные
(высшие –
имеют ткани и
органы и
низшие – тканей
и органов нет,
клетки в теле
однородные)
Крупные
клетки.
Покрыты
клеточной
стенкой из
целлюлозы, под
ней – мембрана,
цитоплазма с
органоидами,
ядро. В
цитоплазме мы
знаем такие
органоиды:
пластиды
(хлоропласты),
вакуоль с
клеточным
соком,
митохондрии (в
них происходит
дыхание)
Автотрофное
способ –
фотосинтез
(исключение –
растенияпаразиты)
грибы
Одноклеточные
(дрожжи) и
многоклеточные
(их тело –
мицелий, т.е.
грибница, из
гиф)
животные
Одноклеточные
(простейшие:
амеба, бодо,
инфузории) и
многоклеточные
(устроенные
просто – гидра,
трихоплакс)
Средние клетки.
Покрыты
клеточной
стенкой из
хитина, под ней
– мембрана,
цитоплазма с
органоидами. В
цитоплазме –
митохондрии,
мелкое ядро
(или несколько
ядер).
Средние клетки.
Клеточной
стенки нет!!!
Покрыты
мембраной, в
цитоплазме
среди
органоидов мы
знаем ядро и
митохондрии.
Гетеротрофное
способ –
всасывание
готовых
органических
веществ (если
из мертвых
остатков –
сапротрофное,
Гетеротрофное
способ –
поедание
готовых
органических
веществ
Роль в
экологических
системах
Движение
Редуценты и
некоторые продуценты
Пассивные
движения (по
воде, воздуху);
бактерии со
жгутиками
движутся
активно, но
если в
окружающей
среде есть
течение,
бактерии ему
пртивостоять не
в силах
Продуценты
Пассивные
движения
(рассеивание
спор с токами
воздуха);
медленные
ростовые
движения
из живых хозяев
– паразитное)
Редуценты
Пассивные
движения
(рассеивание
спор и семян с
токами воздуха,
перенос водой);
медленные
ростовые
движения
Консументы
Быстрые
активные
движения, в том
числе –
передвижение
всего тела
У: Как связаны отсутствие у клеток животных клеточной стенки и то, что животные
являются поедателями (консументами)?
Лиза Шишкова: пожирание требует больше энергии, облегчается всасывание и транспорт,
уменьшаются расходы на постройку клеточной стенки
Полина Беланова: клеточная стенка мешает всасыванию
У: Не мешает, она пористая, грибы же всасывают.
Глеб: чтобы клеточная стенка не мешала выделять желудочный сок
Вера: через клеточную стенку удобно всасывать, но неудобно пожирать
Саша: амеба с клеточной стенкой не могла бы захватить пищу
Глеб: клеточная стенка мешает движению.
Обнаружили, что активное движение и передвижение – харктерная черта именно
животных. Внесли это в таблицу.
Рассмотрели примеры движений растений:
Хмель оплетает крапиву, поднимаясь вверх к свету.
Бешеный огурец цепляется за зонтичное
растение. Усики активно закручиваются
вокруг стебля.
Пришли к выводу, что растения совершают в основном медленные ростовые движения,
связанные с делением и ростом клеток.
Посмотрели фильм про быстрые движения листьев мимозы.
Обсудили природу этих быстрых движений – изменение количества воды в клетках
черешков за счет активного транспорта через мембраны клеток (как при плазмолизе).
5. Вписывание новой функции – движения – в схему связи функций.
У: Почему именно животные активно передвигаются?
Д: Активное передвижение требует большого количества энергии; потому что они
консументы; то, что нужно животным, распределено в пространстве неравномерно, и
пищу, чтобы ее съесть, приходится отыскивать.
Исходный вид схемы (стрелки показывают, что для чего нужно, какая функция что
обеспечивает; на схеме не показана роль дыхания):
Обособление части внешней среды
(куска еды)
Измельчение пищи
Газообмен
Пищеварение
транспорт
дыхание
всасывание
выделение воды и ненужных
веществ (экскреция)
Выброс непереваренных остатков
Преобразованная схема:
Обособление части внешней среды
(куска еды)
Движение
Измельчение пищи
Газообмен
Пищеварение
транспорт
дыхание
всасывание
Вывод из работы со схемой: дыхание обеспечивает другие функции энергией через
движение.
6. Первые шаги в изучении движений.
Изучать движение можно на себе.
Опыт № 1.
Денис по команде учителя идет к двери и останавливается, подняв руку на уровне плеча.
Результат опыта: испытуемый совершает движение по
команде.
Вывод из опыта нужно сделать в виде схемы.
Ученики выходят к доске рисовать свои схемы.
Для уточнения вывода делается
опыт № 2, отличающийся тем,
что испытуемый действует не по
произнесенной команде, а
прочитав указание на бумаге.
После обсуждения составляется следующая схема:
Рецептор (от
лат.
«принимать»)
«Решатель»,
«переработчик
информации»,
«ЖАПМ» (живая
анализирующая
приказывающая
машина)
Эффектор,
исполнительный
орган