ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми Разработчик: Лихачева Е.В. Тема (проект. событие): Магазин_ Возрастная группа: средняя группа (4-5 лет) Форма НОД: игровая деятельность_ Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная) Технология: объяснительно-иллюстративная Методы: беседа, рассматривание иллюстраций, обсуждение, сюрпризный момент, игровая ситуация. Учебно-методический комплект: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Радуга», Гризик Т. И. ПОЗНАЮ МИР: Метод. рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга». Данное пособие по познавательному развитию дошкольников позволило мне осуществить планирование образовательного процесса. Средства: наглядные серия иллюстраций «Магазин», касса, весы, корзины для продуктов, спецодежда, набор фруктов, набор овощей, набор хлебобулочных изделий. Цель – обогащение социально – игрового опыта между детьми. ЗАДАЧИ Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы образовательной программы 1. Развивать системность мышления в процессе расширения 1. Развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игр. знаний о ближайшем окружении . 2. Формировать предпосылки ответственного отношения к порученному 2. Формировать умение распределять роли и действовать заданию. согласно принятой на себя роли. 3. Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых 3. Способствовать установлению в игре ролевых глаголов. взаимодействий. 4. Развивать умение действовать в воображаемой ситуации, использовать различные предметы-заместители. 5. Расширять словарный запас: продавец, покупатель, отдел, кассир. Предварительная работа – изготовление атрибутов (деньги, кошельки-оригами), чтение стихов «В универмаге» Н.Разговоров. Этапы (последовательность) деятельности Сюрпризный момент Опора на имеющийся опыт Получение новых знаний Проживание темы Содержание деятельности Действия, деятельность педагога Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов Дети интересуются. Раздается стук в дверь. -А кто это к нам пришел? -Давайте спросим почему он такой грустный? Стимулирует любознательность, интерес. Щенок рассказывает, почему он такой грустный. Делится с воспитателем, почему он грустит. - Оказывается его мама послала в магазин за продуктами, т.к. ждет бабушку в гости, а щенок не знает, что такое магазин. - Давайте расскажем щенку все, что мы знаем о магазине. Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления. Поощряет детей к высказыванию. Выражают собственные мысли, с опорой на имеющийся опыт. - Открываем магазин, продаем продукты. Покупает крокодил овощи и фрукты. Сколько стоит кабачок? Кабачок? Пятачок. Дайте два кабачка! Дайте два пятачка. В магазин пришли с работы покупатели-еноты. Покупать у продавца два соленых огурца. Говорит продавец: -Две копейки-огурец! -Дайте нам по огурцу. -Заплатите продавцу. -Дети, щенок хочет познакомиться с нашим магазином. Кто у нас будет Предлагает рассмотреть иллюстрации, обращает внимание на профессию кассира-продавца, Внимательно смотрят на новые иллюстрации. Интересуются, выражают собственные мысли. Предлагаете детям распределить роли Распределяют роли при помощи считалки. Выражают собственные мысли. Планируемый результат Проявляет интерес к информации в процессе обучения. . Умеет согласовывать слова, предложения, образовывает форму множественного числа существительных. Получение новых знаний, расширение представлений о труде взрослых. Могут эмоционально откликаться на переживания Самоконтроль Анализ продавцом, а кто кассиром. Покупать воздушный шарик, в магазин пришел комарик, желтый, красный, голубой, выбирай себе любой. -Я буду директором магазина, наш магазин открывается. Кассир и продавец пройдите на свои рабочие места. Уважаемые покупатели в нашем магазине работают отделы: фрукты, овощи, хлебный отдел, молочный отдел. Чтобы вам было удобно, возьмите с собой корзину для продуктов, не забудьте кошелек с деньгами, и сумку. - Дети щенок очень торопится, его ждет мама. Кто уже оплатил свои покупки, подойдите к щенку и сложите ему в рюкзак, купленные продукты. Ребята, щенок еще маленький, ему трудно унести много продуктов. Как нам быть, что делать? Какие мы молодцы, сколько разных продуктов мы купили для щенка в нашем магазина, теперь он точно знает все о магазине, самостоятельно сможет купить продукты. при помощи считалки. Играют в магазин по ролям. персонажа истории. Развитие диалогической речи. Закрепление полученных знаний. Совершают покупки, оплачивают на кассе, складывают в сумки. Стимулирует детей на игровую деятельность (нужно купить продукты для щенка). Стимулирует на действия Рассказывают щенку о покупках, делятся покупками. Делятся впечатлениями. Стимулирует к высказыванием. Предлагают отправить на такси. Выражает восхищение Слушают Удерживает в памяти не сложное условие.