Рабочая учебная программа Физика 11

Рабочая учебная программа
Физика
(наименование учебного предмета, курса, дисциплины, модуля)
11
(класс )
Срок реализации программы
2015 - 2016
(учебный год)
План распределения учебного времени
для преподавания физики в 2015 – 2016 учебном году.
11 класс. 105 часов. 3 часа в неделю.
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
Количество
часов
27
23
30
25
105
Плановых
контрольных
работ
0
2
1
1
4
Плановых
лабораторных
работ
3
4
0
0
7
Плановых
зачётов, тестов
3
1
1
1
6
Администрати
вные
контрольные
работы
Рабочая программа составлена на основе следующих документов:
- Примерная программа среднего (полного) общего образования по физике //Сборник нормативных
документов. Физика. /Составители: Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. - М.:Дрофа, 2007. - с.85 — 93.
(письмо Департамента государственной политики в области образования Министерства
образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005г. №03-1263).
- Авторская программа Г.Я Мякишева. Физика. 10 класс. //Сборник программ для
общеобразовательных учреждений: Физика 10-11 кл. /Н.Н.Тулькибаева, А.Э.Пушкарёв. - М.:
Просвещение, 2006.
УМК:
- Учебник «Физика 11» (Классический курс). Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский,
М.:Просвещение, 2010г.
- «Сборник задач по физике для 10-11 классов», А.П.Рымкевич, М.:Дрофа, 2007г.
- О.И.Громцева. Контрольные и самостоятельные работы по физике. «Физика. 11 класс» - М.:
Экзамен, 2012.
Пояснительная записка.
Статус документа.
Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта среднего (полного) общего образования для организации образовательного процесса в
старшей школе по учебному предмету «Физика» в МОУ Рассветинская СОШ. Рабочая программа
рассчитана на 210 часов для обязательного изучения физики на ступени среднего (полного)
общего образования. В том числе в 11 классе 105 часов из расчёта 3 учебных часа в неделю. В
программе предусмотрена возможность для реализации авторских подходов, использования
разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и
педагогических технологий, учёта местных условий. Данная программа предусматривает
формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. Рабочая программа включает обоснование выбора
программы и учебника, календарно-тематическое планирование, характеристику контрольноизмерительных материалов.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения
разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых
учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Таким образом, рабочая программа содействует сохранению единого образовательного
пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к
построению учебного курса.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного
предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она
раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует
формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ
научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов
школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы
готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке
проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем,
что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при
изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и
физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что
она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные
знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической
географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в программе среднего (полного) общего образования структурируется на
основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические
явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления.
Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот
факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало
необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Цели изучения физики
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе
современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики,
оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного
познания природы;
 овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для
объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического
использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной
информации;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников
информации и современных информационных технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования
достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости
сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к
мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к
морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за
защиту окружающей среды;
 использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени
среднего (полного) общего образования. В том числе в 11 классах по 70 учебных часов из расчета
2 учебных часа в неделю. Областной базисный учебный план для образовательных учреждений
Челябинской области отводит 210 часов для обязательного изучения естествознания(физика,
химия, биология, т.е. по 1 часу на каждый предмет) на базовом уровне ступени среднего (полного)
общего образования. В разделе «Учебные предметы по выбору» на изучение физики на базовом
уровне отводится ещё 140 часов. Таким образом без ущерба для общеобразовательной
направленности обучения детей в школе и с целью улучшения подготовки
выпускников(присутствует социальный запрос) становится возможным использовать
экспериментальный уровень авторской программы Г.Я.Мякишева, который предусматривает
изучение физики в X и XI классах в объёме 105 учебных часов в каждом классе из расчета 3
учебных часа в неделю. Дополнительные часы, выделенные из школьного компонента,
распределены, прежде всего, на более широкое раскрытие некоторых тем, на решение задач с
целью подготовки к ЕГЭ.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для
школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
 использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных
методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
 формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия,
доказательства, законы, теории;
 овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных
задач;
 приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью. Способность понимать
точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
 владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные результаты своих действий:
 организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств.
 Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе
«Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует
стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно
ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной
жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для
сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
 Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который
усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл
изучаемых физических понятий, физических величин и законов.
 Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах
деятельности, в том числе творческой: описывать и объяснять физические явления и
свойства тел, отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основании
экспериментальных данных, приводить примеры практического использования
полученных знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию,
содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и
нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Разделы физики, предлагаемые программой, практически традиционны. Это механика,
молекулярная физика, электродинамика, оптика и квантовая физика. В 10 классе изучается
механика и молекулярная физика, электродинамика (1 часть), а в 11 классе — электродинамика
(продолжение), оптика, квантовая физика, элементы астрономии. В содержание стандарта по
физике на базовом уровне введены элементы астрономических знаний, необходимые каждому
культурному человеку для формирования современных научных представлений о строении и
эволюции Вселенной. Это стало необходимым в связи с исключением учебного предмета
«Астрономия», имеющего большое значение для формирования научной картины мира, из
федерального компонента базисного учебного плана.
.
11 Класс. Содержание учебного материала.
(105 часов, 3 часа в неделю)
Основы электродинамики 12 часов (продолжение).
Магнитное поле (7 часов).
Взаимодействие токов. Магнитное поле тока. Магнитная индукция. Сила Ампера. Сила
Лоренца.
Лабораторная работа №1:Наблюдение действия магнитного поля на ток.
Демонстрации:
1. Взаимодействие параллельных токов.
2. Действие магнитного поля на ток.
3. Устройство и действие амперметра и вольтметра.
4. Устройство и действие громкоговорителя.
5. Отклонение электронного лучка магнитным полем.
Знать: понятия: магнитное поле тока, индукция магнитного поля.
Практическое применение: электроизмерительные приборы магнитоэлектрической
системы.
Уметь: решать задачи на расчет характеристик движущегося заряда или проводника с током
в магнитном поле, определять направление и величину сил Лоренца и Ампера.
Электромагнитная индукция (5 часов)
Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Закон электромагнитной
индукции. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Взаимосвязь электрического и
магнитного полей. Электромагнитное поле.
Лабораторная работа №2: Изучение электромагнитной индукции.
Демонстрации:
6. Электромагнитная индукция.
7. Правило Ленца.
8. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
9. Самоиндукция.
10. Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы цели и от индуктив-ности
проводника.
Знать: понятия: электромагнитная индукция; закон электромагнитной индукции; правило
Ленца, самоиндукция; индуктивность, электромагнитное поле.
Уметь: объяснять явление электромагнитной индукции и самоиндукции, решать задачи на
применение закона электромагнитной индукции, самоиндукции.
Электромагнитные колебания и волны (18 часов)
Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические
колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс.
Автоколебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических
колебаний. Переменный электрический ток. Генерирование электрической энергии.
Трансформатор. Передача электрической энергии. Электромагнитные волны. Свойства
электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Телевидение.
Лабораторная работа №3: Определение ускорения свободного падения при помощи
маятника.
Демонстрации:
11. Свободные механические колебания и электромагнитные колебания низкой частоты в
колебательном контуре.
12. Зависимость частоты свободных электромагнитных колебаний от электроемкости и
индуктивности контура.
13. Незатухающие электромагнитные колебания в генераторе на транзисторе.
14. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.
15. Устройство и принцип действия генератора переменного тока (на модели).
16. Осциллограммы переменною тока
17. Устройство и принцип действия трансформатора
18. Передача электрической энергии на расстояние с мощью понижающего и повышающего
трансформатора.
19. Электрический резонанс.
20. Излучение и прием электромагнитных волн.
21. Отражение электромагнитных волн.
22. Преломление электромагнитных волн.
23. Интерференция и дифракция электромагнитных волн.
24. Поляризация электромагнитных волн.
25. Модуляция и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний.
Знать: понятия: свободные и вынужденные колебания; колебательный контур; переменный
ток; резонанс, электромагнитная волна, свойства электромагнитных волн.
Практическое применение: генератор переменного тока, схема радиотелефонной связи,
телевидение.
Уметь: Измерять силу тока и напряжение в цепях переменного тока. Использовать
трансформатор для преобразования токов и напряжений. Определять неизвестный параметр
колебательного контура, если известны значение другого его параметра и частота свободных
колебаний; рассчитывать частоту свободных колебаний в колебательном контуре с известными
1
I0
U0
параметрами. Решать задачи на применение формул: T 2 LC,  
, I
,U
,
LC
2
2
U N I
U
12
2
k 1  1 2, I  , Z
R

(

L
 )
. Объяснять распространение электромагнитных
U
N
I1
Z

C
2
2
волн.
Оптика (22 часа)
Световые волны. (14 часов)
Скорость света и методы ее измерения. Законы отражения и преломления света.
Волновые свойства света: дисперсия, интерференция света, дифракция света. Когерентность.
Поперечность световых волн. Поляризация света.
Лабораторная работа №4: Измерение показателя преломления стекла.
Лабораторная работа №5: Определение оптической силы и фокусного расстояния
собирающей линзы.
Лабораторная работа №6: Измерение длины световой волны.
Демонстрации:
26. Законы преломления снега.
27. Полное отражение.
28. Световод.
29. Получение интерференционных полос.
30. Дифракция света на тонкой нити.
31. Дифракция света на узкой щели.
32. Разложение света в спектр с помощью дифракционной решетки.
33. Поляризация света поляроидами.
34. Применение поляроидов для изучения механических напряжений в деталях
конструкций.
Знать: понятия: интерференция, дифракция и дисперсия света.
Законы отражения и преломления света,
Практическое применение: полного отражения, интерференции, дифракции и поляриза-ции
света.
Уметь: измерять длину световой волны, решать задачи на применение формул,
связывающих длину волны с частотой и скоростью, период колебаний с циклической частотой; на
применение закона преломления света.
Элементы теории относительности. (4 часа)
Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство
скорости света. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская
динамика. Связь массы с энергией.
Знать: понятия: принцип постоянства скорости света в вакууме, связь массы и энергии.
Уметь: определять границы применения законов классической и релятивистской механики.
Излучения и спектры. (4 часа)
Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение: свойства и
применение инфракрасных, ультрафиолетовых и рентгеновских излучений. Шкала
электромагнитных излучений.
Лабораторная работа №7. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
Демонстрации:
35. Невидимые излучения в спектре нагретого тела.
36. Свойства инфракрасного излучения.
37. Свойства ультрафиолетового излучения.
38. Шкала электромагнитных излучений (таблица).
39. Зависимость плотности потока излучения от расстояния до точечного источника.
Знать: практическое применение: примеры практического применения электромагнитных
волн инфракрасного, видимого, ультрафиолетового и рентгеновского диапазонов частот.
Уметь: объяснять свойства различных видов электромагнитного излучения в зависимости
от его длины волны и частоты.
Квантовая физика (20 часов)
[Гипотеза Планка о квантах.] Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.
Фотоны. [Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм.
Соотношение неопределенности Гейзенберга.]
Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Испускание и
поглощение света атомом. Лазеры.
[Модели строения атомного ядра: протонно-нейтронная модель строения атомного ядра.]
Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи нуклонов в ядре. Ядерная энергетика. Влияние
ионизирующей радиации на живые организмы. [Доза излучения, закон радиоактивного распада и
его статистический характер. Элементарные частицы: частицы и античастицы.
Фундаментальные взаимодействия]
Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества. Единая
физическая картина мира.
Демонстрации:
40. Фотоэлектрический эффект на установке с цинковой платиной.
41. Законы внешнего фотоэффекта.
42. Устройство и действие полупроводникового и вакуумного фотоэлементов.
43. Устройство и действие фотореле на фотоэлементе.
44. Модель опыта Резерфорда.
45. Наблюдение треков в камере Вильсона.
46. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
Знать: Понятия: фотон; фотоэффект; корпускулярно-волновой дуализм; ядерная модель
атома; ядерные реакции, энергия связи; радиоактивный распад; цепная реакция деления;
термоядерная реакция; элементарная частица, атомное ядро.
Законы фотоэффекта: постулаты Борщ закон радиоактивного распада.
Практическое применение: устройство и принцип действия фотоэлемента; примеры
технического - использования фотоэлементов; принцип спектрального анализа; примеры
практических применений спектрального анализа; устройство и принцип действия ядерного
реактора.
Уметь: Решать задачи на применение формул, связывающих энергию и импульс фотона с
частотой соответствующей световой волны. Вычислять красную границу фотоэффекта и энергию
фотозлектронов на основе уравнения Эйнштейна. Определять продукты ядерных реакций на
основе
законов
сохранения
электрического
заряда
и
массового
числа.
Рассчитывать энергетический выход ядерной реакции. Определять знак заряда или направление
движения элементарных частиц по их трекам на фотографиях.
Единая физическая картина мира. 2 часа.
Строение Вселенной (10 часов)
Строение солнечной системы. Система «Земля – Луна». Общие сведения о Солнце (вид в
телескоп, вращение, размеры, масса, светимость, температура солнца и состояние вещества в
нем, химический состав). Источники энергии и внутреннее строение Солнца. Физическая природа
звезд. Наша Галактика (состав, строение, движение звезд в Галактике и ее вращение).
Происхождение и эволюция галактик и звезд.
Демонстрации:
47. Модель солнечной системы.
48. Теллурий.
49. Подвижная карта звездного неба.
Знать: понятия: планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная.
Практическое применение законов физики для определения характеристик планет и звезд.
Уметь: объяснять строение солнечной системы, галактик, Солнца и звезд. Применять
знание законов физики для объяснения процессов происходящих во вселенной. Пользоваться
подвижной картой звездного неба.
Повторение. (21 час)
Рекомендации к преподаванию.
Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных
технологий, форм, методов обучения. В рабочих программах предусмотрен резерв свободного
учебного времени для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм
организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических
технологий, учета местных условий.
Объектами изучения в курсе физики на доступном для учащихся средней школы уровне
являются - эксперимент как метод познания, метод построения моделей (гипотез) и метод их
теоретического анализа.
Решающим фактором обучения и интеллектуального развития ученика является его опыт
познавательной деятельности в сфере изучаемого материала. Учебный физический эксперимент
должен не только и не столько выполнять функцию средства наглядности, сколько, прежде всего,
служить одним из методов познания.
Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и
процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических
выводов рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса:
лабораторных работ, контрольных работ.
Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос,
письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические
диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты.
Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится
систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса.
Национально-региональный компонент.
Для реализации НРК содержания образования предмета «Физика» отводится 10% учебного
времени с целью расширить кругозор и углубить знания по физике на местном материале.
Содержание НРК отражено в приведённой ниже таблице и в поурочном планировании с
учётом тем. В темах НРК рассматривается содержание курса физики с использованием
исторического, культурного. Этнического и природно-экологического своеобразия Уральского
региона, а также анализ состояния развития основных отраслей народного хозяйства региона и
прогноз их развития.
НРК в содержании физического образования обогащает образовательные цели. Учащиеся
получают реальную возможность применять полученные знания на практике. На уроках, где
включен региональный компонент, учащиеся получают информацию о перспективах развития
энергетики на Южном Урале, об источниках энергии, о технологических процессах на
предприятиях городов региона и области, где используются тепловые процессы, о перспективах
безотходных технологий, о роли региона в развитии атомной отрасли страны.
Реализация национально-регионального компонента в преподавании физики.
№ урока
№ в теме
Тема урока
Содержание НРК.
11 класс.
Взаимодействие токов. Магнитное поле Челябинской области.
Стационарное магнитное Влияние м.п. На живые организмы.
поле.
1
1
4
4
Применение закона
Ампера.
Электроизмерительные
приборы.
7
7
Магнитные свойства
вещества.
Полезные ископаемые Челябинской области.
г.Магнитная.
15
3
Вынужденные
колебания. Резонанс.
Учёт явления резонанса в строительстве и
машиностроении.
18
6
Переменный
электрический ток.
Действие переменного тока на живой
организм. Сравнение с постоянным током.
21
9
Генерирование
Трансформаторы в с.Неплюевка.
электрической энергии.
Трансформаторы.
23
11
Производство, передача Электрические станции Челябинской области.
и использование
Энергосистема Южного Урала.
электрической энергии.
27
15
Электромагнитные
волны.
Влияние электромагнитных волн на человека.
Излучения от мобильных телефонов и бытовой
техники. ЛЭП.
29
17
Распространение
Система телевещания в Челябинской области.
Приборостроительные заводы в г.Трёхгорный,
Катав-Ивановск, Сысертский р-он
Свердловской области(25-км. Челябинского
тракта, Приборостроительный завод)
радиоволн.
История развития средств связи.
Радиолокация. Понятие
о телевидении. Развитие
средств связи.
43
13
Поперечность световых Поляроиды в технике.
волн. Поляризация света.
47
1
Виды излучений.
Спектральный анализ на предприятиях
Спектральные аппараты. металлургии.
Спектральный анализ.
49
3
Инфракрасное и
ультрафиолетовое
излучения.
Рентгеновские лучи.
Шкала
электромагнитных
излучений.
ИК, УФ, РИ на промышленных предприятиях,
в медицине.
67
17
Ядерные реакции.
Деление ядер урана.
Цепные ядерные
реакции. Ядерный
реактор.
Месторождения ядерного топлива на Урале.
Производство ТВЭЛов. НПО «Маяк», г.Озёрск.
68
18
Термоядерные реакции. Атомная энергетика Южного Урала. Жизнь
Применение ядерной И.В.Курчатова на Южном Урале.
энергии.
73
1
Звёздное небо. Ночное Звёздное небо нашей местности.
наблюдение.
82
10
Современные взгляды Роль астрокомплекса ЧГПУ.
на строение
Вселенной.
Тематическое планирование. 11 класс ( 3 часа в неделю)
№
Тема (содержание курса)
Всего
часов
1.
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (продолжение)
1.2
Магнитное поле.
Магнитное взаимодействие. Магнитное поле тока. Действие
магнитного поля на проводник с током. Действие
магнитного поля на движущиеся заряженные частицы.
Масс-спектрограф и циклотрон. Пространственные
траектории заряженных частиц в магнитном поле.
Взаимодействие электрических токов. Взаимодействие
движущихся зарядов. Ферромагнетизм.
12ч
7ч
1.3
Электромагнетизм.
Электромагнитная индукция. Способы индуцирования тока.
Использование электромагнитной индукции. Магнитный
поток. Энергия магнитного поля тока.
5ч
2
2.1
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ
Механические колебания.
Свободные колебания. Математический маятник.
Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и
фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс.
Автоколебания.
18 ч
4ч
Лабораторны
е работы
Контрольные
2
1.
Наблюдение
действия
магнитного
поля на ток
0
2.
Изучение
явления
электромагни
тной
индукции.
1
3.
Определение
ускорения
свободного
падения при
Примеча
ние
3
видео
1
8
ИКТ
помощи
маятника
2.2
2.3
2.4
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
4.4
Электрические колебания.
Свободные колебания в колебательном контуре. Период
свободных электрических колебаний. Вынужденные
колебания. Переменный электрический ток. Ёмкость и
индуктивность в цепи переменного тока. Мощность в
цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи.
Производство, передача и потребление
электрической энергии.
Генерирование электрической энергии. Трансформатор.
Передача электрической энергии.
Механические волны. Электромагнитные волны.
Продольные и поперечные волны. Длина волны.
Скорость волны. Звуковые волны. Интерференция волн.
Принцип Гюйгенса. Дифракция волн. Излучение
электромагнитных волн. Свойства электромагнитных
волн. Распространение электромагнитных волн. Энергия
переносимая электромагнитными волнами. Спектр
электромагнитных волн. Радиотелефонная связь.
Радиовещание. Телевидение.
ОПТИКА
Световые волны.
Принцип Гюйгенса. Отражение волн. Преломление волн.
Дисперсия света. Построение изображение и хода лучей при
преломлении
света.
Линзы.
Собирающая
линза.
Изображение предмета в собирающей линзе. Формула
тонкой линзы. Рассеивающая линза и изображение
предметов в ней. Оптическая система двух линз.
Человеческий глаз как оптическая система. Оптические
приборы, увеличивающие угол зрения.
4ч
Элементы теории относительности.
Постулаты
теории
относительности. Принцип
относительности
Эйнштейна. Постоянство скорости
света. Пространство и время в специальной теории
относительности. Связь массы массы с энергией.
Излучение и спектры.
Виды излучений. Спектры и спектральные аппараты. Виды
спектров. Спектральный анализ. Инфракрасное и
ультрафиолетовое излучение. Рентгеновское излучение.
Шкала электромагнитных волн.
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА
Световые кванты.
Тепловое излучение. Фотоэффект. Законы фотоэффекта.
Корпускулярно-волновой дуализм. Волновые свойства
частиц.
Атомная физика
Строение атома. Теория атома водорода. Поглощение и
излучение света атомом. Лазер.
4ч
Физика атомного ядра.
Методы
регистрации
элементарных
частиц.
Радиоактивные
превращения.
Естественная
радиоактивность.
Закон
радиоактивного
распада.
Искусственная радиоактивность. Состав атомного ядра.
Энергия связи нуклонов в ядре. Использование энергии
деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез.
Ядерное оружие. Биологическое действие радиоактивных
излучений
Элементарные частицы.
8ч
4ч
6ч
1.
КОЛЕБАНИЯ И
ВОЛНЫ
22 ч
14ч
4ч
20ч
6ч
4
4. Измерение
показателя
преломления
стекла
6. Измерение
длины
световой
волны.
5.Определени
е оптической
силы и
фокусного
растояния
.
1
7.
Наблюдение
сплошного и
линейчатого
спектров
0
2.
ОПТИКА
1
видео
6
ИКТ
видео
3
ИКТ
видео
1
2
4ч
2ч
4
ИКТ
видео
5
5.1
6
Классификация элементарных частиц. Лептоны как
фундаментальные частицы. Классификация и структура
адронов. Взаимодействие кварков.
АСТРОНОМИЯ
Строение и эволюция Вселенной.
Единая физическая картина мира. Строение Солнечной
системы. Система Земля – Луна. Общие сведения о
Солнце. Определение расстояний до тел Солнечной
системы и размеров этих небесных тел. . Физическая
природа звёзд. Астероиды и метеориты. Наша Галактика.
Происхождение галактик и звёзд.
Единая физическая картина мира
ОБОБЩАЮЩИЕ УРОКИ
Всего
№
п\п
3. КВАНТОВАЯ
ФИЗИКА
10ч
10ч
0
2ч
21ч
105
0
4. ИТОГОВАЯ
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА
7
4
30
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 11 класс. 105 часов. 3 часа в неделю.
№в
тема
Материал
Демонстрации, опыты, ЦОРы Лабораторные,
теме
учебника и
контрольные
сборника задач
работы.
нрк
1 четверть
Основы электродинамики 12 часов (продолжение).
Магнитное поле (7 часов).
Взаимодействие токов. Магнитное поле тока. Магнитная индукция. Сила Ампера. Сила Лоренца.
Лабораторная работа №1:Наблюдение действия магнитного поля на ток.
Демонстрации:
1. Взаимодействие параллельных токов.
2. Действие магнитного поля на ток.
3. Устройство и действие амперметра и вольтметра.
4. Устройство и действие громкоговорителя.
5. Отклонение электронного лучка магнитным полем.
Знать: понятия: магнитное поле тока, индукция магнитного поля.
Практическое применение: электроизмерительные приборы магнитоэлектрической системы.
Уметь: решать задачи на расчет характеристик движущегося заряда или проводника с током
магнитном поле, определять направление и величину сил Лоренца и Ампера.
1
1
Инструктаж по Т.Б.
Взаимодействие
токов.
Стационарное
магнитное поле.
§1-2.
2
2
Вектор магнитной
индукции. Сила
Ампера.
§3
3
3
Решение задач.
§1-3,
Р, №
4
4
Применение закона
Ампера.
Электроизмерительн
ые приборы.
§4-5.
Л.р.№1.
5
5
Инструктаж по Т.Б.
Лабораторная работа
№1 «Наблюдение
действия
магнитного поля на
ток»
да
да
Л.р.№1.
в
6
6
Сила Лоренца.
Решение задач.
§6
Р, №
7
7
Магнитные свойства
вещества. Тест
§1-6.
Тест.
да
Электромагнитная индукция. 5 часов.
Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Правило
Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитное
поле.
Лабораторная работа №2: Изучение электромагнитной индукции.
Демонстрации:
6. Электромагнитная индукция.
7. Правило Ленца.
8. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
9. Самоиндукция.
10. Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы цели и от индуктив-ности проводника.
Знать: понятия: электромагнитная индукция; закон электромагнитной индукции; правило Ленца,
самоиндукция; индуктивность, электромагнитное поле.
Уметь: объяснять явление электромагнитной индукции и самоиндукции, решать задачи на применение
закона электромагнитной индукции, самоиндукции.
8
1
Закон
электромагнитной
индукции.
§8-11.
Л.р.№1.
9
2
Инструктаж по Т.Б.
Лабораторная работа
№2 «Изучение
явления
электромагнитной
индукции»
§10-11.
10
3
Вихревое
электрическое поле.
ЭДС индукции в
движущихся
проводниках.
§12-14.
11
4
Самоиндукция.
Индуктивность.
§15.
упр.2.
12
5
Энергия магнитного
поля.
Электромагнитное
поле. Тест.
§16-17
Л.р.№2.
Тест.
Электромагнитные колебания и волны. 18 часов.
Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колебания.
Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания.
Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Переменный
электрический ток. Генерирование электрической энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии.
Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Телевидение.
Лабораторная работа №3: Определение ускорения свободного падения при помощи маятника.
Демонстрации:
11. Свободные механические колебания и электромагнитные колебания низкой частоты в колебательном
контуре.
12. Зависимость частоты свободных электромагнитных колебаний от электроемкости и индуктивности
контура.
13. Незатухающие электромагнитные колебания в генераторе на транзисторе.
14. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.
15. Устройство и принцип действия генератора переменного тока (на модели).
16. Осциллограммы переменною тока
17. Устройство и принцип действия трансформатора
18. Передача электрической энергии на расстояние с мощью понижающего и повышающего
трансформатора.
19. Электрический резонанс.
20. Излучение и прием электромагнитных волн.
21. Отражение электромагнитных волн.
22. Преломление электромагнитных волн.
23. Интерференция и дифракция электромагнитных волн.
24. Поляризация электромагнитных волн.
25. Модуляция и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний.
Знать: понятия: свободные и вынужденные колебания; колебательный контур; переменный ток;
резонанс, электромагнитная волна, свойства электромагнитных волн.
Практическое применение: генератор переменного тока, схема радиотелефонной связи,
телевидение.
Уметь: Измерять силу тока и напряжение в цепях переменного тока. Использовать
трансформатор для преобразования токов и напряжений. Определять неизвестный параметр
колебательного контура, если известны значение другого его параметра и частота свободных
колебаний; рассчитывать частоту свободных колебаний в колебательном контуре с известными
1
I0
U0
параметрами. Решать задачи на применение формул: T 2 LC,  
, I
,U
,
LC
2
2
U N I
U
12
2
k 1  1 2, I  , Z
R

(

L
 )
. Объяснять распространение электромагнитных волн.
U
N
I1
Z

C
2
2
13
1
Свободные
колебания.
Математический
маятник.
§18-20.
14
2
Динамика
колебательного
движения.
§21-24
15
3
Вынужденные
колебания. Резонанс.
§25-26,
Л.р.№2.
16
4
Инструктаж по Т.Б.
Лабораторная работа
№3 «Определение
ускорения
свободного падения
при помощи
маятника»
§18-26.
17
5
Колебательный
контур.
§27-30.
18
6
Переменный
электрический ток.
Активное
сопротивление.
Действующие
значения силы тока и
напряжения.
§31-34.
19
7
Резонанс в
электрической цепи.
Генератор на
транзисторе.
Автоколебания.
§35-36,
упр.4.
20
8
Решение задач.
§27-36.
21
9
Генерирование
§37-38
да
Л.р.№3.
да
да
электрической
энергии.
Трансформаторы.
22
10
Решение задач.
§37-38,
Р, №
23
11
Производство,
передача и
использование
электрической
энергии. Тест.
§39-41.
24
12
Волны и их
распространение.
§42-44
25
13
Уравнение бегущей
волны.
§45
26
14
Волны в среде.
Звуковые волны.
§46-47.
27
15
Электромагнитные
волны.
§48-50
Тест.
да
да
2 четверть
28
16
Изобретение радио
А.С.Поповым.
Принципы
радиосвязи.
Свойства
электромагнитных
волн.
§51-54.
29
17
Распространение
радиоволн.
Радиолокация.
Понятие о
телевидении.
Развитие средств
связи.
§55-58
30
18
Контрольная
работа №1 по теме:
«Колебания и
волны»
да
К.р.№1.
Оптика. 22 часа.
Световые волны. 14 часов.
Скорость света и методы ее измерения. Законы отражения и преломления света. Волновые
свойства света: дисперсия, интерференция света, дифракция света. Когерентность. Поперечность
световых волн. Поляризация света.
Лабораторная работа №4: Измерение показателя преломления стекла.
Лабораторная
работа №5: Определение оптической силы и фокусного расстояния
собирающей линзы.
Лабораторная работа №6: Измерение длины световой волны.
Демонстрации:
26. Законы преломления снега.
27. Полное отражение.
28. Световод.
29. Получение интерференционных полос.
30. Дифракция света на тонкой нити.
31. Дифракция света на узкой щели.
32. Разложение света в спектр с помощью дифракционной решетки.
33. Поляризация света поляроидами.
34. Применение поляроидов для изучения механических напряжений в деталях конструкций.
Знать: понятия: интерференция, дифракция и дисперсия света.
Законы отражения и преломления света,
Практическое применение: полного отражения, интерференции, дифракции и поляризации света.
Уметь: измерять длину световой волны, решать задачи на применение формул, связывающих
длину волны с частотой и скоростью, период колебаний с циклической частотой; на применение закона
преломления света.
Скорость света.
Стр.171-174.
§59
31
1
32
2
Принцип Гюйгенса.
Закон отражения
света. Полное
отражение.
§60
33
3
Закон преломления
света. Полное
отражение. Решение
задач
§61-62
упр.8.
Л.р.№4.
34
4
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа
№ 4 «Измерение
показателя
преломления
стекла»
§61-62
35
5
Линза. Построение
изображений в линзе.
§63-64
36
6
Формула тонкой
линзы. Увеличение
линзы.
37
7
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа
№ 5 «Определение
оптической силы и
фокусного
расстояния
собирающей линзы»
38
8
Дисперсия света.
39
9
Интерференция
механических волн.
Интерференция
света. Применение
интерференции.
§67-69
40
10
Дифракция
механических волн.
Дифракция света.
Дифракционная
решётка.
§70-72,
Л.р.№6.
41
11
Решение задач.
42
12
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа
№6: «Измерение
длины световой
волны».
Решение задач
Л.р.№4.
§65
§60-65,
упр.9.
Л.р.№5.
§66
§70-72
упр10.
Л.р.№6.
43
13
Поперечность
световых волн.
Поляризация света.
44
14
Тест.
да
§73-74
Тест.
Элементы теории относительности. 4 часа.
Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство
скорости света. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская
динамика. Связь массы с энергией.
Знать: понятия: принцип постоянства скорости света в вакууме, связь массы и энергии.
Уметь: определять границы применения законов классической и релятивистской механики.
43
1
Постулаты теории
относительности.
Следствия из
постулатов теории
относительности.
§75-78
44
2
Решение задач.
§75-78
45
3
Релятивистская
динамика.
§79
46
4
Связь между массой
и энергией.
§80
Излучения и спектры. 4 часа.
Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение: свойства и
применение инфракрасных, ультрафиолетовых и рентгеновских излучений. Шкала электромагнитных
излучений.
Лабораторная работа №7. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
Демонстрации:
35. Невидимые излучения в спектре нагретого тела.
36. Свойства инфракрасного излучения.
37. Свойства ультрафиолетового излучения.
38. Шкала электромагнитных излучений (таблица).
39. Зависимость плотности потока излучения от расстояния до точечного источника.
Знать: практическое применение: примеры практического применения электромагнитных волн
инфракрасного, видимого, ультрафиолетового и рентгеновского диапазонов частот.
Уметь: объяснять свойства различных видов электромагнитного излучения в зависимости от
его длины волны и частоты.
47
1
Виды излучений.
Спектральные
аппараты.
Спектральный
анализ.
§81-84
48
2
Инструктаж по Т.Б.
Лабораторная работа
№ 7 «Наблюдение
сплошного и
линейчатого
спектров»
§81-84
49
3
Инфракрасное и
ультрафиолетовое
излучения.
Рентгеновские лучи.
Шкала
электромагнитных
излучений.
§85-87
50
4
Контрольная
да
Л.р.№7
да
К.р.№2
работа №2 по теме:
«Оптика».
3 четверть
Квантовая физика. 20 часов.
[Гипотеза Планка о квантах.] Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны.
[Гипотеза де Бройля
о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение
неопределенности Гейзенберга.]
Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Испускание и поглощение света
атомом. Лазеры.
[Модели строения атомного ядра: протонно-нейтронная модель строения атомного ядра.] Ядерные
силы. Дефект массы и энергия связи нуклонов в ядре. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на
живые организмы. [Доза излучения, закон радиоактивного распада и его статистический характер.
Элементарные частицы: частицы и античастицы. Фундаментальные взаимодействия]
Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества. Единая физическая
картина мира.
Демонстрации:
40. Фотоэлектрический эффект на установке с цинковой платиной.
41. Законы внешнего фотоэффекта.
42. Устройство и действие полупроводникового и вакуумного фотоэлементов.
43. Устройство и действие фотореле на фотоэлементе.
44. Модель опыта Резерфорда.
45. Наблюдение треков в камере Вильсона.
46. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
Знать: Понятия: фотон; фотоэффект; корпускулярно-волновой дуализм; ядерная модель атома; ядерные
реакции, энергия связи; радиоактивный распад; цепная реакция деления; термоядерная реакция; элементарная
частица, атомное ядро.
Законы фотоэффекта: постулаты Борщ закон радиоактивного распада.
Практическое применение: устройство и принцип действия фотоэлемента; примеры технического использования фотоэлементов; принцип спектрального анализа; примеры практических применений
спектрального анализа; устройство и принцип действия ядерного реактора.
Уметь: Решать задачи на применение формул, связывающих энергию и импульс фотона с частотой
соответствующей световой волны. Вычислять красную границу фотоэффекта и энергию фотозлектронов на
основе уравнения Эйнштейна. Определять продукты ядерных реакций на основе законов сохранения
электрического
заряда
и
массового
числа.
Рассчитывать энергетический выход ядерной реакции. Определять знак заряда или направление движения
элементарных частиц по их трекам на фотографиях.
Стр.269-270,
§88
51
1
Фотоэффект.
52
2
Теория фотоэффекта.
53
3
Решение задач.
§88-89
54
4
Фотоны. Применение
фотоэффекта.
§90-91
55
5
Давление света.
Химическое
действие света.
§92-93
56
6
Решение задач.
§89-93
57
7
Строение атома.
Опыты Резерфорда.
§94
58
8
Квантовые
постулаты Бора.
Модель атома
водорода по Бору.
§95-96
§89
59
9
Решение задач.
60
10
Лазеры. Тест.
§97
61
11
Методы наблюдения
и регистрации
элементарных
частиц.
§98
62
12
Открытие
радиоактивности.
Альфа-, бета- и
гамма-излучения.
§99-100
63
13
Радиоактивные
превращения.
Изотопы.
§101, 103.
64
14
Закон
радиоактивного
распада.
§102
65
15
Открытие нейтрона.
Решение задач.
§104
66
16
Строение атомного
ядра. Ядерные силы.
Энергия связи.
§105-106
67
17
Ядерные реакции.
Деление ядер урана.
Цепные ядерные
реакции. Ядерный
реактор.
§107-110
да
68
18
Термоядерные
реакции.
Применение ядерной
энергии.
§111-114
да
69
19
Решение задач.
70
20
Контрольная
работа № 3 по теме:
«Атомная и ядерная
физика»
Тест.
К.р.№3.
Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества.
2 часа.
71
1
Три этапа в развитии
физики
элементарных
частиц.
§115-116
72
2
Единая физическая
картина мира.
§117-118
Строение Вселенной. 10 часов.
Строение солнечной системы. Система «Земля – Луна». Общие сведения о Солнце (вид в телескоп,
вращение, размеры, масса, светимость, температура солнца и состояние вещества в нем, химический состав).
Источники энергии и внутреннее строение Солнца. Физическая природа звезд. Наша Галактика (состав,
строение, движение звезд в Галактике и ее вращение). Происхождение и эволюция галактик и звезд.
Демонстрации:
47. Модель солнечной системы.
48. Теллурий.
49. Подвижная карта звездного неба.
Знать: понятия: планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная.
Практическое применение законов физики для определения характеристик планет и звезд.
Уметь: объяснять строение солнечной системы, галактик, Солнца и звезд. Применять знание законов
физики для объяснения процессов происходящих во вселенной. Пользоваться подвижной картой звездного неба.
73
1
Звёздное небо.
Ночное
наблюдение.
74
2
Солнечная система.
75
3
Планеты земной
группы.
76
4
Планеты-гиганты.
77
5
Малые тела
солнечной
системы.
78
6
Солнце.
79
7
Звёзды.
80
8
Эволюция звёзд.
да
4 четверть
81
9
Наша Галактика.
82
10
Современные
взгляды на
строение
Вселенной. Тест.
Тест.
Обобщающее повторение. 21 час.
83
1
Решение задач.
Кинематика.
84
2
Решение задач.
Кинематика.
85
3
Решение задач.
Кинематика.
86
4
Решение задач.
Кинематика.
87
5
Решение задач.
Кинематика.
88
6
Решение задач.
Динамика.
89
7
Решение задач.
Динамика.
90
8
Решение задач.
Динамика.
91
9
Решение задач.
Динамика.
92
10
Решение задач.
Динамика.
93
11
Решение задач.
Электромагнетизм.
да
94
12
Решение задач.
Электромагнетизм.
95
13
Решение задач.
Электромагнетизм.
96
14
Решение задач.
Электромагнетизм.
97
15
Решение задач.
Электромагнетизм.
98
16
Решение задач.
Электромагнетизм.
99
17
Решение задач.
Молекулярная
физика.
100
18
Решение задач.
Молекулярная
физика.
101
19
Решение задач.
Молекулярная
физика.
102
20
Решение задач.
Молекулярная
физика.
103
21
Решение задач.
Атомная физика.
104
22
Итоговая
контрольная
работа.
105
23
Итоговый урок.
К.Р.
Перечень компонентов учебно-методического комплекта, обеспечивающего
реализацию рабочей программы:
-Учебник «Физика 10» (Классический курс) / Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский,
М.Просвещение 2009г.
-Учебник «Физика 11» (Классический курс) / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М.Чаругин.
М. Просвещение, 2009.
-«Сборник задач по физике для 10-11 классов», А.П.Рымкевич, М.Дрофа, 2007г./
-«Сборник задач по физике: для 10-11 кл.» / Сост. Г.Н. Степанова. – М.: Просвещение, 2007.
-Буров.В.А., Дик Ю.И., Зворыкин Б.С., и др. Фронтальные лабораторные работы по физике в 7-11
классах общеобразовательных учреждений: книга для учителя/ М.: Просвещение, 1996г.
-Левитан Е.П. Астрономия-11. / М.: Просвещение, 2008г.
-О.И.Громцева. Контрольные и самостоятельные работы по физике. «Физика. 10-11 класс» - М.:
Экзамен, 2012.
Учебник и задачники рекомендованы МО РФ для изучения физики на базовом уровне; учебник
является органичным завершением второго концентра физического образования, переработан в
соответствии с Обязятельным минимумом содержания образования, дополнен рядом новых
определений и понятий современной физической науки. Школа полностью обеспечена данными
учебными пособиями.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ФИЗИКЕ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен















знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие,
электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения,
планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила,
импульс, работа,
механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая
энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения
энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции,
фотоэффекта;
основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного
мировоззрения;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие
физики;
уметь
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и
искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;
электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства
света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
отличать гипотезы от научных теорий;
делать выводы на основе экспериментальных данных;
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат
основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет
проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность
объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать
еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений
используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно
исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории
имеют свои определенные границы применимости;
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие
физики;
применять полученные знания для решения физических задач;
представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики,
термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных
излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной
энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию,
содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления
информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернета);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования
транспортных
средств,
бытовых
электроприборов,
средств
радиои
телекоммуникационной связи;
 анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения
окружающей среды;
 рационального природопользования и защиты окружающей среды;
 определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и
поведению в природной среде.
Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при
оценивании уровня подготовки учащихся.
Контрольные работы и тесты сориентированы на проверку выполнения обязательных требований
к уровню общеобразовательной подготовки по физике.
Система заданий возрастающей степени трудности и специфической формы позволяет
качественно оценить структуру и определить уровень знаний. При составлении КИМ учтены
изменения в структуре и содержании заданий экзаменационной работы по физике на
государственной (итоговой) аттестации выпускников средней школы. В тексты работ для
тематического контроля знаний :
 включены задания нового вида - множественный выбор (выбор двух правильных ответов из
предложенного перечня);
 увеличена доля заданий, предполагающих обработку и представление информации в
различном виде (с помощью графиков, таблиц, рисунков, схем, диаграмм) и качественных
вопросов на проверку знания физических величин, понимания явлений, смысла физических
законов;
 проверяется понимание учащимися физических законов и следствий.
Тесты могут быть использованы не только учителем для контроля знаний, но и для
самостоятельной работы учащихся при подготовке к ГИА и к ЕГЭ.
Для составления и применения контрольных работ использованы пособия:
1. О.И.Громцева. Контрольные и самостоятельные работы по физике. «Физика. 10-11 класс» - М.:
Экзамен, 2012.
Каждая контрольная работа содержит 8 заданий: 6 заданий — уровня А; 1 задание — уровня В, 1
задание — уровня С.
Контрольная работа (тест) состоит из следующих частей:
1. Одинаковая инструкция для всех испытуемых, которая должна быть настолько проста и
понятна, насколько это возможно.
2. Сами тестовые задания:
а) задания открытой формы. Инструкцией к заданиям данного типа является одно слово
«дополните». За правильный ответ учащийся получает один балл.
б) задания закрытой формы – вопрос с вариантами ответов, один или несколько из которых
правильные. Неправильные ответы должны быть такими, чтобы каждый из них мог
привлечь внимание. Инструкцией к этому типу заданий является: «выберите один
(несколько) правильных ответов». За правильный ответ учащийся получает один балл.
в) задания на восстановление соответствия. Инструкцией является: «установите
соответствие». Число баллов оценивается отдельно, причём число баллов равно числу
правильно установленных соответствий. Учащийся, допустивший хотя бы одну ошибку,
получает 0 баллов.
г) задания на установление правильной последовательности. Инструкцией является:
«установите правильную последовательность». Если ранги в расставлены правильно –
учащийся получает один балл, если допущена хотя бы одна ошибка – ноль баллов.
3. Одинаковые правила оценки ответов учащихся в рамках принятой формы.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если ученик набирает не менее 50% баллов и до
75%.
Оценка «хорошо» - 76 – 90% заданий. Оценка «отлично» - 90% и выше.
Структура теста удовлетворяет следующим основным требованиям:
 задания каждого типа располагаются в одном месте и в порядке возрастания
сложности;
 задания формулируются в логической форме высказывания;
 основной текст задания содержит не более 7 – 8 слов;
 задания должны выполняться быстро, не более, чем за 1-2 минуты.
При организации тематического контроля знаний необходимо учитывать, что:
 тематическая тестовая контрольная работа обычно рассчитана на 30-45 минут;
 имеет 2 варианта;
 каждый вариант имеет 8 заданий, правильные ответы на которые предполагают
усвоение учебного материала соответственно на 1-ом (как правило это задания №№
1-6), на 2-ом (обычно это задания №7) и на 3-ем уровне (задания №8) усвоения
учебных элементов 4-х уровневой шкалы В.П.Беспалько.
 содержание заданий должно включать все основные понятия, законы и явления,
необходимые для усвоения.
4. Контрольная работа рассчитана на 40 минут содержит восемь заданий. Первые шесть
заданий -А- соответствуют базовому уровню образовательного стандарта и оцениваются по
1 баллу, седьмое задание – В: правильное выполнения этого задания оценивается в 2 балла
при верных трёх ответах, 1 балл — если верны 2 ответа, 0 баллов — один верный ответ;
восьмое –С- соответствует творческому уровню его выполнение оценивается – 3 балла.
Максимальное количество баллов, которые может набрать ученик, выполняя контрольную
работу 11 баллов. Работа оценивается по следующей сетке:
Количество баллов
Оценка
10 – 11
8-9
5-7
Менее 5 баллов
5
4
3
2
Для оценки восьмой задачи контрольной работы следует использовать критерии, указанные в
таблице:
Перечень контрольных работ. 11 класс.
№
Тема
Форма заданий
Время выполнения
1
Тест «Магнитное поле»
Тестовая, форма КИМ
ЕГЭ.
40 мин.
2
Тест «Электромагнитная индукция»
Тестовая, форма КИМ
ЕГЭ.
40 мин.
3
Тест «Электромагнитные колебания»
Тестовая, форма КИМ
ЕГЭ.
40 мин.
4
Контрольная работа «Колебания и
волны»
Тестовая, форма КИМ
ЕГЭ.
40 мин.
5
Тест «Световые волны»
Тестовая, форма КИМ
ЕГЭ.
40 мин.
6
Контрольная работа «Оптика»
Тестовая, форма КИМ
ЕГЭ.
40 мин.
7
Тест «Квантовая физика»
Тестовая, форма КИМ
ЕГЭ.
40 мин.
8
Контрольная работа «Атомная и
ядерная физика»
Тестовая, форма КИМ
ЕГЭ.
40 мин.
9
Тест «Основы астрофизики»
Тестовая, форма КИМ
40 мин.
ЕГЭ.
10
Итоговая контрольная работа.
Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся по физике.
При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:
о физических явлениях:
 признаки явления, по которым оно обнаруживается;
 условия, при которых протекает явление;
 связь данного явлении с другими;
 объяснение явления на основе научной теории;
 примеры учета и использования его на практике;
о физических опытах:
 цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;
о физических понятиях, в том числе и о физических величинах:
 явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);
 определение понятия (величины);
 формулы, связывающие данную величину с другими;
 единицы физической величины;
 способы измерения величины;
о законах:
 формулировка и математическое выражение закона;
 опыты, подтверждающие его справедливость;
 примеры учета и применения на практике;
 условия применимости (для старших классов);
о физических теориях:
 опытное обоснование теории;
 основные понятия, положения, законы, принципы;
 основные следствия;
 практические применения;
 границы применимости (для старших классов);
о приборах, механизмах, машинах:
 назначение; принцип действия и схема устройства;
 применение и правила пользования прибором.
Физические измерения.
 Определение цены деления и предела измерения прибора.
 Определять абсолютную погрешность измерения прибора.
 Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.
 Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной
погрешности
измерения. Определять относительную погрешность измерений.
Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть предъявлены
учащимся, например знание границ применимости законов и теорий, так как эти границы не всегда
рассматриваются в курсе физики средней школы.
Оценке подлежат умения:
 применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники;
оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье
человека и других организмов;
 самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в
СМИ и Интернете ;
 решать задачи на основе известных законов и формул;
 пользоваться справочными таблицами физических величин.
При оценке лабораторных работ учитываются умения:
 планировать проведение опыта;
 собирать установку по схеме;
 пользоваться измерительными приборами;
 проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять
таблицы зависимости величин, строить графики и определять по ним значение физических
величин;
 записывать результаты измерений и вычислений с учётом погрешности измерений и
необходимым округлением;
 делать анализ, составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе(по
результатам, заданным в виде таблицы или графика).
Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением,
произношением и правописанием физических терминов, на развитие умений связно излагать
изучаемый материал.
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
 обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и
закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов
измерения;
 правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;
 строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет
применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;
 может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу
физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку
«5»‚ но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в
новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при
изучении других предметов.
Оценка «З» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на
оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему
усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении
простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования формул.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и
умениями в соответствии с требованиями программы.
Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил
ученик.
Оценка лабораторных работ:
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
 выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений;
 самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты
провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
соблюдал требования безопасности труда;
 в отчете правильно и аккуратно выполнял все записи, таблицы, рисунки, чертежи,
графика, вычисления;
 правильно выполнил анализ погрешностей (IХ—Х1 классы).
Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но
учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки
Оценка «З» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить
правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если
опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности
труда.
Список рекомендуемой литературы, для подготовки учащихся к олимпиаде по физике.
Интернет-ресурсы
http://www.physolymp.fml31.ru
Челябинск, физ. мат. лицей № 31
http://physolymp.spb.ru
Санкт-Петербург
http://potential.org.ru
Журнал «Потенциал»
http://www.dgap.mipt.ru
МФТИ, Факультет общей и прикладной физики
Учебники и учебные пособия для учащихся
 Бутиков Е.И., Кондратьев А.С. Физика: Механика. — Физматлит, 2004.
 Бутиков Е.И., Кондратьев А.С. Физика: Электродинамика. Оптика. — Физматлит,
2004.
 Бутиков Е.И., Кондратьев А.С. Физика: Строение и свойства вещества. —
Физматлит, 2004.
 Кикоин А.К., Кикоин И.К., Шамаш С.Я., Эвенчик Э.Е. Физика: Учебник для 10
класса школ (классов) с углубленным изучением физики. — М.: Просвещение, 2004.
 Мякишев Г.Я. Учебник для углубленного изучения физики. Механика. 9 класс. —
М.: Дрофа, 2006.
 Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика. Молекулярная физика. Термодинамика: 10
класс: Учебник для углубленного изучения физики. — М.: Дрофа, 2008.
 Мякишев Г.Я., Синяков А.З., Слободсков Б.А. Физика: Электродинамика: 10-11
классы: Учебник для углубленного изучения физики. — М.: Дрофа, 2006.
 Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Колебания и волны. 11 класс: Учебник для
углубленного изучения физики. — М.: Дрофа, 2006.
 Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Оптика. Квантовая физика. 11 класс: Учебник
для углубленного изучения физики. — М.: Дрофа, 2006.
 Физика: Учебник для 10 класса школ и классов с углубленным изучением физики
/Под редакцией А.А. Пинского, О.Ф. Кабардина. — М.: Просвещение, 2007.
 Физика: Учебник для 11 класса школ и классов с углубленным изучением физики.
/Под редакцией А.А. Пинского, О.Ф. Кабардина. — М.: Просвещение, 2007.
 Чижов Г.А., Ханнанов Н.К. Физика, 10 класс. Учебник для классов с углубленным
изучением физики. — М.: Дрофа, 2004.
 Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике. 9-11 классы. —
М.: Вербум — М, 2001.
 Дж. Сквайрс., Практическая физика. — М.: Издательство Мир, 1971.
Сборники задач и заданий по физике
Баканина, Л.П., Белонучкин, В.Е., Козел С.М. Сборник задач по физике для 10-11 классов с
углубленным изучением физики /Под редакцией С.М.Козелла, М. : Вербум — М, 2003.
Всероссийские олимпиады по физике. 1992-2004/Научные редакторы: С.М.Козел, В.П.
Слободянин. М. : Вербум — М, 2005.
Задачи по физике / Под редакцией О.Я.Савченко, — М.; Наука,1988.
Задачи по физике / Под редакцией О.Я.Савченко, — Новосибирск; Новосибирский
государственный университет. 2008.
Козел, С.М., Коровин, В.А., Орлов, В.А., Иоголевич, И.А., Слободянин, В.П.. ФИЗИКА 10-11
классы. Сборник задач и заданий с ответами и решениями. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. М.; Мнемозина, 2004.
Гольдфарб, Н.И. Физика: Задачник: 9-11 классы: Учебное пособие для общеобразовательных
учреждений. — М.: Дрофа, 2007.
Кабардин, О.Ф., Орлов В.А., Зильберман А.Р. Физика: Задачник: 9-11 классы: Учебное пособие для
общеобразовательных учреждений. — М.: Дрофа, 2004.
Кабардин, О.Ф., Орлов В.А. Международные физические олимпиады школьников /Под редакцией
В.Г.Разумовского. — М.: Наука, 1985.
А.С.Кондратьев, В.М.Уздин. Физика. Сборник задач, — М.: Физматлит, 2005.
Пинский, А.А. Задачи по физике. — М.: Наука, 2004.
Слободецкий И.Ш., Орлов В.А. Всесоюзные олимпиады по физике: Пособие для учащихся. — М.:
Просвещение, 1982.
Черноуцан, А.И. Физика. Задачи с ответами и решениями — М .: Высшая школа, 2008.
Манида, C.Н. Физика. Решение задач повышенной сложности. Издательство С.-Петербургского
университета, 2004.