Интегрированный урок. (Взаимосвязь музыки и живописи)

Интегрированный урок.
(Взаимосвязь музыки и живописи)
Тема: Изобразительность в музыке. Картины родной природы.
Творчество Э.Грига.
Цель: 1. Познакомить учащихся как можно через музыку видеть
картины природы.
2.Научить понять замысел композитора и изобразить картины
природы при помощи художественных средств.
3. Показать способность музыки изображать просыпающуюся
природу, а так же научиться слушать и понимать музыку; рисовать её в
своём воображении.
Ход урока: 1. Организационная часть
2. Вступительная часть
3. Введение в тему (беседа) под музыку.
4. Разминка под музыку.
5. Песня «Утро»
6. Рисуем музыку.
7. Итог урока.
8. Заключительная песня.
Вступительная часть:
Учитель : Ребята! музыка всегда что-то выражает или изображает.
Например: «Во поле берёза стояла» композитор Чайковский выразил в
своей симфонии эту тему. Музыка может так же изображать танцы.
А сегодня поговорим о пробуждении природы.
Включить Э.Грига «Утро» на фоне музыки слова:
Представьте себе, что вся природа спит. Спит лес, спит речка,
тоненький ручеёк тихонечко журчит между камушками, как будто
боится нарушить тишину. Маленьким зелёным листочкам снятся
маленькие зелёненькие сны.
Спят звери и птицы.
В дупле старого дерева мама белка прикрыла своим пушистым хвостом
бельчат и уютно спит.
А небо синие – синие
А звёзды больше, ярче, на небе большая луна, а на речке от нее лунная
дорожка. И вот на горизонте, там, где кажется, что небо сходится с
землёй, показалась светлая полоска. Она растёт, ширится, а звёзды
начинают бледнеть и одна за другой угасать.
На востоке разгорается заря, и вода кажется розовой. Под пение
бесчисленных птиц, поднимается над землёю солнце.
И вот за стволами старых лип огромный пылающий шар поднимается
над землёю. Он увеличивается, сияет радостным светом, играет,
улыбается. Начинается новый день.
Учитель: Ребята! Как вы думаете, что же произошло в природе, какое
событие?
Ученики: Восход солнца.
Учитель: Прослушав мелодию, скажите мне какое чувство она
вызывает?
Ученики: Радостное, яркое, хорошее, интересное, доброе.
Учитель: А вот, ребята, послушайте, как описал восход солнца поэт
Есенин.
- Загорелась зорька красная
В небе темно-голубом
Полоса явилась красная
В своём блеске золотом.
Лучи солнышко высоко
Отразили в небе свет
И рассыпались далеко
От них новые в ответ
Лучи ярко – золотые
Осветили землю вдруг
Небеса уж голубые
Расстилаются вокруг.
Учитель: Красиво? Ведь именно такое утро композитора Э. Грига мы
сейчас и прослушали. А как же появилась эта замечательная пьеса?
Норвежский композитор Григ любил утром прогуляться по лесу. И вот
однажды гуляя он встретил маленькую девочку. Её звали Дагни. Девочка
была так хороша, что Григу захотелось ей что-то подарить, но у него
ничего не было с собой. И тогда он решил подарить ей музыку. «Но
только не сейчас, маленьким девочкам не дарят такие подарки, я подарю
тебе её через 10 лет». И вот девочка выросла, и когда ей исполнилось 18
лет она пошла в театр и услышала как объявили, что сейчас прозвучит
знаменитая пьеса Грига «Утро», которая посвящена Дагни, дочери
лесника, по случаю исполнения ей 18 лет. И Дагни вспомнила свою
встречу в лесу с седым старичком.
Вопрос: Ребята! Какие средства выразительности использовал Григ в
своем произведении?
Музыка какая – грубая или нежная
Вопрос: Почему музыка начинается тихо?
Ответ: Потому что природа только-только начинает просыпаться.
Вопрос: А когда музыка звучит громче?
Ответ: Когда солнце почти вышло из-за горизонта
Вопрос: Мелодия быстрая или медленная? Плавная или отрывистая?
Ответ: Медленная. Плавная.
Вопрос: Мелодия грустная или радостная?
Ответ: Радостная.
Учитель: Конечно радостная, светлая, потому что новый день всегда
радость, и мы ждём только хорошее от нового дня и надеемся на
приятные впечатления.
Разминка: Учитель ИЗО. (Для разминки понадобятся заранее
заготовленные листочки и цветочки из цветной бумаги).
Звучит песня: «Утро»
А сейчас, ребята, мы с вами тоже попытаемся изобразить пробуждение
природы. Давайте выйдем из-за парт и подойдём к доске, образуем два
кружка и сядем на корточки. Закроем глаза.
-Представим себе, что мы в лесу, что мы с вами лесные жители этого
сказочного леса. Кто-то представит себя цветочком, кто-то
листочком.
- Вот, стало всё просыпаться, веточки и листочки тянуться к первым
лучам солнца.(Дети медленно под музыкальное сопровождение встают)
- Раскрылись цветочки. (Дети изображают раскрытие цветочков)
- И вот взошло солнце и поплыли по небу величаво, и теплые лучи стали
согревать землю, траву, луга и горы.(Дети взявшись за руки во время
этих слов идут медленно по кругу)
- Нежная фея Волшебная Заря своей волшебной палочкой стала будить
всё, к чему её палочка прикасалась.
Учитель : «Рисуем музыку»
Многие художники изображали утро на своих полотнах (показ
репродукций)
Вопрос: Ребята, представьте на минуточку, что вы художники, какие бы
вы использовали краски, чтобы изобразить утро?
Примерный ответ: Жёлтый, бледно-голубой, розовый, синий,
оранжевый, зелёный.
А сейчас мы с вами изобразим утро на своих альбомных листах. Утро –
начало дня, и настроение утром всегда хорошее, бодрое. Мы стараемся
встретить что-то приятное, каждый день – это день новый, мы ещё не
знаем, что он нам принесёт, поэтому в утре всегда элемент таинства.
Учитель читает стихотворение:
- На небе месяц,
И ночная ещё не тронулась тень
Царит себе не сознавая,
Что вот уж встрепенулся день
Что хоть лениво и несмело,
Луч возникает за лучом,
А небо так ещё всецело
Ночным сияет торжеством
Но не пройдёт двух-трёх мгновений,
Ночь испарится над Землёй
И в полном блеске проявлений
Вдруг нас охватит мир дневной.
Ф. Тютчев.
Учитель : Вопрос: Красиво?
- Давайте попытаемся всё это изобразить.
Объяснение: Альбомный лист делим на 3 части. Верхняя часть будет у
нас для изображения неба. Чтобы получилось красиво, один цвет
переходит в другой (как в радуге), но границы были нечёткими, не ждите
пока высохнет краска, а проведите кисточкой с другой краской сверху
выше полосы. Кистью ведём слева направо.
Вопрос: Какого цвета восходящее солнце?
Ответ: Жёлтое
Вопрос: А лучи от него?
Ответ: Тоже жёлтые?
Вопрос: А небо будет каким?
Ответ: Вверху темно-голубое после ночи, а в середине светло-голубое, а
там, где солнце - бело-голубое.
Вопрос: А немного розового цвета добавим в лучи?
Ответ: Да.
Вопрос: Почему?
Учитель : Заря всегда румяная – «Румяной зарёю покрылся восток»
Ну вот и разобрали. Посмотрите ещё, к художники рисовали зарю(
раздать различные репродукции художников).
А теперь приступаем к работе. (Дети рисуют утро под спокойную
музыку)
ИТОГ УРОКА:
Учитель : Все рисунки детей вывешиваются на доску. Комментируются.
Рефлексия
Ребята у меня на столе лежат небольшие солнышки с разным
настроением. Ребята должны подойти к столу и выбрать своё
солнышко «Моё настроение на уроке». Солнышки прикрепляются на
доску.
Учитель : Подводят итоги, оценивает настроение учеников на уроке.
Ученики становятся полукругом и исполняют куплет песни под музыку о
хорошем настроении.