дополнительная общеобразовательная программа от звука к букве

Пояснительная записка.
Актуальность. Дошкольное детство – время становления первооснов личности,
индивидуальности, наиболее благоприятный период для развития любознательности, общих и
специальных способностей. Развитие речи детей – одна из ведущих задач, которую решают
дошкольные образовательные учреждения и родители
Программы: « Раз словечко, два словечка», « От слова к звуку» и « От А до Я» составлены на
основе авторской программы Е.В. Колесниковой Обучение дошкольников элементам грамоты» «От
слова к звуку, и является частью программы обучения детей элементам грамоты по речевому
направлению Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Центра
развития ребенка- детского сада № 117
Основные
нормативные
документы,
регламентирующие
составление
Образовательной программы
1. Федеральный закон «Об образовании» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ
2. Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года
(распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 г. № 1662-р)
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) г. Москва "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования"
4. СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22 июля 2010 г. N 91 )
В Программе используется системный, комплексный, личностный и деятельный подход к
развитию детей.
При системном подходе рассматриваются пути освоения ребёнком языка в единстве сознания и
деятельности.
Теоретический подход основывается на представлении о закономерностях речевого развития
дошкольников.
Программа направлена на общее, интеллектуальное развитие детей.
Новизна программы. Программа предоставляет систему увлекательных игр и упражнений со
звуками, буквами, словами, которые помогут детям сформировать мыслительные операции, научит
понимать и выполнять учебную задачу, овладеть навыками речевого общения, а также способствует
развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.
Цель программы :осуществление комплексного подхода к речевому развитию детей и
подготовки их к усвоению грамоты.
Задачи программы.
.
Образовательные:

Формирование и развитие фонематического слуха

Развитие произносительных умений







Учить детей владеть звуковой стороной речи –темпом,
интонацией
Знакомство со слоговой структурой слова
Формирование умения правильно строить предложение,
использовать предлоги, распространять предложение,
пользоваться конструкцией сложного предложения.
Формирование умение пересказывать, составлять небольшие
рассказы по картинкам, используя простые предложения
Расширение словарного запаса детей
Формирование и развитие звуко- буквенного анализа
Подготовка руки ребёнка к письму
Развивающие:

Развитие слухового восприятия

Развитие графических навыков

Развитие мелкой моторики

Приобщение детей к художественной литературе
Воспитательные:

Воспитание умения работать

Воспитание самостоятельности при выполнении заданий

Воспитание нравственных качеств, а именно терпимости,
доброжелательности по отношению к окружающим
Прогнозируемые результаты (первый год обучения):
В 3- 4 года
К концу реализации программы ребенок должен:







правильно и четко произносить гласные звуки «а», «о», «у», «ы», «и» изолированно, в
словах и фразовой речи;
правильно и четко произносить согласные звуки «м-мь», «б-бь», «п-пь», «т-ть», «д-дь», «ннь», «к», «г», «х», ф-фь», «в_вь», «л», «с», «з», «ц» изолированно, в словах и фразовой
речи;
произвольно регулировать силу голоса, темп речи, речевое дыхание;
использовать выразительные средства речи – темп и ритм, паузы, разнообразные
интонации;
понимать значение терминов «звук» и «слово»;
выполнять упражнения для пальцев и кистей рук;
рисовать прямые вертикальные и горизонтальные линии, округлые линии, штриховать
несложные фигуры.


В 4-5 лет (второй год обучения)
Ребёнок к концу года обучения знает
содержание народных сказок( 4-5)
авторов и содержание произведений для детей А.Барто, К. Чуковского, Е Чарушина, В.
Берестова , К Ушинского, С.Маршака, Б. Заходера

наизусть потешки, песенки ,загадки, небольшие стихотворения для детей А.Барто ,Г.
Сапгира, О. Высоцкой.
Ребёнок к концу года умеет
 правильно произносить все звуки родного языка изолированно, в словах, во фразовой
речи;
 различать короткие и длинные слова, похожие и непохожие, громкие и тихие;
 делить слова на слоги;
 дифференцировать твёрдые и мягкие согласные, называть их изолированно;
 определять и называть первый звук в слове;
 произвольно регулировать темп, силу голоса, речевое дыхание;
 рисовать прямые вертикальные и горизонтальные линии, округлые линии, штриховать
несложные предметы;
 выполнять упражнения для пальцев и кистей рук;
 составлять 2-3 предложения по картине;
 пересказывать простые сказки;
 отвечать на вопросы по содержанию сказки, рассказа с помощью простых предложений
 заучивать небольшие стихотворения
в 5-6 лет( третий год обучения)





знать буквы русского алфавита;
- пишет буквы русского алфавита в клетке;
- понимает и использует в речи термины «звук» и « буква»;
-определяет место звука в слове;
-различает гласные, согласные по твердости и мягкости, звонкие и глухие
согласные;
 -пользуется графическим обозначением звуков;
 -умеет записывать слово условными обозначениями, буквами;
 -соотносит звук и букву;
 -пишет слова, предложения условными обозначениями, буквами;
 - определяет ударный слог, ударную гласную;
 -проводит звуковой анализ слов;
- читает слова, слоги, предложения, небольшие стихотворные тексты;
-Составляет предложения из двух, трех слов, анализирует его.
За время обучения формируются умения понимать и выполнять учебную задачу, а также
формируются такие качества, как усидчивость, терпеливость, умение общаться со
сверстниками, доброжелательность.
В конце каждого года обучения для определения уровня освоения программы проводится
итоговое диагностическое занятие , включающее все разделы программы обучения данного го
Содержательный раздел
Особенности программы.
В программе соблюдается преемственность с предыдущими знаниями и опытом детей и с
последующим обучением. Методы обучения , используемые в работе, соответствуют возрастным
особенностям ребёнка и не дублируют школу.
Содержание программы делится на 2 раздела обучения:
1 -развитие звуковой культуры и фонематического слуха.
2-Развитие звуко-буквенного анализа ,интереса и способностей к чтению
При обучение не ставится задача обучить детей читать и писать. Основная задача -приобщить
детей к материалу, дающему пищу воображению, затрагивающему не только интеллектуальную, но и
эмоциональную сферу ребёнка. Вот почему программа предполагает обучение весёлым и
интересным и помогает детям незаметно для себя овладевать задачами дошкольного обучения.
Кроме того,в каждом разделе программы решается задача подготовки руки ребёнка к письму
на уровне возрастных особенностей и включает в себя:

развитие основных движений (упражнения для рук, ног, туловища);

развитие мелкой моторики (упражнения для пальцев ии кистей рук);

формирование графических навыков
Изучение материала проходит блоками:
Структура занятий
Структура занятий подразделяется на обязательные этапы:
1. Артикуляционная / речевая гимнастика
2. Повторение прошлого материала / дополнение или продолжение
3. Новый материал:
 звук, артикуляция и качественная характеристика звука, место звука в слове, слова
с заданным звуком, сравнительный анализ звуков
 буква, её образ и графическое написание
 составление и чтение слогов с данной буквой, чтение
 составление слов из слогов, деление на части, постановка ударения
 Дидактические игры и упражнения, направленные на освоение нового материал,
активизацию словаря и разнообразных грамматических форм языка.
4. Фонетический анализ слова: последовательное вычленение звуков в слове,
сравнительный, количественный и качественный анализ слова.
5. Подведение итогов занятия: что нового узнали, научились делать, самоконтроль и
самооценка.
Занятия носят комплексный характер и разделены на два этапа обучения, которые направлены
на развитие различных сторон речевой и психической деятельности ребёнка:
На 1этапе обучения - развитие звуковой культуры речи у детей, с использованием рабочей тетради Е. В. Колесниковой «Раз-словечко, два - словечко».
На 2 этапе обучения - развитие фонематического слуха, с использованием рабочей тетради
Е.В. Колесниковой «От слова к звуку».
На 3 этапе обучения- развитие логического- анализа и синтеаз слов с целью выделения
фонетических признаков, с использованием рабочей тетради Е. В Колесниковой « От А до Я»
Усвоению материала способствуют: игровые упражнения, физкультминутки, веселые рисунки,
заучивание стихотворений, разгадывание загадок, нахождение различий в двух похожих рисунках и
т.д.
.Способы и формы работы с детьми.
 Дидактические игры
 Фонематические упражнения
 Работа с текстами
 Театрализация
 Рисование
Режим занятий.
Программа включает три года обучения: 1-год дети 3-4 лет, 2-год дети 4-5 лет,3-год дети 5-6лет
Занятия будут проводиться 2 раза в неделю, будут включать в себя небольшую теоретическую
часть, иллюстрированным наглядным материалом, игровые, занимательные упражнения, упражнения
для развития моторики ,театрализацию.
Планируется распределение материала на 72 занятия в год из расчёта 2 занятия в неделю.
.
Возраст детей
Продолжит.
занятия
Периодичность в
неделю
Средняя гр.
20 мин.
Старшая гр.
Младшая гр
2 раз
Кол-во
академических
часов в неделю
40 мин
Кол-во
академических
часов в год
21 час 30 мин
25 мин.
2 раз
50 мин
27 часов
15 мин.
2 раз
30 мин
16 часов