Document 4637202

Пояснительная записка
Рабочая программа по географии 6 класса составлена на основе:
 федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования (Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г. №1089).
 примерной программы для основного общего образования по географии (базовый
уровень) 2007 г.(Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2007
г. Материалы подготовлены Временным научным коллективом «Образовательный
стандарт» (руководитель Э.Д. Днепров) Министерства образования РФ).
 основной образовательной программы основного общего образования МБОУ
«СОШ с.Чарли» Кукморского муниципального района РТ
 учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Чарли»
Кукморского
муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год
(Приказ № 55/15 от 24 августа 2015г)
Изучение географии в 6 классе на базовом уровне направленно на достижение следующей
цели: Сформировать у учащихся основы знаний по физической географии.
Задачи:
 освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и
рационального использования;
 овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из
«языков» международного общения — географическую карту, применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, самостоятельного приобретения новых
знаний;
 воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры,
позитивного отношения к окружающей среде;
 формирование способности и готовности к использованию географических
знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и
социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию
уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
По
учебному
плану
1-11
классов
муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа с. Чарли»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год
на изучение географии в 6 классе отводится 34 часов, 1 час в неделю.
Используемый учебно-методический комплект: Дронов В.П., Савельева Л.Е.
География. Землеведение. М.; Дрофа, 2009, учебник одобрен Федеральным экспертным
советом и рекомендован Министерством образования и науки РФ.
Промежуточная аттестация по географии в 6 классе проводится в виде тестирования.
Учебно-тематическое планирование
№
тема
Количество часов
1
2
3
4
Введение
Раздел 1.Природа Земли и человек
Раздел 2. Земля-планета Солнечной системы
Раздел3.Источники географической информации
1
1
3
7
5
Раздел4. Строение земли и земные оболочки.
1)Земная кора и литосфера.
2)Гидросфера.
3)Атмосфера.
4)Биосфера и географическая
оболочка.
22
Итого:
34
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение(1 час)
География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и
хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления географической
информации
Раздел 1. Природа Земли и человек.(1 час)
География - наука, изучающая поверхность земли как среду, где возникло и развивается
человечество.
Раздел 2. Земля планета Солнечной системы.(3 часа)
Солнце — источник жизни на Земле. Земля — одна из планет Солнечной системы. Луна
— спутник Земли. Взаимодействие Земли и Луны.
Форма и размеры Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Движение
Земли вокруг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях Земли. Влияние космоса на
Землю и жизнь людей.
Земля как планета.Возникновение
и геологическая история Земли. Развитие
географических знаний о Земле.
Представление о мире в древности.Современные научные исследования космического
пространства.
Практические работы:
1.Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Объяснение
географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращение Земли вокруг
своей оси.
2. Составление и объяснение схем: I) «Положение Земли в Солнечной системе»;
2) «Движение Земли вокруг Солнца (в ключевых положениях в дни равноденствия и
солнцестояния)»;
Раздел 3. ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ (7 часов)
Глобус. Градусная сеть. Параллели. Меридианы. Географические
координаты:
географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе.
Географическая карта — особый источник информации. Легенда карты. Условные
знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и линий
градусной сети. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.
Методы изучения Земли. Космический, картографический, статистический, полевой,
геоинформационный методы. Значение каждого метода для получения, обработки,
передачи и представления географической информации. Работа географа в полевых
условиях. Использование новых геоинформационных систем.
План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут.
Компас. Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на
местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной
поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического плана. Описание
маршрута.
Практические работы.
Ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических
материалов.
I. Определение элементов градусной сети на глобусе и карте: определение географических
координат, направлений и расстояний по карте полушарий и физической карте России.
2. Нанесение на контурную карту географических объектов и явлений.
3. Чтение карты: определение местоположения географических объектов и явлений, их
описание.
4. Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам,
солнцу. Определение расстояний на местности и плане.
5. Определение расстояний на плане в масштабе. Движение по азимуту, осуществление
привязки азимута к местности.
6. Измерение объектов относительной высоты точек местности. Изображение рельефа
местности горизонталями.
7. Решение практических задач по топографическому плану. Описание маршрута.
Составление простейшего плана местности.
8. Составление характеристики карты.
9. Чтение (дешифрирование) космических и аэрофотоснимков. Чтение, сравнение и составление карт и статистических материалов (таблиц, графиков, диаграмм). Работа с
геоинформационными системами.
Раздел 4. Строение земли и земные оболочки. (24 часа)
Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Внутреннее строение Земли,
методы его изучения.
Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического,
метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород в
зависимости от глубины залегания.
Литосфера — твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование
вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма. Методы предсказания опасных
природных явлений в литосфере и защита от них (правила обеспечения личной
безопасности).
Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил
Земли, внешних процессов и техногенных процессов. Основные формы рельефа суши и
дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на
карте.Образование и развитие оврагов. Сели: правила по обеспечению личной безопасности. Деятельность человека, преобразующая рельеф.
Полезные ископаемые, зависимость их размещенияот строения земной коры и рельефа.
Минеральные ресурсы Земли. Виды, добыча и транспортировка минеральных ресурсов.
Шахты, карьеры, скважины как объекты рационального использования. Воздействие
хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствии.
Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы. Особенности
жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.
Гидросфера,её состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей. Мировой круговорот воды. Части гидросферы: Мировой океан, воды суши. Части Мирового океана,
взаимодействие с атмосферой и сушей. Методы изучения морских глубин. Температура и
соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане:
правила обеспечения личной безопасности.
Обмен теплом и влагой между океаном и сушен. Минеральные и органические ресурсы
океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы.
Источники загрязнения вод океана. Меры по сохранению качества вод и биоресурсов
Мирового океана.
Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами
пресной воды на Земле и пути их решения. Подземные воды. Происхождение подземных
вод, возможности их использования человеком.Зависимость уровня грунтовых вод от
количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды.
Ледники -главные аккумуляторы пресной воды на Земле.
Реки Земли: общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек
для человека. Наводнения: правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное
значение озер, водохранилищ, болот. Рациональное использование водных ресурсов. Природные памятники гидросферы.
Атмосфера и климаты Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав
атмосферы, ее строение, циркуляция. Изменение состава атмосферы во времени.
Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс: условия формирования и свойства.
Распределение тепла и влагипо поверхности Земли. Стихийные явления в атмосфере:
характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества
воздушной среды.Погода и климат.Изучение элементов погоды. Элементы погоды,
способы их измерений (приборы и инструменты). Суточные и годовые колебания
температуры воздуха. Средние температуры. Атмосферное давление. Изменение
температуры и давления с высотой. Атмосферное давление.
Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность: влияние на погоду. Влажность
воздуха. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и
деятельность человека. Прогноз погоды. Зависимость климата от географической широты
места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Пути
адаптации человека к климатическим условиям местности.Экстремальные климатические
условия, правила обеспечения личной безопасности. Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на поверхности Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь
людей. Адаптация человека к разным климатическим условиям.
Биосфера и население Земли.
Взаимосвязь биосферы с другими геосферами.
Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения
живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие
компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие: пути сохранения и
восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания в разных
природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.
Влияние жизнедеятельности человека на окружающую среду. Способы определения
качества окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению.
Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Взаимодействие живого
и неживого в почве. Физическое, химическое, биологическое выветривание влияние на
состав и свойства почв. Разнообразие почв. Условия образования разных типов почв.
Влияние количества тепла и влаги на плодородие почвы. Образование гумуса. Пути
улучшения состава почв. Вода в почве. Плодородие почвы. Роль хозяйственной
деятельности и человека в сохранении и улучшении почв.
Географическая оболочка Земли. Природные зоны Земли. Широтная зональность и
высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли. Особенности
взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных
природных зонах. Географическая оболочка Земли: составные части, взаимосвязь между
ними, характеристика основных закономерностей развития. Географическая оболочка как
окружающая человека среда.
Практические работы.
1. Изучение свойств минералов; горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет,
твердость, плотность).
2. Наблюдение за объектами литосферы, описание их на местности и по карте. Описание
по карте географического положения гор, равнин, морей, рек, природных зон.
3.Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Оценка
обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.
4.Описание на местности форм рельефа, водных объектов, погоды и климата,.
растительности, почв и воздействии на них хозяйственной деятельности человека;
предложение мер по сохранению и восстановлению природы своей местности.
5. Определение по карте высот гор и равнин, глубин морей и океанов, направлений
морских течений, течений рек, а также других объектов, явлений и процессов,
необходимых для объяснения учебного материала
6. Нанесение на контурную карту основных зон землетрясений
и вулканизма,
географических объектов, необходимых для изучения соответствующих тем, а также ряда
месторождений полезных ископаемых, природных памятников лито-, гидро-, биосферы.
7.Наблюдение за погодой её описание. Измерения количественных элементов погоды с
помощью
приборов
(термометра,
барометра,
флюгера,
гигрометра,
осадкомера).Объяснение устройства и применение барометра, гигрометра, флюгера и
осадкомера.
8. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Построение
графика хода температуры, диаграммы облачности, розы ветров. Выделение
преобладающих типов погоды за период наблюдений. Решение практических задач на
определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности.
9.Чтение климатических и синоптических картдля характеристики погоды и климата.
10.Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества
окружающей среды. Описание растительного и животного мира на местности и по карте.
11.Наблюдение за изменением плодородия почвенного покрова. Описание почв на
местности и по карте.
Календарно-тематическое планирование
№
тема
дата
примечание
Уро
По
фак
-ка
план
т
у
Введение(1час)
1.09
1.
2
География как наука.Развитие географических знаний
человека о Земле. Источники получения знаний о
природе Земли, населении и хозяйстве.
Раздел 1. Природа Земли и человек 1 час
География - наука, изучающая поверхность земли как 8.09
среду, где возникло и развивается человечество.
Раздел 2. Земля – планета Солнечной системы 3 часа
3
Земля - планета Солнечной системы. Форма, размеры,
движение Земли. Возникновение
и геологическая
история Земли. Представление о мире в древности.
Практическая работа №1. Сравнение Земли с обликом
других планет Солнечной системы.
15.09
4
5
Солнце — источник жизни на Земле. Луна — спутник
Земли. Взаимодействие Земли и Луны. Вращение Земли
вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Движение Земли
вокруг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях
Земли.
Влияние космоса на Землю и жизнь людей.
22.09
29.09
Раздел 2.Источники географической информации. (7 часов)
6
7
8
План местности. Способы картографического
изображения.
Условные знаки.Масштаб
Ориентирование на местности. Компас, азимут.
Практическая работа №2. «Определение
направления на местности по компасу и местным
признакам; определение расстояний на плане в
масштабе»
Изображение на плане неровностей земной поверхности
Составление плана местности по описанию.
6.10
13.10
20.10
9
Глобус. Географическая карта. Форма и размеры Земли.
Виды географических карт.
27.10
10
Градусная сеть на глобусе и картах. Параллели и
меридианы. Географическая широта.Географическая
долгота. Географические координаты.
Практическая работа №3. Определение расстояний,
географических координат точек по карте,
обозначение населённых пунктов. Ориентирование по
карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков,
статистических материалов
Изображение на физических картах высот и глубин.
Значение планов местности и географических карт
10.11
11
12
17.11
24.11
Раздел 3 .Строение Земли. Земные оболочки. (24 часа)
Литосфера и рельеф Земли (6 часов).
13
Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие.
Горные породы, изменение температуры в зависимости
от глубины залегания.
1.12
14
Движение литосферных плит. Землетрясение, вулканы,
горячие источники, гейзеры (к.к)
8.12
15
15.12
16
Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового
океана, их изменения под влиянием внутренних, внешних
и техногенных процессов.
Основные формы рельефа Земли. Горы. Разнообразие
гор. Стихийные процессы в горах. Практическая
работа №4. «Изучение свойств минералов, горных
пород, полезных ископаемых»
17
Равнины суши. Образование равнин и их изменение во
времени
12.01
22.12
18
Рельеф дна Мирового океана.
19.01
Атмосфера и климаты Земли (7 часов)
19
Атмосфера, её строение, состав, циркуляция.
26.01
20
Температура воздуха. Изменение температуры воздуха с
высотой.
2.02
21
Атмосферное давление. Изменение давления воздуха с
высотой
Практическая работа №7. Выявление зависимости
температуры и давления воздуха от высоты.
Ветер.
9.02
22
23
24
25
26
27
28
Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.
Практическая работа №8. Объяснение устройства и
применения барометра, гигрометра, флюгера,
осадкомера.
Погода и климат. Изучение элементов погоды
Практическая работа №9. Наблюдения за погодой, ее
описание. Измерение количественных характеристик
элементов погоды с помощью приборов и
инструментов.
Распределение солнечного света и тепла на Земле.
Причины
влияющие на климат. Практическая работа №10.
Объяснение географических следствий движения
Земли вокруг Солнца и вращение Земли вокруг своей
оси
Гидросфера (5 часов).
Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и
жизни людей, ее круговорот.
Мировой океан и его части, взаимодействие с
атмосферой и сушей. Свойства вод в Мировом океана.
Температура и соленость вод.
Движение вод в Мировом океане. Волны, цунами,
приливы и отливы. Океанические течения.
Практическая работа №5 «Нанесение на контурную карту
объектов гидросферы».
Поверхностные и подземные воды суши. Реки в природе
и на географической карте.
Практическая работа №6 «описание географического
положения реки»
30 Озера. Ледники и многолетняя мерзлота. Искусственные
водоемы. Урок обобщения по теме «Гидросфера»
Биосфера и население Земли (2часа)
29
31
Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами.
Разнообразие растений и животных, особенности их
распространения.
16.02
1.03
15.03
5.04
12.04
19.04
26.04
3.05
10.05
17.05
Природные зоны и комплексы Земли.
33
Человечество его численность. Взаимодействие человека
и природы. Стихийные бедствия. Виды хозяйственной
деятельности и степень их воздействия на природу.
Практическая работа №11. Сравнение хозяйственной
деятельности человека в разных природных зонах.
Контрольное тестирование
34
Работа над ошибками
32
24.05
31.05
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения географии учащийся должен











знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и
географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического
изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности
человека; географическую зональность и поясность;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и
защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды,
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт
различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями,
их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их
последствий;



наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов
своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей
местности, её использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых
мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Система оценивания
ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ
Оценка «5»
 ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса;
 правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических
взаимосвязей и конкретизация их примерами;
 правильное использование карты и других источников знаний; ответ
самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные
сведения о важнейших географических событиях современности.
Оценка «4»
 ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный;
есть неточности в изложении основного географического материала или
выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Оценка «3»
 ответ правильный, обучающийся в основном понимает материал, но не четко
определяет понятия и закономерности;
 затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно
излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
Оценка «2»
 ответ неправильный;
 не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на
вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий;
неумение работать с картой.
Оценка «1»:
 ответ отсутствует.
Оценка практических умений обучающихся
Оценка за умение работать с картой и другими источниками географических
знаний
Оценка «5»
 правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их
использование в определённой последовательности соблюдение логики в
описании или характеристике географических территорий или объектов;
самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической
деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Оценка «4»
 правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Оценка «3»
 правильное использование основных источников знаний; допускаются
неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Оценка «2»
 неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.
Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве
Оценка «5»
 правильное, по правилу проведенное наблюдение; точное отражение
особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах,
схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление
наблюдений.
Оценка «4»
 правильное, по плану проведённое наблюдение; недочеты в отражении объекта
или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении
наблюдений.
Оценка «3»
 допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все
особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке
выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.
Оценка «2»
 неправильное выполнение задания, неумение сделать выводы на основе
наблюдений.
Оценка «1»:
 полное неумение использовать карту и другие источники знаний.
Литература
Литература
 Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Землеведение, Дрофа, 2009, учебник
одобрен Федеральным экспертным советом и рекомендован Министерством
образования и науки РФ.
 Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа,
2009.
 Методический журнал «География в школе».
 Приложение к газете «Первое сентября» - география.
 А.Ф. Романова «Предметные недели в школе. География» - Волгоград:
Учитель,2007 год.
 Н.А. Никитина «Поурочные разработки по географии» 6 класс – М.: ВАКО, 2008
год.
 О.А. Климанова «География в цифрах» - Москва: Дрофа, 2006 год.
 О.А. Климанова «География в таблицах» - Москва: Дрофа, 2006 год.
 Литература для учащихся:
 Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Землеведение, Дрофа, 2009, учебник
одобрен Федеральным экспертным советом и рекомендован Министерством
образования и науки РФ.
 Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа,
2009.
 Атлас. Начальный курс. 6 класс.
 С.В. Калесник «Энциклопедический словарь географических терминов» - Москва:
Издательство «Советскаяинциклопедия».
 О.А. Климанова «География в цифрах» - Москва: Дрофа, 2006 год.
 О.А. Климанова «География в таблицах» - Москва: Дрофа, 2006 год.
 Электронные ресурсы, интернет урок.
 Библиотека электронных наглядных пособий по географии для учащихся 6-11
классов общеобразовательных учебных заведений.
 Учебные электронные издания. География.
Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 класса:
Тема ”План и карта”
Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная
Америка.
Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ”Литосфера”
Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское
плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины,
Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское
плоскогорье, Прикаспийская низменность.
Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, ТяньШань, Уральские.
Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий,Гекла, Джомолунгма ( Эверест ),
Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, МаунаЛоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.
Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия,
Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин,
Тасмания, Японские.
Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор,
Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.
Тема ”Гидросфера”
Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское,
Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное,
Японское.
Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский,
Мозамбикский.
Рифы: Большой Барьерный риф.
Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское,
Северо-Тихоокеанское.
Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи,
Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
Озёра:Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское,
Танганьика, Чад, Эйр.
Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.
Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники
Аляски, Гималаев и Кордильер.
Тема ”Человечество на Земле”
Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, СанктПетербург, Токио.
Страны:Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай,
Нигерия, Россия,
США, Франция, Япония
Приложение
Демонстрационные варианты
контрольно-измерительных материалов
для проведения промежуточной аттестации по географии
в 6 классе
Тест
1. В южном, западном и восточном полушариях располагается часть света
А) Австралия
В) Африка
Б) Америка
Г) Антарктида
2. Где на Земле находится пункт, из которого можно двигаться только на юг?
А) на Экваторе
В) на Южном тропике
Б) на Северном полюсе
Г) на Южном полюсе
3. Расположите вулканы по частям света
А) Гекла
1. Европа
Б) Ключевская Сопка
2. Азия
В) Котопахи
3. Африка
Г) Камерун
4. Америка
А
Б
В
Г
4. Зимой ученики школы заливают горку. Какой участок наиболее подходит для
катания на санках? Назовите не менее двух причин.
5. Измерьте расстояние от школы до колодца, если масштаб карты 1: 5 000.
______________________________
6. Определите по карте, в каком направлении от колодца находится мост____________
7. При помощи карты определите, столица какого государства мира имеет
координаты 42°с.ш. 12°в.д. Назовите этот город.
А) Бразилия
В) США
Б) Франция
Г) Италия
8. Берингов пролив соединяет
А) Тихий и Индийский океаны
В) Тихий и Северный Ледовитый
океаны
Б) Атлантический океан и Балтийское море Г) Атлантический и Индийский океаны
9. Что вы можете рассказать об озере, изображенном на схеме?
10. Какая река обладает быстрым течением с порогами и водопадами?
А) Ангара
В) Обь
Б) Волга
Г) Нева
11. Какой ветер изображен на схеме? Свой ответ обоснуйте.
А) ночной бриз
Б) дневной бриз
В) пассат
Г) летний муссон
12. Дополните.
А) Совокупность всех неровностей земной поверхности называется
___________________
Б) Равнины, абсолютные высоты которых не превышают 200 м,
называются____________
В) Место на земной поверхности непосредственно над очагом землетрясения
называется ______________________
13. На какой территории 22 июня будет самый продолжительный день?
А) полуостров Индостан
Б) остров Тасмания
В) острова Новая Земля
Г) острова Огненная Земля
14. Лесные пожары часто принимают вид экологической катастрофы. Обычно они
активизируются в засушливые периоды. Но человек может спровоцировать их
возникновение и распространение. Чем страшны лесные пожары? Как правильно вести
себя в лесу, чтобы избежать экологического бедствия?
Критерии оценивания по географии в 6 классе
Задания входящие в работу оцениваются 1 баллом в случае правильного ответа и 0
баллов, если ответ неправильный.
Таким образом, максимально возможный балл за задание будет равен числу
правильных вариантов ответа, имеющихся в нем.
80% от максимальной суммы баллов и более — оценка «5»;
60—80% — оценка «4»;
40—60% — оценка «3»;
0—40% — оценка «2».