рабочая программа по физике 10-11

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая учебная программа по физике для 10 - 11 классов в МБОУ «СОШ» пст.
Мадмас разработана на основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), примерных
программ по физике (письмо Департамента государственной политики в образовании
Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263), авторской программы по физике для 711
классов, автор-составитель В.А.Коровин
к учебно-методическому комплекту
«Физика», авторы Б.Б. Буховцев, Г.Я. Мякишев, утвержденной МО РФ в соответствии с
требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования.
Цели изучения:
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом
уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в
основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в
области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и
технологии; методах научного познания природы;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания
по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ;
практического использования физических знаний; оценивать достоверность
естественнонаучной информации;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных
источников информации и современных информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы;
использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации;
необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач,
уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем
естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке
использования научных достижений, чувства ответственности за защиту
окружающей среды;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы , выступая в качестве
учебного предмета в школе , вносит существенный вклад в систему знаний об
окружающем мире.
Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества ,
способствует формированию современного научного мировоззрения .Для решения задач
формирования основ научного мировоззрения , развития интеллектуальных способностей
и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание
уделяется не передаче суммы готовых знаний , а знакомству с методами научного
познания окружающего мира , постановке проблем , требующих от учащихся
самостоятельной деятельности по их разрешению .
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне
ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в X и XI классах по 70
учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерных программах
предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 14 учебных часов для
реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации
учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических
технологий, учета местных условий.
Место предмета в учебном плане МОУ «Основная общеобразовательная школа»
пст. Мадмас
Учебный план МОУ «Основная общеобразовательная школа» пст. Мадмас отводит
на изучение физики в 10-ом и в 11 классах по 2 часов в неделю, по 68 часов в год.
Формы промежуточной и итоговой аттестации:
Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных,
самостоятельных, работ и математических диктантов (по 10 - 15 минут) в конце логически
законченных блоков учебного материала.
Уровень обучения – базовый.
Срок реализации рабочей учебной программы – два учебных года.
Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной:
В программу внесены изменения: уменьшено или увеличено количество часов на
изучение некоторых тем.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Физика и методы научного познания
Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их
отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания
природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические
законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий.
Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.
Механика
Механическое движение и его виды. Относительность механического движения.
Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы
динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила
законов классической механики. Использование законов механики для объяснения
движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы
применимости классической механики.
Демонстрации
- Зависимость траектории от выбора системы отсчета.
- Падение тел в воздухе и в вакууме.
- Явление инерции.
- Сравнение масс взаимодействующих тел.
- Второй закон Ньютона.
- Измерение сил.
- Сложение сил.
- Зависимость силы упругости от деформации.
- Силы трения.
- Условия равновесия тел.
- Реактивное движение.
- Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Лабораторные работы и опыты
- Измерение ускорения свободного падения.
- Исследование движения тела под действием постоянной силы.
- Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости.
- Исследование упругого и неупругого столкновений тел.
-Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и
упругости.
-Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела.
Молекулярная физика
Возникновение
атомистической
гипотезы
строения
вещества
и
ее
экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней
кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа.
Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и
твердых тел.
Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов.
Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.
Демонстрации
- Механическая модель броуновского движения.
- Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.
- Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.
- Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.
- Кипение воды при пониженном давлении.
- Устройство психрометра и гигрометра.
- Явление поверхностного натяжения жидкости.
- Кристаллические и аморфные тела.
- Объемные модели строения кристаллов.
- Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы и опыты
- Измерение влажности воздуха.
- Измерение удельной теплоты плавления льда.
- Измерение поверхностного натяжения жидкости.
Электродинамика
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда.
Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Магнитное поле
тока. Плазма. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Явление
электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей.
Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны. Волновые свойства света.
электромагнитных излучений и их практические применения.
Законы распространения света. Оптические приборы.
Демонстрации
- Электрометр.
- Проводники в электрическом поле.
- Диэлектрики в электрическом поле.
- Энергия заряженного конденсатора.
- Электроизмерительные приборы.
- Магнитное взаимодействие токов.
- Отклонение электронного пучка магнитным полем.
Различные
виды
- Магнитная запись звука.
- Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
- Свободные электромагнитные колебания.
- Осциллограмма переменного тока.
- Генератор переменного тока.
- Излучение и прием электромагнитных волн.
- Отражение и преломление электромагнитных волн.
- Интерференция света.
- Дифракция света.
-Получение спектра с помощью призмы.
- Получение спектра с помощью дифракционной решетки.
- Поляризация света.
- Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.
- Оптические приборы
Лабораторные работы и опыты
- Измерение электрического сопротивления с помощью омметра.
- Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
- Измерение элементарного заряда.
- Измерение магнитной индукции.
- Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза.
- Измерение показателя преломления стекла.
Квантовая физика и элементы астрофизики
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых
свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм.
Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.
Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра.
Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза
излучения. Закон радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные
взаимодействия.
Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Пространственные
масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и
эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.
Демонстрации
- Фотоэффект.
- Линейчатые спектры излучения.
- Лазер.
- Счетчик ионизирующих частиц.
Лабораторные работы и опыты
- Наблюдение линейчатых спектров.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
10 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема
Кинематика
Динамика
Законы сохранения в механике.
Статика.
Основы молекулярно-кинетической
теории
Взаимные превращения жидкостей и
газов. Твердые тела.
Основы термодинамики
Электростатика
Законы постоянного тока
Электрический ток в различных
средах
Итого
Количеств
урок
о часов
и
В том числе
лабораторн
контрольн
ые
ые работы
занятия
1
1
1
9
7
10
5
10
8
1
1
10
8
1
1
7
6
-
1
7
7
5
6
6
3
2
1
1
-
6
4
-
2
68
55
5
9
11 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
Тема
Электродинамика. Магнитное поле.
Колебания и волны.
Оптика.
Квантовая физика.
Строение и эволюция вселенной.
Итого
Количеств
урок
о часов
и
11
19
20
11
7
68
7
17
15
8
6
53
В том числе
лабораторн
контрольн
ые
ые работы
занятия
2
2
1
1
4
1
1
2
0
1
8
7
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ФИЗИКЕ
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать











смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,
взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро,
ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя
кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный
электрический заряд;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения
энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной
индукции, фотоэффекта;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие
физики;
уметь
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел
и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;
электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые
свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных
данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент
являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность
теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные
явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов
механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов
электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой
физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных
статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных
средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей
среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
10 класс
- Кинематика.
- Динамика. Силы в природе.
-Законы сохранения в механик.
- Основы МКТ идеального газа.
- Жидкие и твердые тела.
- Термодинамика.
- Электростатика.
- Постоянный электрический ток. Электрический ток в различных средах.
11 класс
- Стационарное магнитное поле.
- Явление электромагнитной индукции.
- Колебания и волны.
- Оптика.
- Световые кванты и атомная физика
- Физика ядра. Физика элементарных частиц.
- Строение и эволюция вселенной.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
10 класс
- Изучение движения тела по окружности.
- Изучение закона сохранения механической энергии.
- Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака.
- Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.
- Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
11 класс
-Наблюдение действия магнитного поля на ток.
- Изучение явления электромагнитной индукции.
- Определение ускорения свободного падения при помощи маятника.
- Измерение показателя преломления стекла.
- Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.
- Измерение длины световой волны.
- Наблюдение интерференции, дифракции и поляризации света.
- Изучение треков заряженных частиц.
ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОЦЕНИВАНИИ УРОВНЯ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
Оценки за лабораторную работу
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит
в условиях и режимах, обеспечивающих получение верных результатов и выводов;
-
соблюдает требования безопасности труда;
в отчете правильно и аккуратно делает все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики,
вычисления;
-
без ошибок проводит анализ погрешностей (для 8-10 классов).
Оценка «4» правомерна в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но ученик
допустил недочеты или негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить
правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» выставляется тогда, когда результаты не позволяют получить правильных выводов,
если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неверно.
Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не сделал работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований безопасности труда.
Оценки за устный ответ и контрольную работу
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
Обнаруживает правильное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и
закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий, а также верное определение физических величин, их единиц и способов
измерения;
-
правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;
строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ своими примерами, умеет
применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;
может установить связь между изучаемыми и ранее изученными в курсе физики вопросами,
а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но
в нем не используются собственный план рассказа, свои примеры, не применяются знания в новой
ситуации, нет связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении
других предметов.
Оценка «3» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на
оценку «4», но обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых
задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразование формул.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы.
Оценка «1» ставится в том случае, если учащийся не может ответить ни на один из поставленных
вопросов.
В письменных контрольных работах также учитывается, какую часть работы ученик выполнил.
Оценка письменных контрольных работ
Отметка «5»:
·
ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
·
ответ неполный или доведено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
·
работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при
этом две-три несущественные.
Отметка «2»
·
работа выполнена меньше чем наполовину или содержит, несколько существенных
ошибок.
Отметка «1»
·
работа не выполнена.
При оценке необходимо учитывать требования единого орфографического режима.
Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении
отметки за четверть, полугодие.
Оценка умений решать расчетные задачи
Отметка "5":
·
в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.
Отметка "4":
·
в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена
нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка "3":
·
в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в
математических расчётах.
Отметка "2":
·
имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
Отметка "1":
·
отсутствие ответа на задание.
Грубыми считаются следующие ошибки:










незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений
теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений физических
величин, единиц их измерения;
незнание наименований единиц измерения,
неумение выделить в ответе главное,
неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений,
неумение делать выводы и обобщения,
неумение читать и строить графики и принципиальные схемы,
неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов,
неумение пользоваться учебником и справочником по физике и технике,
нарушение техники безопасности при выполнении физического эксперимента,
небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
К негрубым ошибкам следует отнести:






неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой
одного-двух из этих признаков второстепенными,
ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с
определением цены деления шкалы ( например, зависящие от расположения
измерительных приборов, оптические и др.),
ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, условий работы
измерительного прибора ( неуравновешенны весы, не точно определена точка
отсчета),
ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика
и др.,
нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план
устного ответа ( нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов
второстепенными),
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой, неумение
решать задачи в общем виде.