МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ №1 Г. ЛАИШЕВО ЛАИШЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ №1 Г. ЛАИШЕВО
ЛАИШЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
__________________________________________________________________
«Согласовано»
«Согласовано»
«Согласовано»
Руководитель МО
Заместитель
Руководитель МОУ
_______/___________
руководителя по УР гимназии №1
МОУ гимназии №1
Протокол №______
__________/_____________
________/____________
От «____»_______2011 г.
«______»________2011 г.
Приказ №_________
от «_____»_________2011г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
МОУ ГИМНАЗИИ №1 Г. ЛАИШЕВО
НИКОНОРОВОЙ Л.А., УЧИТЕЛЯ 2 КАТЕГОРИИ
ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА»
ДЛЯ 5 КЛАССА
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол №____________
От «____»___________2011 г.
2011-2012 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного
стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также авторской
программы курса истории Древнего мира для учащихся 5 класса общеобразовательной школы
Михайловского Ф.А.
Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым систематическим
научным курсом истории. Учащиеся впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают
представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических
понятий и терминов.
Изучение древней истории основывается на цивилизационном подходе к историческому процессу,
особое внимание акцентируется на тесной взаимосвязи экономической, политической и духовной сфер.
Основой системы понятий являются: «первобытное общество» и «цивилизация» (в двух значениях –
«ступень развития» и «культурная общность»).
Рабочая программа содержит 56 тем, включая тему «Счет лет в истории», для изучения которой
обязательно требуется отдельный урок. Кроме того, отдельный урок составляет Введение. Остающиеся 11
учебных часов отводятся на повторение пройденного и контроль знаний учащихся по следующей схеме: 1
час — на повторение I части, 4 часа — на повторение II части (в первой половине учебного года желательно
более частое повторение и обсуждение изученного материала), по 3 часа — на повторение III и IV частей.
При распределении учебных часов между частями курса программа исходит из приоритетного
значения для современной европейской (в том числе русской) культуры наследия античного мира.
Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью.
Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой
успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных
исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные
задания в рабочих тетрадях, работа с дополнительной литературой.
В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения Истории
в 8 классе:
Цели курса:
1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками
представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;
2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание
патриотизма, формирование гражданского самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и
воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
1.
формирование исторического мышления учащихся;
2.
развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3.
формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные
вопросы;
4.
формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших
дат исторических событий;
5.
формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом
развитии древних обществ, о политическом и социальном строе древнего мира, знаний о
наиболее ярких личностях эпохи;
6.
формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в древнем мире;
7.
формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями
(деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и т.д.).
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1. формирование правовой культуры школьников;
2. формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и
уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре),
воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;
4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
5.
развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории древнего мира:
свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Используемые УМК:

Михайловский Ф.А. История Древнего мира: Учебник для 5-го класса основной школы. – 7-е изд. – М.:
«ТИД «Русское слово - РС», 2007

Атлас "История Древнего мира" с контурными картами и контрольными заданиями. 5 класс /
Колпаков С.В., Пономарев М.В., Тырин С.В. – М.: АСТ-Пресс, 2008
На изучение истории Древнего мира в 5 классе учебным планом предусматривается 70 учебных
часов – из расчета 2 часа в неделю.
2
Увлекательный мир
истории
1
3
4
Первобытные люди,
их занятия,
открытия и
изобретения.
Искусство и
религия
первобытных людей
1
Возникновение
земледелия и
скотоводства.
1
5
От первобытности к
цивилизации.
1
Историческое время;
Наша эра;
До нашей эры;
Летоисчисление
История;
Всеобщ.история;
ИДМ;
Археология;
Веществ.памятн.
Писм.памятн.
Лента времени;
Столетие;
Век;
Тысячелетие;
Рождество
Христово
Программа развития учащихся
Объясняют смысл терминов, изученных на
уроке;
Понимают смысл изучения предмета история;
Работают с картой
Объясняют, как ведется счет лет в истории;
Определяют век и ведут подсчет исторического
времени;
Устанавливают последовательность счета на
ленте времени.
Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их открытия.
Тема 1. Собиратели и охотники каменного века.
Облик далеких
человеческое стадо, Называют отличительные черты человека от
предков;
палка- копалка,
животного;
Первые орудия труда; ручное рубило;
Описывают портрет древнейшего человека;
Охота и овладение
«человек разум.»
Имеют обобщённое представление о расселении
огнем;
Религия;
и жизни древнейших людей;
Ледниковый период и Искусство;
Объясняют причины появления верований,
его последствия;
Наскальная
религий;
живопись;
Рассказывают о возникновении первобытного
Пещер. живопись;
Духи, боги, идол,
искусства;
Зарожд. религии
шаман, миф
Формируются умения подтверждать выводы
примерами, пересказ. содерж.
Тема 2. У истоков цивилизации.
Родовая община;
Присваивающее
Умеют отличать родовую общину от
Переход от
хоз-во;
человеческого стада;
собирательства и
Производящее хозРаскрывают сущность земледелия и
охоты к земледелию и во;
скотоводства;
скотоводству;
Керамика;
Устанавливают последовательность развития
Развитие ремесел
Прядение;
орудий труда и занятий древнего человека;
Ткачество;
Учатся использовать ранее полученные знания.
Мотыга;
Плуг.
Распад соседских
Неравенство;
Умеют сравнивать родовую и соседскую
общин;
Классы;
общины;
Обмен
Государство;
Учатся подтверждать свои выводы примерами
произведенными
Цивилизация
из учебника;
продуктами;
Учатся работать с текстом учебника;
Появление
Выделяют основные признаки цивилизации,
неравенства и знати
государства;
Продолжается формирование общеучебных
навыков
Тип
урока
Урок
изуч. нов.
мат.
1
Что такое история
Древнего мира;
Источники по
истории Древнего
мира
Понятия
Комб.урок с
элемент.
лаб.раб
Введение.
Содержание
Комб. урок
Кол.
час.
Комбин.урок
1
Тема
Комбин.урок
№ урока
Пример.
дата
Контроль знаний
С.5-8
Проблем.беседа;
Раб.по карте;
Фронт.опрос;
Творч.задание
§6
Решение задач на
счет истор.
времени;
Составление ист.
задач с использ.
ленты времени
§1-3
Зад.раб.тетр.
Раб. с лентой вр.
Рис.перв. ор.тр.
Проблем.беседа
Сообщение об
откр.пещер.
живописи
§4
Зад.раб.тетр.
Раб. с лентой вр.
Сравнит.таб.
Рассказ
Словар.дикт
Раб.с контур.кар
§5
Проблем. беседа
Зад.раб.тетр
Сравнит.табл.
Раб. с лентой вр.
Словар.дикт.
Египет – дар Нила.
1
8
Страна двух рек.
1
9
10
Вавилонский царь
Хаммурапи и его
законы.
1
Индия и Китай в
древности.
1
Географическое
положение и
природные условия
Индии и Китая.
Занятия жителей.
Религиозные
верования.
Гадательные
надписи
Имеют общее представление о древнейшей
Индии и Китае;
Рассказывают о занятиях людей в этих
государствах;
Продолжается формирование картографических
навыков
Повторительно-обобщ.
урок
Знают основные этапы развития человека в
древности;
Знают важнейшие достижения культуры и
системы ценностей (занятия, орудия труда,
верования),
Умеют показывать на исторической карте
территории расселения народов в Африке, Азии,
Европе;
Рассказывают о важнейших исторических
событиях, показывая знание необходимых
фактов, терминов; Дают описание памятников
культуры на основе текста и иллюстр.
материала
Раздел 2. Древний Восток.
Тема 3. Цивилизации речных долин.
Природные условия
Дельта;
Имеют общее представление о Египте, как
Египта;
Папирус;
одной из первых цивилизаций на Земле;
Объединение Египта;
Дамба;
Раскрывают важность реки Нил в жизни
Особенности
Рельеф;
египтян;
письменности
Фараон;
Объясняют значение фараона в управлении
Иероглифы
государствам;
Учатся использовать карту в своих ответах;
Развивают понятийное и образное мышление
Природные и
Город;
Имеют общее представление о междуречье;
климатические
Зиккурат;
Раскрвають основные отличия его от Египта;
условия Древнего
Клинопись
Продолжается формирование общеучебных
Двуречья;
навыков;
Занятия жителей
Формулируют несложные выводы;
Двуречья;
Дают устный отзыв на ответы одноклассников
Религия и
письменность.
Возвышение
Шамаш;
Продолжается формирование умений работать с
Вавилона;
Свод законов
историческим источником, текстом учебника.
Законы Хаммурапи и
Учатся формулировать несложные выводы;
их значение
Раскрывают важность первого свода законов
вавилонского царя
Урок изуч.
нов. мат.
7
Первобытность;
родовая и соседская
община;
земледелие;
скотоводство;
ремесло; искусство;
религия;
неравенство; знать;
государство
Комбин. урок
1
Значение первобыт.
эпохи в истории
челов-ва;
Представления о
переходе от
первобытности к
цивилизации;
Жизнь и занятия
первобытных людей
Комб.уро
кс
элемент.
лаб.раб
ПОУ: У истоков
цивилизации.
Комбин.
урок
6
Игра
«путешествие»,
итоговый
контрольный тест
§7
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Рассказ
Словар.дикт.
Раб.с лентой вр.
§8
Зад.раб.тетр
Проблем.беседа
Сообщение
(миф о потопе)
Раб.по карте
§9
Раб.с докум.
Раб. по карте
Зад.раб.тетр.
Фронталь опрос
Раб.с лентой вр.
§10
Зад.раб.тетр
Раб.по карте
Рассказ
Раб.с лентой вр.
Тестирование
Фараоны и
пирамиды.
1
13
Жизнь в Древнем
Египте.
1
14
Завоевания
фараонов.
1
15
Культура Древнего
Египта.
1
Источники знаний об
ист. Др.Египта;
Пирамиды;
Фараон-его внешние
атрибуты и власть;
Жизнь и деят-ть
вельмож, чинов. и
писцов
Жители Египта;
Жизнь и труд
земледельцев и
ремесленников; сбор
налогов;
Народ.восст.в Ег.
Египет. Армия;
Завоев. фараонов;
Цели и послед.
Походов фараона
Тутмоса III
Искусство;
Боги египтян;
Мифы
Сфинкс
Мифология
используя ИКТ раскрывают особенности
египетской культуры, её необычность;
Продолжается формирование общеучебных
навыков
Повтороит.-обобщ.
урок
Урок изуч. нов.
мат.
12
Систематизированы знания учащихся по
изученной теме;
Умеют сравнивать исторические условия
развития Древнего Египта, Двуречья, Индии и
Китая
Продолжается формирование умений
формулировать несложные выводы;
Учатся работать с историческим источником,
текстом учебника;
Умеют читать карту с опорой на легенду;
Описывают исторические объекты и
культурные памятники
Тема 4. Древний Египет.
Мумия
Имеют общее представление об управлении в
Саркофаг
Древнем Египте;
Вельможа
Понимают важность власти фараона
Пирамида
Знают о функциях вельмож в гос-ве;
Рельеф
Используя ИКТ рассказывают о пирамидах
Деспотическая
Египта, как об одном из чудес света
власть
Продолжают формироваться умения
формулировать несложные выводы, давать
устный отзыв на ответы однокл.
Шадуф
Рассказывают о жизни различных классов в
Гиксосы
Древнем Египте;
Умеют сравнивать положение различных групп
населения, используя источник;
Продолжают формироваться умения
формулировать несложные выводы, давать
устный отзыв на ответы однокл.
Тяжеловооруж,
Раскрывают важность завоеваний фараонов;
легковооруж.
Рассказывают о наиболее удачных походах и их
пехота;
результатах;
Дротики;
Продолжается формирование умения работать с
Дань
картой
Комб.урок с
элемент.
лаб.раб
1
Природные условия
первых цивилизаций;
Сходства и различия в
их развитии;
Роль рек в жизни
древних государств
Комбин.
урок
ПОУ:
Цивилизации
речных долин.
Урок с
использ.Т
СО
11
Словар.диктант
Индивид.зад.
Кроссворд
Раб.по карте;
Раб. с докум.
§11
Зад.раб.тетр.;
Расскакз-опис.;
Сообщение;
Макет пирам.
Раб.по карте
Индивид.зад.
§ 12
Раб.над памяткой
для оценки устного
ответа однокл.;
Расскакз-опис.;
Инд.раб. карточ.
§13
Зад.раб.тетр.;
Раб.по карте;
Раб. с лентой вр.
Проб.зад.-воп.4
Инд.зад.
§14
Зад.раб.тетр.;
Творч.зад.;
Инд.зад.;
Карточ.игра
Финикийские
мореплаватели.
1
18
Древняя Палестина.
Геогр.располож. и
прир.ус. Финикии
Торговцы, пираты
Колонии
Морск путеш.;
Алфавит
Распол., прир.усл.,
насел. Др. Палест.
Библей. сказания
1
19
Ассирийская
военная держава.
1
20
Победители
Ассирии.
1
Ассир. армия;
Ассир.завоев.;
Упр.страной;
Столица
Нововавилон.
держава;
Научн. знания;
Мидийцы и персы
Повтороит.обобщ. урок
Урок изуч. нов.
мат.
17
Комбин. урок
1
Знают историю древнего Египта (местопол.,
прир.услов., жизнь различ. слоев насел.,
военн.походы фараонов, культура, письмен.,
знания);
Усвоили понятия «цив-ция», «религия»,
«налог», «кул-ра», «гос-во», «классы»;
Сформир. навыки работы с ист. картой, текстом
учебника.
Сформир. умения формулир. неслож. выводы,
давать уст. отзыв на ответы
Тема 5. Западная Азия и век железа.
Железный век
Объясняют прич. возник. колоний, расск. об их
Колонии
знач. в жизни финикийцев;
Знают об открытиях финикийцев;
Усв. пон. «колония», «колониз-ция»;
Продолж. Формир. картограф. навыков,
понятий. аппарата;
Продолж. формир-ние умений сравн. ист. усл.
развития Др. Египта, Финикии;
Формирование умений формул. неслож.
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок.
Библия;
Раасказывают о геог.полож. Палестины, о
Договор;
занятиях её жителей;
Яхве
Анализаруют библейские сказания;
Продолжается формир-ние умений сравнивать
истор. условия развития Древ. Египта, Финикии
и Палестины;
Усвоены понятия «единобожие», «заповеди»,
«завет», «Библия».
Продолж. Формир. умений раб. с ист.
источником, ист. картой, текстом учеб.;
Формир. умений формулир. несложные выводы,
давать уст. отзыв на отв. однок.
Ассирийцы
Имеют общее представл. об Ассирии;
Таран
Характеризуют роль армии в гос-ве, сравнивают
её с армиями др. гос-тв;
Рассказывают об ассирий. Завоеваниях;
Продолж. формиров. картогр. умения;
Формир. умений формулир. несложные выводы,
давать уст. отзыв на отв. однок.
Лидий. царство,
Объяс. прич. появ. нов. гос-ва в М.А.;
Навуходоносор
Имеют общ. представ. о Нововав. держ;
Продолж. формир. картогр. навыков.
Словар.диктант
Индивид.зад.
Кроссворд
Раб.по карте;
Тестирование.
§15
Зад.раб.тетр.
Раб.оп карте;
Проб. з.-воп.2,3
Раб.с лентой вр;
Смообщ.об алф.
§16
Зад.раб.тетр.;
Сооб.о Соломон
Раб. по карте;
Проб.з. –воп.3
Комбин.
урок
Египет. общество;
Основн. занятия;
Завоев. фараонов;
Культура египтян
ПОУ: Древний
Египет.
§17
Зад.раб.тетр.;
Раб.по карте;
Сооб.о Ниневии
Тестирование
Индив. Зад.
Комб.
урок
16
§18
Зад.раб.тетр.;
Раб. по карте;
Проб.з.-воп.2.3
1
23
Образование
державы Маурьев в
Индии.
1
24
Религиозные
верования, легенды,
наказания. Касты
1
25
26
Единое государство
в Китае.
1
Появление единого
гос-ва
Вел.кит.стена
Изобрет.китайцев
Арбалеты
Вел. Кит. стена
Гунны
Вел. Шёлк. путь
Объясняют причины объединения Китая,
используя ранее полученные знания;
Используя иллюстративный материал,
рассказывают о новшествах внесённых в
мировую культуру китайцами
1
Завоевания Кира
Великого
Борьба за власть
Дарий Первый
Сатрап
Сатрапия
Маг
Дарик
Рассказывают о завоеваниях Кира Великого;
Перечисляют причины начала борьбы за власть
в Персидской державе;
Продолжается формирование картогр. навыков
Великая Персидская
держава.
Урокэкскурсия
Повтороит.-обобщ. урок
ПОУ: Западная
Азия и век железа.
Понимают своеобразие и неповторимость
древнеазиат. культуры;
Умеют делать сообщения, используя дополн.
лит-ру;
Формир. умений формулир. несложные выводы,
давать уст. отзыв на отв. однок
Древние Финикия,
Продолж. формирование умений сравнивать
Палестина,
исторические условия развития Др. Египта и
Ассирийская держава,
Двуречья;
Мидия, Персия
Приобщ. к религ. ценностям челов-ва: Библии и
заповедям Христа;
Обеспечить усвоение учащимися понятий
«колония», «колонизация», «миф», «предание»,
«единобожие», «заповеди», «завет», « Библия»;
Продолж. формирование умений работать с ист.
источником, ист. картой, текстом учебника;
Формирование умений формулировать
несложные выводы, давать устный отзыв на
ответы др. учащихся.
Тема 6. Великие державы Древнего Востока.
Пересел. ариев
Рупия
Используя ранее полученные знания, характерНовая цив-ция
Индийцы
ют жизнь в Индии в нов. усл.;
Джунгли
Понимают особенн. управл. в Индии;
Раджа
Продолж. формирование умений сравн. истор.
условия развития древнеазиат. Цивилизаций;
Продолж. формирование умений работать с ист.
источником, ист. картой, текстом учебника;
Формирование умений формулировать
несложные выводы, давать устный отзыв на
ответы др. учащихся.
Варны
Варны
Приобщены к религиоз., архитектурным и
Буддизм
Буддизм
культурным ценностям человечества;
Брахманы
усвоены понятия «касты», «буддизм»;
Шудры
Продолжается формир. умений работать с ист.
источником, ист. картой, текстом учебника.
Урок изуч. нов.
мат.
22
Изразцы
Висячие сады
Комб.
урок
1
Науч.знания;
Архитектура;
Чудеса Азии;
Религ. представл.
Комб.
урок
Культура народов
Передней Азии
Комб.
урок
21
Сообщ. и докл.
Игра-путешеств
Тестирование
Тестирование
Раб.по карте
Раб. с термин.
Творч. задан.
§19
Зад.раб.тетр;
Сооб.-воп.5
Раб.по карте
Инд.зад.
Фронт.опрос
Пробл.вопр.
§19
Инд.зад.
Сочин-рассказ
Раб.с термин.
§20
Зад.раб.тетр
Раб.по карте
Проб.з.-вопр.2,3
Сообщ.по куль.
§21
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Творч.зад.
Раб.с термин
Пробл.з.-вопр.5
Греция и Крит в
эпоху бронзы.
Критская
цивилизация
Ахейская Греция
1
29
Поэмы Гомера.
1
30
Боги и герои
Эллады.
1
31
Греческие полисы и
Великая
колонизация.
Личность Гомера
«Илиада»
«Одиссея»
Боги, их иерархия,
стихии, мифы
Мифологические
герои Др. Греции
Греч. Колонии;
Обр-ние полисов
1
пантеон
Рассказывают о религии древ. греков;
Продолжается формирование умений работать с
историческим источником, текстом учебника и
его иллюстрациями, использовать
дополнительные источники информации;
Формир. умений формулир. несложные выводы,
давать уст. отзыв на отв. однок
Тема 8. Рождение античного мира.
Антич. цив-ция,
Называют прич. колонизации и её роль;
Греческое чудо,
Объясн., как образов-сь греч. полисы;
Варвар,
Объясняют прич. деления полисов по роду
Полис,
занятий на торгово-ремесленные и
Тиран,
сельскохозяйственные;
Амфора, Акрополь, Продолж. формирование умений правильно
Демос
показывать на карте ист. объекты, работать с
ист. источником, текстом учебника и его
иллюстрациями, использовать дополн. источ.
инф-ции;
Викторина
Урок изуч. нов.
мат.
28
Комб.
урок
1
Знают/понимают основные этапы и ключевые
события Древнего Востока;
Перечисляют выдающихся деятелей;
Знают важнейшие достижения культуры и
системы ценностей, религий (занятия, жилища,
памятники архитектуры);
Умеют показывать на исторической карте
территории расселения народов в Африке, Азии,
границы государств, города, места
значительных исторических событий;
Рассказывают о важнейш. ист. событиях и их
участниках, показывая знание необходимых
фактов, дат, терминов; Объясняют смысл
изученных исторических понятий и терминов
Раздел 3. Древняя Греция.
Тема 7. Древнейшая Греция.
Эллины
Имеют общее представление о Греции;
Минос
Рассказывают о природных условиях;
Лабиринт
Анализируют археологич. Открытия, сделанные
Фреска
на Крите;
Продолжается формирование умений правильно
показывать на карте исторические объекты,
работать с историческим источником, текстом
учебника и его иллюстрациями, использовать
дополнительные источники информации.
«Илиада»
используя иллюстративный материал,
«Одиссея»
рассказывают о произведениях Гомера;
понимают, какую роль они играли в жизни
греков;
Урок с
использ.ТС
О
ПОУ: Великие
державы Древнего
Востока.
Урок изуч. нов.
мат.
27
Творч.зад.
Индивид.зад.
Кроссворд
Раб.с термин.
Тесирование
§22
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Сообщ.-воп 4,5
Фронт.опрос
Индивид.зад.
§ 23
Творч.задание
Инд.зад.
§24
Зад.раб.тетр.
Творч.зад.
Сообщения
тестирование
§25
Зад.раб.тетр.
Фронт.опрос
Проб.з.-воп.3
Раб.по карте
Индивод.зад.
34
ПОУ: Древняя
Греция и рождение
античного мира.
1
35
Герои Марафонской
битвы.
1
36
37
Персидское
нашествие на
Грецию.
1
Расцвет демократии
в Афинах.
1
Илоты,
Совет старейшин,
Олигархическая
власть
Местоположение
Продолж. формирование умений правильно
Др.Греции;
показывать на карте ист. объекты, работать с
Древнейш.гос-ва;
ист. источником, текстом учебника и его
Религия;
иллюстрациями, использовать дополн. источ.
Занятия древ.грек.
инф-ции
Греч.общество;
Афин. и Спарт.
полисы
Тема 9. Восток против Запада: Греко-персидские войны.
Восст. в Милеете;
Фаланга
Раскрывают прич. греко-персид. войн;
Походы персов в
Гоплит
Имеют общее предст. о Марафон битве;
Афины;
Триера
Называют прич. победы греков;
Полководец
Продолжается формирование умений правильно
Мильтиад;
показывать на карте ист. объекты, работать с
Марафонск. битва
ист. источником, текстом учебника и его
иллюстрациями
Фемистокл
Фемистокл
Дают характеристику Фемистоклу как новому
Великое срежение
вождю Афинского государства;
Фермопилы
рассказывают, используя карту, о вторжении
Саламинское
Ксеркса в Грецию;
сражение
Рассказывают о наиболее крупн. сражениях и их
последствиях.
Тема 10. Могущество и упадок Афин.
Афинская демократия Остракизм
Ииеют представление об афинской демократии,
Народное собрание
Стратег
анализируют роль народного собрания;
Перикл
Метек
Раскрывают сущность демократических реформ,
Афинская морская
проведенных Периклом;
держава
Объясняют важность Афинского морского
союза, для всех жителей Греции;
Находят различия в жизни населения
Афинского полиса: граждан, переселенцев,
рабов
Комб.
урок
1
Образование Спарты;
Хар-ка спартан.
полиса;
Спартанское
воспитание
§26
Сообщ.о Солоне
Зад.раб.тетр.
Фронт.опрос
Инд.задания
Комб.
урок
Древняя Спарта.
Используя карту, рассказывают об особенностях
развития Аттики;
Называют рич. Появл. новых законов;
Дают хар-ку личности Солона;
Формир. умений формулировать несложные
выводы, давать устный отзыв на ответы др.
учащихся
Имеют общее представление о спартанском
государстве;
Анализируют госуд-ый строй Спарты;
Умеют сравнивать и выделять различные черты
в развитии греческих полисов
§27
Зад.раб.тетр.
Фронт.опрос
Индивид.зад.
Сравнит.табл.
Повтороит.обобщ. урок
33
Аттика,
Ареопаг,
Демос
Урок изуч.
нов. мат.
1
Местополож. и прир.
усл. Аттики;
Упр-ние Афинами
Солон и его зак.;
Сис-ма воспит.
Комб.
урок
Афинский полис.
Комб.
урок
32
Тестирование
Раб.с термин.
Кроссворд
Раб.контур.карт
§28
Зад.раб.тетр.
Раб.контур.карт.
Индивид.зад.
Фронталь.опрос
Раб.по карте
хар-ка личности
§29
Зад.раб.тетр.
Раб.еонтур.карт
Раб.по карте
Фронт.опрос
хар-ка личности
§30
Зад.раб.тетр.
Индивид.зад.
Фронталь.опрос
1
40
Граждане, ученые и
атлеты Греции.
1
41
Архитекторы и
скульпторы Греции.
Театр.
Система воспитания;
Афинские школы и
гимнасии;
Олимпийские игры
ПОУ: могущество
и упадок Афин;
греческая
культура.
1
Анализируют причины, ход, результаты
Пелопонесской войны;
Объясняют проигрыш Афин;
Имеют обще представление о персоналиях этой
войны;
Продолж. Формир. умений правильно
показывать на карте ист. объекты, работать с
историческим источником, текстом учебника и
его иллюстрациями.
Тема 11. Греческая культура.
Педагог
Находят общее и особенное в быту и
Стиль
образовании афинян и спартанцев;
Гимнасия
Используя ранее полученные знания,
Атом
рассказывают об Олимпийских играх, как
Ипподром
важной составляющей жизни Греции.
Фронтон
Трагедия
Орхестра
Скене
Комедиограф
Рассказывают о театре, указывают
отличительные черты комедии и трагедии в
Древней Греции;
Имеют общее представление о культурном
развитии Греции в изучаемый период;
Получили образное представление об
архитектуре и скульптуре Дреней Греции
Афинская демократия
Выделяют различия в положении различ.
Состав общества
Категор. Населен. греч. полисов;
Пелопонн.война
Характеризуют и выделяют черты, присущие
Образование, наука и
афинской демократии;
культура
Знают историю древних Олимп. игр;
Приобщены к культурным ценностям Древней
Греции. (научные знания, философия,
архитектура и др.);
Усвоены понятия «полис», «демос», «ареопаг»,
«архонты», « агора», «акрополь», «гражданин»,
« народное собрание», «демократия», « право».
Продолж. формир. умений правильно
показывать на карте ист. объекты, работать с
ист. источником, текстом учебника и его
иллюстрациями
Тема 12. Запад против Востока: македонские завоевания.
Комб.
урок
Автократор
Афин.архитектура
Скульптура
Театр
1
42
Причины и начало
войны;
Сицилийская
катастрофа;
Алкивиад;
Окончание войны
Имеют общее представление о хозяйственном
развитии Греции;
Рассказывают о месте рабов в греческом
обществе;
Формирование общеучебных навыков
Комб.
урок
Пелопоннесская
война.
Мрамор
Скифские племена
Урок с
использ.
ТСО
1
Состав населения
Рабство
торговля
Творч.
мастерская
39
Хозяйственное
развитие Греции в 5
веке до н.э.
Повтороит.-обобщ. урок
38
§31
Зад.раб.тетр.
Сочин.-рассказ
Инд.зад.-воп.3
Инд.зад.-воп.4
§32
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Пробл.з.-воп.2
Инд.зад.-воп.4
Фронт.опрос
Хронол.диктант
§33
Зад.раб.тетр.
Сообщение
Фронталь.опрос
Пробл.з.-воп.4
§34
Групп.раб.воп.1
Творч.представл
Тестирование
Индивид.зад.
Термин.дикт.
Хронол.задан.
Творч.задан.
45
Завоевания
Александра
Македонского.
1
Греческий Восток.
Римляне
Пергамент
Музей
Александрий.
библиотека
1
46
ПОУ: «Древняя
Греция»
1
47
Рим под властью
царей.
1
Основание Рима
Цари
Первые римляне
Объясняют причиныраспада державы созданной
Александром Македонским
Используя карту, рассказывают об изменениях
на карте мира, произошедших после смерти
Александра Македонского;
Используя образное мышление показать
величие Александрии египетской, раскрыть
важность Александрийской библиотеки
Знают/понимают основные этапы и ключевые
события истории Др. Греции;
Называют выдающ. деятелей;
Знают важней. достижения культуры и системы
ценностей (занятия, жилища, памятники
архитектуры, религии.);
Умеют показывать на ист. карте терр.
расселения народов Др. Греции и Азии, границы
гос-тв, городов- полисов, места значительных
ист. событий (Троянская война, Грекоперсидские войны, Завоевания А.
Македонского);
Рассказывают о важнейших из них и их
участниках, показывая знание необход. фактов,
дат, терминов;
Дают описание ист. событий и памятников кульры Др. Греции на основе текста и иллюстр. мат.
учебника
Раздел 4. Древний Рим.
Тема 13. Образование Римской республики.
Патриции
Анализируют легенду об основ. Рима;
Плебеи
Имеют общее представление о царях,
Сенат
правивших в Риме;
Ликторы
Рассказ. о жителях Рима, их класс. Сост;
республика
Описывают по карте терр., которые занимал
Др.Рим
Урок
изуч. нов.
мат.
Распад империи
Новая карта мира
Чудеса света
Объясняют причины возникновения
Македонского царства;
Характеризуют личность македонского царя
Филиппа;
Знают о проведённых им реформах по
реорганизации армии
Характеризуют деят-ть Александра
Македонского как правителя и полководца;
рассказывают о его победах;
Продолжают формир. картогр. навыки
Комб.
урок
44
Македонская
фаланга
Филиппик
Комб.
Урок с
использ.ТСО
1
Возв. Македонии
Царь Филипп
Рефор. Филиппа
Демосфен
Приход к власти
Александра
Первые победы
Александрия
Решающ.сражен
Поход на край земли
§35
Зад.раб.тетр.
Фронт.опрос.
Раб.по карте
§36
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Инд.задан.
Фронт.опрос
§37
Раб.по карте
Раб.коетур.карт.
Зад.раб.тетр.
Индивид.задан.
Сообщ.о чудесах
света
Творч.зад.
Индивид.зад.
Кроссворд
Раб.с термин.
Раб.по карте
Тесирование
Урок-игра
Возвышение
Македонии.
Урок
изуч. нов.
мат.
43
§38
Зад.раб.тетр
Раб.по карте
Сообщение
Фронт.опрос
Индивид.задан.
49
Рим во главе
Италии.
1
50
Первая война с
Карфагеном.
1
Консул
Диктатор
Народ.трибун
Вето
Легион
Велик.пантифик
Авгур
Фециал
Имеют представление об управлении в Римском
государстве;
Понимают роль консулов и трибунов в
управлении;
Используя ранее полученные знания,
сравнивают управление в Греции и Римской
республике;
Продолжается формирование общеучеб.
навыков
анализируют легенду о спасении Рима;
Понимают смысл понятия «пиррова победа»;
Дают характеристику внутреннего развития
Рима к III в. до н.э.
Управление
Форум
республикой;
Италики
Господство Рима над
Самниты
Италией;
Галлы
Устройство Римской
Капитолий
республики.
Тема 14. Римские завоевания в Средиземноморье.
Карфаген-соперник
Средиземноморье Называют причины первой пунической войны;
Рима;
Обсуждают её ход, последствия;
Пуны
Борьба за Сицилию;
продолжается формирование картограф.
Вороны
Подготовка к новой
навыков
Галлы
войне
Испанцы
Комб.
урок
1
Римские консулы
Народные трибуны
Сенат
Армия
Жрецы
Комб.
урок
Республика
римских граждан.
Комб.
урок
48
Вторжение в Италию;
Диктатор Фабий;
Битва при Каннах;
Оконч. войны
1
52
Рим - завоеватель
Средиземноморья.
1
53
ПОУ:
Образование
Римской
республики.
Римские
завоевания в
Средиземноморье.
1
Называют причины вторжения Ганнибала в
Италию;
Знают последствия этого события;
Дают характеристику действиям полководцев
Фабия, Гннибала
Знают ход военных действий в ходе Каннской
битвы, как самой знаменитой битвы древности;
Перечисляют последствия войны для Рима и
Ганнибала
Завоев. Восточ.
Провинция
Обсуждают способы и политику завоевания
Средиземном-я;
Проконсул
Средиземноморья;
Покорение всего
Сравнивают, используя ранее получ. знания,
Средиземном-я
преимущества римских легионов и македон.
Судьба Карфагена
фаланги;
Римские провинц.
Знают прич. победы Рима над Македон.;
Продолж. формир. общеучеб. навыков
Возникн-е Рима;
Обобщены и систематизированы знания
Форма управ-ия
учащихся по изученной теме;
Римом;
Усвоены понятия « патриции», «плебеи»,
Войны с Карфагеном;
«сенат», «народное собрание», «республика»;
Завоевание
Продолж. формирование умений правильно
Средиземн-я
показывать на карте ист. объекты, работать с
ист. источником, текстом учебника и его
иллюстрациями, использ. дополн. источники
инф-ции.
Тема 15. Гражданские войны в Римской республике.
Комб.
урок
Война с
Ганнибалом.
Повтороит.обобщ. урок
51
Комб.
урок
Ливийцы
§39
Зад.раб.тетр.
Пробл.з.-вопр.1
Фронт.опрос
Инд.тестир.
§40
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Инд.зад.-вопр.2
Фронталь.опрос
§41
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Пробл.з.-воп.2
Инд.з.-воп.5,6
Фронталь.опрос
§42
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Пробл.з.-воп.3
Инд.з.-воп.4
Фронталь.опрос
§42
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Пробл.з.-воп.3
Инд.з.-воп.4
Фронталь.опрос
Тестирование
Индивид.зад.
Термин.дикт.
Хронол.задан.
Творч.задан.
Восстание
Спартака.
1
57
Цезарь – повелитель
Рима.
1
58
Падение
республики.
1
59
60
ПОУ:
Гражданские
войны в Римской
республике.
1
Император
Октавиан Август.
1
Урок
изуч. нов.
мат.
Комб.
урок
1
Комб.
урок
56
Сулла – первый
военный диктатор
Рима.
Выявляют и анализаруют причины разорения
римских крестьян;
Дают личностную характеристику братьям
Гракхам;
анализируют их деятельность и поведение
Сената по отношению к ним
Война с Нумидией;
Проскрипции
характеризуют римскую армию, созданную в
Новая армия и новые
Вольноотпущен-ник период правления Гая Мария;
граждане;
Анализируют её роль для дальнейшего развития
Гражданская война и
Рима;
диктатура Суллы;
Используя ранее полученные знания, называют
особенности диктатуры Суллы
Рабство в Риме
Гладиатор
Имеют общее представление о крупнейшем
Гладиаторы
Амфитеатр
восстании рабов в Италии – восстании
Начало восстания
Спартака;
Поход к Альпам
Знают его причины, ход, последствия,
Послед. походы
персоналии;
Формир. умений формулир. несложные выводы,
давать уст. отзыв на отв. однок
Союз трех
Имеют общее представление о союзе трёх
Триумвират;
полководцев;
полководцев, который привел к диктаторству
«перейти Рубикон»
Возвышение Цезаря;
Цезаря;
Мартовские иды
Характеризуют личность Цезаря, его
деятельность;
Формир. умений формулир. несложные выводы,
давать уст. отзыв на отв. однок
Послед. респ-цы;
Империя
Называют причины непрочности диктатуры
Наследники Цезаря;
Амнистия
Цезаря;
Борьба Антония и
Дают характеристику деятельности Антония и
Октавиана
Октавина
Формир. умений формулир. несложные выводы,
давать уст. отзыв на отв. однок
Братья Гракхи
Обобщены и систематизированы знания
Сулла
учащихся по изученной теме;
Восст. Спартака
Усвоены понятия «триумф», «император»,
Цезарь
«империя».
Падение респ-ки и
Продолж. формирование умений правильно
обр-ние империи
показывать на карте ист. объекты, работать с
ист. источником, текстом учебника и его илл.,
использ-ть дополнительные источники инф-ции.
Тема 16. Расцвет и могущество Римской империи.
Восстановление
Германцы
Анализируют деятельность Октавина Августа;
республики;
Цезари
Понимают особенности «республики»
Власт. полномоч.
Август
Октавиана Августа;
Августа;
Преторианская
Рассказывают о внешней политике Августа;
Правление Августа;
гвардия
Называют признаки расцвета культуры
Расцвет римской
изучаемого периода
культуры
Комб.
урок
55
Гражданские войны
Комб.
урок
1
Разор. крест. хоз.;
Нов.земель.закон;
Братья Гракхи
Повтороит.обобщ. урок
Народные трибуны
– братья Гракхи.
Урок изуч.
нов. мат.
54
§44
Зад.раб.тетр.
Проб.зад.-в.1,2,3
Инд.з.-воп.4
Фронталь.опрос
§45
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Пробл.з.-воп.3
Инд.з.-воп.4
Фронталь.опрос
§46
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Сообщение
Фронталь.опрос
§47
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Сообщение о
смерти Цезаря
Фронталь.опрос
Инд.зад.-воп.3,4
§48
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Сообщ. о Клеоп.
Проб.з.-в.2,4,5
Инд.зад.-воп.3,
Тестирование
Индивид.зад.
Термин.дикт.
Хронол.задан.
Творч.задан.
§49
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Проб.зад.-в.3,4
Инд.з.-воп.2
Фронталь.опрос
1
63
Кризис Римской
империи в III веке.
1
64
Христианство
1
65
Император
Диаклетиан и
Константин
1
Архитектура Рима
Дворцы знати
Времяпрепровождение римлян;
Жизнь в городах и
деревнях Римской
империи
Пантеон
Акведук
Триумф. арка
Атрий
Термы
Колон
Арендная плата
Тема 17. Поздняя Римская империя и закат античной цивилизации.
Появление варваров;
Христианство
Анализируют причины кризиса империи;
Внутреннее
Гений-хранитель
Характеризуют внутреннее состояние империи в
положение империи и Натур.хоз-во
изучаемый период;
ее распад;
Кризис античной
Усвоили понятие «натур. хозяйство»;
Имп. Аврелий
цивилизации
Продолж. формирование умений работать с ист.
Проявления кризиса
источником, текстом учебника и его илл.,
использ-ть дополнительные источники инф-ции
Условия
Евангелия
Знают о первых христианах;
возникновения;
Епископ
Понимают в каких условиях оно возникло в
Жизнь и учение
Патрирх
Риме;
Иисуса Христа;
Церковь
Называют прич. гонений на христиан;
Христ. церковь
Приобщены к христианским ценностям,
осознают их важность в формировании
гуманистических качеств человечества
Деятельность
Реформы
Дают характеристику личности и
Диоклетиана;
Монарх
государственной деятельности Диоклетиана и
Реформы
Константина;
Диоклетиана и
Понимают важность и суть реформ,
Константина;
проведённых данными правителями;
Победа христианства;
Формир. умений формулир. несложные выводы,
Византия
давать уст. отзыв на отв. однок
Комб.
урок
Жизнь в Римской
империи
Имеют общее представление о правителях
Нероне и Траяне;
Умеют давать характеристику годам правления
Нерона, Траяна;
Называют причины, по которым римляне после
смерти Августа не вернулись больше к
республиканскому строю
Имеют представление о жизни людей разных
сословий в Римской империи;
Знают о достижениях архитектуры и
градостроительства Римской империи;
Формируются навыки конспектир-ия
преподаваемой информации;
Формир. умений формулир. несложные выводы,
давать уст. отзыв на отв. однок
§50
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Пробл.з.-воп.3
Фронталь.опрос
Урок с
использ. ТСО
62
Дакия
§51-52
Зад.раб.тетр.
Творч.задание
Сообщение о
гибели Помпей
Пробл.з.-воп.4
Инд.зад.-воп.3,4
Комб.
урок
1
Развитие империи
после смерти Августа
Нерон
Траян
§53
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Пробл.з.-воп.2,3
Инд.з.-воп.6
Фронталь.опрос
Комб.
урок
Цезари Рима.
Комб.
урок
61
§54
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Пробл.з.-воп.3
Фронталь.опрос
§55
Зад.раб.тетр.
Сообщение о
Византии
Фронталь.опрос
Творч.задание
67
ПОУ: Древний
Рим
1
68
Итоговое
повторение по
курсу «История
Древнего мира»
69
Резерв
70
Резерв
1
Вандалы
Называют причины падения Западной Римской
империи
Имеют общее представление о Великом
переселении народов;
Понимают важность этого события для истории
в целом;
Продолж. формирование умений работать с ист.
источником, текстом учебника и его илл.,
использ-ть дополнительные источники инф-ции;
Формир. умений формулир. несложные выводы,
давать уст. отзыв на отв. однок
Знают/понимают основные этапы и ключевые
события истории Др. Рима;
Называют ыдающихся исторических деятелей,
важнейшие достиж. культуры;
Умеют показывать на ист. карте территории
расселения народов и завоеваний римлян,
границы гос-тв, города, места значитель. ист.
событий;
Рассказывают о них и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов;
Дают описание исторических событий и
памятников культуры Д. Рима на основе текста
и илл. материала учебника, Определяют на
основе учебного материала причины и
следствия исторических событий Древнего Рима
Умеют соотносить исторические процессы и
отдельные факты;
Выявляют существенные черты исторических
процессов;
Объясняют смысл изученных исторических
терминов;
Определяют причины и следствия важнейших
исторических событий Истории Древнего мира;
Комб.
урок
1
Варваризация
империи;
Великое переселение
народов;
Раздел империи;
Взятие Рима готами;
Битва народов
Викторина
Падение Западной
Римской империи.
Повтороит.обобщ. урок
66
§56
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Сообщение о
взятии Рима
Алларихом
Пробл.з.-в.2,3,4
Тестирование
Индивид.зад.
Термин.дикт.
Хронол.задан.
Творч.задан.
Тестирование
Индивид.зад.
Термин.дикт.
Хронол.задан.
Творч.задан.
Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе
Знать/Понимать:

Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения
человечества
до
падения
Западной
Римской
империи
(орудия
труда,
охота,
собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении –
раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство, царство,
город-государство (полис), демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука,
искусство);

Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности
первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации
Уметь:

Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание
иллюстраций.

Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.

Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать
несложные выводы.

Оперировать историческими понятиями и датами.

Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию,
показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города,
места значительных исторических событий.

Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для
подтверждения своих суждений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений,
планов, кратких конспектов, других творческих работ;

участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции
по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.