Государственное бюджетное специальное(коррекционное) образовательное учреждение «Нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная

Государственное бюджетное специальное(коррекционное) образовательное учреждение
«Нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат I-II вида»
Республики Татарстан
«Рекомендовано»
«Согласовано»
Руководитель МО
________ /Хоснуллина Г.Р.
Протокол №____
от «___» _________2015 г.
«Утверждаю»
Заместитель директора по УР
ГБС(К)ОУ «Нижнекамская
специальная(коррекционная)
общеобразовательная школаинтернат I-II вида»
_________/Ладыкина Е.С.
«___» ____________ 2015 г.
Директор ГБС(К)ОУ
«Нижнекамская
специальная(коррекционная)
общеобразовательная школаинтернат I-II вида»
__________ / Шахмаева З.Л.
Приказ № ______ от
«___» ___________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории 5 класса
Хоснуллиной Гульчачак Разамировны,
учителя истории
I квалификационной категории
на 2015-2016 учебный год
Рабочая программа рассмотрена
на заседании педагогического совета
(протокол №1 от «» августа 2015года)
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 5 класса составлена на основе требований
Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 г.), примерной
программы по истории основного общего образования, рекомендованной Министерством
образования РФ Э.Д. Днепрова, А.Г. Аркадьева Москва: Дрофа, - 2007; учебного плана
ГБС(К)ОУ «Нижнекамская школа-интернат I-II вида» и локального акта образовательного
учреждения
«Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и
утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов ГБСКОУ «Нижнекамская
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат I-II вида».
Рабочая программа по истории представляет целостный документ, включающий 7
разделов.
Согласно учебному плану школы на 2015-2016 учебный год в 5 классе рабочая
образовательная программа включает 68 часов для обязательного изучения учебного предмета
«История» из расчёта 2 часа в неделю: 10 часов – пропедевтический курс,58 часов – для изучения
истории древнего мира, из них на контроль знаний 4 часа.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект:
1. ВигасинА.А.Годер Г.И. История Древнего мира.5 кл. – М.: Просвещение, - 2006
2. Вигасин А.А. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5 кл. – М.:
Просвещение - , 2006 г.
3. Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 кл. - М.: Дрофа, ДИК, 2007 г.
Особенности процесса обучения глухих детей:
1. Наличие и взаимодействие двух систем общения у глухих детей: языка жестов и языка слов.
В процессе обучения глухие дети овладевают также дактильной речью – кинетической
формой словесной речи, построенной на движениях пальцев руки в воздухе.
2. Использование в обучении различных форм словесной речи: устной, письменной,
дактильной. На различных годах обучения отношения между ними изменяются: в младших
классах наиболее целесообразным является использование в обучении глухих устнодактильной речи с применением письменной, поскольку все формы речи воспринимаются
глухими детьми вначале зрительно; на последующих этапах преимущественно используется
устная речь, дактильная выступает в качестве вспомогательного средства при затруднениях
в словесном контакте. Дети пользуются устно-дактильной формой речи, а по мере развития
слухового восприятия и формирования произносительных навыков – устной.
3. Осуществление работы по использованию и развитию слуха у детей. Работа основывается на
постоянном бисенсорном (слухо-зрительном) и моносенсорном (слуховом) восприятии
глухими учащимися звучащей речи и использовании слухового восприятия в ходе всего
учебно-воспитательного процесса. На протяжении всех лет обучения глухих школьников
проводится работа с целью слуховой тренировкив восприятии ими осмысленного речевого
материала (фраз, словосочетаний и слов).
В связи с тем, что в коррекционных образовательных учреждениях I-II вида основное
образование обучающиеся получают за 6 лет, учебный материал распределён следующим
образом:
«Первобытное общество»
«Древний Восток»
«Древняя Греция»
«Древний Рим»
Содержание рабочей программы по истории адаптировано с учетом общего уровня
развития обучающихся, особенностей и закономерностей обучения детей с нарушениями слуха.
В 5 классе работа частично ведётся с использованием жестовой, дактильной речи, так как здесь
обучаются глухие дети. Много времени на уроке уделяется на проверку усвоения материала
урока. В конце каждого урока задаются обобщающие вопросы.
Свои особенности имеет обучение детей с дефектами слуха и интеллекта. В процессе
обучения решаются задачи, поставленные перед школой глухих, которые включают
формирование, развитие и коррекцию речи, и специальные коррекционные задачи, вытекающие
из психофизических особенностей этой категории детей: формирование основных мыслительных
операций, повышение уровня общего развития, коррекция познавательной деятельности. При
обучении детей с дефектами слуха и интеллекта замедленный темп обучения обусловлен
сниженными познавательными возможностями. Коррекционная направленность обучения
заключается в уменьшении объёма фактического материала, упрощается способ его донесения до
учеников, более сложный материал дробится на части. Особенностями обучения являются также
дифференциация и индивидуализация обучения, а также ведущее место занимает работа над
речью учащихся. Таким образом, главные особенности преподавания истории в школе глухих –
это наглядность и занимательный характер обучения.
В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения
истории в 5 классе:
Цели курса:
1. Формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками
представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;
2. Развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3. Приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание
патриотизма, формирование гражданского самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и
воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
1. Формирование исторического мышления учащихся;
2. Развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3. Формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и
проблемные вопросы;
4. Формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание
важнейших дат исторических событий;
5. Формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом
развитии древних обществ, о политическом и социальном строе древнего мира, знаний о
наиболее ярких личностях эпохи;
6. Формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в древнем мире;
7. Формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими
понятиями (деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и т.д.).
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1. Формирование правовой культуры школьников;
2. Формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и
уважение этих достижений (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
3. Развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре),
воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;
4. Формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
5. Развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории древнего мира:
свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе
Знать / Понимать:
 Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения
человечества до падения Западной Римской империи (орудия труда, охота,
собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении –
раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство,
царство, город-государство (полис), демократия, республика, империя; в культуре –
религия, наука, искусство);
 Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности
первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации
Уметь:
 Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание
иллюстраций.
 Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
 Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников,
делать несложные выводы.
 Оперировать историческими понятиями и датами.
 Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию,
показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города,
места значительных исторических событий.
 Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию
для подтверждения своих суждений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
 предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений,
планов, кратких конспектов, других творческих работ;
 участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции
по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.
Содержание программы
Что изучает история (10 ч.)
Ход времени и способы его измерения. Историческое летоисчисление (счет лет «до н.э.» и
«н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память.
Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы,
флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская
государственная символика. Россия – многонациональное государство.
Всеобщая история.
История Древнего мира (58 ч.)
Первобытное общество (6 ч)
Расселение древнейшего человечества. Орудия труда, занятия первобытного человека.
Родоплеменные отношения. Первобытные верования. Зарождение искусства. Переход от
собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла.
Древний Восток (17 ч)
Древний Египет: природные условия, население.Возникновение государств. Занятия
жителей.Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной
жизни. Жизнь египетского вельможи. Военные походы фараонов. Религия древних египтян.
Мифы о богах. Искусство Древнего Египта. Храмы и пирамиды. Научные познания,
письменность и школа в Древнем Египте.
Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний
Вавилон. Законы Хаммурапи. Финикийские мореплаватели. Палестина. Древнееврейское царство
и его правители. Ассирийская держава. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования,
легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его
подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Культурное наследие
цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир (19 ч)
Природа и население Древней Греции. Микены и Троя. Поэмы Гомера «Илиада» и
«Одиссея». Религия древних греков.Легенды о людях и богах. Полис – городгосударство.Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.Свободные и рабы. Зарождение
демократии в Афинах. Древняя Спарта. Основание греческих колоний. Олимпийские игры.
Нашествие персидских войск на Элладу. Греко-персидские войны.Культурное наследие Древней
Греции.В гаванях афинского порта Пирей. В городе богини Афины. В афинских школах и
гимнасиях. В театре Диониса. Афинская демократия при Перикле.Империя Александра
Македонскогов 4 в. до н.э. Города Эллады подчиняются Македонии. Поход Александра
Македонского на Восток. В Древней Александрии Египетской
Древний Рим (16ч)
Древнейший Рим. Легенды и верования римлян. Патриции и плебеи. Завоевание Римом
Италии. Устройство Римской республики. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья Вторая
война Рима с Карфагеном. Установление господства Рима во всём Средиземноморье во 2 в до
н.э. Рабство в Древнем Риме. Гражданские войны в Риме Земельный закон братьев Гракхов.
Восстание Спартака. Г.Ю. Цезарь. Установление империи в Риме.Могущество Римской империи.
Римская империя и соседние народы. В Риме при императоре Нероне. Возникновение и
распространение христианства. «Вечный город» и его жители. Раздел и падение Римской
империи. Раздел империи на Западную и Восточную. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима.
Календарно-тематический план
Хоснуллиной Гульчачак Разамировны
учителя истории на 2015-2016 учебный год
План составлен согласно программе на основе требований Федерального компонента
государственного стандарта общего образования (2004 г.), примерной программы общего
образования, программы по истории(Э.Д. Днепрова, А.Г. Аркадьева) - М.: Дрофа, - 2007.
Предмет
Класс
Количество
часов в неделю
Количество
проверочных
работ
Всего
количество
часов
Автор учебника, год
издания
история
5
2
4
68
Годер Г.И., Вигасин
А.А. и др. История
древнего мира: учебник
для 5 кл.общеобразоват.
учреждений.–М.:
Просвещение; 2006.
Методическая тема на 2015-2016 учебный год
Городская
Школьная
Учителя
Создание условий для
обеспечения доступного
непрерывного
образования при
эффективном
использовании ресурсов
Удовлетворение потребностей
воспитанников на получение
качественного образования за счет
создания условий способствующих
повышению качества образования и
формирования у обучающихся
ценностей здорового образа жизни,
социально значимой деятельности и
личностного развития.
Современные
педагогические
технологии в
преподавании истории и
обществознания в школе
для глухих
График контрольных и проверочных работ
№
Наименование работы
1
Повторительно-обобщающий урок знаний,
полученных в ходе изучения главы "Жизнь
первобытных людей"
Повторительно-обобщающий урок знаний,
полученных в ходе изучения темы
"Древний Египет"
Повторительно-обобщающий урок знаний,
полученных в ходе изучения раздела
"Древняя Греция"
Повторительно-обобщающий урок знаний,
полученных в ходе изучения раздела
"Древний Рим"
Итого: 4
2
3
4
Планируемая
дата
Фактическая
дата
Кол-во
часов
1
1
1
1
4
Учебно-методическое обеспечение
Список литературы для учителя:
1. Годер Г.И., Вигасин А.А. и др. История древнего мира: учеб.для 5 кл.общеобразоват.
учреждений.–М.: Просвещение, 2006.
Список литературы для учащихся:
1. Годер Г.И., Вигасин А.А. и др. История древнего мира: учеб.для 5 кл.общеобразоват.
учреждений.–М.: Просвещение, 2006.
2. Годер Г.И. и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5 кл., М.,
«Просвещение», 2009 г.
Дополнительная литература
1. Брандт М.Ю. История древнего мира. Тесты. 5 кл.:учебно-метод.пособие.–М:Дрофа, 2000.
2. Камышанова З.А., Камышанов К.А. 300 вопросов и ответов по истории и культуре
древнего мира.–Ярославль:«Академия развития», 1998.–240 с., ил. Контрольноизмерительные материалы. История России: 6 класс. В 2-х частях/Сост. К.В.Волкова. –
М.: ВАКО, 2010.
3. Северина О.А. История древнего мира. 5 кл:поурочные планы по учебнику «История
древнего мира. 5 класс» Вигасина А.А. Часть 1, 2.–Волгоград:«Учитель-аст», 2003.
4. Мюррей А. Кто есть кто в мифах и легендах. перевод с англ. А.Н.Степановой.–М.:ООО
«ТД изд-во Мир книги», 2006.
5. Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира: пособие для учителя.– М:
Просвещение: учеб.дит., 1996.
6. Бахтина О.И. Задания для самостоятельной работы по истории древнего мира: пособие
для учителя.–М:Просвещение, 1998.
7. Арасланова О.В. История древнего мира. 5 класс:поурочные разработки к учебникам
А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой, Ф.А.Ммихайловского.–М.:ВАКО, 2005.
8. Борухович В.Г. Хрестоматия по истории древнего мира.–Саратов:изд-во саратовского
университета, 1973.
9. Журнал «Загадки истории»
Электронные ресурсы:
Исторические карты: - данный сайт содержит карты по всеобщей истории (древний мир,
средние века, новое время, XX век) и по истории России с VI по XX век)
http://www.distedu.ru/mirror/_hist/lesson-history. narod.ru/map.htm
История на RIN.ru – это карты и исторические материалы по древнему миру, средним
векам, новому и новейшему времени, а также рассказы об историках, загадки истории,
материалы по археологии, занимательные исторические факты, исторические личности
http://history.rin.ru
Приложение №1
Критерии и нормы оценочной деятельности обучающихся
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
дал полный и правильный ответ на основании изученных теорий; материал изложил в
определённой логической последовательности, ответ самостоятельный.
Оценка "4" ставится, если ученик:
дал полный и правильный ответ, материал изложил в определённой логической
последовательности, при этом допущены две – три несущественные ошибки, исправленные по
требованию учителя.
Оценка "3" ставится, если ученик:
дал полный ответ, но при этом допустил существенную ошибку, или ответ неполный, несвязный.
Оценка "2" ставится, если ученик:
при ответе обнаружил непонимание основного содержания учебного материала или допустил
существенные ошибки, которые не смог исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка тестовых работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более двух негрубых ошибок и одного недочета;
2. или не более трёх недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или
допустил:
1. не более трёх негрубых ошибок;
2. или не более одной грубой и двух негрубых ошибок и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами,
если учеником оригинально выполнена работа.
2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке,
предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Приложение №2
Тест №1 «Жизнь первобытных людей»
1. Древнейшие люди жили не в одиночку, а группами, названными учеными:
а) человеческими стадами;
б) родовыми общинами;
в) соседскими общинами;
г) племенами.
2. 2 миллиона лет назад древнейшие люди охотились на:
а) мамонтов и пещерных медведей;
б) зайцев и лисиц;
в) быстроногих антилоп и зебр;
г) лошадей и оленей.
3. С изобретением копья с каменным наконечником и гарпуна важнейшими занятиями
первобытных людей становились:
а) земледелие;
в) ремесло;
б) охота;
г) рыболовство.
4. Древнейшие люди общались друг с другом при помощи:
а) слов;
в) рисунков;
б) жестов;
г) разнообразных звуков.
5. Занятие первобытных людей, приведшее к возникновению земледелия:
а) охота;
в) рыболовство;
б) собирательство;
г) скотоводство.
6. Древние скотоводы разводили:
а) свиней и овец;
б) лошадей и кошек;
в) коз и коров;
г) уток и гусей.
7. Занятие людей, приведшее к возникновению скотоводства:
а) охота;
в) рыболовство;
б) собирательство;
г) земледелие.
8. Орудиями труда первыхземледельцевбыли:
а) серп;
в) гарпун;
б) каменный топор; г) мотыга.
9. Первые земледельцы срезали колосья серпом, изготовленным из:
а) дерева;
в) камня;
б) кости;
г) глины.
10. Несколько родовых общин, живущих в одной местности, составляли:
а) человеческое стадо;
б) племя;
в) город;
г) государство.
"Древний Египет" (тест №2)
1. Первые государства образовались в долинах рек:
а) 5 тысяч лет назад; в) 3 тысячи лет назад;
б) 6 тысяч лет назад; г) 2 тысячи лет назад.
2. Завоевательные походы фараона Тутмоса Третьего были с вершены около:
а) 5500 года до н.э.; в) 1500 года до н.э.;
б) 2600 года до н.э.; г) 1100 года до н.э.
3. Египет расположен:
а) вдоль побережья Красного моря;
б) на берегах полноводной реки Нил от перво1 до четвертого порога;
в) в дельте реки Нил между вторым и седьмьи рукавами;
г) на берегах реки Нил от первого порога до Средиземного моря.
4. Ближайшими помощниками фараона в управлении государств были:
а) жрецы;
б) вельможи;
в) писцы;
г) воины.
5. Приспособление, при помощи которого в Египте поливали и огороды, на которые не
доходила вода во время разливов
а) насыпь;
в) канал;
б) рельеф;
г) шадуф.
6. Служителями бога в египетском храме были:
а) жрецы;
в) фараоны;
б) писцы;
г) вожди.
7. Отметьте профессии древнеегипетских ремесленников:
а) ювелир;
г) кораблестроитель;
б) сапожник;
д) столяр;
в) ткач;
е) сталевар.
8. Древние египтяне почитали священных животных. Это были:
а) бык;
в) кенгуру;
д) кошка;
б) медведь;
г) верблюд;
е) крокодил.
9. Жители Египта использовали для письма:
а) пальмовые листья; в) папирус;
б) глиняные таблички; г) бамбуковые дощечки.
10. Древнеегипетская школа готовила:
а) земледельцев;
в) жрецов;
б) писцов;
г) вельмож.
"Индия и Китай в древности"(тест №3)
1. Китай находится в:
а) Западной Азии;
б) Восточной Азии;
в) Западной Европе;
г) Северной Америке.
2. В древности индийцы селились на берегах рек:
а) Инд и Ганг;
в) Ганг и Тигр;
б) Инд и Евфрат;
г) Янцзы и Хуанхэ.
3. В Индии долину Ганга покрывали густые, труднопроходимы леса:
а) тайга;
в) джунгли;
б) роща;
г) сельва.
4. Самыми мудрыми и почтенными в Индии считались:
а) брахманы;
в) цари;
б) воины;
г) писцы.
5. Некоторых богов индийцы представляли в виде диких животных:
а) свирепого льва;
в) хитрой обезьяны;
б) добродушной кошки;
г) ловкого леопарда.
6. В Индии божественной кормилицей, матерью называли:
а) антилопу;
в) корову;
б) обезьяну;
г) зебру.
7. По мнению Конфуция, ученый не дорожит:
а) золотом;
в) драгоценными камнями;
б) верностью;
г) мудростью.
8. Образованными людьми в Китае считали тех, кто писал:
а) грамотно;
б) красиво;
в) грамотно и красиво;
г) разборчивым почерком.
9.Тонкие и воздушные шелковые ткани научились изготавливать в:
а) Египте;
в) Китае;
б) Индии;
г) Ассирии.
10.Торговцы разных стран мира везли из Китая:
а) сахар;
в) папирус;
б) чайный лист;
г) кофейные зерна.
"Древняя Греция"(тест №4)
1. Территорию Греции омывают моря:
а) Эгейское;
в) Черное;
б) Средиземное;
г) Ионическое.
2. Природные условия позволяли грекам:
а) выращивать пшеницу и ячмень;
б) разводить виноградники;
в) пасти рогатый скот;
г) сажать оливковые деревья.
3.
а)
б)
в)
г)
Город Троя расположен:
в южной части Балканского полуострова;
на острове Крит;
в западной части полуострова Малая Азия;
в северной части Балканского полуострова.
4. Грекам удалось одолеть троянцев при помощи:
а) золотого яблока;
в) деревянного коня;
б) свирепого минотавра;
г) золотого руна.
5. Полис — это:
а) область в Южной Греции;
б) небольшой самостоятельный город-государство в Греции;
в) страна Греция;
г) небольшой самостоятельный город на острове Крит.
6. В древней Спарте за соблюдением всех законов следил:
а) демос;
в) Совет старейшин;
б) архонт;
г) Совет знати.
7. Олимпийские игры греки посвящали богу:
а) Посейдону;
в) Зевсу;
б) Крону;
г) Гермесу.
8.
а)
б)
в)
г)
Персы перестали считаться непобедимыми после:
Марафонской битвы;
боев в Фермопильском ущелье;
Саламинского сражения;
битвы при Платеях.
9. В Афинских школах обучались:
а) все дети жителей города;
в) дочери афинских граждан;
б) сыновья афинских граждан;
г) сыновья и дочери афинских граждан.
10. Театральные представления устраивались:
а) по праздникам Диониса;
б) во время Олимпийских игр;
в) каждый день;
г) каждый месяц.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
2 часа в неделю (всего 66 часов)
Кол- Используемый материал Речевой материал для учащихся
во
часов
Дата проведения
По плану
Факти
чески
1 четверть (17 часов)
Что изучает история.(10 часов).
Цель: Введение в курс история.
Планируемые результаты: Заинтересовать учащихся учебным предметом, дать базовые знания, необходимые для дальнейшего изучения истории.
1
Что изучает история?
1
2
Источники знаний по истории Древнего мира.
1
3
1
4
5
Историческое летоисчисление (счет лет «до н.э.» и
«н.э.»)
Археология- помощница историков.
Наука о народах и наука о прошлом
6
Знать своих предков- знать историю
1
7
Географические названия- свидетели прошлого
1
8
Гербы, флаги, гимны государств
1
9
10
Историческая карта.
1
1
Как работать с учебным материалом по истории
1
1
Иллюстративный материал,
презентация
Иллюстративный материал,
презентация
Лента времени
Исторические периоды
Иллюстрации
Иллюстративный материал,
презентация
Клеше семейного дерева
Раскопки
Этнос, мифы, сказания, былины
Карта города, слайды
Нижнекамска
Иллюстративный материал,
презентация
Исторические карты
Алгоритмы работы с
учебником, параграфом
История, вещественные источники,
археология, этнография
Лента времени, летоисчисление
Генеалогическое древо, род,
поколения, родословная
Область, город, поселок, село
Герб, флаг, гимн, штандарт
Учебник, параграф, план
Первобытное общество (6 часов)
Цель: Заложить основы понимания цивилизованного развития человечества как прогрессивного, поступательного развития.
Планируемые результаты: Уметь правильно употреблять и объяснять исторические термины, анализировать причины изменения орудий труда и
жизни первобытных людей, понять то, что земледелие и скотоводство – величайшие открытия человечества, которые привели к созданию
надежных источников питания людей.
11
12
Расселение древнейшего человечества.
Орудия труда, занятия первобытного человека.
1
1
13
Родоплеменные отношения.
1
Картинный план
Картинный план,
презентация
Картинный план,
Человеческое стадо, собирательство
Родовая община, орудия труда,
оружие.
Ремесло, род, племя, скотоводство,
14
15
16
Первобытные верования. Зарождение искусства.
Переход от собирательства к земледелию и
скотоводству. Соседская община. Развитие
ремесла.
Повторительно-обобщающий
урок
знаний,
полученных в ходе изучения главы "Жизнь
первобытных людей"
1
1
1
презентация
Иллюстрации
Картинный план,
презентация, иллюстрации
учащихся
Тест № 1
Земледелие
Религия, духи, душа, молитвы.
Знать, вождь, неравенство, соседская
община.
Древний Восток (17 часов)
Цель: Подвести учащихся к пониманию причин возникновения древнегреческой цивилизации.
Планируемые результаты: Уметь распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп: земледельцев и ремесленников,
вельмож и фараонов Древнего Египта;знать о важнейших открытиях и достижениях финикийцев, древних евреев, ассирийцев, жителей
Персидской державы и Древней Индии, Китая;уметь работать с исторической картой, текстом учебника.
Древний Египет (8 ч)
17
Древний Египет: природные условия, население.
Возникновение государств.
1
Картинный
презентация
план,
атлас, Дельта, дамбы, каналы.
Итого: 17 часов.
2 четверть (14 часов)
18
19
20
21
22
23
24
Занятия жителей. Земледельцы и ремесленники, их
труд, жилища, быт. Рабы и их роль в
хозяйственной жизни.
Жизнь египетского вельможи.
Военные походы фараонов.
Религия древних египтян. Мифы о богах.
1
Презентация,
учащихся
1
1
1
Искусство Древнего Египта. Храмы и пирамиды.
Научные познания, письменность и школа в
Древнем Египте.
Итоговый контрольный урок знаний, полученных
в ходе изучения темы "Древний Египет"
1
1
Картинный план
Атлас, карта, презентация
Картинный план,
презентация
Презентация
Картинный план,
презентация
Тест №2
1
иллюстрации Фараон,
рабы
крестьяне,
вельможи
Колесница, пехотинцы
Храмы, жрецы, мифы
Пирамиды, архитектура, скульптура
Иероглифы, папирус
Древний Восток (6 ч)
25
26
Древнее
Междуречье:
природные
население. Сказания о героях и богах.
Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.
условия,
ремесленники,
1
Атлас, карта, презентация
Клинопись
1
Рабочая тетрадь,
презентация
Аренда, ростовщик
27
28
Финикийские мореплаватели.
Палестина. Древнееврейское
правители.
его
1
1
Презентация
Атлас, карта, презентация,
картинный план
29
30
Ассирийская держава.
Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
1
1
Атлас, карта, презентация
Атлас, карта, презентация
царство
и
Колонии
Древние евреи, Библия, Ветхий завет,
Новый
завет,
Иерихон,
храм
Соломона
Железо, держава.
Сатрапии
Индия и Китай в древности (3 ч).
31
32
Древняя Индия: природные условия, население.
Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и
сказания. Будда.
1
1
Атлас, карта, презентация
Презентация
Индия, Ганг, Инд, Гималаи
Касты, брахманы, буддизм
Итого: 14 часов.
3 четверть. (21 час).
33
Древний Китай: природные условия, население.
Империя Цинь. Император и его подданные.
Возникновение религиозно-философских учений.
Конфуций.Культурное наследие цивилизаций
Древнего Востока.
1
Атлас, карта, презентация
конфуцианство, Хуанхэ, Янцзы,
Гунны, Великая Китайская стена
Древняя Греция (19 ч).
Цель: Сформировать представления об образовании древнейшей Греции. Научить ориентироваться по карте и отмечать изученные события на ленте
времени.
Планируемые результаты:Знатьосновные направления греческой колонизации, причины возникновения греческих полисов; причины гибели
Персидского царства и образования державы Александра Македонского;распространение греческой культуры в странах Древнего Востока.
Древнейшая Греция (4 ч).
34
35
Природа и население Древней Греции.
Микены и Троя
1
1
36
37
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
Религия древних греков.Легенды о людях и богах.
1
1
Атлас, карта, презентация
Рабочая тетрадь,
презентация
Отрывок из поэмы
Презентация
Греция.
Ахейцы, дорийцы, Троя.
Гомер, поэма.
Пантеон
Полис – город-государство.(6 ч.)
38
39
40
Земледельцы
Аттики
теряют
свободу.Свободные и рабы.
Зарождение демократии в Афинах.
Древняя Спарта.
землю
и
1
1
1
Рабочая тетрадь,
презентация
Карта
Карта Греции
Полис, демос, аристократ
Реформы.
Илоты.
41
42
43
Основание греческих колоний.
Олимпийские игры.
Нашествие персидских войск на Элладу. Грекоперсидские войны.
1
1
1
Карта Греции, презентация
Презентация
Карта, презентация, атлас
Колонии.
Олимпия, «Священный мир»
Марафон, экспансия, стратег, триера.
Культурное наследие Древней Греции. (5 ч.)
44
45
В гаванях афинского порта Пирей.
В городе богини Афины.
1
1
Атлас, карта, презентация
Иллюстрации богов
Граждане, метеки, пошлина.
Богиня, Афина.
46
47
48
В афинских школах и гимнасиях.
В театре Диониса
Афинская демократия при Перикле.
1
Презентация
Иллюстрации
Презентация
Стиль, палестра, педагог
Орхестра, скене, трагедия, комедия.
Демократия
1
1
Империя Александра Македонскогов 4 в. до н.э. (4 ч)
49
50
51
52
Города Эллады подчиняются Македонии
Поход Александра Македонского на Восток.
В Древней Александрии Египетской
Повторительно-обобщающий
урок
знаний,
полученных в ходе изучения раздела "Древняя
Греция"
1
1
1
1
Карта, атлас, презентация
Карта, атлас, презентация
Атлас, карта, презентация
Тест №3
Македония, монархия, Филиппики,
Александр Македонский
Обсерватория, музы.
Итого: 21 час.
4 четверть. (16 часов)
Древний Рим. (16 часов).
Цель: Познакомить с процессом возникновения Римской державы, системой административного управления и внешней политики Рима. Познакомить с
эпохой раздела и падения Римской империи, культурным наследием Древнего Рима.
Планируемые результаты:Уметьхарактеризовать войны Рима с Карфагеном, знать причины и последствия гражданских войн в Риме, основные
события восстания рабов под предводительством Спартака. Знать причины раздела и падения Римской империи, познакомиться с культурным
наследием Древнего Рима.
Древнейший Рим. (2 часа).
53
54
Древнейший Рим.Легенды и верования римлян.
Патриции и плебеи.Завоевание Римом Италии.
Устройство Римской республики.
1
Атлас, карта, презентация
Патриции, плебеи, республика.
1
Презентация
Консулы, легионы
Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)
55
56
Вторая война Рима с Карфагеном.
Установление
господства
Рима
Средиземноморье во 2 в до н.э.
во
всём
1
1
Атлас, карта, презентация
Рабочая тетрадь,
презентация
Карфаген
Триумф, империя
57
Рабство в Древнем Риме.
1
Иллюстрации
Гладиаторы, рабы.
Гражданские войны в Риме. (3 ч.).
58
59
Земельный закон братьев Гракхов.
Восстание Спартака
1
1
60
Г.Ю. Цезарь. Установление империи в Риме.
1
Презентация
Рабочая тетрадь,
презентация
Иллюстрации
Аграрный закон.
Восстание.
Военная диктатура ,
империя.
Могущество Римской империи. (4 ч.)
61
62
Римская империя и соседние народы.
В Риме при императоре Нероне
1
1
63
64
Возникновение и распространение христианства.
«Вечный город» и его жители
1
1
Атлас, карта, презентация
Рабочая тетрадь,
презентация
Иллюстрации, презентация
Иллюстрации, презентация
Германцы
Империя, казнь
Христианство
Колизей, термы
Раздел и падение Римской империи. (3 ч.)
65
Раздел империи на Западную и Восточную.
1
66
Падение Западной Римской империи.
1
67
68
Культурное наследие Древнего Рима.
Повторительно-обобщающий
урок
знаний,
полученных в ходе изучения раздела "Древний
Рим"
1
1
Карта, атлас, презентация
Варвары,
епископы,
священник
Западная, Восточная империя
Карта,
иллюстрации Готы, вандалы
учащихся, презентация
Иллюстрации, презентация
цивилизация
Тест №4
Итого: 15 часов.
Итого за год: 66 часов.