Рабочие программы по литературе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №6»
Приложение к Основной
общеобразовательной
программе ООО(или НОО),
утвержденной приказом №118
от 30 июня 2014г.
Рабочая программа
по литературе
6-9 класс (ФКГОС)
Составители:
Данилова Л.И.,
Макурина Ж.В.
Сорокина Н.В.,
учителя русского языка и литературы
2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 6-9 классов составлена на основе авторской
программы по литературе – Программа общеобразовательных учреждений «Литература 511 классы» под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2009
Программа составлена для 6-9 классов, 5 классы реализуют программу ФГОС.
Цель изучения литературы: приобщить учащихся к богатствам русской и мировой
литературы, развить способности воспринимать и оценивать произведения литературы и
отраженные в них явления жизни и на этой основе формировать художественный вкус,
эстетические потребности, гражданскую идейно-нравственную позицию школьников.
Достижение этой цели предполагает:
- чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;
- формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное
освоение художественных ценностей;
- формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене,
занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
- развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства
школьников, воспитание их эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при
восприятии художественных произведений;
- развитие навыков свободного и грамотного владения литературной речью.
Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и
образовательной.
Воспитательные задачи:
 формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса для
верного и глубокого постижения прочитанного, содействия появления
прочного, устойчивого интереса к книге;
 воспитание доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств
развитой личности.
Образовательные задачи:
 формирование умений творческого углублённого чтения, читательской
самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания
художественного образа, освоение предлагаемых произведений как
искусства слова;
 формирование речевых умений – умений составить план и пересказать
прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать
прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте,
умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового
искусства.
Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений,
знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными
фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений
Организации учебного процесса
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных
произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры
устной и письменной речи.
В авторскую программу были внесены следующие изменения:
6 класс - Авторская программа составлена на 68 часов. Рабочая программа рассчитана на
70 часов в год, 2 часа в неделю, в соответствии с приказом МБОУ «ООШ №6» от 27 июня
2014 года №117 «Об утверждении годового календарного учебного графика на 2014-2015
учебный год», продолжительность учебного года составляет 35 недель, поэтому в
календарно-тематическое планирование добавлено 2 часа на уроки внеклассного чтения.
7 класс - Авторская программа составлена на 68 часов. Рабочая программа рассчитана на
70 часов в год, 2 часа в неделю, в соответствии с приказом МБОУ «ООШ №6» от 27 июня
2014 года №117 «Об утверждении годового календарного учебного графика на 2014-2015
учебный год», продолжительность учебного года составляет 35 недель, поэтому в
календарно-тематическое планирование добавлено 2 часа на уроки внеклассного чтения.
8 класс- Авторская программа составлена на 68 часов. Рабочая программа рассчитана на
70 часов в год, 2 часа в неделю, в соответствии с приказом МБОУ «ООШ №6» от 27 июня
2014 года №117 «Об утверждении годового календарного учебного графика на 2014-2015
учебный год» продолжительность учебного года составляет 35 недель, поэтому в
календарно-тематическое планирование добавлено 2 часа на уроки внеклассного чтения.
9 класс- изменений нет
Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку, требования к
уровню подготовки учащихся по классам, учебно-тематический план по классам,
содержание программы учебного курса, формы и средства контроля, перечень учебнометодических средств обучения.
Преобладающими формами организации учебного процесса являются следующие виды
работы:




различные виды (краткий, выборочный, художественный, от другого лица)
устного и письменного пересказа;
различные виды собственных рассказов (создание стихотворения, рассказа,
доклада, эссе и т.д.);
письменные ответы на вопросы;
классные и домашние сочинения разных жанров.
Преобладающими видами контроля являются сочинения и тестирования.
Уровень и количество часов, общее
количество контрольных работ
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
Базовый (А)
2
2
2
3
Классное сочинение
3
4
4
5
Домашнее сочинение
1
1
1
1
Требования к уровню подготовки учащихся по классам
6 класс












умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и
публицистических произведений;
выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;
осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно
художественного произведения;
умение определять принадлежность произведения к одному из литературных родов
(эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и
драматические тексты);
умение обосновывать своё суждение, давать характеристику героям,
аргументировать отзыв о прочитанном произведении;
умения выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в
раскрытии содержания прочитанного произведения;
умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;
умение объяснять роль художественных особенностей произведения и
пользоваться справочным аппаратом учебника;
умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений,
докладов, рефератов;
умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и
свободную темы;
умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания
литературоведов, делать выводы и умозаключения;
умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.
7 класс












умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и
публицистических произведений;
выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;
осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно
художественного произведения;
умение определять принадлежность произведения к одному из литературных
родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований
(эпические и драматические тексты);
умение обосновывать своё суждение, давать характеристику героям,
аргументировать отзыв о прочитанном произведении;
умения выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в
раскрытии содержания прочитанного произведения;
умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;
умение объяснять роль художественных особенностей произведения и
пользоваться справочным аппаратом учебника;
умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений,
докладов, рефератов;
умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и
свободную темы;
умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания
литературоведов, делать выводы и умозаключения;
умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.
8 класс
В результате изучения литературы ученик должен знать:
 основные биографические сведения об авторах изученных произведений;
 роль важнейших эпизодов изученного произведения в развитии его темы, идейнонравственного содержания в изображении характеров героев;
 основные признаки понятий художественного образа, темы, идеи, сюжета,
композиции художественного произведения;
 некоторые особенности выражения авторского сознания(лирическое «я», рассказчик,
роль «обрамления»);
 средства изображения героев (портрет, речь, авторская характеристика);
изобразительно-выразительные средства языка, особенности стихотворной речи;
 родо-жанровые особенности эпических, драматических и лирических произведений
(рассказ, повесть, поэма, комедия, трагедия, лирическое стихотворение).
В результате изучения литературы ученик должен уметь:
 использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального
анализа;
 определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно
выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки, классификации
объектов;
 проводить поиск необходимой информации по заданной теме в источниках разного
типа; отделять основной информации от второстепенной;
 развернуто обосновывать суждения, давать определения;
 выбирать вид чтения в соответствии с поставленной целью;
 владеть навыками редактирования текста, создания собственного текста;
 характеризовать главных героев произведения, выявляя в каждом общее и
индивидуальное, объяснять связь героев и событий в произведении;
 выявлять авторское отношение к изображаемому;
 пересказывать устно и письменно эпические и драматические произведения или их
фрагменты;
 писать сочинения-рассуждения на доступную тему, работать над отзывом о
самостоятельно прочитанном произведении с выражением своего отношения к
героям и событиям.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом
норм русского литературного языка;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе
(справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета)
9 класс
Осваивая художественные произведения, указанные в программе, выпускники 9 класса
должны знать и уметь применять на практике:
 понятия, связанные с общими свойствами литературы, художественный образ,
роль художественного вымысла в литературе;
 понятия, связанные со структурой и языком художественного произведения: тема,
идея, композиция, взаимосвязь героев и событий; средства изобрвжения героев –
портрет, речь. Авторская характеристика; роль пейзажа и интерьера;
изобразительно-выразительные средства языка, особенности стихотворной речи;
 понятия, характеризующие родо-жанровые особенности произведения.
В области читательской и литературно-творческой деятельности учащиеся должны:
 объяснять роль важнейших эпизодов (сцен) изученного произведения в развитии
его темы, идейно-нравственного содержания в изображении героев;
 характеризовать и оценивать главных героев произведений, сопоставлять героев
одного или нескольких произведений;
 обнаруживать понимание авторского отношения к изображаемому;
 определять принадлежность изученных и самостоятельно прочитанных
произведений к одному из литературных родов и жанров;
 выразительно читать (в частности, наизусть) изученные произведения и их
фрагменты;
 давать устный или письменный развернутый ответ на проблемный вопрос
(рассуждение о героях произведения, о его нравственном содержании);
 писать пересказы (изложения) подробные, краткие, выборочные, с изменением
лица рассказчика, с другим дополнительным заданием;
 писать сочинение на доступную литературную, публицистическую или
свободную тему, в том числе характеристики и сравнительные характеристики
героев;
 писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с выражением
собственного отношения к героям и событиям.
Учебно-тематический план по классам
6 класс
№
Наименование разделов
урока
Часы учебного
времени
I.
II.
III.
«Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой…»
Человек в окружающем мире. Внутренний мир человека
«О дом отеческий! О край, всегда любимый! Родные небеса!..»
11 ч. +1 ч.
28 ч.
2 ч.
IV.
V.
Смешное в жизни и литературе
Нравственная ответственность человека перед собой и обществом
7 ч.
21 ч.
7 класс
№
п/п
I.
II.
III.
IV.
V.
Наименование разделов
«Минувшее проходит предо мною…»
«Художник- голос своей эпохи»
Запечатленные мгновения
Человек в движении времени
Сотружество искусств
Часы
учебного
времени
30 ч.+ 1 ч.
18 ч.
1 ч.
10 ч.
1 ч.
VI.
VII.
Перекличка эпох
Фантастика. Тема будущего
3 ч.
3ч.+3ч.
8 класс
Часы учебного
времени
№ п.п
Наименование разделов
I.
II.
III.
Устное народное творчество. Народные песни
Русская старина
Литература XIX века
IV.
Литература конца XIX-начала XX века
V.
Литература XX века
18 ч.
VI.
Из зарубежной литературы
6 ч.
3 ч. + 1ч.
4 ч.
31 ч.
7 ч.
9 класс
№п/п
I.
II.
III.
IV.
Наименование раздела
Литература Древней Руси
Литература XVIII века
Литература XIX века
Литература XX века
Зарубежная литература
Часы учебного
времени
4 ч.+ 1 ч.
12 ч.
60 ч.
21 ч.
4 ч.
Содержание программ учебного курса
6 класс
Введение
Человек как главный предмет изображения в художественной литературе
1.
Былины
«Илья Муромец и соловей разбойник». Былина как один из видов устного народного
творчества. Особенности построения и язык былин. Былинный стих, гипербола.
Воплощение в былинном герое мечты народа о защитнике родной земли. Беззаветное
служение родине, справедливость и бескорыстие Ильи Муромца.
2.
«Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой»
«Повесть временных лет»
«Слово о погибели земли Русской»
«ЕвпатийКоловрат». Исторические события, отраженные в повести. Картины
разорения русской земли. Прославление патриотического подвига русских воинов.
Изображение ЕвпатияКоловрата как былинного героя. Лиризм повествования,
сочувствие рязанцам и русскому воинству.
В.А. Жуковский – оригинальный поэт и переводчик.
«Светлана». Фольклорная основа баллады. Мысли поэта о торжестве добра
и любви на земле. Баллада как литературный жанр.
«Лесной царь» (из Гете), «Перчатка»(из Шиллера)
А.К.Толстой. Сведения о жизни поэта. «Канут»Былины, героические предания,
рассказы из начальной русской летописи.
Человек в окружающем его мире. Внутренний мир человека
А.С.Пушкин. Широта интересов поэта: историческое прошлое и современность;
отражение внутреннего мира человека в творчестве поэта.
«Песнь о вещем Олеге». Летописный источник и балладный характер песни.
Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Смысл диалога Олега и
кудесника. Торжественность поэтической речи.
«Няне». Волнующая задушевность стихотворения. Экспрессивность лексики,
выразительность деталей.
«Зимняя дорога», «Бесы». Многогранность чувств, выраженных в стихотворениях.
Роль глаголов, эпитетов, передающих динамику действия и переживаний.
«Зимнее утро». Радостное восприятие жизни. Контрастные картины природы,
созвучные настроению человека. Поэтические средства создания этих картин.
«Цветок», «Узник», «Туча».
«Дубровский». Столкновение чести, достоинства независимой личности с
произволом, деспотизмом, беззаконием, опирающимися на богатство, власть.
«Благородный разбойник» Владимир Дубровский. Роль Маши в его судьбе. Изображение
крестьянского бунта в романе. Мастерство Пушкина в создании ярких характеров героев,
пейзажа, в воспроизведении быта и нравов, в построении романа.
«Барышня-крестьянка», «Выстрел».
3.
Н.М.Языков – один из ярких представителей поэтов пушкинской поры.
«Песня», «Пловец».
М.Ю.Лермонтов. Жизненные условия, породившие мятежность, чувства одиночества и
грусти поэта.
«Парус». Обобщенный смысл стихотворения. Сложность переживаний поэта: жажда
деятельности, борьбы и в то же время одиночество, грусть. Роль эпитетов в
стихотворении. Мастерство Лермонтова в создании живописных картин. Парус в стихах и
рисунках Лермонтова.
«Три пальмы». Тема красоты, гармонии и дисгармонии человека с миром. Аллегорический
смысл стихотворения. Стихотворные размеры.
«Утес», «На севере диком стоит одиноко..», «Казачья колыбельная песня».
Н.В.Гоголь. Сведения о жизни писателя.
«Майская ночь, или Утопленница». Сказочность повести. Поэтизация чистой, светлой
любви. Ироническое изображение «власти». Яркие, проникнутые радостным чувством
картины народной жизни и украинской природы.
«Вечера на хуторе близ Диканьки».
4.
Смешное в жизни и литературе
А.П.Чехов. Сведения о жизни писателя. Детские и юношеские впечатления как источник
ранних произведений.
«Толстый и тонкий». Приемы создания комического эффекта в чеховских рассказах. Роль
портрета, пейзажа, диалога, внутреннего монолога в обрисовке героя. Острота
комического сюжета.
«Маска», «Смерть чиновника».
Ранние рассказы («Пересолил», «Лошадиная фамилия» и др.)
М.М.Зощенко. Сведения о жизни писателя.
«Бедный Федя», «Не надо врать».
5.
Дети и взрослые в чрезвычайных обстоятельствах
В.Г.Короленко. Сведения о жизни писателя. События жизни писателя, отразившиеся в
повести «В дурном обществе»
«В дурном обществе». Сочувственное отношение писателя к людям «подземелья»,
сохранившим человеческое достоинство и гордость. Значение дружбы в жизни юных
героев, их нравственное взросление. Утверждение в повести доброты и уважения к
человеку. Особенности повествования.
Портрет литературного героя.
А.П.Платонов. Сведения о жизни писателя.
«Песчаная учительница». Труд как нравственная основа жизни героини. Ее
самоотверженность, доброта, отзывчивость.
М.М.Пришвин.Сведения о жизни писателя.
«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, в его доброту и мудрость по
отношению к природе. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Труд в
жизни детей. Значение истории Травки для понимания идеи повести. Одухотворение
природы, ее участие в судьбе героев. Жанр сказки-были. Смысл названия произведения.
Пейзаж и его роль в сказке-были.
«В краю дедушки Мазая».
В.Г.Распутин. Сведения о жизни писателя.
«Уроки французского». Самовоспитание героя в нелегких условиях жизни. Уроки
доброты и милосердия Лидии Михайловны.
Изображение человека в эпическом произведении.
Д.Олдридж. Сведения о жизни писателя.
«Последний дюйм». Исключительные обстоятельства, в которых испытываются
мужество, воля, упорство, жизнестойкость героев. Отчуждение Бэна и Деви и путь его
преодоления. Смысл названия рассказа.
«Соловьиное горло – Россия, белоснежные пущи берез»
Н.М.Рубцов. Сведения о жизни поэта
«Далекое», «Тихая моя Родина». Патриотический характер лирики поэта.
Преломление общественных мотивов в личном, частном.
Рекомендации на лето
6.
7 класс
Введение
Художественное время и художественное пространство в литературе. Роды и виды
литературы.
I. «Минувшее проходит предо мною…»
М. Ю. Лермонтов. Историческая тема в творчестве поэта.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова». Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и пафоса
поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным (честь
против бесчестия, человеческого достоинства против произвола и деспотизма). Сила и
цельность характера Кирибеевича.
Поэма Лермонтова и устное народное творчество. Оценка персонажей поэмы с
позиции народа (гусляры в поэме). Композиция поэмы, ее язык, ритмика.
А.К. Толстой.
«Василий Шибанов». Три героя баллады. Роль главного героя.
Н.В. Гоголь. Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь в Запорожской Сечи.
«Тарас Бульба». Патриотический пафос повести. Боевое товарищество Запорожской
Сечи, ее нравы и обычаи. Любовь к Родине как источник формирования необыкновенных
характеров. Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким
временем. Остап и Андрий. Трагедия Тараса Бульбы. Взволнованность, эмоциональность,
приподнятость повествования, гиперболизация, картины степи, выражение в них чувства
писателя. Повесть Гоголя и устное народное творчество.
Понятие о литературном характере.
А.С. Пушкин. Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта.
«Полтава». Историческая основа поэмы, роль художественного вымысла.
Исторический и личный конфликт в поэме. Трагические судьбы ее героев (Кочубея,
Марии, Искры). Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев – Петра I и
Карла XII. Роль Мазепы. Утверждение правого дела, осуждение коварства и
предательства. Картины украинской природы. Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство
языка и стиха.
Поэма как жанр. Метафора.
Н.С. Лесков. Сведения о жизни писателя.
«Человек на часах» - «отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». Роль
происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Постников –
лесковский герой-праведник. Его доброта, бескорыстие, способность сострадать,
совестливость как выражение лучших черт русского народного характера. Карьеризм,
чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц.
Проблема чувства и долга. Разговорный характер повествования.
И.С. Никитин. «Русь»; К.М. Симонов. «Тарас Бульба».
Вн.чт. Н.В.Гоголь «Миргород».
II. «Художник – голос своей эпохи»
И.С. Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».
«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Сложность и
противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер.
Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании.
«Стихотворения в прозе»: «Русский язык», «Два богача», «»Щи».
Н.А. Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта.
«Железная дорога». Историческая основа стихотворения. Гнетущие картины
подневольного труда. Мысль о величии народа, создателя всех духовных и материальных
ценностей. «Благородная привычка» к труду как образец для подражания. Своеобразие
композиции стихотворения: сочетание картин действительности и элементов фантастики,
диалог-спор. Роль пейзажа. Значение эпиграфа в раскрытии идейного смысла
стихотворения.
«Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская…», «Мороз,
Красный нос» (отрывки).
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя.
«Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». Противопоставление
невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика.
Осуждение его рабской покорности. Приемы сказочного повествования. Условность,
заостренная сатирическая форма повествования. Гротеск.
«Дикий помещик».
А.П. Чехов. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное.
«Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Значение диалога и
художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина. Особенности
композиции. Смысл названия рассказа.
«На мельнице».
«Тоска». Внешний юмор и глубокий трагизм рассказа.
Вн.чт. Ранние рассказы Чехова.
III. Запечатленные мгновения
Ф.И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко…»;
А.А. Фет. «Мотылек мальчику», «Сосны», «Осенняя роза;
Я.П. Полонский. «Дорога», «Зимний путь».
IV. Человек и движение времени
Л.Н. Толстой – автор повестей о становлении характера человека .
«Детство» (главы из повести). Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки
Иртеньева. Чувство сострадания - важнейшее нравственное качество человека в
понимании писателя.
Повествование от лица героя-рассказчика.
«Отрочество» ( главы из повести). Нравственный рост Николеньки Иртеньева. Мысль
Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании как основе становления личности.
Особенности построения повести (рассказ от лица героя; изображение событий
отрочества и оценка их взрослым рассказчиком).
Ф.М. Достоевский. Сведения о жизни писателя.
«Мальчики» .Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые
начала в человеке. Обостренное восприятие писателем страданий, особенно ребенка
(Илюшечка Снегирев). Коля Красоткин – рождающаяся сильная, незаурядная личность.
Осуждение в нем самомнения и самолюбования.
Максим Горький. Сведения о жизни писателя.
«Детство». Автобиографическая основа повести. Активная ненависть писателя к
«свинцовым мерзостям жизни». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в
изображении Горького. Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу, на
формирование его характера, отношение к людям. Мастерство писателя в воображении
быта и человеческих характеров. Вера писателя в творческие силы народа.
Вн.чт. А.Г.Алексин. «Мой брат играет на кларнете», Г.Г.Белых «Республика Шкид».
V. Содружество искусств
Стихи русских поэтов об искусстве.
VI. Перекличка эпох
Ж.Б. Мольер. Сведения о жизни комедиографа.
«Мещанин во дворянстве». Обзор содержания комедии.
И.А. Крылов. Крылов-драматург.
«Урок дочкам». Обзор содержания комедии.
Сходство и различия проблематики комедий Мольера и Крылова.
Комедия как литературный жанр.
VII. Фантастика. Тема будущего
В.А. Рождественский. «Над книгой».
А. де Сент-Экзюпери. Сведения о жизни писателя.
«Маленький принц» (избранные страницы).
Иносказательный смысл сказочных историй. Истинные и мнимые ценности жизни.
«Взрослость» и «детскость» как критерии человечности. Смысл афоризмов в сказке:
«Зорко одно лишь солнце», «ты всегда в ответе за тех, кого приручил».
Р. Бредбери.
«Каникулы», «Земляничное окошко».
Вн.Чт. Моё любимое литературное произведение.
Рекомендации на лето
8 класс
Введение.
Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство
слова. Другие виды искусства.
I.
Устное народное творчество. Народные песни.
Исторические песни
Для чтения и бесед
Песни о Петре I, Ермаке, Пугачеве. Исторические песни как жанр устной народной
поэзии. Выражение в них патриотических и освободительных стремлений народа.
Художественное своеобразие (роль вымысла, ритмические особенности, повторы).
Лирические песни
«Породила да меня матушка…», «Не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные» и другие.
Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя или радости
сердца».
Песенный стих, параллелизмы, особенности лексики, повторы.
Для чтения и бесед
Стихи поэтов, ставшие народными песнями («Славное море – священный Байкал…» Д.П.
Давыдов, «Среди долины ровныя…» А.Ф. Мерзлякова, «Вечерний звон» И.И. Козлова,
«Соловей» и «Не осенний мелкий дождичек…» А.А. Дельвига).
Для чтения и бесед
К.Г. Паустовский. «Колотый сахар»; В.С. Высоцкий. «Песня о Волге»; Б. Ш. Окуджава.
«Песенка», «По Смоленской дороге».
II.
Русская старина
А. Н. Толстой.
Для чтения и бесед
«Земля оттич и дедич».
Жития
Житийный жанр в древнерусской литературе.
Для чтения и бесед
«Жития преподобного Сергия Радонежского» (фрагменты). Сергий Радонежский подвижник, духовный деятель, патриот, вдохновитель ратных дел Дмитрия Донского.
«Жития протопопа Аввакума, им самим написанное» (фрагменты). Протопоп
Аввакум, его несгибаемость, непримиримость, убежденность, доходящая до фанатизма.
Народность, сила и красочность языка. Житие Аввакума – первое автобиографическое
произведение в русской литературе.
Для самостоятельного чтения
«Сказание о Борисе и Глебе» (в переводе на современный русский язык). Из
сатирической литературы XVII в.: «Суд Шемякин», «Повесть о Петре и Февронии».
III. Литература XIX века.
А.С. Пушкин. Пушкин-прозаик.
Для чтения и изучения
«Капитанская дочка». Историческая основа повести. Особенности композиции. Гринев,
его роль в произведении, формирование характера и взглядов. Маша Миронова, ее
душевная стойкость, нравственная красота. Изменения в характере героини. Отношение
автора и рассказчика к Пугачеву и народному восстанию. Утверждение идеалов
гуманности, чести и долга. Историческая правда и художественный вымысел в повести.
Точность и лаконизм пушкинской прозы. Мотивы народной поэзии в повести. Роль и
характер эпиграфов.
Образ-характер, художественная правда и вымысел в литературе.
Для чтения и бесед
«Метель».
Для самостоятельного чтения
А.С. Пушкин. «Повести Белкина», стихотворения; М.И. Цветаева. «Мой Пушкин»
(фрагменты).
М.Ю. Лермонтов. Певец Родины и свободы.
Для чтения и бесед
«Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!...», «Сосед», «Пленный рыцарь»,
«Завещание». Мотивы вольной кавказской природы, Символические образы тюрьмы и
узничества в лирике.
Для чтения и изучения
«Мцыри». «Мцыри – любимы идеал Лермонтова» (В. Г. Белинский). Роль вступления,
лирического монолога, пейзажей в поэме. «Упругость, энергия стиха» (В. Г. Белинский).
Особенности построения поэмы.
Для самостоятельного чтения
«Желание», «Узник», «Соседка» и другие стихотворения, «Боярин Орша».
Н.В. Гоголь. Сатира в творчестве Гоголя.
Для чтения и изучения
«Ревизор». Жизненная основа комедии. Страх перед ревизором как основа развития
комедийного действия. Мастерство композиции и речевых характеристик, роль авторских
ремарок. Общечеловеческое значение характеров комедии. Хлестаков и хлестаковщина.
Высказывания героев, ставшие афоризмами.
«Ревизор» в театре и в кино.
Драматические произведения, комедия; сатира и юмор в драматическом произведении.
Для самостоятельного чтения
«Женитьба».
И.С. Тургенев. Особенности прозы писателя.
Для чтения и изучения
«Ася». Образ «тургеневской девушки»; скромность, обаяние, решительность. Сложность
характера Аси. Драма рассказчика, обреченного на одиночество. Приемы
психологической характеристики героев. Поэтическая атмосфера повести.
Для самостоятельного чтения
«Андрей Колосов», «Три встречи», «Часы».
Л.Н. Толстой. Писатель как поборник суровой правды жизни.
Для чтения и изучения
«После бала». Антитеза как прием, помогающий раскрыть идею рассказа. Мысль автора о
моральной ответственности человека за все происходящее вокруг. Особенности
композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении.
Литературное произведение как художественное единство. Композиция произведения.
Соотношение понятий композиции и сюжета произведения; антитеза.
Для самостоятельного чтения
«Хаджи Мурат», «За что?», «Люцерн».
IV. Литература конца XIX - начала XX века.
В.Г. Короленко. Гуманизм писателя.
Для чтения и бесед
«Парадокс». Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе. Духовный
перелом в жизни мальчика, его причины.
«Огоньки» - поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни.
Для самостоятельного чтения
«Мгновение».
И.А. Бунин. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед
«Полевые цветы», «Еще и холоден и сыр...», «Густой зеленый ельник у дороги…»,
«Родине», «Слово».
«Сверчок». Трагедия и самоотверженность «маленького человека».
Для самостоятельного чтения
«Птицы небесные», «Крик» и другие рассказы.
Максим Горький – убежденный защитник идеи активного отношения к жизни.
Для чтения и изучения
«Песня о Соколе». Символика - аллегорический смысл «Песни». Ее композиция,
ритмика, интонационные особенности.
Для чтения и бесед
«Заветы отца».
Для самостоятельного чтения
Произведения из цикла «Сказки об Италии», «Челкаш», «Ма-ленькая!», «Дед Архип и
Ленька», «Страсти-мордасти».
V.Литература XX века
Н.А. Заболоцкий. Сведения о жизни поэта.
Для чтения и бесед
«Я воспитан природой суровой…», «Журавли», «Одинокий дуб», «Птичий двор»,
«Не позволяй душе лениться…».
Одухотворенность природы, единство с ней человека. Философская глубина,
афористичность лучших стихотворений поэта.
К.Г. Паустовский. Лиризм прозы писателя.
Для чтения и изучения
«Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе (Настя в отношении к
матери и скульптору Тимофееву). Композиция рассказа ( роль «ленинградских страниц»).
Емкость художественного слова. Жизненные факты, послужившие основой рассказа, и
изображение писателя (ср. «Золотой розой»).
Роль воображения в художественном творчестве.
Для самостоятельного чтения
«Снег», «Бриз», «Белая радуга», «Разливы рек» и другие произведения.
А.Т. Твардовский. Сведения о жизни поэта.
Для чтения и изучения
«Василий Теркин» (главы «Переправа», «О награде», «Гармонь», «Два солдата», «Кто
стрелял?», «Смерть и воин», «От автора»).
История создания и композиция поэмы. Утверждение жизнестойкости и оптимизма
русского человека. Тема «большой» и «малой» родины. Народнопоэтическая основа
поэмы, народность языка. Юмор в поэме. Авторский голос в поэме. Широкая
популярность поэмы и ее героя в годы Великой Отечественной войны и в наше время.
Образ автора в художественном произведении. Традиции устного народного творчества в
литературе.
Для самостоятельного чтения
А.Т. Твардовский. «Василий Теркин» (полный текст поэмы), «Я убит под Ржевом…»,
«Армейский сапожник», «В тот день, когда окончилась война…», «О Родине», «Жестокая
память» и другие стихотворения; Ч. Айтматов. «Ранние журавли».
В.М. Шукшин. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед
«Дядя Ермолай».
«Солнце, старик и девушка». Подвиг или равнодушие героя?
«Микроскоп». Человек с «чудинкой» («чудик») как характерный герой Шукшина.
Трогательная и наивная тяга героя к знанию. Юмор в рассказе. Сочный народный язык.
Для самостоятельного чтения
«Космос, нервная система и шмат сала», «Волки», «Чудик», «Стенька Разин» и другие
рассказы.
Н.М. Рубцов. Сведения о жизни поэта.
Для чтения и бесед
«Русский огонек», «О Московском Кремле», «Старая дорога», «Журавли»,
«Посвящение другу», «До конца».
Патриотический характер лирики поэта. Общественные мотивы, преломляющиеся в
«личном, частном».
Для самостоятельного чтения
«Во время грозы», «Жеребенок и другие стихотворения.
VI. Из зарубежной литературы
Литература эпохи Возрождения
У. Шекспир. Сведения о жизни драматурга.
Для чтения и бесед
«Ромео и Джульетта» (избранные сцены). Конфликт чистого сердца и предрассудков.
Герои трагедии как символ верной и вечной любви. Сила чувства юных героев, их
преданность друг другу.
Трагедия как жанр драматургии.
М. Де. Сервантес. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед
«Дон Кихот» (главы из романа). Душевное величие и наивная простота героя романа.
Дон Кихот и СанчоПанса. Дон Кихот – неумирающий образ мировой литературы.
П. Мариме. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед
Легенда «Черногорцы» в сравнении с текстом стихотворения А.С. Пушкина «Бонапарт
и черногорцы».
«Конь Фомы II» в сопоставлении со стихотворением А.С. Пушкина «Конь».
Ф.Рабле«Гаргантюа и Пантагрюэль»
9 класс
Введение
Начальные сведения об историческом развитии русской литературы. Способы выражения
авторского сознания в художественном произведении.
I. Литература Древней Руси
Общая характеристика древнерусской литературы.
Для чтения и изучения
«Слово о полку Игореве». Патриотический пафос, эпичность и лиризм поэмы. Ее
построение, связь с народной поэзией. Проблема авторства поэмы. Кого и за что
прославляет и осуждает автор?
II. Литература XVIII века
Общая характеристика литературы XVIII века. Сведения о классицизме.
М.В. Ломоносов. Сведения о жизни ученого и поэта.
Для чтения и бесед
«Разговор с Анакреоном», «Ода 1747 года», духовные оды и другие произведения.
Д.И. Фонвизин. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед
«Недоросль». Сатирическое обличение невежества, злонравия, деспотизма. Идеалы
человеческого достоинства, гражданского служения родине. Элементы классицизма в
комедии.
А.Н. Радищев. Свободолюбивые идеи писателя.
Для чтения и бесед
«Путешествие из Петербурга в Москву» (фрагменты).
Г.Р. Державин. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед
«Властителям и судьям» (фрагменты), «Русские девушки», «Памятник».
Заслуги Державина перед русской литературой (поворот поэзии к реальной жизни).
Сочетание в его стихах элементов оды, сатиры и философских раздумий.
Н.М.Карамзин. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед
«Бедная Лиза». Внимание к внутреннему миру простого человека. Язык повести.
Сентиментализм в литературе. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.
Литература XIX века
Романтизм и реализм в литературе первой половины XIX века
В.А. Жуковский. Сведения о жизни и творчестве с обобщением изученного («Светлана»,
«Перчатка», «Лесной царь»). Романтизм поэта. Жуковский-переводчик
Для чтения и бесед
В.А. Жуковский – автор оригинальных баллад и стихотворений. Стремление « найти
связь земного с небесным». «Море».
Для самостоятельного чтения
«Я Музу юную, бывало…».
А.С. Грибоедов. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения
«Горе от ума». Своеобразие жанра и композиции пьесы. Общественный и личный
конфликт в комедии. «Век нынешний и век минувший». Поражение и победа Чацкого.
Непреходящее значение образа Чацкого. Споры вокруг Чацкого в прошлом и в наши дни.
Богатство языка комедии.
А.С. Пушкин. Жизнь и творчество (основные вехи).
Для чтения и изучения
«К Чаадаеву», «К морю», «Во глубине сибирских руд…», «19 октября (1825 г.)»,
«Анчар», «Пророк», «К*** («Я помню чудное мгновение…»), «На холмах Грузии…», «Я
вас любил…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный».
Свобода, творчество, любовь – три стихии человеческого духа в лирике Пушкина. Ее
биографичность, высокий нравственный смысл лирики поэта. «Внутренняя красота
человека» (В.Г. Белинский) как идеал и нравственный критерий Пушкина.
«Евгений Онегин». История создания. Лироэпический характер «свободного романа» в
стихах. Образ автора. Широта охвата действительности. Главные герои романа, причины
их жизненной драмы. Богатство и своеобразие языка. «Онегинская строфа». «Евгений
Онегин» - первый реалистический роман в русской литературе. Оценка романа в русской
критике.
Понятие о литературном типе.
Для чтения и бесед
«Пиковая дама». Маниакальная жажда денег, богатства, власти над людьми, погубившая
сильного, незаурядного человека. Роль в повести фантастического элемента.
«Моцарт и Сальери». Проблема таланта, гения, труда, вдохновения. Злая сила завести.
М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (основные вехи).
Для чтения и изучения
«Смерть Поэта», ««Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт», «И скучно, и
грустно…», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «Расстались мы, но твой
портрет…», «Нищий», «Прощай, немытая Россия…», «Нет, не тебя я так пылко я
люблю…», «Пророк», «Родина».
Возвышенное и трагическое в поэзии Лермонтова. Интонационное и ритмическое
богатство лирики.
«Герой нашего времени». История души человека, не нашедшего высокой цели в
жизни. Беспощадный самоанализ Печорина, противоречия его натуры. Роль других
действующих лиц в раскрытии характера главного героя произведения. Особенности
композиции романа (смена рассказчиков, нарушение хронологической
последовательности повествования). Печорин и Онегин.
Оценка романа в русской критике.
Для самостоятельного чтения
«Маскарад»; «Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!...», «В альбом» (из Д. Байрона),
другие стихотворения.
Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество (основные вехи).
Для чтения и изучения
«Мертвые души». Своеобразие жанра. Путешествие героя как прием воссоздания
широкой панорамы Руси: Русь помещичья, чиновничья, народная. Типичность характеров,
способы их обрисовки, их конкретно-историческое и общечеловеческое значение.
Идейно-композиционное значение образа Чичикова. Образ автора. Единство
сатирического и лирического начал, обусловленное гуманистическими идеалами Гоголя.
«Мертвые души» в оценке русской критики.
«Шинель». Тема «маленького человека». Роль фантастики в повести
Для самостоятельного чтения
«Портрет», «Нос», «Коляска».
А.Н. Островский. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед
«Свои люди – сочтемся». Тишка - Подхалюзин – Большов – три этапа формирования
купца-самодура. Липочка: претензии на образованность и культуру. Островский – мастер
языка. Реализм островского («пьесы жизни»).
Для самостоятельного чтения
«Доходное место», «Бедность не порок», «Снегурочка».
Н.А. Некрасов. Место Н.А. Некрасова в русской поэзииXIX века.
Для чтения и изучения
«Тройка», «Размышления у парадного подъезда». Восприятие народных страданий как
собственного неизбывного горя. Осуждение долготерпения народа, призыв пробудиться
от духовного сна.
Для чтения и бесед
Дано - отвергнутый тобою…», «Письма», «Горящие письма».
Новизна мотивов интимной лирики (трагические перипетии любовного чувства).
Понятие о лирическом герое.
Для самостоятельного чтения
«Огородник», «Праздник жизни, молодости годы…», «Песня Еремушке», «Калистрат» и
другие произведения.
Ф.М. Достоевский как писатель-психолог.
Для чтения и бесед
«Белые ночи». Причины отчуждения героя от реальной действительности. Утверждение
идеи бескорыстной и чистой любви. Мастерство анализа психологии и поведения людей в
исключительных обстоятельствах.
Для самостоятельного чтения
«Бедные люди».
Л.Н. Толстой как исследователь путей нравственного совершенствования человека.
Для чтения и бесед
«Юность» (обзор). Три эпохи жизни человека в трилогии. Способность к духовному
росту - основной критерий писателя в оценке людей. «Верьте себе».
Особенности повествования от первого лица.
IV.Литература XX века
Литература великих и трагических лет.
А. А. Блок. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения
«Россия», «О, я хочу безумно жить…», «Да.Так диктует вдохновение»; «Земное сердце
стынет вновь…», «Сольвейг», «Утро в Москве», «Ты – как отзвук забытого гимна…».
Чувство личной ответственности за трагические катаклизмы на Родине и во всем мире.
Покоряющая сила любви. Ощущение неразрывной связи поэта с лучшими традициями
русской культуры.
Для самостоятельного чтения
«Лениво и тяжко плывут облака…», «Осенний день», «Сусальный ангел», «Мы
встречались с тобой на закате…» и другие стихотворения.
В.В. Маяковский.Сведения о жизни и творчестве
Для чтения и изучения
«Хорошее отношение к лошадям». Гуманистическое содержание стихотворения.
Звуковая инструментовка стиха.
«Необычайное приключение…».
Юмор и патетика, метафорический строй
стихотворения
«Разговор на одесском рейде..»
–
широта диапазона любовной лирики поэта.
Новаторство Маяковского в стихосложении
Для чтения и бесед
«Гимн обеду», «Подлиза» и другие стихотворения.
Для самостоятельного чтения
«Красавицы», «Я счастлив!».
С.А. Есенин. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения
«С добрым утром!», «Я покинул родимый дом…», «Пороша», «Голубень», «Отговорила
роща золотая…», «Собаке Качалова», «Низкий дом с голубыми ставнями…».
Родина и родная природа как источник лирических переживаний. Нежность «ко всему
живому». Грусть от сознания быстротечности жизни. Живописность, народная основа
языка.
Для самостоятельного чтения
«Каждый труд благослови, удача…», «Клен ты мой опавший…», и другие стихотворения.
М.А. Булгаков. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед
«Собачье сердце» (обзор сразбором избранных глав, например:I, II, VI, VIII, эпилога).
Шариков и «шариковщина». Истоки шариковщины.
Булгаков – сатирик.
Для самостоятельного чтения
«Собачье сердце» (полный текст), «Ханский огонь», рассказы из цикла «Записки юного
врача».
М.А. Шолохов. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения
«Судьба человека». Душевная стойкость и «незаметный» героизм русского человека.
Торжество добра над жестокостью жизни в рассказе. От судьбы человека к судьбе
человечества. Особенности композиции рассказа.
Роль пейзажа в портретных зарисовках.
А.И. Солженицын. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед
«Матренин двор». Смысл «праведничества» героини рассказа. Идея национального
характера. Своеобразие жанра (достоверность очерка, притчевая обобщенность).
Для самостоятельного чтения бесед (ко всему курсу)
Зарубежная литература
Катулл. «Нет, ни одна среди женщин…», «Нет, не найдется приязнь заслужить…».
Данте «Божественная комедия» (фрагменты).
В. Шекспир. «Гамлет».
И. Шиллер. «Вильгельм Телль».
Дж. Г. Байрон. «Шильонский узник».
И. Гете. «Фауст» (фрагменты).
Формы и средства контроля
6 класс
Виды контроля
Тестирование
Классные сочинения
Домашние
сочинения
7 класс
В год
2
3
1
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть
1
1
1
1
1
1
Виды контроля
В год
1
четверть
Тестирование
Классные сочинения
Домашние
сочинения
2
4
1
1
2
четверть
1
1
1
3
четверть
2
четверть
1
1
1
3 четверть
4
четверть
1
1
2
четверть
2
1
3
четверть
2
1
4
четверть
1
1
8 класс
Виды контроля
В год
Тестирование
Классные сочинения
Домашние
сочинения
1
4
1
1
четверть
1
9 класс
Виды контроля
В год
Классные сочинения
Домашние
сочинения
5
1
1
четверть
1
4
четверть
Перечень учебно-методических средств обучения
Основная литература.
1. Г.И. Беленький. «Программа общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11
классы» М.: «Мнемозина», 2009
2. Учебник для общеобразовательных учреждений «Литература. 6 класс. Начальный
курс. Части 1,2»/ под редакцией Беленького Г. И. - М. «Мнемозина», 2010
3. Учебник для общеобразовательных учреждений «Литература. 7 класс. Начальный
курс. Части 1,2» под редакцией Беленького Г. И., М. «Мнемозина», 2010
4. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений «Литература. 8 класс.
Начальный курс. Части 1,2» под редакцией Беленького Г. И., М. «Мнемозина»,
2007
5. Литература. Начальный курс 9 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях./Под
редакцией Беленького Г. И., - М.: Мнемозина, 2008.
6. Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим: книга для самостоятельной работы уч-ся по
литературе. 9 кл. – М.: Мнемозина, 2008.
7. Литература в 9 классе. Тесты.- М. Дрофа,2005
8. Методические советы к учебнику литературы для 9 класса. Литература. Пособие
для учителя/ под ред. Г.И. Беленького. М.: Мнемозина, 2010.
9. Ольшевская Л.А. Литература Древней Руси и 18 века.- Москва: Новая школа,
2006.
10. Беляева Н.М. Уроки изучения лирики в школе. – М.: Вербум-М, 2004.
11. История русской литературы. Х1Х век. В 2 частях. Под ред. В.Н.Аношкиной,
Л.Д.Громовой. – Москва: Владос, 2001..
12. Снежневская М.А. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 8 кл.
"Литература. Начальный курс". – М.: Мнемозина, 2008.
Дополнительная литература и рекомендуемые сайты
1. Инструктивно-методическое письмо о преподавании литературы в 2015-2016
учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области
2. Читаем, думаем, спорим…: Дидактический материал по литературе: 6 класс/В. П.
Полухина. – М.: «Просвещение», 2004
3. Уроки литературы в 6 классе: Методические советы к учебнику-хрестоматии
«Литература. Начальный курс». – М.: «Мнемозина», 2001
4. Универсальные поурочные разработки по литературе: 6 класс. – М.: «Вако», 2010
5. Универсальные поурочные разработки по литературе: 8 класс. – М.: «Вако», 2010
6. Универсальные поурочные разработки по литературе: 9 класс. – М.: «Вако», 2010
7. Абрамов Ю. А., Демин В. Н.100 великих книг. – М.: «Вече», 2000
8. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 6 класс/ Е. Н.Зубова. – М.:
«Вако», 2011
9. Русские писатели. XIX век: Биографии. Большой учебный справочник для
школьников и поступающих в вузы/ А. Н Архангельский, Э.Л. Безносов, В.
А.Воропаев. – М.:Дрофа, 2000
10. Раздаточный иллюстративный материал по литературе.
11. Портреты писателей.
12. Теория литературы в таблицах
13. Информационно-образовательный портал «Сетевой класс Белогорья»
(http:belclass.net)
14. Древнерусская литература (http:pisatel.org/old )
15. Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы»Российского
образовательного портала (http://litera.edu.ru)
16. Мифологическая энциклопедия (http://www.myfhology.ru/)
17. Русская виртуальная библиотека ( http://www.rvb.ru/)
18. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»
(http://www.feb-web.ru/)
Электронные словари (http://www.slovari.ru/ )
Учебные диски:
1. Уроки Кирилла и Мефодия . Литература 5 класс
2. Уроки Кирилла и Мефодия . Литература 6 класс
3. Уроки Кирилла и Мефодия . Литература 7 класс
4. Уроки Кирилла и Мефодия . Литература 8 класс
5. Уроки Кирилла и Мефодия . Литература 9 класс
для учащихся:
Учебные диски:
1. Уроки Кирилла и Мефодия . Литература 5 класс
2. Уроки Кирилла и Мефодия . Литература 6 класс
3. Уроки Кирилла и Мефодия . Литература 7 класс
4. Уроки Кирилла и Мефодия . Литература 8 класс
5. Уроки Кирилла и Мефодия . Литература 9 класс
САЙТЫ И ЭЛЕКТРОННЫЕ ПОСОБИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРА»
1. BiblioГид – книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.bibliogid.ru, свободный.
2. http://www.prosv.ru/ebooks/Todorov_Literat_Olimpiadi/5.html, свободный.
3. Академик Дмитрий Сергеевич Лихачев [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://likhachev.lfond.spb.ru, свободный.
4. Ахматова Анна [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ahmatova.ru/,
свободный.
5. Белинский В.Г. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.belinskiy.net.ru,
свободный.
6. Булгаков М.А. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.bulgakovmuseum.ru/, свободный.
7. Булгаковская энциклопедия [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.bulgakov.ru, свободный.
8. Бунин И.А. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://bunin.niv.ru/, свободный.
9. Виртуальная библиотека «Урок в формате a4». Русская литература XVIII–XX веков (для
презентаций, уроков и ЕГЭ) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.a4format.ru,
свободный.
10. Виртуальный музей литературных героев [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.likt590.ru/project/museum/, свободный.
11. Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы» [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://lit.1september.ru, свободный.
12. Герцен А.И. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.gercen.net.ru,
свободный.
13. Гоголь Н.В.[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.domgogolya.ru/,
свободный.
14. Гончаров И.А. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.goncharov.spb.ru, свободный.
15. Грибоедов А.С. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.griboedow.net.ru, свободный.
16. Добролюбов Н.А. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.dobrolyubov.net.ru, свободный.
17. Достоевский Ф.М. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.fdostoevsky.ru/, свободный.
18. Древнерусская литература [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://pisatel.org/old/, свободный.
19. Жуковский В.А. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.zhukovskiy.net.ru,
свободный.
20. Инфотека методических материалов по литературе [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res#, свободный.
21. Карамзин Н.М. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.karamzin.net.ru,
свободный.
22. Клуб учителей литературы [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.proshkolu.ru/club/lit/, свободный.
23. Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского
общеобразовательного портала [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://litera.edu.ru,
свободный.
24. Крылов И.А. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.krylov.net.ru,
свободный.
25. Куприн А.И. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.kuprin.org.ru,
свободный.
26. Лев Толстой и «Ясная Поляна» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.tolstoy.ru, свободный.
27. Лермонтов М.Ю. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.lermontov.name/, свободный.
28. Максим Горький [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.hrono.info/biograf/gorkyi.html, свободный.
29. Методика преподавания литературы [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://metlit.nm.ru, свободный.
30. Методико-литературный Интернет-сервис [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://mlis.ru, свободный.
31. Мифологическая энциклопедия.www.myfhology.ru, свободный.
32. Мифология Греции, Рима, Египта и Индии: иллюстрированная энциклопедия
[Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http://www.foxdesign.ru/legend/, свободный.
33. Некрасов Н.А. . [Электронный ресурс]. – Режим доступа: – http://nekrasov.niv.ru/,
свободный.
34. Островский А.Н. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: –
http://www.ostrovskiy.org.ru, свободный.
35. Профильное обучение в старшей школе [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://profile-edu.ru/, свободный.
36. Пушкин А.С. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.aleksandrpushkin.net.ru, свободный.
37. Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всѐ по
стихосложению. Поэтический словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и
пояснений [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://rifma.com.ru/, свободный.
38. Рубрикон [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.rubricon.ru, свободный.
39. Русская виртуальная библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.rvb.ru, свободный.
40. Салтыков-Щедрин М.Е. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.saltykov.net.ru, свободный.
41. Сергей Есенин [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.slova.org.ru/esenin/index/, свободный.
42. Сетевое объединение методистов [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://som.fio.ru/, свободный.
43. Сетевой класс Белогорья [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://belclass.net,
свободный.
44. Сказки А.С. Пушкина [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://skazpushkina.ru/mc_1.html свободный.
45. Слова: поэзия Серебряного века [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://slova.org.ru, свободный.
46. Солженицын А.И. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.solgenizin.net.ru/, свободный.
47. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» [Электронный ресурс].
– Режим доступа: www.gramota.ru, свободный.
48. Толстой Л.Н. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.levtolstoy.org.ru,
свободный.
49. Тургенев И.С. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.turgenev.net.ru/,
свободный.
50. Тютчев Ф.И. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.tutchev.com/,
свободный.
51. Универсальная энциклопедия «Википедия» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
www.wikipedia.ru, свободный.
52. Универсальная энциклопедия «Кругосвет» [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: www.krugosvet.ru, свободный.
53. Учительская газета [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ug.ru/,
свободный.
54. Фонвизин Д.И. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.fonvisin.net.ru,
свободный .
55. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.feb-web.ru, свободный.
56. Чернышевский Н.Г. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.chernishevskiy.net.ru, свободный.
57. Чехов А.П. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://chehov.niv.ru/, свободный.
58. Электронные словари [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.slovari.ru,
19.
Мультимедийные пособия по литературе
Библиотека электронных наглядных пособий. «Литература. 5-11 классы», ООО «Дрофа»,
2004
Оборудование и приборы
№п/п
Базо
вая
шко
ла
1
2
3
4
5
6
7
Наименование
объектов и средств
материальнотехнического
обеспечения
В наличии
Дидактическое
описание
Количество
Базовая школа
ИЛЛЮСТРАЦИИ / ПЛАКАТЫ
Комплект таблиц
Служат для
демонстрационных по обеспечения
литературе
наглядности при
изучении материала,
обобщения и
повторения. Могут
быть использованы
при подготовке
иллюстративного
материала к докладу
или реферату
Комплект портретов
Используется для
выдающихся русских
постоянных
писателей и поэтов
экспозиций в
кабинете
КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ
Комплект словарей и
Используется в
справочников по
качестве
литературе для
дополнительного
средней школы
источника
информации при
организации
самостоятельной
работы учащихся
Энциклопедии
Энциклопедия
является
универсальным
источником
информации для
школьника и
учителя
СРЕДСТВА ИКТ
Универсальный
Используется
настольный
учителем и
компьютер
учащимися в
соответствии с
планируемой
потребностью
Цифровой проектор
Используется
учителем в
соответствии с
планируемой
потребностью
Крепление к потолку
Служит для
В наличии
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
для стационарного
цифрового проектора
Экран настенный
9
Принтер
10
Копир
11
Сетевой фильтрудлинитель
стационарного
крепления проктора
Предназначен для
проецирования
изображений с
проекторов разного
типа
Предназначен для
печати учебных
материалов на
обычной бумаге
Предназначен для
копирования
учебных материалов
на обычной бумаге
Предназначен для
снижения уровня
высокочастотных
помех при
включении
компьютерного и
периферийного
оборудования
1
1
1
1
1
-
1
1