Тема: Звук [п, п.], буква «п». 14.11.2011 Задача: Познакомить с

Тема: Звук [п, п.], буква «п». 14.11.2011
Задача: Познакомить с буквой «П», со звуками [п, п. ], с их особенностями, с ролью звука и буквы в
русском языке
Цели: Формировать умение выделять звук [п, п.] в речи, умение слышать и слушать
Развивать фонематический слух, технику чтения при работе со словами с буквой «П»
Воспитывать культуру поведения при работе в группах
Ход урока:
Этапы урока
I. Оргмомент
II. Актуализация
знаний
Деятельность учителя
- В городе Букв сегодня праздник – день
рождения буквы. Жители города (звуки и
буквы) пригласили нас в гости. Вспомним, с
какими буквами мы уже знакомились на
уроках.
- Откройте «Азбуку» по закладке. Назовите:
- Молодцы, ребята! Все буквы назвали
правильно!
II. Создание
проблемной ситуации,
формулирование
учебной проблемы
1.побуждающий диалог - постановка
проблемы
На доске неоформленная схема-человечек
- Посмотрите, с кем мы сегодня будем
работать. Как вы думаете, какой у нас
сегодня урок: повторения изученного или
урок «открытия» новых знаний? Почему?
- Что же мы сегодня будем «открывать»?
- Что это за звук?
Вот это нам предстоит сегодня открыть?
2. проведение звуковой разминки
- Какой звук будем «открывать» узнаете из
языковой разминки.
- Вспомните, как пыхтит каша? Вместе.
- Как пищат птенцы? Хором.
3. подведение к формулированию темы
- Проживает ли такой звук в нашем «городе
букв»?
III. Выдвижение
версий
- Сформулируйте тему нашего урока
- Каковы задачи нашего урока? Чему вы
должны научиться?
Деятельность ученика
Приветствие учителя,
самоорганизация
Учащиеся по ленте букв в «Азбуке»
называют:

буквы гласных звуков;

буквы звонких согласных;

буквы глухих согласных;

назовите
буквы,
обозначающие
всегда мягкие
согласные;

назовите
буквы,
обозначающие всегда твёрдые
согласные.
1.диалог с учителем
- Урок «открытия» новых знаний,
так как схема не раскрашена, нет
на ней буквы
- Новый звук и новую букву.
2.проговаривание звуков
П-п-п
Пи-пи-пи
3.формулирование темы
- нет
- Звуки [п, п.], буква П
-В каком районе (гласных или согласных)
будет проживать этот звук?
VI. Поиск решения
проблемы - открытие
нового знания
- Узнать всё про новый звук, новую
букву. Научиться читать слоги и
слова с буквой п
- В районе согласных
-Может быть, кто-то из вас уже догадался, и
может дать характеристику этим звукам?
- Тогда давайте решать эту проблему
1. побуждающий диалог
- Нам нужно всё узнать про этот звук. Раз он
согласный, что мы можем про него узнать?
-Давайте узнаем, какой он, звонкий или
глухой?
-Как узнать, бывает ли он твёрдым или
мягким?
-Сначала определите, какое место занимает
этот звук в словах?
1. Предлагает взять картинки из конверта с
изображением помидор, топор, карп
2. руководство групповой работой
- Составьте звуковые схемы этих слов
Выдвигают версии
1.диалог с учителем
- Мягкий он или твёрдый, звонкий
или глухой?
- Он глухой
- Послушать, как он звучит в
словах.
1. определение места звука в
словах, работа в группах
1 группа выбирает картинки с
предметами, в названии которых
звук [п, п.] стоит в начале слова
2 группа – в названии которых этот
звук стоит в конце слова
3 группа – в середине слова
2. работа в группах,
индивидуальная работа
Составляют звуковые схемы
выбранных слов
- Дайте характеристику нового звука.
VII. Выражение
решения проблемы и
применение нового
знания на практике
3. побуждающий диалог
- Может быть, в других словах этот звук
произносится мягко? Послушайте текст, а
самые внимательные запомнят все слова со
звуком [п] и послушают, как он
произносится, твёрдо или мягко?
-Назовите слова с новым звуком. Какой он?
Два ученика у доски составляют
схему слова «повар», «пилот»
Ответственные дети характеризуют
новый звук
-Звук [п] – твёрдый
-Твёрдый
3.Прослушивание стихотворения
Слушают текст, который читает
учительница
Пошел петух путешествовать. По
полю погулял. Поклевал пшеницу.
Пруд по пути попался. Поостерегся
петушок. Покупался в песке.
Попрыгал. Пескарей попугал.
Поглядел – полдень. Перышки
почистил.
- Звук [п] Может быть твердым , а
также мягким если стоит перед
гласными: И, Е, Ю, Я, Ь
3. подведение к формулированию вывода
- Сделайте вывод: может ли звук [п] быть
мягким?
- Посмотрите на схему нашего звука,
сравните с другими схемами и расскажите,
все что вы узнали о нем ?
3.знакомство с буквой
- А какой значок нам поможет увидеть звук
[п], [п] ?
- Что напоминает вам эта буква?
Подходящие ворота,
Проходи, кому охота!
-Буква П
Предположения учащихся
На хоккее, на футболе,
Буква П – ворота в поле.
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
Ну-ка, милый, не ленись, Подойди и подтянись.
- На какой улице мы поселим нашего нового
жителя в «городе букв»?
- Откройте «Азбуку» на стр. 83 и проверьте,
рассмотрев ленту букв, правильно ли мы
сделали? С какими буквами в одном ряду
стоит буква П?
-Решили мы с вами первую задачу?
Убирает один кружок
4. Подчеркивание буквы п в словах.
- В районе согласных, на улице
глухих
- С буквами, которые обозначают
глухие звуки
-Да
5.Физминутка
Пилил Филиппи полено из лип,
Притупил пилу Филипп.
6. организация работы по чтению и
анализу слогов
- Какие слоги со звуком [п.] в скороговорке
повторялись?
- Ваша задача – научиться читать слоги с
новой буквой. Подготовьтесь прочитать
слоги. Азбука с. 79
IX. Подведение
итогов. Рефлексия.
Самооценка.
-Прочитайте слоги, которые начинаются с
гласного звука
-Прочитайте слоги, которые начинаются с
согласного твёрдого звука
- Прочитайте слоги, которые начинаются с
согласного мягкого звука.
-Прочитайте слоги хором с вопросительной
интонацией
- Дополните до слова:
Пу-?
7.организация чтения и анализа слов с
буквой П
6.чтение и анализ слогов
1. чтение слогов про себя, выделяя
согласные твёрдые звуки
2. чтение слогов вслух
3.Чтение слогов хором
4.Участие в игре «Доскажи
словечко»
7.чтение и анализ слов
-Очень много слов на букву П в вашей
любимом азбуке.
-Подготовьтесь к чтению. С. 79 – 2 столбика.
- Прочитайте слово, называющее предметинструмент.
-Называющее профессию.
- Прочитайте однокоренные слова
Прочитайте слова с 3 им ударным слогом
-Какая последняя задача стояла перед нами
на уроке?
-Вы справились с этой задачей?
- У кого были затруднения? Какие?
- Дайте эмоциональную оценку своей работе
на уроке.
- Нарисуйте эту оценку в своих
еженедельниках
чтение слов, выделяя гласные звуки
чтение слов вслух
-пила
-пилит
-плотник
-повар
-пилот
-капитан
-Научиться читать слоги и слова с
новой буквой
-Да
Рассказывают о своих затруднениях
Показывают сигналы