8 КЛАСС литературы Сергеевой Т.П. на основе:

8 КЛАСС
Данная рабочая учебная программа составлена учителем русского языка и
литературы Сергеевой Т.П. на основе:
1. Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного
Приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г.,
№ 1312;
2. Обязательного минимума содержания основного общего образования по русскому
(родному) языку от 1998 года;
3. Федерального компонента государственного стандарта, утверждённого Приказом
Министерства образования РФ от 05.03.2004г., № 1089;
4. Примерной программы основного общего образования по русскому языку для
образовательных учреждений с русским языком обучения;
5.Программы по русскому языку к учебникам для 5–9 классов. Авторы программы М. Т.
Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. М., «Дрофа», 2010.
6. Методического письма ГОАУ ЯО ИРО о преподавании учебного предмета «Русский
язык» в 2014-2015 учебном году в общеобразовательных учреждениях Ярославской
области;
7. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год, утверждённый приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2013 года
№1067.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих
реализацию
личностно-ориентированного,
когнитивно-коммуникативного,
деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку
как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных
сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и
навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в
разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных
сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об
основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере
общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского
языка в 8 классе сводятся к следующему:
– научить
1) давать определения языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных
правил;
2) учащихся обосновывать свои ответы, находить нужные примеры;
3) производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и
односоставных предложений, осложнённых предложений, предложений со вставными
конструкциями и прямой речью;
4) составлять словосочетания, простые двусоставные и односоставные предложения,
осложнённые предложения, предложения со вставными конструкциями и прямой речью;
5) пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем
речи;
6) использовать различные синтаксические конструкции как средства усиления
выразительности речи;
7) соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;
8) находить в тексте смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками
препинания, обосновывать выбор знаков и расставлять их в соответствии с изученными
правилами.
9) ставить знаки препинания в ПП с однородными членами, при обособленных и
уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при
цитировании, при обращениях, междометиях, вводных конструкциях, а также ставить
тире между подлежащим и сказуемым;
10) находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать
слова с изученными орфограммами;
11) определять тип и стиль текста;
12) подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания
местности, памятников;
13) писать сочинения-описания (характеристика человека, сравнительная характеристика
знакомых лиц; памятника), сочинения-рассуждения на общественно значимую тему, на
дискуссионную тему;
14) оформлять деловое письмо, инструкцию;
15) выступать перед слушателями по общественно важным проблемам и делать
сообщения на лингвистические темы;
16) помочь осознать учащимся, что язык – это форма выражения национальной культуры,
взаимосвязи языка и истории народа.
Учебный предмет « Русский язык» в современной школе имеет познавательнопрактическую направленность, так как даёт учащимся знания о родном языке и
формирует у них языковые и речевые умения. Поэтому важной особенностью данной
программы является компетентностный подход к реализации преподавания курса
русского языка в 8 классе, на основе которого структурировано содержание данной
рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной,
языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками
использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях
общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых
знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование
способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о
лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными
лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной
культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики
русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой
межнационального общения.
Программа отличается ярко выраженной коммуникативной направленностью.
Эта особенность курса определяется прежде всего его нацеленностью на успешное
овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи:
способности осознанно воспринимать и понимать звучащую речь ( умение слушать) и
печатное слово ( умение читать); грамотно, точно, логически стройно, выразительно
передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения
( умения говорить и писать). Центральной единицей обучения становится текст как
речевое произведение. В этом смысле каждый урок русского языка решает
коммуникативные задачи, поскольку происходит взаимосвязанное изучение языка и
речи на фоне непрерывной работы над навыками чтения-понимания текстов разных
стилей, аудирования, письма и говорения на разнообразные темы. При этом развиваются
умения осмысленно выбирать вид чтения в зависимости от коммуникативных задач,
развёрнуто обосновывать свою позицию, приводить систему аргументов; оценивать и
отредактировать текст. В связи с этим в календарно-поурочном планировании выделена
специальная графа «Работа по развитию речи» с указанием номеров упражнений учебника
и видами заданий, направленных на развитие вышеуказанных речевых навыков учеников.
Также в программу включены специальные уроки развития речи в объёме 22 часов.
Содержание уроков развития речи соответствует параграфам по развитию речи,
представленным в учебнике Л.А. Тростенцовой,
в программе М.Т. Баранова, в
методическом пособии Г.А. Богдановой ( см. указание в календарно-тематическом плане)
Работа по развитию речи представлена в программе в трёх направлениях:
Первое направление формирование и развитие у учащихся коммуникативной
компетенции - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры
устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в
жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. В 8 классе учащиеся
продолжают осваивать жанры публицистического стиля и знакомятся с особенностями
научного стиля,, некоторыми его жанрами: инструкцией, научной статьёй.
 Ораторская речь, её особенности. Публичное выступление об истории своего
края.
 Сочинение – рассуждение публицистического характера на тему о пользе чтения
 Подготовка к публичному выступлению на общественно значимую тему
((упр.386)
 Научный стиль. Сфера употребления, задачи речи, лексические, морфологические
и синтаксические особенности. Основные жанры научного стиля. Составление
инструкции.
 Составление научной статьи ((упр.313,163)
Второе направление - совершенствование речевой деятельности учащихся В программе
представлена не только система понятий, подлежащих изучению, но и выделена
информация об особенностях употребления в речи данных языковых единиц..
( 8 класс)
 Наблюдение за особенностями употребления односоставных предложений в
устной и письменной речи.
 Синонимия односоставных и двусоставных предложений.
 Наблюдение за употреблением неполных предложений в устных и письменных
текстах.
 Синонимия предложений с однородными членами и сложносочинённых
предложений.

Наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами в устных
и письменных текстах.
 Наблюдение за использованием вставных конструкций в устных и письменных
текстах.
 Выразительные средства синтаксиса.
Третье направление - подготовка к сдаче единого государственного экзамена по
русскому языку.. Большое внимание в программе уделено работе над подробными и
сжатыми изложениями (задание части 1 демонстрационной версии 2012 года), причём к
способам сжатия текста ученики постоянно обращаются на уроках при выполнении
заданий учебника ( см. графа « Работа по развитию речи»)
 Сжатое изложение ( упр. 52)
 Контрольное изложение с описанием местности.
 Написание сжатого изложения – сравнительной характеристики (упр.242)
 Контрольное изложение.
Большинство заданий по развитию речи направлено на закрепление умений и навыков
анализа текста
с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к
функционально
–
смысловому
типу,
определённой
разновидности
языка,
функциональному стилю; повторение основных правил, понятий, терминов, проверяемых
в экзаменационных работах для 9 класса части 2 демонстрационной версии 2012 года
Систематическая и целенаправленная демонстрация эстетической функции родного
языка, знакомство с его изобразительными возможностями, наблюдение за
использованием разнообразных языковых средств в лучших образцах художественной
литературы способствует воспитанию любви к русскому языку, гордости за родной язык,
интереса к его изучению. Многоаспектная языковая работа с литературными текстами
позволяет не только совершенствовать важнейшие речевые умения, но и сформировать
элементарные навыки лингвистического анализа и осмысленного выразительного чтения
литературного произведения.
В продолжение всего 8 класса ученики учатся писать сочинения – рассуждения ( задание
части 3 демонстрационной версии 2012 года):


Сочинение по картине К. Юона « Новая планета» с элементами рассуждения.
Сочинение – рассуждение публицистического характера на тему о пользе
чтения.
 Сочинение – рассуждение на дискуссионную тему ( упр.302)
 Контрольное сочинение повествовательного характера с элементами
рассуждения.
Особенности содержания разделов программы для 8 класса:
Программа предусматривает прочное усвоение материала, так как для повторения в
начале и в конце учебного года в 8 классе выделены специальные часы: в начале года -8
часов, в конце года – 8 часов. В начале года особое внимание уделяется повторению
правил постановки знаков препинания
в простом и сложном предложении (
«Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения,
выделения», «Знаки препинания в сложном предложении»), а также повторению
наиболее сложных орфограмм ( « Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и
наречий», «Слитное и раздельное написание не с разными частями речи») Информация
остальных разделов (лексика, фразеология, морфология, орфография) повторяется на
материале упражнений учебника. В конце года в разделе « Повторение и систематизация
пройденного в 8 классе» также прослеживается взаимосвязь повторяемых тем с
синтаксисом, изучаемым на протяжении восьмого класса ( см. календарно-тематический
план)
Раздел « Словосочетание», рассматриваемый в программе М.Т. Баранова в объёме
двух часов, расширен до пяти часов и называется « Синтаксис. Пунктуация. Культура
речи. ( Основные единицы синтаксиса)» Автор учебника Л.А. Тростенцова подробно
рассматривает основные единицы синтаксиса от сложного –текст, предложение – к
простому: словосочетанию, с подробным изучением его структурных и грамматических
особенностей, норм сочетания слов в речи.
Поскольку выпускники должны уметь производить синтаксический разбор
словосочетаний и предложений, а также и пунктуационный разбор предложения ( см.
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы), то в конце изучения
почти каждой темы представлены уроки, посвящённые синтаксическому и
пунктуационному разбору разных видов предложений
( см. календарно-тематический план) Так как к концу основной школы учениками уже
хорошо усвоена основная общая схема синтаксического и пунктуационного разбора
предложения, то данные уроки можно проводить в форме практикумов.
В программу также включены новые темы уроков, углубляющие знания учащихся
по отдельным вопросам синтаксиса русского языка:
 Вопрос об обобщённо – личных предложениях. Наблюдение за особенностями
употребления односоставных предложений в устной и письменной речи. ( в
соответствии с примерной программой)
 Понятие об осложнённом предложении. ( в соответствии с учебником
Л.А.Тростенцовой)
 Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их
смысловые и интонационные особенности. ( в соответствии с примерной
программой)
Темы: «Обращение», « Вводные и вставные конструкции», «Чужая речь» объединены
в учебнике Л.А.Тростенцовой в большой раздел «Слова, грамматически не связанные с
членами предложения», в рабочей программе, как и у М.Т. Баранова, раздел о прямой и
косвенной речи рассматривается отдельно. В учебнике Л.А.Тростенцовой этот раздел
называется « Чужая речь», а также вводится понятие « чужой речи», « комментирующей
части»
Календарно-тематический план 8 класса содержит пять контрольных диктантов.
В календарно-тематический план 8 класса включён урок «Синтаксис и культура речи»,
в котором рассматриваются три составляющих компонента культуры речи: нормативный,
этический и коммуникативный компоненты. В соответствии с этими компонентами в
программе выделяются уроки:
А) направленные на формирование умения соблюдать в практике речевого общения
основные синтаксические нормы русского литературного языка:





Нормы сочетания слов и их нарушения в речи.
Трудные случаи согласования определения с определяемым словом
Употребление сказуемого при однородных подлежащих.
Нормы сочетания однородных членов.
Правильное построение предложений с причастными и деепричастными
оборотами.
.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт
условия для реализации в процессе обучения надпредметной функции, которую русский
язык выполняет в системе школьного образования.
В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать следующие
учебные умения и навыки: коммуникативные (владение всеми видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и
навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях
общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез,
обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение
осуществлять
библиографический
поиск,
извлекать
информацию
из
различных
источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель
деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Следовательно, создаются необходимые условия реализации в процессе обучения
межпредметных связей с другими школьными дисциплинами на основе формирования
и развития всех видов речевой деятельности.
Таким образом, данная программа направлена на всестороннее развитие личности
средствами предмета: развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой
сферы, логического мышления; понимания роли языка в жизни людей, осознание богатств
русского языка, потребности в речевом самосовершенствовании, стремления приобрести
языковую, коммуникативную компетенции, необходимые для успешной учебной и
трудовой деятельности.
В соответствии с требованиями БУПа 2004 года учебно- тематический план рассчитан на
105 часов (3 часа в неделю).
Учебно-методические средства
1. Основная литература:
 Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы/ автор
программы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский/ Москва,
«Просвещение», 2012.
 Учебник «Русский язык. 8 класс»/ автор: Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская,
А.Д.Дейкина/ Москва, «Просвещение», 2012г.