утверждаю - Астраханский Государственный Технический

Федеральное агентство по рыболовству
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Астраханский государственный технический университет»
Разработка и предоставление образовательных услуг в области среднего, высшего и дополнительного профессионального образования,
послевузовского образования; воспитательная и научно-исследовательская работа сертифицированы DQS и ГОСТ Р по ISO 9001:2008
Гуманитарный институт
УТВЕРЖДАЮ:
Директор Гуманитарного института
д. пол. наук, профессор
Э.А. Зелетдинова _______________
Рассмотрено на учебно-методическом
совете, протокол №__от «__»______201_ г.
Рабочая программа дисциплины
ЛОГИКА
Направление подготовки
040100 Социология
Профиль подготовки
Политическая социология
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
«СОГЛАСОВАНО»
Заведующий выпускающей кафедрой
«Социология и психология»
д.п.н., проф. Зелетдинова Э.А._______
«_____» __________________201__г.
Автор: к.ф.н., доц. Коновалова Е.Н._______
Программа рекомендована кафедрой
«Философия и культурология»
протокол № 8 от «28» октября 2011 г.
Зав. кафедрой «Философия и культурология»
д.ф.н, проф. Ющенко Ю.А. __________
Астрахань – 2011
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения дисциплины «Логика» являются:
овладение основными логическими теориями и понятиями;
развитие логико-аналитических способностей;
формирование методологической культуры.
В результате освоения дисциплины студент должен:
 Знать: основные положения, теоретические принципы и методологические принципы
логики;
 Уметь: выявлять логическую структуру понятий, суждений, умозаключений, определять их вид и логическую корректность;
 Владеть: методами логического анализа различного рода рассуждений, навыками ведения дискуссии и полемики
Для реализации поставленной цели в процессе преподавания решаются следующие задачи:
 обучение логическим приемам деления и классификации понятий
 рассмотрение правил определения терминов и формирование навыков их использования в самостоятельной работе студентов;
 ознакомление с основными теориями логического вывода в традиционной логике: силлогистикой и умозаключениями из сложных высказываний, развитие умений анализа
структуры умозаключений;
 формирование навыков применения основных правил логического вывода в построении самостоятельной аргументации;
 формирование представления об основных логических приемах приобретения нового
знания.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ «ЛОГИКА» В СТРУКТУРЕ ООП
1.
2.
3.
4.
Цикл (раздел) ООП, к которому отГуманитарный, социальный и экономический цикл
носится данная дисциплина (модуль). (Базовая часть ООП)
Логическая и содержательнометодическая взаимосвязь с другими частями ООП (дисциплинами,
модулями, практиками).
Требования к «входным» знаниям,
умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении
данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей).
Теоретические дисциплины и практики, для которых освоение данной
дисциплины (модуля) необходимо
как предшествующее.
«Россия и мир: история и современность (модуль):
«История», «Экономическая теория», «Основы права»,
«Культурология»; «Философия», «Психология»,
«Социология», «Политология», «Педагогика».
Уметь:
– извлекать, анализировать и оценивать информацию о социальных явления и процессах;
– объяснять внутренние и внешние связи изученных
социальных объектов; сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей;
–формулировать собственные суждения и аргументы по определенным социальным проблемам;
Владеть:
– навыками подготовки аннотации, творческой работы, реферата.
«Деловая и управленческая риторика», «Социология», «Социальная статистика», «ММСИ», «Социология коммуникаций», «Преподавание социологии»,
«Практикум проектной деятельности», «Основы
научной деятельности».
2
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
 Дисциплина «Логика» наряду с другими дисциплинами участвует в формировании
следующих общекультурных компетенций:
ОК–1: способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели
и выбору путей её достижения
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: логические основы познавательной деятельности;
Уметь: логически анализировать любую получаемую информацию, упорядочивать ее и
делать выводы; устанавливать логический смысл суждений, выявлять их информационную нагрузку;
Владеть: навыками использования полученных знаний в познавательной деятельности.
ОК–2: умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную
речь
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: логические основы аргументации;
Уметь: ясно и логично выражать свои мысли, быстро и эффективно оценивать логические
свойства вопросов и пользоваться приемами логически безупречного построения ответов;
Владеть: навыками логически правильного мышления, аргументированного изложения собственной точки зрения.
ОК–9: способность использовать основные положения и методы гуманитарных и
социально-экономических наук при решении профессиональных задач
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: логическую структуру основных форм мышления и сущностную характеристику
основных формально-логических законов, логическую проблематику теории и практики
аргументации, в том числе доказательства и опровержения, гипотезы;
Уметь: использовать свойства и возможности различных логических форм мышления в
познавательной деятельности; использовать основные правила логического вывода в построении самостоятельной аргументации;
Владеть: понятийно-категориальным аппаратом логики, приемами и методами логического анализа, навыками ведения дискуссии и полемики.
ОК-10: способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: логические приемы обобщения, ограничения, деления и классификации понятий,
правила определения терминов, основные теории логического вывода;
Уметь: применять полученные знания для анализа социально-значимых проблем и процессов;
Владеть: навыками использования приемов и методов логического анализа в самостоятельной работе.
 Дисциплина «Логика» наряду с другими дисциплинами участвует в формировании
следующих профессиональных компетенций:
ПК–4: способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных
и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
3
Знать: основные положения, теоретические принципы и методологические принципы логики;
Уметь: использовать логические теории, понятия и методы для анализа социально значимых проблем;
Владеть: навыками сопряжения логического знания с практическими потребностями
социолога.
ПК–12: способность и умение использовать полученные знания в преподавании социологических дисциплин (знание основ социально-экономических и гуманитарных
дисциплин)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: операции с понятиями, основные правила логического вывода; логические основы
аргументации;
Уметь: применять понятия с четко определенным содержанием; выявлять логическую
структуру понятий, суждений, умозаключений, определять их вид и логическую корректность;
Владеть:; ведения диалога, дискуссии с использованием логических приемов построения
речи и выбора доводов.
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ЛОГИКА
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 часов. Из них: лекций – 18 часов, семинарских занятий – 34 часа, СРС – 56 часов, зачет (2 семестр).
№
п/п
Раздел
дисциплины
Семе- ме
стр
стр
Не
деля
семестра
Предмет и значение логики. Предмет, методы и
принципы науки логики.
Познание и мышление.
Понятие о логической
форме мышления. Основные логические формы
мысли. Истинность высказывания и формальная
правильность рассуждения. Понятие логического
закона. Основные логические законы. Исторические этапы развития логики. Логика традиционная и современная. Теоретическое и практическое значение логики.
Формы текущего контроля
успеваемости
Форма промежуточной
аттестации
Л
все- лек- семи- са м.
го го
ции .раб.
нары раб.
2
1.
Виды учебной
Образоваработы, включая тельные
самостоятельную технологии
работу студентов
и трудоемкость
(в часах)
2
25
6
2
4
2
2
Проблемная
лекция
Традиционный
Устный опрос
семинар
2.
3.
4.
Логика и язык. Язык как
информационная знаковая система. Языки естественные язык и искусственные. Функции языка. Понятие знака. Общая
характеристика и виды
знаков.
Семиотические
аспекты языка. Основные
виды языковых выражений. Дескриптивные и логические термины. Принципы теории именования.
Понятие как форма
мышления.
Языковые
формы выражения понятия. Термины и понятия.
Понятия и имена. Роль
понятий в познании. Логическая характеристика
понятия. Признаки и виды признаков. Содержание и объем понятия. Закон обратного соотношения объема и содержания
понятия. Виды понятий.
Отношения между понятиями. Сравнимые и несравнимые, совместимые
и несовместимые понятия. Виды совместимости
и виды несовместимости
понятий.
Логические операции с
понятиями. Обобщение
и ограничение понятий.
Определение. Номинальные и реальные определения, явные и неявные
определения. Структура
и виды явных определений
Неявные определения
(контекстуальные, остенсивные, аксиоматичекие).
Правила и возможные
ошибки явных определений. Приемы, сходные с
определением (описание,
характеристика, сравнение). Значение определений в науке и практическом рассуждении. Деление понятий. Структура
и виды деления. Правила
и возможные ошибки де-
26
6
27
6
28
5
29
6
30
2
2
2
2
2
5
2
2
4
Традиционный
семинар
2
Информационная
лекция
Традиционный
семинар
3
Традиционный
семинар
2
Информационная
лекция
Традиционный
семинар
3
Традиционный
семинар
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Проверка
индивидуальных
заданий СРС
Устный опрос
Устный опрос
Проверка
индивидуальных
заданий СРС
Контрольная
работа
5
5.
6.
7.
ления. Классификация
как
многоступенчатое,
разветвленное деление.
Значение деления и классификации в науке и
практике.
Суждение как форма
мышления. Суждение,
высказывание и предложение. Виды и состав
простых суждений. Объединенная
классификация. Выделяющие суждения.
Распределенность
терминов в суждениях и
схемы отношений между
ними. Логические отношения между простыми
суждениями.
Понятие
«логического квадрата».
Сложное суждение и его
виды. Логические связки:
конъюнкция,
дизъюнкция, импликация, отрицание,
эквивалентность.
Построение таблиц истинности сложных суждений. Понятие и виды
модальности.
Дедуктивные умозаключения. Умозаключение
как форма мышления.
Общая
характеристика
умозаключения и его основные виды. Дедуктивные умозаключения из
простых суждений. Непосредственные умозаключения. Простой категорический силлогизм. Состав
силлогизма. Фигуры и
модусы силлогизма. Проверка правильности силлогизмов. Основные виды
дедуктивных умозаключений из сложных высказываний.
Индуктивные
умозаключения. Понятие индукции, ее отличие от дедукции. Виды индуктивных заключений. Полная
и неполная индукция.
Популярная индукция и
ее занумерованный (перечислительный) харак-
31
6
32
5
33
6
34
5
35
6
2
2
2
2
2
2
6
2
Информационная
лекция
Традиционный
семинар
3
Традиционный
семинар
2
Информационная
лекция
Традиционный
семинар
2
3
Традиционный
семинар
2
2
Информационная
лекция
Традиционный
семинар
Устный опрос
Устный опрос
индивидуальных
заданий СРС
Устный опрос
Устный опрос
Проверка
индивидуальных
заданий СРС
Устный опрос
8.
9.
10.
тер. Степень достоверности индуктивных выводов, их
вероятностная
оценка. Научная индукция, принципы отбора ее
посылок. Методы установления причинных связей в индуктивных умозаключениях. Понятия
и виды аналогии. Методы,
повышающие степень досдостоверности выводов
по аналогии.
Логика вопросов и
ответов. Познавательная
недостаточность или неопределенность как основные свойства вопросно-ответной
ситуации.
Вопрос и суждение. Вопрос и истинность. Классификация вопросов. Логически
некорректные
вопросы. Правила постановки вопросов. Ответ,
область поиска ответа.
Классификация правильных ответов. Виды неправильных ответов.
Логические основы аргументации. Аргументация как одна из форм интеллектуальной коммуникации. Виды аргументации
(доказательство,
опровержение, подтверждение). Понятие доказательства. Структура доказательства (тезис, аргументы, демонстрация)
и его виды (прямое, косвенное, от противного,
разделительное). Понятие
опровержения, его строение и способы. Неполное
опровержение как установление сомнительной
истинности доказательств
оппонента и его роль в
полемике.
Доказательное рассуждение. Правила доказательного рассуждения: по
отношению к тезису и
антитезису, к аргументам.
Поля аргументации. Ло-
36
5
2
3
Традиционный
семинар
Устный опрос
Проверка
индивидуальных
заданий СРС
Контрольная
работа
37
7
38
5
39
12
2
2
7
2
3
Интерактивная лекция
ТрадициУстный опрос
онный
семинар
2
3
Традиционный
семинар
2
8
Проблемная
лекция
Семинар – Участие
деловая
в деловой игре
Устный опрос
11.
12.
гические ошибки в рассуждении: полная или
частичная подмена тезиса, ложное основание,
недостаточное основание,
предвосхищение основания. Ошибки в демонстрациях. Паралогизмы и
софизмы. Логические парадоксы как неявная
форма постановки логических проблем. Примеры логических парадоксов.
Искусство спора. Спор
как частный случай аргументации, их общность и
различие.
Характерные
признаки спора. Сценарий спора. Виды споров:
дискуссия, полемика, эклектика, софистика. Общие требования к спору.
Корректные и некорректные приемы спора. Спор
и этические нормы. Требования к
дискуссии и
полемике
Гипотеза. Понятие гипотезы, ее структура. Виды
гипотезы. Роль гипотезы
в познании. Логика построения и проверки гипотез. Способы доказательств гипотез.
игра
40
41
10
2
7
Всего: 108
2
2
18
2
34
8
Семинар –
разыгрывание ролей
(инсцениров
ка)
3
Проблемная
лекция
Семинар –
коллоквиум
интерактивная лекция
информационная лекция
проблемная лекция
семинар – инсценировка (разыгрывание ролей)
семинар – деловая игра
традиционный семинар
8
Устный опрос
Проверка
индивидуальных
заданий СРС
Зачет
56
Удельный
вес занятий,
проводимых в интерактивных формах
– 23
%
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Участие
в проведении
семинараинсценировки
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
Формы контроля
Текущий
контроль
Оценочные средства
1. Вопросы и задания для семинарских занятий. – См.: Логика: учебнометодическое пособие (автор-составитель Кичко Ж.А.). – Астрахань:
АГТУ, 2008.
2. Контрольная работа (письменные задания) – примеры письменных
заданий для контрольной работы прилагаются.
Выполнение заданий СРС
Анализ письменных работ (творческие задания, рефераты). Темы прилагаются.
Промежуточная
аттестация
Вопросы к зачету по дисциплине «Логика»
ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание № 1. Подберите понятия, находящиеся во всех возможных отношениях к данному понятию:
спортсмен;
компьютер.
Задание № 2. Установите отношения между понятиями, изобразив их графически:
Китай, Азия;
корень слова, часть слова;
понятие, абстрактное понятие, общее понятие, единичное понятие;
государство, федеративное государство, монархическое государство, часть государства;
учебник социологии, учебник, книга.
Задание № 3. Произведите последовательную многоступенчатую операцию обобщения и
ограничения понятия:
университет;
город.
Задание № 4.Определите, какая операция произведена с понятием. Дайте характеристику операции определения или деления (укажите вид, состав, правильность). Если
операция произведена неправильно, укажите, какие правила нарушены:
Арендатором называется человек, получающий за определенную плату землю во
временное пользование;
Атеист – человек, не верящий в Бога;
Видами искусства являются художественная литература, музыка, театр и деревянное
зодчество.
Задание № 5. Приведите высказывание к правильной логической форме, дайте объединенную классификацию суждения. Графически изобразите отношения между терминами,
установите распределенность субъекта и предиката.
Древнегреческий философ Аристотель был воспитателем Александра Македонского;
Некоторые свободомыслящие люди начала ХХ века не были революционерами.
Президент Российской Федерации является главой государства.
9
Задание № 6. Определите вид и проверьте правильность умозаключений по их форме.
- Если бы соревнования по стрельбе комментировал математик, то он, пожалуй, нашел
бы здесь удачные образы для разговора о последовательностях, пределах, сходимости. Я
же не математик. Поэтому, я не могу найти удачных образов для разговоров об этих
непонятных для меня вещах;
-Так как понятие может быть абстрактным или конкретным, то, зная, что понятие
«Отечество» является конкретным, можно сделать вывод, что его нельзя назвать
абстрактным.
Задание № 7. Проверьте правильность непосредственного умозаключения.
- Не все книги интересны, следовательно, неверно, что некоторые книги интересны;
-Любая столица является административным центром государства, поэтому
неадминистративный центр государства не является столицей.
Задание № 8. Производите превращение, обращение и противопоставление субъекту и
предикату следующих суждений; осуществите все возможные заключения по логическому квадрату.
Ни один из тех, кто побывал в Санкт – Петербурге, не мог пройти мимо памятника Петру
Задание № 9. Проверьте правильность простого категорического силлогизма.
Некоторые учебники являются интересными. Некоторые учебники – хорошо
иллюстрированные книги. Следовательно, среди хорошо иллюстрированных книг есть
интересные.
Задание № 10. Сделайте заключение из посылок и проверьте правильность полученного
умозаключения.
Некоторые автолюбители любят быструю езду на автомобиле. все, кто любит быструю
езду на автомобиле, рискуют быстро попасть в аварию. Следовательно,…
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ТВОРЧЕСКИХ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
1. Первый опыт общения с логикой: впечатления.
2. Приемы логической аргументации в деятельности социолога.
3. Российские логики.
4. Логика: искусство или строгая наука?
5. Рациональные доказательства бытия Бога с позиции логика.
6. Логика и профессиональный язык социолога.
7. Логические парадоксы.
/
8. Логика и социальная действительность: проблемы совместимости.
9. Современные варианты логики: сверхсложность или сверхоригинальность?
10. Логика формальная и логика диалектическая.
11. Аргументация логическая и риторическая: специфика и взаимосвязь.
12. Гипотеза в психологической науке.
13. Шерлок Холмс и его дедуктивный метод.
14. Алиса в Стране чудес и Алиса в Зазеркалье: оценка с точки зрения формальной логики.
15. Основные законы логики в деятельности социолога.
16. Индукция и аналогия в практике социолога.
17. Классификация в логике и социологии.
18. Определение понятий и его специфика в социологической науке.
19. Логика детективного жанра: существуют ли общие закономерности?
20. Логические и психологические приемы критики.
10
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Формальная логика как теория правильного мышления.
Логика Аристотеля.
Логика Нового времени.
Логика и искусственные языки.
Определение и его задачи в науке и практике.
Явные определения и требования к ним.
Споры и границы эффективных определений.
Классификация и ее роль в науке и практике.
Трудности классификации социальных объектов.
Суждения и предложения.
Анализ категорических суждений в современной логике.
Логические и грамматические модальности.
Виды сложных суждений и их истинность.
Закон непротиворечия и споры вокруг него.
Основные требования закона тождества.
Ошибки, связанные с действием закона достаточного основания.
Доказательство и опровержение.
Доказательство и истина.
Роль доказательств в аргументации.
Косвенные доказательства и интуиционистская логика.
Познавательное значение фигур категорического умозаключения.
Выводы из сложных суждений и их познавательное суждение.
Связь дедукции и индукции в процессе познания.
Индукция как вероятное рассуждение.
Неполная индукция и ее ограниченность.
Проблема надежности индукции.
Аналогия и ее познавательное значение
Софизмы как особая форма постановки проблем.
Виды решения проблем.
Виды гипотез и условия их конкуренции.
Этапы в развитии гипотез.
Роль эксперимента в процессе верификации гипотез.
Способы доказательства гипотез.
Основные виды научных теорий по способу их построения.
Аксиоматически построенные теории и проблема их истинности.
Роль логики в развитии систематизации и обоснования научных теорий.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЛОГИКА»
1. Мышление как предмет изучения логика.
2. Понятие о логической форме и логическом законе.
3. Содержание и формы мысли. Истинность мысли и правильность логической формы.
4. Основные этапы развития логики.
5. Основные логические законы и ошибки, связанные с их нарушением.
6. Теоретическое и практическое значение логики.
7. Логика и язык. Логическая символика. Выражение логических форм в языке.
8. Общая характеристика понятия. Признаки предмета. Познавательная ценность понятий. Содержание и объём понятия.
9. Виды понятий.
11
10. Отношения между понятиями. Типы совместимости.
11. Отношения между понятиями. Типы несовместимости.
12. Операции обобщения и ограничения понятий. Закон обратного отношения между содержанием и объёмом понятия.
13. Определение понятий. Виды и способы определения понятий.
14. Правила определения. Приёмы, сходные с определением.
15. Операция деления понятий. Правила деления.
16. Классификация и ее виды. Значение классификации.
17. Общая характеристика суждения. Познавательная ценность суждений. Виды и состав простых суждений.
18. Простые суждения, их виды и состав.
19. Категорические суждения и их объединенная классификация.
20. Выделяющие и исключающие суждения. Распределенность терминов в суждении.
21. Логические отношения между суждениями.
22. Понятие сложного суждения. Виды сложных суждений. Таблицы истинности.
23. Умозаключение как форма мышления. Виды умозаключений.
24. Непосредственные умозаключения.
25. Простой категорический силлогизм, его состав. Общие правила категорического силлогизма.
26. Фигуры категорического силлогизма. Правила фигур. Понятие о модусах силлогизма. Понятие сокращённого силлогизма (энтимемы).
27. Дедуктивные выводы из сложных суждений.
28. Понятие и виды индуктивных умозаключений. Отличие индукции от дедукции.
29. Понятие аналогии. Виды аналогии.
30. Методы, повышающие степень достоверности выводов по аналогии. Роль аналогии в науке.
31. Вопрос, его базис и предпосылка. Классификация вопросов. Логически некорректные вопросы.
32. Ответы правильные и неправильные. Классификация правильных ответов. Виды неправильных ответов.
33. Понятие и строение доказательства. Правила доказательства.
34. Поля аргументации.
35. Прямое и косвенное доказательство.
36. Правила доказательства к тезису, аргументам и демонстрации.
37. Опровержение и его способы.
38. Понятие, виды, способы выдвижения и проверки гипотез.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Гетманова А.Д. Логика: учебник для вузов. – 12-е изд., стер / А.Д. Гетманова. – М.:
Омега-Л, 2007. – 416 с.
2 . Ивлев Ю.В. Логика: учебник для вузов. – Изд. 3-е, перераб. и доп / Ю.В. Ивлев; Моск.
гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. – М.: Проспект, 2007. – 288 с.
3. Кириллов В.И. Логика: учебник для вузов. – Изд. 6-е, перераб. и доп. / В.И. Кириллов,
А.А. Старченко. – М.: Проспект, 2010. – 240 с.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Ивин А.А. Логика и теория аргументации: элементар. курс : учеб. пособие / А. А. Ивин.
– М.: Гардарики, 2007. – 220 с.
12
2. Кириллов В.И. Упражнения по логике: учеб. пособие. – 6-е изд., перераб. и доп. / В.И.
Кириллов, Г.А. Орлов, Н.И. Фокина; М-во образования и науки Рос. Федерации, Моск.
гос. юрид. акад. – М.: Проспект, 2010. – 184 с.
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:
1. Электронно-библиотечная система (ЭБС) АГТУ
2. Специализированные и образовательные сайты:
http://www.inftech.webservis.ru/it/ii/logic/index.html (Библиотека статей по проблемам логики).
http://www.gumfak.ru/logika.shtml (Электронная гуманитарная библиотека: тексты книг по
логике).
http://www.glossary.ru/cgi-bin/gl_sch2.cgi?RLujoqg (Глоссарий «Логика»).
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Кафедра «Философия и культурология» не располагает собственной материальной базой.
Занятия по дисциплине проводятся на материальной базе общего аудиторного фонда по
согласованию с Учебным отделом АГТУ.
13