Логика

Логика
Уровень основной образовательной программы: бакалавриат
Направление подготовки:
050100.62 Педагогическое образование
Профиль: Дошкольное образование
Б2.В.ДВ.1.1.
Цель освоения дисциплины
Формирование у студентов знаний логической культуры рассуждения и
аргументации, логических навыков ведения диалога, анализа и обработки
информации, умений создания текстов публичных выступлений.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Логика» является дисциплиной профессионального цикла
дисциплин основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)
по
направлению
подготовки
050100.62
«Педагогическое
образование»,
профиль: Дошкольное образование.
Дисциплина «Логика» базируется на знаниях, полученных при изучении
дисциплин: «Педагогика».
Требования к результатам освоения дисциплины
В
совокупности
с
дисциплинами
базовой
и
вариативной
частей
профессионального цикла дисциплин ООП по направлению подготовки
050100.62 «Педагогическое образование», профиль: Дошкольное образование
«Логика» формирует следующие профессиональные (ПК) компетенции:
-
способность
организации
и
применять
реализации
современные
методики
и
технологии
образовательного
процесса
на
различных
образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
-
готовность использовать современные технологии диагностики и
оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);
-
способность формировать образовательную среду и использовать свои
способности в реализации задач инновационной образовательной политики
(ПК-3);
способность анализировать результаты научных исследований и
-
применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских
задач (ПК-5);
готовность использовать индивидуальные креативные способности
-
для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
готовность использовать индивидуальные и групповые технологии
-
принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на
отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);
способность изучать и формировать культурные потребности и
-
повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения
(ПК-17);
-
способность
разрабатывать
и
реализовывать
просветительские
программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций
(ПК-19).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- построение формально корректных рассуждений, основанные на знании
всеобщих логических законов, конкретных правил вывода одних элементов
рассуждения из других и способов проверки правильности такого вывода;
- основы специальной терминологии (социологической), понимать разницу
между содержательным и формальным подходами к анализу информации;
- основные логические законы; логические правила вывода; основные
разрешающие процедуры, выявляющие истинность выводов; основные методы
логического анализа рассуждений; этапы развития формальной логики.
уметь:
- анализировать, отбирать, систематизировать и обобщать информацию,
применять инновационные технологии в логических обоснованиях;
- обосновывать свою позицию; логически верно, аргументировано и ясно
строить устную и письменную речь; решать логические задачи; распознавать
логические формы и законы, выявлять логическую структуру рассуждений и
давать им логическую оценку; выявлять и исправлять логические ошибки в
рассуждениях оппонентов; составлять и представлять проекты научноисследовательских и аналитических разработок.
владеть:
- навыками формализации рассуждений;
приемами корректного и
логически грамотного ведения дискуссий; навыками логического анализа
научных и публицистических текстов; приемами аргументации, обоснования и
опровержения; навыками обработки и анализа данных для подготовки
аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций.
Общая трудоёмкость дисциплины - 2 зачётные единицы, 72 часа.
Основные образовательные технологии: личностно-ориентированные
технологии обучения (технология обучения как учебного исследования,
технология коллективной мыследеятельности, технология эвристического
обучения,
метод
проектов);
предметно-ориентированные
технологии
(технология постановки цели, проблемное обучение); технология оценивания
достижений
обучающихся
(диагностика);
интерактивные
(дискуссии, беседы, «мозговой штурм»).
Формы контроля
Промежуточная аттестация: зачет.
Составитель – старший преподаватель Виноградова Е.А.
технологии