Моя педагогическая философия

Моя педагогическая философия
Вода бежала, спотыкаясь о камни, бессильно падала в пропасть,
выкарабкивалась и снова бежала, – маленький горный ручей, каждой каплей
стремящийся к океану.
Я спросил у ручья, как дойти мне до океана, не потеряться в пути!
Ручей захлебнулся в узкой гранитной расщелине, вышел из камней и сказал:
– Ступай за мной! Только помни: путь мой дальний и не лёгкий, не на
весёлую прогулку я тебя зову.
Я часто вспоминаю эту притчу... Путь познания – подобен пути ручья. И мое
предназначение, как педагога – помочь детям пройти отрезок этого пути,
научить достойно встречать преграды и преодолевать их, научить
распознавать опасности и уметь себя защитить.
Размышляя о своем жизненном пути, я не могу понять – кто я?!
Недавно в Интернете случайно прочитала такую легенду:
«Много тысяч лет тому назад увидел Бог, что множатся пороки людей и
решил помочь им. Созвал он высоких Духов и сказал: «Люди потеряли свой
путь. Как быть?» Один из духов предложил навеять на людей сон
пророческий, другой – послать манну небесную, третий – воду от Бога. И
только четвёртый высокий Дух изрёк: «Вложи в каждого человека жажду
знаний и дай им учителя».
Послал Бог учителей на землю: Моисея, Будду, Иисуса Христа и Мухаммеда.
А потом собрал светлых ангелов и наказал им быть учителями для детей. С
тех незапамятных времён рождаются на земле ангелы как обычные дети,
взрослеют и спешат к детям. Это УЧИТЕЛЯ».
С тех доисторических времён утекло немало воды, Земля бесчисленное
количество раз обежала вокруг Солнца. Как зимы сменяли вёсны, так
менялись периоды взлётов и падений в отношении общества разных стран и
эпох к профессии учителя.
Но сегодня я убеждена в том, что мы, современные учителя, именно
сейчас необходимы своей стране - даже если она этого не осознаёт... По
мнению многих, образование находится в системном кризисе. Но факт
осознания кризиса есть признак начавшегося его преодоления – я знаю это
по себе. Школа сейчас имеет - пожалуй, впервые за последние 10 лет –
обозначенные государством ориентиры. И этот факт также убеждает меня в
исключительной важности нашего дела
Я – «ручей» или я – «путь»? Не могу провести грань, когда заканчивается
моя работа и начинается личная жизнь? Эти две тропы, два понятия, уже
неотделимы! Наверное, это и есть стержень моей жизни, главная моя
дорога, – мой путь, зовущий и ведущий к счастью педагогического труда, к
бесконечной жизни в душах моих детей.
(возвращаясь к началу)…Несмотря на то, что это только легенда, очень
приятно осознавать себя Светлым ангелом, посланным на Землю с самой
созидательной миссией – учить детей добру, делая мир лучше и чище;
прививать детям жажду знаний, помогая сделать нашу жизнь интереснее и
комфортнее
Хомченко Инна Николаевна
Моя несерьезная и серьезная
Педагогическая философия
ПРОФЕСИЯ УЧИТЕЛЯ ДАЕТ ПОЖИЗНЕННУЮ ГАРАНТИЮ
ОТ ПОХИЩЕНИЯ С ЦЕЛЬЮ ВЫКУПА. ( СТ. МОЦАРСКИЙ)
Я работаю … - сеятелем. В школе. Захожу в класс…и вот оно- поле, поле
непаханое. Неудобренное. А сеять – то надо. В смысле – Разумное. Доброе.
Вечное.
Вот сидят. Глазки тупят. То ли еще не проснулись от ночного гуляния, то ли
стесняются, что домашнее задание не сделали. Посмотришь - Веллы
сплошные и Олд Спайсы. Вызываешь к доске – идет как по подиуму на
конкурсе моделей. Части речи теряются, стараешься незаметно так в
стульчик вжаться. А в глаза взглянешь - там то ли ностальгия по настоящему,
то ли вся реклама 1 канала. И стою я посередь поля этого и думаю так
тоскливо: ну не воин я тут не воин!
А как они говорят? Круто! Наворочено! С прибамбасами!
Это у них слэнг называется. Этим слэнгом они на обе лопатки положить
могут. И ответить то достойно не смогу - ну не слэнгаю! ( хотя недавно
поняла, что при необходимости – могу…)
Поле, ты, поле…
И вспоминается мне моя школьная юность. И мини-юбочки, и запретные
брюки клеш у пацанов, и тушь из коробочки ( куда плевать приходилось) по
щекам размазанная, и сорванные уроки…
И набираю я побольше воздуха, делаю паузу и…начинаю говорить. Бегут
минуты. Веллы и Спайсы преображаются, постепенно оживают. Я уже вижу
их глаза. Оказывается, они умеют думать! Кто сказал, что сострадание и
добро- атавизмы прогресса? И тут, зерно, шелестя, тихо сыплется в теплую
почву. Да мои хорошие! Да у нас все получится! Удобрим мы вас, вырастим.
Со временем, правда, кое-что выполоть придется, так что вы уж потерпите!
Бог даст, вырастим! Так что- и один в поле воин!
Каждый день я смотрю на это поле с красивым названием «ученики», и
часто мне вслед за Пушкиным хочется сказать: «Себя, как в зеркале я вижу»,
правда, отражение мое не всегда мне нравится. Но это и хорошо. Значит, не
превращаюсь в ходячую «истину в последней инстанции», значит, способна
меняться и – менять.
Я убеждена в том, что мы, современные учителя, именно сейчас
необходимы своей стране - даже если она этого не осознаёт... По мнению
многих, образование находится в системном кризисе. Но факт осознания
кризиса есть признак начавшегося его преодоления – я знаю это по себе.
Школа сейчас имеет - пожалуй, впервые за последние 10 лет – обозначенные
государством ориентиры. И этот факт также убеждает меня в
исключительной важности нашего дела.
Я – «ручей» или я – «путь»? Эти две тропы, два понятия уже
неотделимы! Я уже не могу провести грань, когда заканчивается моя работа
и начинается личная жизнь. Наверное, это и есть стержень моей жизни,
главная моя дорога, – мой путь, зовущий и ведущий к счастью
педагогического труда, к бесконечной жизни в душах моих детей.
Мне приятно осознавать себя Учителем, которому предопределена самая
созидательная миссия на Земле – учить детей добру, делая мир лучше и
чище; и вообще, по моему личному мнению- учителя- это особая каста, в нее
мало попасть, в ней надо суметь остаться.
Так что - а ведь это счастье – быть сеятелем.
Сеять – РАЗУМНОЕ. ДОБРОЕ. ВЕЧНОЕ.