№ Тема урока Ко дата

№
п./
п.
Тема урока
Ко
л
час
дата
Факт
дата
Содержание урока
УУД
Специальные
ЗУН
Тема 1. Чем и как работают художники (8 ч)
1.
Три основных
краски
строящих
многоцветие
мира.
1.
Знакомимся с цветовым
спектром, основными и
составными цветами.
Изображаем на листе по
памяти крупно, заполняя
весь лист рисунком, без
предварительного
наброска.
2.
Пять красок –
всё богатство
цвета и тона.
1.
3.
Акварель –
1.
Учимся видеть всё
многоцветие цвета и тона.
Смешиваем все цвета с
чёрной краской.
Знакомимся с правилами
смешения красок на
палитре. Изображаем на
листе крупно без
карандашного наброска
тёмный дремучий лес.
Развитие эмоциональной
Личностные УУД:
положительное отношение
к учению, к познавательной
деятельности, желание
приобретать новые знания,
умения, совершенствовать
имеющиеся, осознавать
свои трудности и
стремиться к их
преодолению, осваивать
новые виды деятельности,
участвовать в творческом,
созидательном процессе;
осознание себя как
индивидуальности и
одновременно как члена
общества, признание для
себя общепринятых
морально-этических норм,
способность к самооценке
своих действий, поступков;
осознание себя как
гражданина, как
представителя
определённого народа,
определённой культуры,
интерес и уважение к
Материал к
уроку
Репродукции
картин.
- знание правил безопасной
и аккуратной работы на
уроке.
- совершенствование
навыков работы красками,
- умение смешивать краски
на палитре,
- умение правильно
определять форму и цвет
предметов и их
пространственное
положение на листе,
- знание отличительных
особенностей живописных
работ.
- альбом,
- палитра,
- кисти,
- гуашевые
краски.
- умение правильно
смешивать краски на
палитре,
- умение смешивать все
цветные краски с чёрной,
- умение соблюдать
правила последовательного
выполнения пейзажного
рисунка.
- альбом,
- палитра,
- кисти,
- гуашевые
краски.
В.М. Васнецов
- умение смешивать все
- белый лист,
выразительные
возможности.
«Светлое утро»
отзывчивости на
эстетические явления в
природе. Учимся
понимать красоту и
выразительность
прозрачной акварели.
Учимся смешивать
цветные краски с белой.
Учимся смешивать
нежную белую краску с
сильной чёрной краской.
Рассматриваем разные по
светлоте краски.
Изображаем дворец ночи
по представлению.
4.
Волшебные
1.
серые краски.
«Дворец ночи»,
«Бабочки и
стрекозы».
5.
Волшебные
серые краски
могут быть
цветными.
«Туман»,
«Дождь идёт».
1.
Показать детям, что если
все краски смешать с
серой краской, то цвета
теряют яркость,
становятся тихими и
лёгкими.
6.
Выразительные 1.
возможности
графических
материалов.
Показать детям красоту и
выразительность линии,
тонкой и толстой,
подвижной и тягучей.
Изображаем лес позднеё
осени графическими
средствами.
другим народам;
стремление к красоте,
готовность поддерживать
состояние окружающей
среды и своего здоровья.
Регулятивные
универсальные учебные
действия обеспечивают
способность учащегося
организовывать свою
учебно-познавательную
деятельность, проходя по её
этапам: от осознания цели через планирование
действий - к реализации
намеченного,
самоконтролю и
самооценке достигнутого
результата, а если надо, то
и к проведению коррекции.
В сфере регулятивных
универсальных учебных
действий: обучающиеся
овладеют всеми типами
учебных действий,
направленных на
организацию своей работы
в образовательном
учреждении и вне его,
включая способность
принимать и сохранять
учебную цель и задачу,
планировать её реализацию
цветные краски с белой,
- умение соблюдать
правила последовательного
выполнения пейзажного
рисунка.
- акварель,
- кисти,
- палитра.
В.А. Серов
- развитие умелости рук,
- освоение способов
смешения красок на листе
(механический способ),
- освоение выразительных
возможностей линий,
- навык общения через
выражение
художественных смыслов.
- умение рассматривать
картины, находить в них
цветные серые оттенки,
выражать свои отношения и
чувства к
рассматриваемым картинам
художников.
- развитие навыков
восприятия,
- умение создавать образ
природы графическими
средствами,
- умение рисовать живую
линию, передавая плавный
переход от широкой к
тонкой.
- черный
тонированный
фон,
- белая гуашь,
- тонкие кисти.
И.И. Левитан
- альбом,
- палитра,
- кисти,
- гуашевые
краски.
К.Ф. Юон
- белый лист,
- чёрная гуашь,
- кисти.
7.
8.
Выразительные 1.
возможности
графических
материалов.
Тушь.
Обобщение
1.
темы четверти.
Для художника
любой
материал
может стать
выразительным
.
Знакомимся с новым
графическим материалом
– тушь, с новым способом
изображения – выдувание
капелек туши,
изображение с помощью
ниток и туши.
Продолжаем учиться
понимать красоту и
выразительность разных
художественных
материалов их отличий и
свойств. Выполнение
самостоятельной работы
по замыслу с заданием
выразить настроение.
(в том числе во внутреннем
плане), контролировать и
оценивать свои действия,
вносить соответствующие
коррективы в их
выполнение.
В сфере познавательных
универсальных учебных
действий выпускники
научатся воспринимать и
анализировать сообщения и
зрительные образы,
использовать знаковосимволические средства, в
том числе овладеют
действием моделирования,
а также широким спектром
логических действий и
операций, включая общие
приёмы решения
поставленных задач.
В сфере коммуникативных
универсальных учебных
действий выпускники
приобретут умения
учитывать позицию
собеседника (партнера),
организовывать и
осуществлять
сотрудничество и
кооперацию с учителем и
- умение выразить
настроение с помощью
линии,
- знание основных
отличий графических
работ,
- развитие фантазийных
способностей.
- правила композиционного
построения рисунка,
- развитие фантазии и
творческих способностей.
- белый лист,
- тушь,
- кисти, нитки,
- трубка.
- белый лист,
цветной лист,
- материал по
выбору
учащихся,
- кисти.
И.А. Шишкин
сверстниками, адекватно
воспринимать и передавать
информацию, отображать
предметное содержание и
условия деятельности.
Тема 2. Реальность и фантазия (8 ч)
910.
Изображение и
реальность.
Художник
всматривается
в природу.
2.
Умение всматриваться,
видеть, быть
наблюдательными учимся
видеть мир вокруг нас.
Изображения животных
или зверей, увиденных в
зоопарке, в деревне.
11.
Изображение и
фантазия.
1.
Умение
фантазировать. Фантазия
в
жизни
людей.
Изображение сказочных,
несуществующих
животных
и
птиц,
соединяя
воедино
элементы
разных
животных
и
даже
растений.
Сказочные
персонажи:
драконы,
кентавры и т.д. Способы
передачи
объема.
Выразительность
объемных композиций.
«Сказочные
звери»
Личностные УУД:
положительное отношение
к учению, к познавательной
деятельности, желание
приобретать новые знания,
умения, совершенствовать
имеющиеся, осознавать
свои трудности и
стремиться к их
преодолению, осваивать
новые виды деятельности,
участвовать в творческом,
созидательном процессе;
осознание себя как
индивидуальности и
одновременно как члена
общества, признание для
себя общепринятых
морально-этических норм,
способность к самооценке
своих действий, поступков;
осознание себя как
гражданина, как
представителя
- навык изображения
животных в движении,
- развитие умения работать
без карандашного наброска,
ритмично располагая
рисунок на листе бумаги.
- альбом,
- цветные
карандаши,
- фломастеры.
К. Моне
- развитие навыков
восприятия,
- приёмы фантазирования,
- правила построения
композиции.
- Элементарные приемы
работы с пластическими
скульптурными
материалами
- белый лист,
цветной лист,
пластилин.
В.М. Васнецов
12.
Постройка и
реальность.
1.
«Дом в
природе»
13.
Постройка и
фантазия.
1.
«Сказочный
дом».
14.
Украшение и
реальность.
«Украшения
бабочек»
1.
Учимся у природы
красоте и смыслу
природных конструкций –
соты пчел, головки мака и
формы подводного мира –
медузы, водоросли.
Индивидуальноколлективная работа.
Создание эскизов
фантастических зданий,
конструкций:
фантастический город.
Индивидуальная,
групповая работа по
воображению.
Развитие
наблюдательности.
Умение видеть красоту в
природе, учимся у
природы. Изображение
паутинок с росой и
веточками деревьев,
снежинок и других
прообразов украшений
при помощи линий
(индивидуально, по
определённого народа,
определённой культуры,
интерес и уважение к
другим народам;
стремление к красоте,
готовность поддерживать
состояние окружающей
среды и своего здоровья.
Регулятивные УУД:
умение принимать и
сохранять учебную задачу;
планировать (в
сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действовать по
плану; контролировать
процесс и результаты
деятельности, вносить
необходимые коррективы;
адекватно оценивать свои
достижения, осознавать
возникающие трудности,
искать их причины и пути
преодоления.
Познавательные УУД:
осознавать познавательную
задачу; читать и слушать,
извлекая нужную
информацию, а также
самостоятельно находить её
- навык изображения
концом кисти без
карандашного наброска по
сырому листу бумаги,
- белый лист,
цветной лист,
- акварель,
- кисти.
- освоение приёмов
фантазирования,
- навык работы концом
кисти по цветному фону.
- тонированный
лист,
- гуашь,
- кисти.
- умение выполнять
предварительный рисунок
карандашом,
- навык работы гуашевыми
красками,
- навык аккуратной работы
красками.
- белый лист,
- гуашь,
- кисти,
- простой
карандаш.
памяти).
15.
Украшение и
фантазия.
1.
Без фантазии невозможно
создать ни одного
украшения. Украшение
заданной формы
(воротничок, подзор,
кокошник, закладка).
Изучаем приемы
стилизации.
1.
Взаимодействие трех
видов художественной
деятельности.
Конструирование
(моделирование) в
украшении елочных
игрушек, изображающих
людей, зверей, растения.
Коллективное панно.
«Украшения
для человека»
16.
Мастера
Изображения,
Украшения и
Постройки
всегда
работают
вместе.
«Украшение
Нового года»
№
п./
п.
Тема урока
Ко
л
час
дата
Факт
дата
в материалах учебников,
рабочих тетрадей;
понимать информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использовать
знаково-символичные
средства для решения
различных учебных задач;
выполнять учебнопознавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществлять для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливать причинноследственные связи, делать
обобщения, выводы.
Содержание урока
- развитие фантазии и
воображения,
- умение выполнять
предварительный рисунок
карандашом.
- белый лист,
- гуашь,
- кисти,
- простой
карандаш.
- навык грамотного
пропорционального
строения рисунка,
- навык пространственного
положения рисунка на
листе,
- умение выразительно
выполнять рисунок с
помощью любого
художественного
материала.
- белый или
тонированный
лист,
художественный
материал по
выбору
учащихся.
Фломастеры.
Специальные
ЗУН
Материал к
уроку
Тема 3. О чем говорит искусство (10 ч)
17.
Художник
изображает
1.
Эмоциональное
восприятие природы во
Коммуникативные УУД:
вступать в учебный диалог
- освоение техники работы
гуашью,
- альбом,
- палитра,
18.
природу
весёлой
таинственной
нежной
прекрасной.
«Солнечный
зимний день»
Художник
изображает
настроение с
помощью
цвета. «Какого
цвета море»
всех её состояниях.
Освоение понятия о
цветовых смесях красок.
Создание образа природы
солнечного зимнего дня.
1.
19.
Художник
изображает
настроение с
помощью
разных мазков.
«Северное
сияние»
1.
2021.
Выражение
характера
изображаемых
животных
2.
«Злой волк»
«Характер в
с учителем,
одноклассниками,
участвовать в общей
беседе, соблюдая правила
речевого поведения;
задавать вопросы, слушать
и отвечать на вопросы
Знакомимся с творчеством других, формулировать
собственные мысли,
художников моренистов,
высказывать и
продолжаем учиться
обосновывать свою точку
передавать настроение с
зрения; строить небольшие
помощью цвета,
монологические
изображая море в разных
высказывания,
его состояниях.
Познакомить детей с тем, осуществлять совместную
деятельность в парах и
что настроение картины
рабочих группах с учётом
зависит и от того, как
художник положил краску конкретных учебнопознавательных задач.
на бумагу. Осваиваем
Личностные УУД:
разные формы мазков:
положительное отношение
полосочки, волны,
к учению, к познавательной
запятые, точки.
деятельности, желание
Изображаем северное
приобретать новые знания,
сияние.
умения, совершенствовать
Изображение животных
имеющиеся, осознавать
веселых, стремительных,
свои трудности и
угрожающих. Умение
почувствовать и выразить стремиться к их
преодолению, осваивать
в изображении характер
новые виды деятельности,
животного используя
участвовать в творческом,
различные
созидательном процессе;
изобразительные
осознание себя как
материалы. Характер
- навык смешения красок,
- учимся определять
настроение картины,
мотивируя свой ответ.
- кисти,
- гуашевые
краски.
А.К. Саврасов,
И.А. Шишкин,
И.И. Левитан
- умение называть цвета:
нежные, тихие, тревожные,
Цвета,
- умение смешивать краски
на листе.
- альбом,
- палитра,
- кисти,
- гуашевые
краски.
Рафаэль Санти
- тёплые и холодные цвета,
- умение работать красками
так, чтобы каждое
«движение» кисточки было
видно.
- альбом,
- палитра,
- кисти,
- гуашевые
краски.
- повторение правил
безопасной и аккуратной
работы на уроке.
- совершенствование
навыков работы красками,
- умение смешивать краски
на палитре,
- умение правильно
определять форму и цвет
- альбом,
- палитра,
- кисти,
- гуашевые
краски,
- чёрная ручка.
- Пластилин,
дощечка, стеки.
движении»
помогает передать
изображение и движение.
22.
Выражение
характера
человека в
изображении;
мужской образ.
1.
23.
Выражение
характера
человека в
изображении;
женский образ.
1.
24.
Образ человека
и его характер,
выраженный в
объеме.
1.
индивидуальности и
одновременно как члена
общества, признание для
себя общепринятых
морально-этических норм,
Показать богатые
способность к самооценке
возможности связи
своих действий, поступков;
образных решений с
осознание себя как
действительностью.
гражданина, как
Изображение доброго и
представителя
злого воина.
определённого народа,
определённой культуры,
интерес и уважение к
другим народам;
стремление к красоте,
готовность поддерживать
Развитие эмоциональной
состояние окружающей
отзывчивости.
среды и своего здоровья.
Изображение
Регулятивные УУД:
противоположных по
умение принимать и
характеру сказочных
сохранять учебную задачу;
образов (Царевна Лебедь
и Баба Бабариха, Золушка планировать (в
сотрудничестве с учителем
и Мачеха и др.). Класс
делится на две части: одни и одноклассниками или
самостоятельно)
изображают добрых,
необходимые действия,
другие – злых.
операции, действовать по
плану; контролировать
процесс и результаты
Создание в объеме
деятельности, вносить
образов с ярко
выраженным характером. необходимые коррективы;
адекватно оценивать свои
Движение помогает
достижения, осознавать
передать характер.
предметов и их
пространственное
положение на листе.
- умение правильно
смешивать краски на
палитре,
- умение смешивать все
цветные краски с чёрной
или белой,
- умение соблюдать
правила последовательного
выполнения рисунка.
- умение анализировать
произведения искусства
- умение смешивать все
цветные краски с белой или
чёрной,
- умение соблюдать
правила последовательного
выполнения рисунка.
- умение анализировать
произведения искусства
- альбом,
- палитра,
- кисти,
- гуашевые
краски.
- развитие умелости рук,
- освоение способов работы
с пластилином,
- освоение выразительных
возможностей пластики
- пластилин,
стеки, дощечки.
- белый лист,
- акварель,
- кисти,
- палитра.
В.М. Васнецов
Леонардо да
Винчи
Движение.
25.
Выражение
характера
человека через
украшение.
1.
«Мужские и
женские
украшения»
26.
Выражение
намерений
через
конструкцию и
украшение.
«Флот
Солтана»
1.
возникающие трудности,
искать их причины и пути
преодоления.
Познавательные УУД:
осознавать познавательную
Украшая себя, любой
человек рассказывает тем задачу; читать и слушать,
извлекая нужную
самым о себе: кто он
информацию, а также
такой, какой он или она:
самостоятельно находить её
смелый воин – защитник
или он угрожает. Разными в материалах учебников,
рабочих тетрадей;
будут украшения у
понимать информацию,
Царевны Лебедь и Бабы
Бабарихи. Придумать узор представленную в
изобразительной,
для различных
схематичной, модельной
характеров.
форме, использовать
знаково-символичные
средства для решения
Украшение двух
различных учебных задач;
противоположных по
выполнять учебнонамерениям сказочных
познавательные действия в
флотов (доброго,
материализованной и
праздничного и злого,
умственной форме;
пиратского). Работа
осуществлять для решения
коллективноучебных задач операции
индивидуальная.
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливать причинноследственные связи, делать
обобщения, выводы.
движения,
- навык общения через
выражение
художественных смыслов.
- развитие навыков
восприятия,
- умение создавать образ
героев графическими
средствами,
- умение рисовать живую
линию, передавая плавный
переход от широкой к
тонкой.
- умение выразить
настроение с помощью
линии и цвета,
- развитие фантазийных
способностей.
- белый лист,
- цветная гуашь,
- кисти.
- белый лист,
- гуашь,
- кисти.
2728.
Цвет как
средство
выражения:
теплые и
холодные
цвета.
2.
«Ярило»
«Холодная
картина»
29.
Борьба теплого
и холодного
1.
«Костёр в
ночи»
30.
Линия как
средство
выражения:
1.
Тема 4. Как говорит искусство (9 ч)
Знакомимся с теплыми и
Коммуникативные УУД:
холодными цветами.
вступать в учебный диалог
Изображаем картины с
с учителем,
использованием только
одноклассниками,
теплой или холодной
участвовать в общей
цветовой гаммы.
беседе, соблюдая правила
речевого поведения;
задавать вопросы, слушать
и отвечать на вопросы
других, формулировать
собственные мысли,
высказывать и
обосновывать свою точку
Изображение угасающего зрения; строить небольшие
костра – "борьба" тепла и монологические
высказывания,
холода. Заполняя весь
лист, свободно смешивать осуществлять совместную
деятельность в парах и
краски между собой.
рабочих группах с учётом
Костер изображается как
конкретных учебнобы сверху, гаснущий
познавательных задач.
(работа по памяти и
впечатлению). "Перо Жар- Личностные УУД:
положительное отношение
птицы". Краски
к учению, к познавательной
смешиваются прямо на
деятельности, желание
листе. Черная и белая
приобретать новые знания,
краски не применяются.
умения, совершенствовать
имеющиеся, осознавать
свои трудности и
Учимся изображать у
стремиться к их
природы. Изображение
преодолению, осваивать
- знание тёплых и холодных
цветов
- развитие умения работать
без карандашного наброска,
ритмично располагая
рисунок на листе бумаги.
- знание контрастных
цветов
- развитие навыков
восприятия,
- правила композиционного
расположения рисунка на
листе бумаги.
- навык изображения
концом кисти без
карандашного наброска по
- альбом,
- восковые
мелки,
- фломастеры.
А.К. Саврасов
- белый лист,
- гуашь,
- кисти.
- белый лист,
цветной лист,
- пастель,
ритм линий
весенних ручьев.
«Весенние
ручьи»
31.
Линия как
средство
выражения:
характер линий
1.
Выдувание капелек
краски, изображаем
весеннюю природу.
Экскурсия
«Природа
весной»
32.
Ритм пятен как
средство
выражения
1.
Развитие
наблюдательности.
Умение видеть красоту в
природе, учимся у
природы. Элементарные
знания о композиции. От
изменения положения на
листе даже одинаковых
пятен изменяется и
содержание композиции.
Ритмическое
расположение летящих
птиц
33.
Пропорции
выражают
1.
Конструирование или
лепка птиц с разным
новые виды деятельности,
участвовать в творческом,
созидательном процессе;
осознание себя как
индивидуальности и
одновременно как члена
общества, признание для
себя общепринятых
морально-этических норм,
способность к самооценке
своих действий, поступков;
осознание себя как
гражданина, как
представителя
определённого народа,
определённой культуры,
интерес и уважение к
другим народам;
стремление к красоте,
готовность поддерживать
состояние окружающей
среды и своего здоровья.
Регулятивные УУД:
умение принимать и
сохранять учебную задачу;
планировать (в
сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действовать по
плану; контролировать
процесс и результаты
сырому листу бумаги,
- кисти.
- освоение различных
приёмов работы с
красками,
- навык работы концом
кисти по цветному фону,
навык выдувания капелек
краски.
- тонированный
лист,
- акварель,
- трубка,
- кисти.
- умение ритмично работать
по всему листу,
- навык работы гуашевыми
красками,
- навык аккуратной работы
красками.
- белый лист,
- гуашь,
- кисти,
- простой
карандаш.
- навык пропорционального
строения объектов.
- бумага белая,
цветная,
характер
характером пропорций –
большой хвост –
маленькая головка –
большой клюв.
34.
Ритм линий и
1.
пятен, цвет,
пропорции –
средства
выразительност
и (обобщение
темы четверти)
Взаимодействие трех
видов художественной
деятельности.
Конструирование,
моделирование.
35.
"Весна. Шум
птиц".
Пленэрные
зарисовки.
Создание зарисовок по
теме на основе
наблюдений "Весна. Шум
птиц".
1.
деятельности, вносить
необходимые коррективы;
адекватно оценивать свои
достижения, осознавать
возникающие трудности,
искать их причины и пути
преодоления.
Познавательные УУД:
осознавать познавательную
задачу; читать и слушать,
извлекая нужную
информацию, а также
самостоятельно находить её
в материалах учебников,
рабочих тетрадей;
понимать информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использовать
знаково-символичные
средства для решения
различных учебных задач;
выполнять учебнопознавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществлять для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливать причинноследственные связи.
ножницы, клей
или пластилин,
стеки, картон.
- умение анализировать и
оценивать
процесс
и
результаты собственного
художественного
творчества.
Презентационно
е сопровождение
урока, детские
работы за
последнюю
четверть.
- навык грамотного
пропорционального
строения рисунка,
- навык пространственного
положения рисунка на
листе,
- умение выразительно
выполнять рисунок с
помощью любого
художественного
материала,
- умение работать на
пленэре.
- белый или
тонированный
лист,
художественный
материал по
выбору
учащихся.