Приложение 6 ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА ОТКРЫТОГО

Приложение 6
ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА ОТКРЫТОГО МЕРОПРИЯТИЯ,
ПРОВЕДЕННОГО ПРЕТЕНДЕНТОМ НА ПРИСВОЕНИЕ СТАТУСА «УЧИТЕЛЬ-МЕТОДИСТ»
Формат открытого занятия: учебное занятие по предмету
№ п/п
1.
2.
3.
4.
Критерии оценки
Творчество (креативность)
Интерес и повышение мотивации учащихся к
образованию.
Проблематизация
─
умение
сформулировать или вывести на формулировку
проблемы (исследовательского вопроса, темы для
обсуждения). Умение заинтересовать.
Как учитель мотивировал учащихся? Что
вызвало особый интерес? Был ли элемент открытия
на уроке?
Новизна подходов (инновационность)
Оригинальность
приемов
и
подходов.
Индивидуальность
учителя.
Нестандартные
решения. Учет новых тенденций и требования (в
том числе и ФГОС нового поколения).
Какие приёмы или подходы являются новыми
и
оригинальными?
В
чём
проявлялась
индивидуальность
учителя?
Как
эта
индивидуальность проявлялась? Что нового внёс
учитель в урок? Что было нестандартным?
Корректность и адекватность содержания
Глубина
и
широта
знаний
по
теме.
Корректность в использовании научного языка
(термины,
символы,
условные
обозначения).
Адекватность возрастным особенностям учащихся.
Связь с государственными требованиями и
стандартами.
Насколько содержание было корректным и
глубоким?
Как
содержание
способствовало
расширению кругозора
учащихся?
Насколько
доступной с учётом возрастных особенностей
учащихся была информация и материал урока?
Методическое мастерство
Разнообразие
и
удачное
использование
методов.
Разнообразие
форм
работы
с
информацией и использование разных источников.
Личностно-ориентированный подход, динамичная и
вариативная организация урока, использование
современных
педагогических
технологий,
деятельностный подход. Обработка информации —
структурирование,
интерпретация,
сравнение,
выводы.
Насколько разнообразными были методы
работы (с учётом временных рамок урока)?
Соответствовали ли использованные методы
целеполаганию на уроке?
Максимальный Количество
балл
баллов
5
5
5
5
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Фундаментальность
знания
предмета
и
выражение метапредметности
Метапредметность (межпредметность) занятия, его
направленность на формирование целостной картины
мира.
Глубина и оригинальность раскрытия темы учебного
занятия
(структурирование
и
дифференциация
содержания по сложности и объему).
Владение предметом на современном уровне.
5
Рефлексивность и оценивание
Оценка
выбора
методов,
достигнутых
результатов,
организационной
работы,
5
коммуникации и т. п.
Каким образом и когда проводилось оценивание?
Насколько понятны и адекватны были оценки?
Справедливо ли было оценивание?
Доброжелательная атмосфера
Комфортность учащихся на уроке. Уважение
личного достоинства учеников. Создание ситуаций
5
успеха на уроке.
Как
учитель
поддерживал
атмосферу
доброжелательности
на
уроке?
Насколько
уважались особенности и личное достоинство
каждого ученика?
Актуальность
Связь с практикой, актуальными для учащихся
проблемами. Опора на жизненный опыт учеников.
Обращение внимание на индивидуальные запросы и
5
интересы.
Какие проблемы на уроке были актуальны для
учащихся? В чем это выражалось? Были ли
обсуждаемые вопросы связаны с повседневной
жизнью или интересами учеников? Как это можно
определить?
Коммуникация
Коммуникация по линиям учитель – ученик,
ученик – ученик. Обратная связь на занятии
5
(взаимодействие, сотрудничество).
Каким образом учитель получал обратную связь
на уроке? Эффективность обратной связи.
Личность учителя
Воспитательное
воздействие
учителя,
ценностные
составляющие
урока,
стиль
5
преподавания, способность учителя задавать модель
поведения.
В чем ощущалось воздействие личности учителя
на учеников? Какие ценностные ориентиры
обозначил учитель?
50 баллов
Всего:
Эксперт_____________________________________________________________________
ЭКСПЕРТНЫЙ ЛИСТ ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТОГО МЕРОПРИЯТИЯ,
ПРОВЕДЕННОГО ПРЕТЕНДЕНТОМ НА ПРИСВОЕНИЕ СТАТУСА
«УЧИТЕЛЬ-МЕТОДИСТ»
Формат открытого занятия: мастер-класс, или публичная демонстрация
способов трансляции образовательных технологий
(методов, эффективных приемов и др.).
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Критерии оценки
Максимал
ьный
балл
Методическое обоснование
Умение поставить и обосновать ключевую проблему
(сформулировать или вывести на формулировку проблемы, темы
для обсуждения). Доказательство значимости данной проблемы для
о б у ч е н и я , воспитания и развития видения (понимания) целей,
задач и ожидаемых результатов. Профессиональная компетентность
— методическое обоснование предлагаемых способов обучения,
воспитания и развития.
Разнообразие форм работы с информацией
Использование
различных
источников
информации.
Структурирование информации в разных форматах (текст, таблица,
диаграмма или гистограмма, график, чертеж, модель, документ,
мультимедийный ресурс, видеосюжет и т. п.) Эмоциональное
воздействие информации
Импровизация
Творчество и проявление индивидуальности. Умение вызвать
чувства. Нахождение нестандартных путей в решении задач
обучения, воспитания и развития.
Коммуникативная культура
Обратная связь. Владение культурными нормами и традициями
— понимание и учет в своей педагогической практике
социокультурных особенностей страны, региона, города, св оей
школы. Умение выстраивать взаимодействие со всеми участниками
образовательного процесса и обосновывать его ключевые
характеристики в ходе профессионального общения
Рефлексивная культура
Умение оценить выбор методов, достигнутые результаты,
проявление способностей к анализу своей деятельности
5
Методическая компетентность
Глубина и воспитательная ценность организованного обсуждения.
Соответствие достигнутых результатов целям и задачам обучения,
воспитания и развития.
Всего:
Эксперт_________________________________________________________
5
5
5
5
5
30
баллов
Количес
тво
баллов