Тематическое планирование файл

Тематическое планирование – 2 класс
Учебник: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. «Литературное чтение»
Творческая тетрадь: Т.Ю.Коти. Литературное чтение
Изд. «Просвещение»
№
Тема раздела, урока
урока
Предметное содержание
1
2
3
4
5
Любите книгу (6 часов)
Ю.Энтин «Слово про слово».
В.Боков. «Книга – учитель…».
Г.Ладонщиков «Лучший друг».
Пословицы о книге. М.Горький о книгах.
Определение значения книги для
человека.
Книги из далёкого прошлого и
современные книги. Книги из пергамента
в форме свитка. Складная книга
Древнего Востока. Книги из деревянных
дощечек. Рукописные книги Древней
Руси. Знакомство с историей создания
книги и её первыми образцами.
Славянская письменность.
Н. Кончаловская «В монастырской
келье».
Мы идём в библиотеку. Справочная и
энциклопедическая литература.
Мои любимые художникииллюстраторы.
Определение значения иллюстрации в
книге, детские художникииллюстраторы.
Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка».
Выразительное чтение
Страницы
Характеристика деятельности учащихся
УУД
Учебник,
часть I.
Стр. 3 – 7
Т/т стр. 4 - 5
Учебник,
часть I.
Стр. 8 – 14
Т/т стр. 6 - 7
Учебник,
часть I.
Стр. 15 - 16
Учебник,
часть I.
Стр. 17 – 19
Т/т стр. 8, 12
Учебник,
часть I.
Познавательные умения:
— определять значение и смысл новых слов и понятий;
— осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль
и обосновывать своё мнение;
— определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё
мнение;
— составлять пословицу о книге и объяснять её смысл;
— использовать приобретённые умения в презентации прочитанного
произведения.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять задание по плану;
— осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении
учебного задания;
— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать собственное мнение и позицию;
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
— согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное
мнение;
— адекватно использовать речевые средства для представления
результата работы.
Стр. 20 - 21
6
Обобщающий урок по разделу.
7
Краски осени (8 часов)
А.С.Пушкин «Унылая пора...»
А.Аксаков «Осень».
Осень в художественных произведениях.
Алгоритм работы с поэтическим текстом.
Осень в произведениях живописи. Работа
с репродукциями картин. В.Поленов
«Осень в Абрамцево». А.Куинджи
«Осень».
А.Майков «Кроет уж лист золотой…»
С.Есенин «Закружилась листва
золотая»
А.Плещеев «Осень наступила».
И.Токмакова. «Опустел скворечник»
Повтор как одно из основных средств
художественной выразительности.
Эпитет и сравнения - средства
художественной выразительности.
Выразительное чтение. Чтение наизусть.
Народные приметы, пословицы и
поговорки. Осенние загадки.
8
9
10
11
Мы идём в библиотеку. Сборники
стихотворений и рассказов о природе.
С.Маршак "Сентябрь"; «Октябрь».
Н.Сладков «Сентябрь».
Л.Яхнин «Осень в лесу». Алгоритм
работы с художественным текстом.
С. Образцов «Стеклянный пруд».
Создание текста по аналогии.
Учебник,
часть I.
Стр. 22 - 23
Т/т стр. 9 - 11
Учебник,
часть I.
Стр. 24 – 27
Учебник,
часть I.
Стр. 28 - 31
Учебник,
часть I.
Стр. 32 – 33
Т/т стр. 13-16
Учебник,
часть I.
Стр. 34 - 36
Учебник,
часть I.
Познавательные умения:
— определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё
мнение;
— сравнивать произведения литературы и живописи, обосновывать
своё мнение;
— определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения и
обосновывать своё мнение;
— определять смысл народных примет и пословиц и обосновывать
своё мнение;
— использовать разные источники информации для выполнения
учебного задания;
— анализировать ситуацию и определять порядок действий при
подготовке к школьному празднику;
— использовать приобретённые знания при составлении полезных
советов «Как подготовиться к школьному празднику „Осенины“».
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие по плану;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать собственное мнение и позицию;
— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного
диалога;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного
диалога.
12
Наш театр. Н.Сладков «Осень».
Инсценирование
13
Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Чем стихи отличаются от
прозы
14
15
Проект "Ходит осень по дорожке"
Мир народной сказки
(11 часов)
Мир народной сказки. Собиратели
русских народных сказок:
А.Н.Афанасьев, В.И.Даль.
Русская народная сказка "Заюшкина
избушка". Восстановление событий
сказки на основе рисунков. Картинный
план. Краткий пересказ. Алгоритм
работы с содержанием народной сказки.
Русская народная сказка «Лисичкасестричка и волк».
Восстановление событий сказки на
основе рисунков. Картинный план.
Краткий пересказ. Действующие лица, их
характеристика. Чтение по ролям.
Корякская сказка «Хитрая лиса».
Сравнение героев сказок. Выразительное
чтение. Чтение по ролям.
Русская народная сказка «Зимовье».
Чтение по ролям. Особенности народной
сказки.
Русская народная сказка «У страха
глаза велики».
Белорусская сказка «Пых».
Хантыйская сказка «Идэ».
16
17
18
19
Стр. 37 – 39
Т/т стр. 17 - 18
Учебник,
часть I.
Стр. 40 - 42
Учебник,
часть I.
Стр.43 – 45
Т/т стр. 19 - 25
Учебник,
часть I.
Стр.46 - 49
Учебник,
часть I.
Стр.50 - 56
Учебник,
часть I.
Стр.56 - 59
Учебник,
часть I.
Стр.60 - 63
Учебник,
часть I.
Стр.64 - 69, 71 73
Познавательные умения:
— определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё
мнение;
— определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;
— определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;
— определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;
— формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;
— использовать приобретённые знания и умения при сочи
нении собственной сказки.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие по плану;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные умения:
— излагать понятно для партнёра основное содержание сказки,
используя иллюстрации или план;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении
учебного задания.
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
20
21
22
23
24
25
Сравнение сказок. Главная мысль.
Составление плана сказки. Краткий
пересказ.
Мы идём в библиотеку. Работа с
тематическим каталогом.
Русская народная сказка "Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка".
Выразительное чтение.
Нанайская сказка «Айога».
Ненецкая сказка «Кукушка». Сравнение
сказок. Главная мысль.
Наш театр. Сказка «Лиса и журавль».
Инсценирование
Маленькие и большие секреты страны
Литературии.
Виды народных сказок.
Обобщающий урок по разделу.
26
Весёлый хоровод (6 часов)
Б.Кустодиев "Масленица"
Музей народного творчества
27
Народные заклички, приговорки,
потешки, перевёртыши. Особенности
устного народного творчества.
28
Небылицы, перевертыши, веселые стихи,
которые создали или перевели писатели.
Особенности авторских произведений,
созданных на основе народных.
Э.Успенский «Память». Ю.Мориц
«Хохотальная путаница»
Учебник,
часть I.
Стр.70
Т/т стр. 26 - 29
Учебник,
часть I.
Стр. 74 - 78
Учебник,
часть I.
Стр.79 - 83
Учебник,
часть I.
Стр.84 - 85
Учебник,
часть I.
Стр.86 - 89
Т/т стр. 30 - 33
Учебник,
часть I.
Стр.90 – 93
Т/т стр. 34 - 36
Учебник,
часть I.
Стр.94 – 97
Т/т стр. 37 - 38
Учебник,
часть I.
Стр.98 – 99
Т/т стр. 39 - 41
Познавательные умения:
— определять отличительные признаки малых жанров устного
народного творчества и обосновывать своё мнение;
— сравнивать произведения фольклора разных жанров;
— отвечать на поставленные вопросы;
— создавать свой текст любого малого жанра устного народного
творчества, используя аналогию;
— использовать приобретённые знания для составления сценария
праздника «Весёлый хоровод».
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
29
30
31
32
33
34
35
Мы идём в библиотеку. Справочная
литература для детей. Устное народное
творчество
Д.Хармс «Весёлый старичок»;
«Небывальщина»
К.Чуковский "Путаница"
Маленькие и большие секреты страны
Литературии
К.Чуковский «Храбрецы». С.Маршак
«Храбрецы». Особенности авторского
перевода.
Проект "Веселый хоровод"
Мы – друзья (8 часов)
Пословицы о дружбе.
М. Пляцковский «Настоящий друг»
В.Орлов «Я и мы»
Н.Носов «На горке»
Алгоритм работы с рассказом. План.
Подробный пересказ от имени героя
Мы идём в библиотеку.
Рассказы о детях
С.Михалков
«Как друзья познаются»
Э.Успенский
«Крокодил Гена и его друзья».
36
А.Гайдар «Чук и Гек».
37
Наш театр. Инсценирование.
И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»
Басня. Мораль басни. Алгоритм работы с
басней.
Учебник,
часть I.
Стр.100 - 107
— выполнять учебное задание по плану;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении
учебного задания.
Учебник,
часть I.
Стр.108 – 113
Т/т стр. 42 - 44
Коммуникативные умения:
— формулировать собственное мнение и позицию;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении
учебного задания;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога;
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
Учебник,
часть I.
Стр.114 – 118
Т/т стр. 45 - 47
Учебник,
часть I.
Стр.119 – 122
Т/т стр. 54 - 57
Учебник,
часть I.
Стр.123 – 125
Т/т стр. 48
Учебник,
часть I.
Стр.126 – 127
Т/т стр.49
Учебник,
часть I.
Стр.128 - 131
Учебник,
часть I.
Стр.132 – 133
Т/т стр. 58 - 60
Познавательные умения:
— определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать
своё мнение;
— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать
своё мнение;
— подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;
— сопоставлять героев разных произведений;
— использовать приобретённые знания и умения для составления
правил дружеских отношений.
Регулятивные умения:
— планировать и выполнять задание в соответствии с целью;
— работать с текстом произведения, используя алгоритм;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении
учебного задания;
— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
— излагать понятно для партнёра основное содержание произведения,
используя иллюстрации или план;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении
учебного задания.
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48 50
Маленькие и большие секреты страны
Литературии.
Как пересказать произведение?
Обобщающий урок по разделу.
Здравствуй, матушка - зима! (8 часов)
Готовимся к празднику
А.С.Пушкин
«Вот ветер, тучи нагоняя…»
Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»
Средства художественной
выразительности: эпитет, сравнение.
Выразительное чтение. Чтение наизусть.
С.Есенин «Поёт зима, аукает…»;
«Берёза».
Средства художественной
выразительности: эпитет, сравнение.
Выразительное чтение. Чтение наизусть.
С.Чёрный «Рождественское».
Ф.Фофанов
«Ещё те звёзды не погасли...»
К.Бальмонт «К зиме».
С.Маршак «Декабрь».
Средства художественной
выразительности: олицетворение.
Выразительное чтение. Чтение наизусть.
А.Барто «Дело было в январе...».
Сказочное в лирическом стихотворении
С.Дрожжин «Улицей гуляет…»
Загадки зимы
Праздник начинается, конкурс
предлагается
Проверочная работа
Чудеса случаются (13 часов)
Учебник,
часть I.
Стр.134 – 137
Т/т стр. 50 -53
Учебник,
часть I.
Стр.138 – 139
Т/т стр. 61
Учебник,
часть I.
Стр.140 - 141
Учебник,
часть I.
Стр.142 - 143
Учебник,
часть I.
Стр.144 – 145
Т/т стр. 62
Учебник,
часть I.
Стр.146 - 147
Познавательные умения:
— определять тему и главную мысль поэтического текста и
обосновывать своё суждение;
— определять отличительные признаки лирических произведений и
обосновывать своё мнение;
— сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и
обосновывать своё мнение;
— определять способы создания загадок и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания и умения для подготовки
творческого сюрприза.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание по плану;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывания, используя новые термины;
— представлять собственное мнение и позицию;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога;
— адекватно использовать речевые средства для представления
результата деятельности.
Учебник,
часть I.
Стр.148 - 149
Учебник,
часть I.
Стр.150 - 151
Учебник,
часть II.
Познавательные умения:
51 52
53
54
55
56
57
58
А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и
рыбке». Герои сказки, их характеры.
Особенности литературной сказки
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины
сказки»; «Сказка про храброго зайца –
длинные уши, косые глаза, короткий
хвост». Герои сказки, их характеры.
Особенности литературной сказки
Дж. Харрис «Братец Лис и Братец
Кролик» из книги сказок «Сказки
дядюшки Римуса». Герои сказки, их
характеры. Особенности литературной
сказки
Э.Распе «Чудесный олень»;
«Оттаявшие звуки» из книги
"Приключения барона Мюнхгаузена".
Герои сказки, их характеры.
Особенности литературной сказки
Мы идем в библиотеку.
С.Аксаков «Аленький цветочек»
К.Чуковский
«Я начинаю любить Бибигона»;
"Бибигон и пчела"
Л.Толстой "Два брата"
Наш театр. Определение этапности
подготовки к спектаклю.
Наш театр. Инсценирование сказки
К.Чуковского «Краденое солнце»
Стр.4 - 17
Учебник,
часть II.
Стр. 18 - 23
Учебник,
часть II.
Стр. 24 -27
Учебник,
часть II.
Стр. 28 - 29
Учебник,
часть II.
Стр. 30
Т/т стр. 63 - 65
Учебник,
часть II.
Стр. 31 - 38
Учебник,
часть II.
Стр. 39 - 41
Учебник,
часть II.
Стр. 42 - 47
— определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё
мнение;
— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
— сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;
— определять особенности литературной сказки и обосновывать своё
мнение;
— анализировать содержание иллюстраций к сказке;
— использовать приобретённые знания и умения для создания
словесного портрета литературного героя для викторины.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание по алгоритму;
— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные умения:
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении
учебного задания;
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
59
Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Обобщение по разделу.
Болгарская сказка «Курица, несущая
золотые яйца».
60
61
Проверочная работа
Весна, весна! И всё ей радо!
(9 часов)
Ф.Тютчев «Зима недаром злиться…»
Прием контраста в лирическом
стихотворении. Выразительное чтение.
Чтение наизусть.
И.Никитин «Весна».
А.Плещеев «Весна».
Т.Белозёров «Подснежники».
Выразительное чтение. Чтение наизусть.
А.Чехов «Весной».
А.Фет «Уж верба вся пушистая…».
А.Барто «Апрель». Выразительное
чтение. Чтение наизусть.
Мы идем в библиотеку. Урок концерт. С.Маршак «Март»; "Май"
62
63
64
65
66
И.Левитан «Ранняя весна»
И.Токмакова «Весна».
Саша Чёрный «Зелёные стихи».
А.Майков "Христос воскрес"
67
Наш театр. С.Маршак
«Двенадцать месяцев»
68
Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Обобщение по разделу.
Учебник,
часть II.
Стр. 48 – 49
Т/т стр. 66
Учебник,
часть II.
Стр. 50 - 51
Учебник,
часть II.
Стр. 52 - 53
Учебник,
часть II.
Стр. 54 - 55
Учебник,
часть II.
Стр. 56 - 57
Учебник,
часть II.
Стр. 58 - 59
Учебник,
часть II.
Стр. 60
Т/т стр. 67
Учебник,
часть II.
Стр. 61 - 65
Учебник,
часть II.
Стр. 66 -67
Познавательные умения:
— определять тему и главную мысль лирического произведения и
обосновывать своё суждение;
— определять особенности лирического произведения и обосновывать
своё мнение;
— определять средства выразительности текста и обосновывать своё
мнение;
— определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;
— анализировать содержание репродукции, иллюстрации;
— сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё
мнение;
— использовать приобретённые знания при составлении лирического
текста о весне.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывания, используя новые термины;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении
учебного задания;
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
69
70
71
72
73
74
Проверочная работа
Мои самые близкие и дорогие. (9
часов)
Р.Рождественский
«На земле хороших людей немало»
Ю.Энтин «Песня о маме».
Б.Заходер «С папой мы давно решили»
Нет лучше дружка, чем родная
матушка. А.Барто "Перед сном"
Р.Сеф "Если ты ужасно гордый...".
Выразительное чтение
Лад и согласие – первое счастье
Дж.Родари "Кто командует?"
Мы идем в библиотеку.
Э.Успенский "Если был бы
девчонкой…"; «Разгром»
Выразительное чтение. Составление
каталога по теме.
Б.Заходер «Никто». Выразительное
чтение
75
Л.Толстой "Отец и сыновья";
"Старый дед и внучек"
76
Наш театр.
Е.Пермяк «Как Миша хотел маму
перехитрить»
Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Обобщение по разделу
77
78
79
Урок – концерт «Мама! Первое слово,
главное слово…»
Люблю всё живое (13 часов)
Учебник,
часть II.
Стр. 68 - 71
Учебник,
часть II.
Стр. 72 – 73
Т/т стр. 70 - 71
Учебник,
часть II.
Стр. 74
Учебник,
часть II.
Стр. 75 - 77
Учебник,
часть II.
Стр. 78
Учебник,
часть II.
Стр. 79 - 80
Учебник,
часть II.
Стр. 81 - 83
Учебник,
часть II.
Стр. 84 – 85
Т/т стр. 77 - 78
Учебник,
часть II.
Познавательные умения:
— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать
своё мнение;
— определять отличительные признаки лирического произведения и
обосновывать своё мнение;
— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
— сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё
мнение;
— соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё
мнение;
— использовать приобретённые знания для составления правил
дружной семьи и рассказа о семье.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при
выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывание, используя термины;
— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре
и в группе.
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога.
Познавательные умения:
80
81
82
83
84
85
86
87
88
Саша Чёрный «Жеребёнок». Авторское
отношение к изображаемому
С.Михалков «Мой щенок».
Выразительное чтение
Храбрый не тот, кто страха не знает,
а тот, кто узнал и навстречу идёт.
С.Снегирёв «Отважный пингвинёнок»
М.Пришвин
«Ребята и утята». Составление плана.
Подробный пересказ.
Е.Чарушин «Страшный рассказ».
Составление плана на основе опорных
слов. Пересказ от лица одного из героев
произведения
Нелегко снимать зверей.
Н Рубцов «Про зайца».
Из энциклопедии «Заяц»
Сравнение художественного и научно познавательного текста
Проект создание фотоальбома о
природе.
Мы идём в библиотеку. Сказки и
рассказы о животных В.Бианки
«Хитрый лис и умная уточка»
Составление плана на основе опорных
слов. Краткий пересказ
Н.Сладков «Сосулькина вода»;
«Весенний звон»; «Лисица и ёж».
В.Сухомлинский
«Почему плачет синичка?»
Г.Снегирев "Куда улетают птицы на
зиму?..."
Постановка вопросов к тексту
Стр. 86 – 87
Т/т стр. 72 - 73
Учебник,
часть II.
Стр. 88 - 91
Учебник,
часть II.
Стр. 92 - 93
Учебник,
часть II.
Стр. 94 - 96
Учебник, ч
асть II.
Стр. 97 – 99
Т/т стр. 74
Учебник,
часть II.
Стр. 100 - 101
Учебник,
часть II.
Стр. 102 – 103
Т/т стр. 75
Учебник,
часть II.
Стр. 104 - 107
Учебник,
часть II.
Стр. 108 - 111
Учебник,
часть II.
Стр. 112 - 113
— определять тему, главную мысль художественного произведения и
обосновывать своё мнение;
— определять характер героя, его настроение и чувства, отношение
автора и обосновывать своё мнение;
— определять особенности научно - познавательного и
художественного текстов и обосновывать своё мнение;
— сравнивать содержание научно - познавательного и
художественного текстов и обосновывать своё мнение;
— анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации;
— определять порядок действий при составлении отзыва о
прочитанном произведении и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания при составлении текста
(научно - познавательного, художественного) о любимом животном
или питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему
«Братья наши меньшие».
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание по алгоритму;
— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывания, используя новые термины;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении
учебного задания;
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
89
90
91
92
93
Наш театр. Инсценирование В.Бианки
«Лесной Колобок – Колючий Бок»
В.Берестов "Заяц-барабанщик";
"Коза"
Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Обобщение по разделу
Как написать отзыв о прочитанном
произведении
А.Барто «Думают ли звери?»
Резервный урок
Жизнь дана на добрые дела
( 11часов)
С.Баруздин «Стихи о человеке и его
добрых делах»
Л.Яхнин «Пятое время года», «Силачи»
94
В.Осеева «Просто старушка»
Э.Шим «Не смей!»
95
А.Гайдар «Совесть» Е.Григорьева «Во
мне сидят два голоса…»
96
В.Осеева «Три товарища»
И.Пивоваров «Сочинение»
97
Мы идём в библиотеку.
Мои любимые писатели.
Н.Носов «Затейники»
98
Н.Носов
«Фантазёры»
Учебник,
часть II.
Стр. 114 - 117
Учебник,
часть II.
Стр. 118 - 121
Учебник,
часть II.
Стр. 122 – 123
Т/т стр. 76 - 77
Учебник,
часть II.
Стр. 124 - 126
Учебник,
часть II.
Стр. 127 - 129
Учебник,
часть II.
Стр. 130 - 132
Учебник,
часть II.
Стр. 133 - 137
Учебник,
часть II.
Стр. 138 - 142
Учебник,
Познавательные умения:
— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать
своё суждение;
— определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;
— сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё
мнение;
— сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и
обосновывать своё мнение;
— определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;
— соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё
мнение;
— использовать приобретённые знания для составления рассказа о
добром поступке.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять учебное задание, используя правило мудрости;
— осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при
выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывание, используя термины;
— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре
и в группе;
— адекватно сотрудничать в рамках учебного диалога.
99
И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»
100
Наш театр.
С.Михалков «Не стоит
благодарности»
101
Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Обобщение по разделу.
Юмористические произведения
Н. Носова
102
Резервный урок
часть II.
Стр. 143 - 149
Учебник,
часть II.
Стр. 150
Учебник,
часть II.
Стр. 151
Т/т стр. 78
Учебник,
часть II.
Стр. 152 – 153