Календарно-тематическое планирование по литературному

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс, 68 часов (2 часа в неделю)
№
Раздел программы.
Тема урока
Планируемые результаты
Метапредметные и личностные
Предметные
Личностные умения: проявлять
интерес к изучению темы; проявлять
интерес и желание рассказывать о
прочитанной книге.
Познавательные умения:
раскрывать значение понятий;
определять ценность и значимость
книги и обосновывать своё мнение;
определять объекты, которые
являются предметом культуры, и
обосновывать своё мнение;
определять порядок составления
энциклопедии и обосновывать своё
мнение; Регулятивные умения:
выполнять учебное задание в
соответствии с целью; выполнять
учебные задания, используя алгоритм,
план; ориентироваться в разных
способах выполнения задания;
выполнять взаимопроверку и
корректировку учебного задания;
выполнять самооценку и
взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения: строить
понятные для партнёра высказывания;
учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога; взаимодействовать
в паре или группе при выполнении
учебного задания.
Рассказывать о книгах
Древнего мира и современных
книгах.
Составлять диалог на тему
«Книга в нашей жизни».
Оформлять отзыв на
прочитанную книгу, используя
план.
Основное
содержание
Виды
деятельност
и учащихся
УМ и МТ
обеспечение
Фронтальна
я
индивидуал
ьная парная
групповая
Информационный
материал: учебник, ч.
1, толковый словарь
русского языка,
методическое
пособие для учителя.
Демонстрационный
материал:
компьютерные
презентации «Книга в
мировой культуре»;
выставка книг,
прочитанных летом.
Интерактивный
материал: карточки с
учебными заданиями.
Дата
Дата
план
факт
Книга в мировой культуре – 2 часа
1
2
Вводный урок. Книга в
мировой культуре.
Из повести временных лет.
Летописец Нестор.
Удивительная находка.
Маленькая энциклопедия
книги.
6
Актуализация
знаний о книге.
Введение
понятий
«культура»,
«мировая
культура»,
«книга как пред
мет культуры»,
«книга в
мировой
культуре».
Сравнение
древних и
современных
книг.
3.09
5.09
Истоки литературного творчества – 6 часов
3
Истоки литературного
творчества. Пословицы
разных народов.
4
Святой источник (библия,
коран). Из книги притчи
Соломоновых. Притча о
сеятеле. Милосердный
самарянин.
5
Былины. В Васнецов
«Гусляры». Исцеление
Ильи Муромца.
6
Ильины три поездочки.
В.Васнецов «Богатырский
скок»
7
Славянский миф. Мифы
Древней Греции.
Деревянный конь.
Притча .Царь и кузнец,
Шрамы на сердце.
8
Три бабочки. Инсценировка
сказки «Три бабочки».
Тайская народная сказка.
Болтливая птичка.
РЭС. Татарская народная
сказка «Петух и лиса»
Личностные умения: проявлять
интерес к фольклорным жанрам,
притчам, былинам, мифам; проявлять
желание проводить исследование
Познавательные умения:
раскрывать значение понятий по теме;
определять смысл библейских
высказываний и обосновывать своё
мнение; определять языковые
особенности былины и обосновывать
своё мнение; определять реальность
событий мифа и обосновывать своё
суждение; определять устойчивые
эпитеты и устаревшие слова в мифе,
бы" лине и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения: выполнять
учебное задание, используя алгоритм,
план; проводить самопроверку,
взаимопроверку и корректировку при
выполнении учебного задания;
выполнять учебное задание в
соответствии с целью; соотносить
результат выполнения задания с
поставленной целью.
Коммуникативные умения:
формулировать высказывание, мнение
в рамках учебного диалога; адекватно
взаимодействовать в паре и группе
при выполнении учебного задания;
договариваться и приходить к общему
решению при работе в паре и группе;
использовать речевые средства для
представления результата
деятельности
Предметные умения: называть
жанры УНТ; представлять
образцы УНТ; определять тему
пословицы/поговорки;
определять жанр УНТ;
определять назначение
пословиц/поговорок;
представлять русские
пословицы на тему; подбирать
образец текста,
соответствующий жанру УНТ;
соотносить произведения
искусства с библейскими
сюжетами; определять тему
высказывания; распределять
высказывания по группам в
зависимости от темы; писать
рассказ на тему «Доброе имя
лучше богатства»; называть
эпитеты, устойчивые эпитеты,
устаревшие слова и выражения
в тексте былин; описывать
образ Ильи Муромца,
используя алгоритм; составлять
подробный план для пересказа
и пересказывать былину,
сказку; писать сценарий,
используя алгоритм;
инсценировать сказку «Три ба"
бочки; проводить исследование
текста мифа, библейской
притчи, сказки и оформлять
результат в виде таблицы
7
Исследование
текста
библейской
притчи.
Введение
понятия
«былина».
Определение
особенностей
былины как
жанра устного
народного
творчества
(УНТ). Введение
понятия «миф».
Определение
особенностей
мифа как жанра
устного
народного
творчества.
Написание
сценария и
инсценировка
сказки «Три
бабочки».
Фронтальна
я
индивидуал
ьная парная
групповая
Информационный
материал: Учебник
«Литературное
чтение», ч. 1,
Демонстрационный
материал:
презентации
Интерактивный
материал: Памятки,
алгоритмы «Работа с
текстом сказки»,
«Написание сценария
сказки», карточки с
учебными заданиями.
10.09
12.09
17.09
19.09
24.09
26.09
О Родине, о подвигах, о славе – 11 часов
9
К.Ушинский Наше
Отечество. В.Песков
Отечество. С.Романовский
Русь
10
Александр Невский. Слово о
побоище ледовом.
Н.Кончаловская.
11
Дмитрий Донской.
Куликовская битва.
12
Михаил Кутузов. Ф.Глинка
«Солдатская песня»
13
Великая Отечественная
война. Р. Рождественский
«Реквием»
14
А.Приставкин «Портрет
отца». В. Костецкий.
Возвращение.
15
Е.Благинина «Папе на
фронт». В.Лактионов
«Письмо с фронта»
16
Мы идем в библиотеку.
Самостоятельное чтение
С.Фурин «Чтобы солнышко
светило». В. Орлов
«Разноцветная планета».
17
Семейное чтение.
Фронтовое детство. Ф.
Семяновский.
18
Маленькие и большие
секреты страны
Познавательные умения: раскрывать
значение слов по теме; определять
главную мысль текста и обосновывать
своё мнение, опираясь на текст
произведения; определять смысл
пословицы и обосновывать свой
выбор; раскрывать смысл поступка
героя и обосновывать своё мнение;
определять проблему
взаимоотношений героев
произведения и обосновывать своё
мнение, используя текст
произведения.
Регулятивные умения: выполнять
учебное задание, используя алгоритм
или план; проводить самопроверку,
самооценку и корректировку при
выполнении учебного задания;
ориентироваться в разных способах
выполнения задания; адекватно
оценивать результат выполнения
учебного задания; соотносить
результат с поставленной целью.
Коммуникативные умения: в
рамках учебного диалога
формулировать высказывание,
мнение, используя термины;
адекватно взаимодействовать в паре и
группе при выполнении учебного
задания; договариваться и приходить
к общему решению при работе в паре
и группе; использовать речевые
средства для представления
результата деятельности
Предметные умения: Работать с
текстом произведения;
определять смысл
высказывания о Родине и
представлять его; проводить
устный журнал по теме
«Славные страницы истории
России»; составлять летопись
края об основных этапах
Великой Отечественной войны.
Изучение
произведений о
Родине.
Изучение
произведений о
Ледовом
побоище,
Куликовской
битве,
Бородинском
сражении.
Составление и
проведение
устного журнала
«Славные сыны
России».
Изучение
произведений о
Великой
Отечественной
войне.
Составление
летописи своего
края в годы
Великой
Отечественной
войны.
Составление
полезных
советов,
помогающих
обрести счастье.
Фронтальна
я
индивидуал
ьная парная
групповая
Информационный
материал: учебник
«Литературное
чтение», часть 1.
Демонстрационный
материал:
компьютерные
презентации
художественные
фильмы «Александр
Невский», «Гусарская
баллада»;
Интерактивный
материал: план
проведения устного
журнала, карточки с
учебными заданиями.
1.10
3.10
8.10
10.10
15.10
17.10
22.10
24.10
29.10
31.10
8
литературии.
Обобщение по разделу.
19
Творческий проект «Нам не
нужна война»
12.11
Жить по совести, любя друг друга -13 часов
20
Детство. А.Толстой
21
Детство. А.Толстой
22
Детство. И.Суриков.
23
Тимур и его команда.
А.Гайдар.
24
Тимур и его команда.
А.Гайдар
25
Самое главное. М.Зощенко.
26
Смеялись мы -- хи-хи.
И.Пивоварова.
27
Дневник Коли Синицына.
Н.Носов.
28
Мы идем в библиотеку.
Самостоятельное чтение
Н.Носов «Метро».
29
Семейное чтение. …Бы. В.
Драгунский.
30
Наш театр. Н.Носов. Витя
Малеев в школе и дома.
Личностные умения: проявлять
интерес к худ. произведениям,
проявлять желание проводить
исследование. Познавательные
умения: раскрывать значение слов по
теме; определять главную мысль
текста и обосновывать своё мнение,
опираясь на текст произведения;
раскрывать смысл поступка героя и
обосновывать своё мнение;
определять проблему
взаимоотношений героев
произведения и обосновывать своё
мнение. Регулятивные умения:
выполнять учебное задание, используя
алгоритм или план; проводить
самопроверку, самооценку и
корректировку при выполнении
учебного задания; ориентироваться в
разных способах выполнения задания;
адекватно оценивать результат
выполнения учебного задания;
соотносить результат с поставленной
целью. Коммуникативные умения:
в рамках учебного диалога
формулировать высказывание,
мнение, используя термины;
адекватно взаимодействовать в паре и
группе при выполнении учебного
задания; договариваться и приходить
к общему решению при работе в паре
Предметные умения: работать
с текстом произведения; Читать
вслух и про себя;
характеризовать героев
рассказа; называть их качества,
объяснять смысл их поступков;
составлять текст по аналогии с
данным; составлять
тематический список книг;
выявлять особенности
юмористического текста;
инсценировать произведение.
Изучение
произведений:
А.Толстого,
И.Сурикова,
А.Гайдара.
Изучение
произведений
юмористическог
о характера
(Зощенко,
Пивоваров,
Носов).
Инсценировка
«Витя Малеев
школе и дома»
Фронтальна
я
индивидуал
ьная парная
групповая
Информационный
материал: учебник
«Литературное
чтение», часть 1.
Демонстрационный
материал:
компьютерные
презентации
Интерактивный
материал: карточки с
учебными заданиями.
14.11
19.11
21.11
26.11
28.11
3.12
5.12
10.12
12.12
17.12
19.12
9
31
Наш театр. Витя Малеев в
школе и дома. Обобщение.
32
Маленькие и большие
секреты страны литературии
Контрольная работа.
и группе; использовать речевые
средства для представления
результата деятельности.
24.12
26.12
Литературная сказка – 10 часов
33
Собиратели р.н.сказок
А.Афанасьев,В.Даль,К.Уши
нский, А.Толстой,
Л.Толстой. Якоб и
Вильгельм Гримм.
Белоснежка и семь гномов.
34
Шарль Перро. Мальчик-спальчик.
35
Шарль Перро. Спящая
красавица.
36
Ганс-Христиан Андерсен.
Дикие лебеди.
37
Ганс-Христиан Андерсен.
Пятеро из одного стручка
38
Ганс-Христиан Андерсен.
Чайник.
39
Самостоятельное чтение.
Сказочка о счастье.
И.Токмакова
40
Аленький цветочек.
С.Т.Аксаков.
Ш.Перро «Красавица и
чудовище»
Личностные умения: проявлять
интерес к жанру – сказка; проявлять
желание проводить исследование.
Познавательные умения: раскрывать
значение слов по теме; определять
главную мысль текста и обосновывать
своё мнение, опираясь на текст
произведения; раскрывать смысл
поступка героя и обосновывать своё
мнение; определять проблему
взаимоотношений героев
произведения и обосновывать своё
мнение, используя текст
произведения.
Регулятивные умения: выполнять
учебное задание, используя алгоритм
или план; проводить самопроверку,
самооценку и корректировку при
выполнении учебного задания;
ориентироваться в разных способах
выполнения задания; адекватно
оценивать результат выполнения
учебного задания; соотносить
результат с поставленной целью.
Коммуникативные умения: в
рамках учебного диалога
формулировать высказывание,
мнение, используя термины;
адекватно взаимодействовать в паре и
группе при выполнении учебного
задания; договариваться и приходить
Определять тему и главную
мысль произведения;
пересказывать текст; делить
текст на смысловые части,
составлять его простой план; –
читать стихотворные
произведения наизусть; знать
названия, основное содержание
изученных литературных
произведений, их авторов.
Текст-описание.
Формулирование
вопросов и
ответов на них.
Главная мысль.
Жанр.
Элементы.
Работа со
сказками. Язык
писателя. Жанр
путевого очерка.
Работа с
текстом. Главная
мысль.
Словарное
богатство
русского языка.
Составление
плана. Изучение
произведений
братьев Гримм,
Г.-Х.Андерсена,
Токмаковой,
Аксакова,
Хоггарта.
Фронтальна
я
индивидуал
ьная парная
групповая
Информационный
материал: учебник
«Литературное
чтение», часть 1.
Демонстрационный
материал:
компьютерные
презентации
Интерактивный
материал: карточки с
учебными заданиями.
14.01
16.01
21.01
23.01
28.01
30.01
4.02
6.02
10
41
Мафин печет пирог.
Э.Хоггарт.
42
Маленькие и большие
секреты страны литературии
к общему решению при работе в паре
и группе; использовать речевые
средства для представления
результата деятельности.
11.02
13.02
Обобщение.
РЭС «Произведения
татарских писателей».
Контрольная работа.
Великие русские писатели - 24
43
Введение. А.С.Пушкин.
Сказки Пушкина. К.
Паустовский.
4445
Сказка о мертвой царевне и
о семи богатырях.
В.Жуковский «Спящая
красавица».
46
Осень. А.С.Пушкин.
Е. Волков «Октябрь».
47
«Гонимы вешними
лучами…»
48
«Еще земли печален вид…»
Ф.Тютчев. А.Куинджи
«Ранняя весна».
49
Вечерний звон. И.И.Козлов.
И.Левитан «Вечерний звон»
50
Сказочный марафон.
Сочинение по картине
Личностные умения: проявлять
интерес к произведениям русских
поэтов, писателей; проявлять желание
проводить исследование.
Познавательные умения: раскрывать
значение слов по теме; определять
главную мысль текста и обосновывать
своё мнение, опираясь на текст
произведения; раскрывать смысл
поступка героя и обосновывать своё
мнение; определять проблему
взаимоотношений героев
произведения и обосновывать своё
мнение, используя текст
произведения; читать осознанно текст
художественного произведения «про
себя»; различать жанры
художественной литературы.
Регулятивные умения: выполнять
учебное задание, используя алгоритм
или план; проводить самопроверку,
самооценку и корректировку при
выполнении учебного задания;
ориентироваться в разных способах
выполнения задания; адекватно
оценивать результат выполнения
Определять тему и главную
мысль произведения;
пересказывать текст; делить
текст на смысловые части,
составлять его простой план; –
читать стихотворные
произведения наизусть; знать
названия, основное содержание
изученных литературных
произведений, их авторов.
11
Герои
произведения.
Восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний.
Иллюстрации в
книге.
Правильность
чтения.
Выразительность
чтения,
использование
интонаций,
соответствующи
х смыслу текста.
Аналитическое
чтение
стихотворений.
Чтение по ролям,
инсценировка
басен. Правила
поведения в
музее,
библиотеке.
Фронтальна
я
индивидуал
ьная парная
групповая
Информационный
материал: учебник
«Литературное
чтение», часть 1.
Демонстрационный
материал:
компьютерные
презентации
Интерактивный
материал: карточки с
учебными заданиями.
18.02
20.02
25.02
27.02
4.03
6.03
11.03
13.03
И.Левитана «Вечерний
звон».
51
М.Ю.Лермонтов. «Горные
вершины…». Гёте.Перевод
В.Брюсова.
52
Дары Терека. Утес. Тифлис.
Крестовая гора.Сравнение.
учебного задания; соотносить
результат с поставленной целью.
Коммуникативные умения: в
рамках учебного диалога
формулировать высказывание,
мнение, используя термины;
адекватно взаимодействовать в паре и
группе при выполнении учебного
задания; договариваться и приходить
к общему решению при работе в паре
и группе; использовать речевые
средства для представления
результата деятельности.
Работа со
словарем.
.
13.03
18.03
53
М.Ю. Лермонтов. Песнь про
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и
удалого купца Калашникова
54
М. Ю. Лермонтов.
Бородино.
1.04
55
Л.Н.Толстой.
3.04
20.03
Маман. Ивины.
56
И.С.Никитин. Когда закат
прощальными лучами.
«Вечер ясен и тих…».
И.Левитан «Тишина».
8.04
57
И.Никитин «Гаснет вечер,
даль синеет…» . И. Бунин
«Еще и холоден и сыр»
Н.А.Некрасов. Мороз,
Красный нос.
10.04
59
Проект. Мы идем в музей.
17.04
60
Самостоятельное чтение
Л.Н.Толстой. «Был русский
князь Олег…» «Кто прав?»
Мудрый старик Л.Н.Толстой
Басни.
22.04
58
61
15.04
24.04
12
62
Семейное чтение Петя
Ростов Л.Н.Толстой
29.04
6364
Ворона и Лисица.
И.А.Крылов. Инсценировка
басни
Маленькие и большие
секреты страны
Литературии. Обобщение.
Работа со словарем.
Контрольная работа
6.05
8.05
6566
6768
13.05
15.05
20.05
22.05
13