Аннотация к рабочей программе изобразительное искусство и

Аннотация к рабочей программе изобразительное искусство 5 класса.
Изобразительное искусство для 5 класса имеет интегративный характер, она
включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств —
живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративноприкладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах, более широко
обхватывается изучение декоративно-прикладное искусство. Данная рабочая программа
«Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» по изобразительному искусству
для 5 класса составлена на основе авторской программы Б.М. Неменского,
«Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М.
Неменский.- М.: Просвещение, 2011. Программа детализирует и раскрывает содержание
стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного
искусства, которые определены стандартом. Рабочая программа ориентирована, в
соответствии со стандартом второго поколения, на освоение содержания и языка группы
декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого
человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями
декоративного искусства.
Место предмета в базисном плане. Программа рассчитана на 1 час в неделю не более
35 учебных недель. В программу включен 1 час, итоговый контроль, тестовая работа – 1
час.
Одной из самых главных целей преподавания искусства является задача развитие у
ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя»,
сознание своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности
сопереживания.
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного
мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического
восприятия действительности;
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе:
 развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным
действиям в ситуации неопределенности;
 формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как
к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
 воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее
архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметноматериальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
 развитие способности ориентироваться в мире современной художественной
культуры;
 овладение средствами художественного изображения как способом развития
умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию
визуального образа, на основе его эмоцио­нально-нравственной оценки;
В результате изучения предмета ученик 5 класса должен:
- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами
декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для
данного возраста уровне);
- выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства
(используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т.д.) на основе
ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
- создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные
единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной
эпохи);
- владеть практическими навыками выразительного исполнения фактуры, цвета, формы,
объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или
объемных декоративных композиций;
- владеть навыком работы в конкретном материале, витраж, мозаика батик, роспись и т.п.).
Ученик получит возможность научиться: выстраивать декоративные, орнаментальные
композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели,
Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или
геометрических элементов; создавать художественно-декоративные объекты предметной
среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали
интерьера определенной эпохи); владеть практическими навыками выразительного
использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в
конкретном материале плоскостных или владеть навыком работы в конкретном
материале (батик, витраж и т. п.);объемных декоративных композиций
Формы текущего контроля:
- устный (беседа, викторины, контрольные вопросы);
-практический (упражнения, художественно-творческие задания, индивидуальные
карточки-задания).
- письменный (вопросники, кроссворды, тесты);
Критерии оценки устной формы ответов учащихся
-Активность участия.
-Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
-Самостоятельность.
-Оригинальность суждений.
Критерии оценки творческой работы
Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих
компонентов:
-Владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
-Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как
использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
-Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося. Оригинальность,
яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и
соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Формы контроля уровня обученности
-Викторины
-Кроссворды, тесты.
Учебно – методический комплект.
1. Рабочая программа. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9
классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б.М. Неменский, Л.А.
Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. – М.: Просвещение, 2011. -129с.
2. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека:
Учебник по изобразительному искусству для 5 класса/Под ред. Б.М. Неменского.- М.:
Просвещение, 2011.
3. Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»
5. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. 5-7 классы.
Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. – М.Просвещение, 2010. – 48с. – (Стандарты
второго поколения).
6. Н.И. Пьянкова. Изобразительное искусство в современной школе. М.:
Просвещение,2006
Аннотация к рабочей программе изобразительное искусство 6 класса.
Изучение изобразительного искусства в основной школе призвано сформировать у
учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных
ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта
приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры.
Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности заключается в развитии
эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в
общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня
эрудиции в сфере изобразительного искусство, в сознательном выборе видов
художественно творческой деятельности, в которых ученик может проявить свою
индивидуальность, реализовать творческие способности. В 6 классе изучаются виды и
жанры изобразительного искусства. Виды изобразительного искусства и основы
образного языка.(8ч.) Мир наших вещей. Натюрморт.(7ч.)Жанр портрет отводится (5ч.)
Место предмета в базисном плане. Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений РФ отводит 1 час в неделю, при продолжительности
учебного года, не более 35 учебных недель.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» - формирование
художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной, т.е. культуры
мироотношений, выработанной поколениями. Эти ценности как высшие ценности
человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством
очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и
безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости душ.
В результате изучения предмета ученик 6 класса должен:
-особенности языка следующих видов изобразительного искусства: живописи, графики,
скульптуры;
-основные жанры изобразительного искусства;
-известнейшие музеи своей страны и мира;
-выдающиеся произведения отечественного изобразительного искусства;
-работать с натуры в живописи и графике над натюрмортом и портретом;
-выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над натюрмортом, портретом,
пейзажем;
-добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объема;
-передавать при изображении предмета пропорции и характер формы;
-передавать при изображении головы человека ( на плоскости и в объеме) пропорции,
характер черт, выражение лица;
-передавать пространственные планы в живописи и графике с применением знаний
воздушной и линейной перспективы;
-в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов;
-пользоваться различными графическими техниками: монотипия, линогравюра.
Учащиеся должны уметь:
-связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;
- работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;
- передавать в объемной форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции фигуры
человека, её движение и характер;
- изображать пространство с учетом наблюдательной перспективы;
- выполнять элементы оформления альбома или книги по искусству;
- отстаивать свое мнение по поводу рассматриваемых произведений;
- вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве.
Формы текущего контроля:
- устный (беседа, викторины, контрольные вопросы);
-практический (упражнения, художественно-творческие задания, индивидуальные
карточки-задания).
- письменный (вопросники, кроссворды, тесты);
Критерии оценки устной формы ответов учащихся
-Активность участия.
-Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
-Самостоятельность.
-Оригинальность суждений.
Критерии оценки творческой работы
Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих
компонентов:
-Владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
-Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как
использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
-Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося. Оригинальность,
яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и
соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Формы контроля уровня обученности
-Викторины
-Кроссворды, тесты
Учебно – методический комплект.
1. Программно-методические материалы: Изобразительное искусство. 5-9 кл./ Сост.
В.С. Кузин, И.В. Корнута. – 3-е изд., перераб.- М.: Дрофа, 2001.
2. Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство и
художественный труд. 1-9 кл.-М: Просвещение, 2005.
3. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. Для
общеобразоват. Учреждений/ Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского.- 2-е изд.
– М.: Просвещение, 2010.
4. Изобразительное искусство. 6 класс: поурочные планы по программе Б.М.
Неменского/ авт.-сост. О.В. Павлова.- Волгоград: Учитель, 2010.
5. Рабочие программы по изобразительному искусству : 5-7-й классы (по программе
под ред. Б. М. Неменского) 2010.
6. Изобразительное искусство и художественный труд. 5-9кл. (с краткими
методическими рекомендациями). Новая редакция программы, разработанной под
руководством Б.М.Неменского. (авт. кол-в: Б.М. Неменский, Н.А. Горяева, Л.А.
Неменская, А.С. Питерских и др.)М., Изд. Просвещение, 2005 (в сб.: Программы
ОУ. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы).
Аннотация к рабочей программе изобразительное искусство 7 класса.
Изучение изобразительного искусства в основной школе призвано сформировать у
учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных
ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта
приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры.
Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности заключается в развитии
эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в
общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня
эрудиции в сфере изобразительного искусство, в сознательном выборе видов
художественно творческой деятельности, в которых ученик может проявить свою
индивидуальность, реализовать творческие способности. Программой предусмотрены
четыре основных вида занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на
темы, декоративная работа, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
Художник - выразитель идей, мыслей, чувств людей своего времени
В искусстве отражается борьба разных представлений о добре и зле, о прекрасном и
безобразном. В любом произведении искусства главное – чувства, мысли, переживания и
отношения художника к разным явлениям жизни. Все темы направлены на изучение
красоты человека. Изображение фигуры человека в истории скульптуры. Пластика и
выразительность фигуры человека. Скульптурное изображение в искусстве Древнего
Египта, в античном искусстве, в скульптуре Средневековья. Скульптура эпохи
Возрождения: работы Донателло, Микеланджело.
Человек и его профессия. Человек и окружающая среда. Композиция, колорит,
аксессуары, характер позы как средства раскрытия задуманного образа. Каждый день,
прожитый человеком, оставляет в его душе след. Из обычных дней складывается
жизненный опыт людей, поэтому даже незаметные будни представляют для каждого
человека ценность.
Место предмета в базисном плане. Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений РФ отводит 1 час в неделю, при продолжительности
учебного года, не более 35 учебных недель.
Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у
ребёнка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя,
осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности
сопереживания.
Решает следующие задачи:
- воспитание интереса и понимания значения в жизни общества и человека пластических
искусств: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуры и дизайна в
профессиональных и народных формах;
- формирование художественно-образного мышления и эмоционально-чувственного
отношения к предметам и явлениям действительности, искусству, как основ развития
творческой личности, ее эстетических вкусов и потребностей, морально-этического
облика;
-приобщение к наследию отечественного и мирового искусства, формирование
представлений о закономерностях культурно-исторического процесса с учетом прошлого
и современного опыта пластических искусств;
Учащиеся должны знать и уметь: о роли и истории тематической картины в
изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовом и историческом жанрах,
мифологической и библейской темах в искусстве);- о процессе работы художника над
картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;- о композиции
как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении
произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения, о
соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом
смысле;- о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников;
о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в
понимании и ощущении человеком своего бытии и красоты мира;- о роли искусства в
создании памятников в честь больших исторических событий; о влиянии образа,
созданного художником, на понимание событий истории;- о роли художественных
образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании
культурного контекста между поколениями, между людьми;- о роли художественной
иллюстрации;- о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах
изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли
конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и
скульптуре;
Формы текущего контроля:


- устный (беседа, викторины, контрольные вопросы);
-практический (упражнения, художественно-творческие задания, индивидуальные
карточки-задания).
 - письменный (вопросники, кроссворды, тесты);
Критерии оценки устной формы ответов учащихся
-Активность участия.
-Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
-Самостоятельность.
-Оригинальность суждений.
Критерии оценки творческой работы
Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих
компонентов:
-Владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
-Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как
использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
-Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося. Оригинальность,
яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и
соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Учебно – методический комплект.
1. Программно-методические материалы: Изобразительное искусство. 5-9 кл./ Сост.
В.С. Кузин, И.В. Корнута. – 3-е изд., перераб.- М.: Дрофа, 2001.
2. Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство и
художественный труд. 1-9 кл.-М: Просвещение, 2005.
3. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. Для
общеобразоват. Учреждений/ Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского.- 2-е изд.
– М.: Просвещение, 2010.
4. Изобразительное искусство. 6 класс: поурочные планы по программе Б.М.
Неменского/ авт.-сост. О.В. Павлова.- Волгоград: Учитель, 2010.
5. Рабочие программы по изобразительному искусству : 5-7-й классы (по программе
под ред. Б. М. Неменского) 2010.
6. Изобразительное искусство и художественный труд. 5-9кл. (с краткими
методическими рекомендациями). Новая редакция программы, разработанной под
руководством Б.М.Неменского. (авт. кол-в: Б.М. Неменский, Н.А. Горяева, Л.А.
Неменская, А.С. Питерских и др.)М., Изд. Просвещение, 2005 (в сб.: Программы
ОУ. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы).
Аннотация к рабочей программе технология 5 класса.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных
процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов
природной и социальной среды. Содержание курса « Технология» 5 класс. Раздел
«Изучение русской культуры», приобщает детей к истокам русской культуры, к русским
национальным традициям, где предстоит раскрыть перед школьниками гармоническое
взаимодействие всех поколений в семье и обществе (дети, родители, бабушки,
прабабушки) и ознакомить с художественными промыслами России и Белгородской
области. Изучение раздела программы «Конструирование одежды» даст общее
представление о русском народном костюме (рубаха, сарафан, понева, головной убор,
пояс, обувь). При изучении раздела «Вышивка» школьницы наряду с практическими
умениями приобретают знания о традиционных видах вышивки, изучая сюжеты и мотивы
русской вышивки, знакомятся с символикой традиционного русского узора, костюма.
Раздел «Технология ручной работы» наряду с практическими умениями приобретают
знания об образе жизни наших предков, чем они занимались в свободное от работы время.
Все это связывает художественное прошлое наших предков с настоящим и будущим
русского народа. Раздел «Кулинария» знакомит с историей русской кухни. Раздел «
Машиноведение» знакомит с видами машинных швов. Терминология машинных работ.
Выполнение швов: соединительных (стачного взаутюжку и вразутюжку, накладного с
закрытым срезом); краевого (вподгибку с закрытым срезом); Раздел «Гигиена девочки»
изучает гигиенические требования по уходу за кожей, волосами, ногтями.
Место предмета в базисном плане. Программа рассчитана на изучение 2 часов в
неделю, не более 35 учебных недель. В программу включены часы на промежуточный и
итоговый контроль.
Изучение технологии в основной школе направлено на достижение цели
• освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения
учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно
или общественно значимых продуктов труда;
Задачи: овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для
поиска и использования технологической информации, проектирования и создания
проектов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного
определения жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного
воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских
способностей; воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности,
целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей
деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их
труда;
Место предмета в базисном плане. Программа рассчитана на изучение 2 часов в
неделю, не более 35 учебных недель. В программу включены часы на промежуточный и
итоговый контроль.
В результате изучения предмета ученик 5 класса должен знать:
• негативные последствия общественного производства на окружающую среду и здоровье
человека;
• общие сведения о процессе пищеварения, усвояемости пищи, о роли витаминов в обмене
веществ;
• виды овощей, общие сведения о пищевой ценности овощей, способах их кулинарного
использования, методы определения качества овощей, понятие об экологической чистоте
воды и продуктов, правила первичной обработки всех видов овощей, инструменты и
приспособления для первичной обработки и нарезки овощей;
• способы варки продуктов, их преимущества и недостатки, оборудование, посуда и
инвентарь для варки; технологию приготовления блюд из сырых и вареных овощей,
изменение содержания минеральных веществ и витаминов в овощах в зависимости от
способа кулинарной обработки, оформление готовых блюд из овощей; способы
определения свежести яиц, использование яиц в кулинарии, способы крашения яиц;
• виды бутербродов и горячих напитков, технологию их приготовления, правила
Учащиеся должны уметь:
• работать с кухонным оборудованием, инструментами, определять качество овощей,
проводить первичную обработку всех видов овощей, выполнять нарезку овощей, готовить
блюда из сырых и вареных овощей, определять свежесть яиц и готовить блюда из них,
нарезать хлеб для бутербродов, сервировать стол к завтраку; закладывать на хранение
свежие фрукты, овощи.
• разрабатывать интерьер кухни и столовой, оформлять интерьер кухни и столовой
изделиями собственного изготовления, чистить посуду из металла, стекла, керамики,
древесины, поддерживать нормальное санитарное состояние кухни и столовой;
• определять в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночную стороны ткани;
• заправлять верхнюю и нижнюю нити, запускать швейную машину и регулировать ее
скорость, выполнять машинные строчки (по прямой, по кривой, с поворотом на
определенный угол с подъемом прижимной лапки), регулировать длину стежка;
Формы текущего контроля:


- устный (беседа, викторины, контрольные вопросы);
-практический (упражнения, художественно-творческие задания, индивидуальные
карточки-задания).
 - письменный (вопросники, кроссворды, тесты);
Критерии оценки устной формы ответов учащихся
-Активность участия.
-Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
-Самостоятельность.
-Оригинальность суждений.
Критерии оценки творческой работы
Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих
компонентов:
-Владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
-Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как
использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
-Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося. Оригинальность,
яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и
соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Учебно-методический комплект:
1.Технология: 5 класс: программа /И.А.Сасова, Марченко А.В. –М.: Вента-Граф, 2007
2.Бешенков А.К.Технология.Трудовое обучение: Учеб.для 5-7 кл.-М.:Дрофа,1999.
5.Чернякова В.Н.Творческий проект по технологии: Тетрадь: 5-9 кл.-М.:Просвещение
6. Павлова, М. Б. Технология : 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений / М. Б. Павлова, И. А. Сасова, М. И. Гуревич, Дж. Питт ; под ред. И. А.
Сасовой. – М. : Вентана-Граф, 2008. – 240 с.: ил.
2. Коноплева, Н. П. Секреты домашнего хозяйства : книга для учащихся / Н. П.
Коноплева. – М. : Просвещение, 1991. – 192
Технология: Учебник для учащихся 5 класса 2-е изд.,В.Д.Симоненко. М.Вентана-Граф
Программы. Трудовое обучение. Технология. М.,Просвещение,1995г.
Занятия по трудовому обучению,Л.В. Левицкая и др. М, Просвещение, 1992 г. Как шить,
София Ханус, М., Легпромбытиздат,1988г.
Аннотация к рабочей программе технология 6 класса.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов
преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной
и социальной среды.
Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы
предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным
линиям:
• технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного производства;
• культура и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической
информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики;
• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных
планов;
• методы технической, творческой, проектной деятельности;:
Место предмета в базисном плане. Программа рассчитана на изучение 2 часов в
неделю, не более 35 учебных недель. В программу включены часы на промежуточный и
итоговый контроль.
Цель программы :
формирование представлений о технологической культуре производства,
развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и
технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических
качеств личности.
В процессе преподавания предмета «Технология» в 6 классе решаются
следующие задачи:
• формирование общей культуры личности: навыки общения, правила этикета, приема
пищи, сервировки стола и т.д.
• подготовка к семейной жизни, к выполнению необходимых и доступных видов труда;
• раскрытие творческих способностей, усиление эстетической направленности уроков
технологии;
• воспитание трудолюбия, потребности в труде, уважение к людям труда, бережного
отношения к природе;
• ознакомление с общими научными основами и организационно-экономическими
принципами современного производства;
Решение задач творческого развития личности учащихся обеспечивается включением в
программу творческих заданий, которые выполняются методом проектов как
индивидуально, так и коллективно. Ряд заданий направлен на решение задач
эстетического воспитания учащихся, раскрытие их творческих способностей.
Учащиеся должны знать:
• морепродукты, общие сведения о пищевой ценности морской рыбы, способах их
кулинарного использования, методы определения качества рыбы, понятие об
экологической чистоте воды и продуктов, правила первичной обработки рыбы,
инструменты и приспособления для первичной обработки рыбы.;
• правила санитарии и гигиены при санитарной обработке продуктов, безопасные приемы
работы с кухонным оборудованием, горячими жидкостями;
• способы варки продуктов, их преимущества и недостатки, оборудование, посуда и
инвентарь для варки; технологию приготовления блюд из молока, изменение содержания
минеральных веществ и витаминов в морепродуктов зависимости от способа кулинарной
обработки,
• культуру поведения в семье; основы семейного уюта; выражение уважения и заботы о
членах семьи; распределение обязанностей в семье;
• технические характеристики, назначение основных узлов универсальной швейной
машины, виды приводов швейной машины, правила подготовки универсальной швейной
машины к работе;
• понятие о композиции в одежде, виды отделки швейных изделий, способы
моделирования плечевого изделия, правила подготовки выкройки к раскрою;
Учащиеся должны уметь:
• работать с кухонным оборудованием, инструментами, определять качество морских
продуктов, проводить первичную обработку рыбы, готовить блюда из молока, определять
свежесть яиц и готовить блюда из них, нарезать хлеб для бутербродов, сервировать стол к
ужину; закладывать на хранение свежие фрукты, овощи, использовать домашний
холодильник для быстрого замораживания и длительного хранения овощей и фруктов,
• разрабатывать интерьер кухни и столовой, оформлять интерьер кухни и столовой
изделиями собственного изготовления, чистить посуду из металла, стекла, керамики,
древесины, поддерживать нормальное санитарное состояние кухни и столовой;
• переводить рисунок вышивки на ткань, подбирать иглы и нитки, заправлять изделия в
пяльцы, закреплять рабочую нитку на ткани без узла, подготавливать пасму мулине к
работе, выполнять простейшие ручные швы;
Формы текущего контроля:
- устный (беседа, викторины, контрольные вопросы);-практический (упражнения,
художественно-творческие задания, индивидуальные карточки-задания).- письменный
(вопросники, кроссворды, тесты);
Критерии оценки устной формы ответов учащихся
-Активность участия.
-Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
-Самостоятельность.
-Оригинальность суждений.
Критерии оценки творческой работы
Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих
компонентов:
-Владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
-Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как
использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
-Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося. Оригинальность,
яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и
соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Учебно-методический комплект
1.Технология: 6 класс: программа /И.А.Сасова, Марченко А.В. –М.: Вента-Граф, 2007
2.Бешенков А.К.Технология.Трудовое обучение: Учеб.для 5-7 кл.-М.:Дрофа,1999.
5.Чернякова В.Н.Творческий проект по технологии: Тетрадь: 5-9 кл.-М.:Просвещение
6. Павлова, М. Б. Технология : 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений / М. Б. Павлова, И. А. Сасова, М. И. Гуревич, Дж. Питт ; под ред. И. А.
Сасовой. – М. : Вентана-Граф, 2008. – 240 с.: ил.
2. Коноплева, Н. П. Секреты домашнего хозяйства : книга для учащихся / Н. П.
Коноплева. – М. : Просвещение, 1991. – 192
Технология: Учебник для учащихся 6класса 2-е изд.,В.Д.Симоненко. М.Вентана-Граф
2005.
Аннотация к рабочей программе технология 7 класса.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных
процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов
природной и социальной среды.
Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы
предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным
линиям:
• технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного производства;
• культура и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической
информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики;
• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных
планов;
• методы технической, творческой, проектной деятельности;
Место предмета в базисном учебном плане
Для изучения образовательной области «Технология» учебным планом ОУ отведено в 7
классах 2 учебных часа в неделю, не менее 34 учебных недель.
Рабочая программа содержит обязательный минимум содержания основных
образовательных программ и направлена на достижение следующих целей:
- освоение технологических знаний, технологической культуры на основе
включения учащихся в разнообразные виды деятельности по созданию личностно или
общественно значимых продуктов труда; знаний о составляющих технологической
культуры, научной организации производства и труда, методах творческой деятельности,
снижение негативных последствий производственной деятельности на окружающую
среду и здоровье человека, путях получения профессии и построения профессиональной
карьеры;
- развитие познавательных интересов, технического мышления,
пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и
организаторских способностей; технического мышления, пространственного
воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для
решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового
процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг, к деловому
сотрудничеству в процессе коллективной деятельности;
- воспитание трудолюбия , бережливости, аккуратности, целеустремленности,
предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного
отношения к людям различных профессий и результатам их труда; формирование
представлений о технологии как части общечеловеческой культуры, её роли в
общественном развитии;
Требования к уровню подготовки ученика 7 класса. В результате изучения
технологии учащиеся должны овладеть опытом трудовой деятельности, общим для всех
направлений технологической подготовки. В результате изучения технологии ученик
должен:
Знать:
а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их
изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений и обозначений;
б) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности, которые легко
исправляет по требованию учителя.
в) условия труда и требования к технологии.
д) культуру поведения в семье; распределение обязанностей в семье;
е)рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в
различных источниках,
ж) конструировать и моделировать плечевое изделие.
з) разбираться в бюджете семьи, использовать маркетинг в домашней экономике,
составлять меню.
Уметь:
а) давать чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и
характеризующий прочные знания; излагает материал в логической
последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;
б) соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными
инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами
контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные
дефекты;
в)проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения
продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
Формы текущего контроля:
- устный (беседа, викторины, контрольные вопросы);-практический (упражнения,
художественно-творческие задания, индивидуальные карточки-задания).- письменный
(вопросники, кроссворды, тесты);
Критерии оценки устной формы ответов учащихся
-Активность участия.
-Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
-Самостоятельность.
-Оригинальность суждений.
Критерии оценки творческой работы
Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих
компонентов:
-Владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
-Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как
использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
-Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося. Оригинальность,
яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и
соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Учебно-методический комплект:
1.Технология: 7 класс: программа /И.А.Сасова, Марченко А.В. –М.: Вента-Граф, 2007
2.Бешенков А.К.Технология.Трудовое обучение: Учеб.для 5-7 кл.-М.:Дрофа,1999.
5.Чернякова В.Н.Творческий проект по технологии: Тетрадь: 5-9 кл.-М.:Просвещение
6. Павлова, М. Б. Технология : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений / М. Б. Павлова, И. А. Сасова, М. И. Гуревич, Дж. Питт ; под ред. И. А.
Сасовой. – М. : Вентана-Граф, 2008. – 240 с.: ил.
2. Коноплева, Н. П. Секреты домашнего хозяйства : книга для учащихся / Н. П.
Коноплева. – М. : Просвещение, 1991. – 192
Технология: Учебник для учащихся 7класса 2-е изд.,В.Д.Симоненко. М.Вентана-Граф
2005.
Аннотация к рабочей программе технология 8 класса.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных
процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов
природной и социальной среды.
Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы
предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным
линиям:
• технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного производства;
• культура и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической
информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики;
• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных
планов;
• методы технической, творческой, проектной деятельности;
Место предмета в базисном учебном плане
Для изучения образовательной области «Технология» учебным планом ОУ отведено в 8
классах 2 учебных часа в неделю, не менее 34 учебных недель.
Главная цель образовательной области «Технология» – подготовка учащихся к
самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.
Это предполагает:
1. Формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко
адаптирующейся личности, которые необходимы для деятельности в новых социальноэкономических условиях, начиная от определения потребностей в продукции до её
реализации
2. Формирование знаний и умений использования средств и путей преобразования
материалов, энергии и информации в конечный потребительский продукт или услуги в
условиях ограниченности ресурсов и свободы выбора.
3. Подготовку учащихся к осознанному профессиональному самоопределению в рамках
дифференцированного обучения и гуманному достижению жизненных целей.
4. Формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой
деятельности.
5. Овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и
использования технологической информации, проектирования и создания продуктов
труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих
жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
В процессе преподавания предмета «Технология» должны быть решены следующие
задачи:
а) формирование политехнических знаний и экологической культуры;
б) привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету
бюджета семьи;
в) ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;
г) развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и
Требования к уровню подготовки ученика 8 класса. В результате изучения
технологии учащиеся должны овладеть опытом трудовой деятельности, общим для всех
направлений технологической подготовки:
опытом изготовления личностно или общественно значимых объектов труда: выбор
объектов труда; подбор материалов и средств труда в соответствии с целями
деятельности; рациональное размещение инструментов и оборудования; применение
инструментов и оборудования; использование безопасных приемов труда в
технологическом процессе; контроль хода процесса и результатов своего труда;опытом
организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности: планирование
работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределение работ при коллективной
деятельности;
-опытом работы с технологической информацией: поиск необходимой информации в
учебной и справочной литературе, а также с использованием информационных
технологий и ресурсов Интернета; применение информации при решении
технологических задач;
-опытом проектной деятельности по созданию материальных объектов и услуг:
обоснование цели деятельности; определение способов и средств достижения цели; воплощение проекта в виде законченного продукта; оценка затрат, необходимых для
создания объекта или услуги;
опытом оценки возможностей построения профессиональной карьеры:
самодиагностика склонностей и способностей; проба сил в различных сферах
профессиональной деятельности; построение планов профессионального
образования и трудоустройства.
В результате изучения технологии ученик должен
Знать:
а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их
изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений и обозначений;
б) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности, которые легко
исправляет по требованию учителя.
в) условия труда и требования к технологии.
д) культуру поведения в семье; распределение обязанностей в семье;
е)рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию
в различных источниках,
ж) выбирать материалы для выполнения работы, виды художественной вышивки, о
роли ремонтных работ;
з) разбираться в бюджете семьи, использовать маркетинг в домашней экономике,
составлять меню.
Уметь:
а) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и
характеризующий прочные знания; излагает материал в логической
последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;
б) соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными
инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами
контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные
дефекты;
в)проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения
продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
г)организовать бюджет семьи, выражать уважение и заботу о членах семьи;
распределять обязанности в семье
Учебно-методический комплект:
1.Технология: 7 класс: программа /И.А.Сасова, Марченко А.В. –М.: Вента-Граф, 2007
2.Бешенков А.К.Технология.Трудовое обучение: Учеб.для 5-7 кл.-М.:Дрофа,1999.
5.Чернякова В.Н.Творческий проект по технологии: Тетрадь: 5-9 кл.-М.:Просвещение
6. Павлова, М. Б. Технология : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений / М. Б. Павлова, И. А. Сасова, М. И. Гуревич, Дж. Питт ; под ред. И. А.
Сасовой. – М. : Вентана-Граф, 2008. – 240 с.: ил.
2. Коноплева, Н. П. Секреты домашнего хозяйства : книга для учащихся / Н. П.
Коноплева. – М. : Просвещение, 1991. – 192