Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеразвивающая школа №40 (дошкольное отделение) Проект непосредственной образовательной деятельности по конструированию «Путешествие по Лего- стране: «Экскурсия в Океанариум» с применением LEGO – конструктора. (Подготовительная к школе группа) Составила: Гладышева Наталья Владимировна воспитатель Ангарск, 2015г. Основная образовательная область: «Познание». Виды детской деятельности: познавательная, коммуникативная, игровая Программное содержание: · Учить строить по предложенным схемам, инструкциям, учитывая способы крепления деталей; передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO; · Закрепить представление о строительных деталях, их свойствах; · Уточнить и расширить представления детей об океанариумах, об их обитателях, растениях и их внутреннем дизайне; закрепить виды транспорта. · Сформировать у детей устойчивый интерес к конструктивной деятельности; желание экспериментировать, творить, изобретать; · Развивать умение анализировать, выделяя характерные особенности предмета, функциональные части, устанавливать связь между их назначением и строением; способность сосредоточиться, внимание, память, логическое мышление; мелкие мышцы кистей рук (моторику) при работе с конструктором; · Воспитание усидчивости, активности, умение работать индивидуально и в команде, уверенности, желание ухаживать за обитателями аквариума; эмоциональную отзывчивость, взаимопомощь, ответственность, самостоятельность; бережное отношение к природе, уважение к своему и чужому труду. Раздаточный материал: конструкторы Лего, схемы построек. Расположение детей во время НОД: дети сидят за столами, по два ребенка. Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением разных видов транспорта, схемы построек водорослей и рыбок, конструктор Лего, конверт с письмом. Дидактическая структура непосредственно образовательной деятельности Методическая структура непосредственно образовательной деятельности Этапы Задачи этапа деятельности Деятельность педагога (используемые методы и приемы) Деятельность дошкольников Дидактический материал (самостоятельная деятельность) Вызвать интерес к деятельности, создать атмосферу сотрудничества Наглядные, словесные методы. 1.Игра «Отгадай загадку» Развитие ассоциативности мышления, обучение детей сравнениям разнообразных систем Воспитатель Дети отгадывают предлагает детям загадку отгадать загадку о воздушном транспорте (словесные методы) Иллюстрация с изображением воздушного шара 2. Игра «Мир транспорта» Закрепить с детьми виды транспорта Воспитатель Дети раскладывают предлагает разложить иллюстрации по иллюстрации по видам видам транспорта транспорта (словесные и наглядные методы) Карточки с изображение разных видов транспорта 3.Игра «Назови ласково» c мячом. Содействовать называнию уменьшительно- Воспитатель кидает детям мяч и предлагает детям назвать слова, I.Организационный момент. «Письмо для ребят из Лего- страны» II. Основная часть. Путешествие. Решение детей: отправиться в Легострану, позитивный отклик на деятельность. Конверт с письмом. ласкательной формы слова; развить мыслительные операции. используя уменьшительноласкательные суффиксы 4.Игра «Кто самый внимательный» Сформировать логические действия с использованием принципа – найди по описанию или по образцу. Воспитатель предлагает детям найти детали того или иного цвета или размера используя словесную инструкцию или демонстрацию образца ( словесные и наглядные методы) Дети находят деталь того или иного цвета или размера (командная работа) Детали конструктора 5.Рассматривание схемы «Рыбка», «Водоросли» Рассмотреть схему постройки, используя детали лего- конструктора. Закреплять знания основных цветов, развивать внимание, зрительную память. Воспитатель предлагает детям внимательно посмотреть схему и определить какие детали нужны для постройки. Дети рассматривают схему постройки и определяют какие детали нужны. Схема постройки и детали конструктора. 6. Физминутка «Песенка о рыбках» Снять напряжение Воспитатель с детьми выполняют действия. Дети выполняют движения, согласно текста вместе с воспитателем. 7. Самостоятельная работа детей Учить строить по предложенным схемам, инструкциям, учитывая способы крепления деталей; передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO Воспитатель помогает детям, у которых возникают затруднения Дети, используя схемы, делают постройки III.Заключительная часть. Подвести итоги занятия Воспитатель задает вопросы: «Вам понравилось наше занятие? Что больше всего? Какой материал мы использовали для поделок? Активное участие в беседе. Конструктор LEGO Непосредственно-образовательная деятельность Конструирование по теме: «Путешествие по Лего- стране: «Экскурсия в Океанариум» с применением LEGO – конструктора. (Подготовительная к школе группа) Цель: Развитие способности детей к наглядному моделированию через LEGO – конструктор. Задачи: Учить строить по предложенным схемам, инструкциям, учитывая способы крепления деталей; передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO. Сформировать у детей устойчивый интерес к конструктивной деятельности; желание экспериментировать, творить, изобретать. Развивать зрительное и пространственное восприятие, активизировать внимание, направленное на продолжение ритмического рисунка постройки. Закреплять умения детей строить по образцу. Развивать наглядно-действенное мышление, способность осуществлять элементарный анализ объектов, выделять целое и части, умения, передавать характерные особенности рыбок, опираясь на схему; мелкие мышцы кистей рук (моторику) при работе с конструктором. Воспитывать умение работать индивидуально и в команде, помогая, друг другу при совместной постройке, эмоциональную отзывчивость, взаимопомощь, ответственность, самостоятельность; бережное отношение к природе, уважение к своему и чужому труду. Оборудование: Аквариум с декорациями; покрывало (ткань), корзины с деталями LEGО, иллюстрации, схемы, инструкции, готовые постройки, призы для детей (золотые рыбки). Ход занятия: I. Организационный момент Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам пришло письмо. Жители LEGO - страны приглашают нас в гости, посетить их океанариум. А что такое океанариум? (ответы детей). Но только жители LEGO - страны приглашают нас не просто в гости, а помочь им: у них заболели рыбки и теперь некого показывать. А где живут рыбки в океанариуме? (ответы детей) II .Основная часть Воспитатель: Ну, что отправимся на помощь? А на чем мы туда доберемся? (Ответы детей) Воспитатель: Отгадайте загадку и узнаете, на чем мы будем добираться до LEGO - страны: С теплым воздухом шар, А под ним корзинка, Под ногами земля – Словно на картинке (воздушный шар) Воспитатель: Правильно, мы отправляемся на воздушном шаре. А пока мы летим, я предлагаю поиграть в игру «Мир транспорта» (на доске ватман разделен на 4 части: воздушный, наземный, водный, специальный транспорт. (Дети по одному берут предложенные картинки с изображением транспорта и распределяют их по видам). Воспитатель: Ну, вот мы и прибыли! Посмотрите, какой интересный океанариум. Оказывается в этой стране все сделано из LEGO -конструктора: дома, деревья, животные и даже рыбки. Нам надо сделать из LEGO -конструктора рыбок. Справимся с работой, поможем жителям? (ответы детей). Воспитатель: Прежде чем приступить к работе я предлагаю поиграть в игру. Дидактическая игра: “Кто самый внимательный” – найти деталь того или иного цвета или размера. Воспитатель: Молодцы! Давайте рассмотрим, какие бывают рыбки. Что общего есть у всех рыбок? (ответы детей: туловище, голова, плавники, хвост) Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть в игру «Назови ласково» Хвост – хвостик Рыба – рыбка Чешуя – чешуйка Трава – травка Плавник – плавничок Вода – водичка Улитка – улиточка Лист – листик Воспитатель: Отлично! А теперь давайте рассмотрим, какие рыбки будем делать. Воспитатель: Какие детали конструктора нам понадобятся для того, чтобы сделать наших рыбок? (ответы детей: крупные кирпичики с 8-ю кнопочками, маленькие – с 4-мя) Воспитатель: Правильно! Тело нашей рыбки - самое большое, оно состоит из крупных деталей (показать детали конструктора), одного или двух цветов; с добавлением для симметричности маленьких кирпичиков (с 8-ю и 4-мя кнопочками) (показать) для того, чтобы получилась округлая форма тела - сплющенная и обтекаемая. Плавники двух размеров - сверху большой, а снизу - маленький; обеспечивают устойчивое движение рыб в воде. Хвост большой и раздвоенный; его мы делаем из средних кирпичиков (с 4-мя кнопочками) (показать). Цвет хвоста может совпадать с цветом плавников. Воспитатель: А почему почти все рыбки разноцветной окраски? Для чего она (окраска) нужна рыбкам? (ответы детей: пёстрая окраска рыб делает их незаметными, помогает укрываться от врагов и нападать на добычу, которая проплывает мимо них.) Воспитатель: Правильно! Но нашим рыбкам еще нужны водоросли, и мы и их сделаем! Как вы думаете, из каких деталей конструктора можно сделать водоросли? (ответы детей) Воспитатель: Вы правы! Водоросли мы будем делать из мелких деталей, а основание - из большой детали конструктора (8-ю кнопочками), которая будет крепиться на дно нашего аквариума. «Схема постройки водорослей» Физминутка: «Золотые рыбки» Звучит Песенка о рыбках. Музыка и слова Райграсса В.В. Дети выполняют движения вместе с воспитателем. 1. Посмотрите на аквариум внимательно До чего живется рыбкам замечательно. У людей с утра заботы начинаются, Ну а рыбки друг за дружкою гоняются. Им не нужно заправлять с утра кровать, Им не нужно о зарядке вспоминать. Припев: Хорошо живется рыбкам Я сужу по их улыбкам. (2 раза) 2. Золотистые, цветные, полосатые, Иногда бывают важные, усатые. Все проблемы решены у них заранее, Не останутся красотки без внимания. Им не нужно на уроках отвечать, Им не нужно даже школу посещать. Припев. Да, рыбки - это не черепахи, Вот той не повезло морской птахеПанцирь тяжелый весь день таскай, Про легкую жизнь забудь, не вспоминай. В гости к себе не пригласишь - мало места, Наешься - так самой в панцире тесно, В общем, рыбкина жизнь- просто рай, Плавай себе да песни распевай! Припев (2 раза). Воспитатель: Молодцы! Как хорошо мы отдохнули! Присаживайтесь на места! Воспитатель: А теперь давайте поработаем! Чудо – мастера принимайтесь за дела, вы кирпичики берите и LEGO – рыбок и LEGO - водоросли соберите. Воспитатель: У вас у каждого на столе лежат схемы постройки рыбки и водорослей. Посмотрите. Они помогут справиться вам с заданием. Договоритесь, кто будет из вас делать рыбку, а кто – водоросли. (дети выполняют работу, опираясь на образец и собственный опыт) Подведение итогов: Воспитатель: Все задания выполнены, приступаем к заселению нашего аквариума: «расселяем» наших рыбок. Посмотрите ребята, какой у нас получился аквариум! Воспитатель: Ну, вот теперь жителям есть кого показывать другим гостям, а нам пора возвращаться. Садимся в наш воздушный шар и отправляемся назад в детский сад. Ну, вот и прибыли. Вам понравилось наше занятие? Что понравилось больше всего? Какой материал мы использовали для поделок? Воспитатель: А я хочу вам за это подарить каждому по золотой рыбке, чтобы ваши желания сбывались! (раздать заготовленные «рыбки»). Спасибо за работу!!!