Рабочая программа учебного курса «Музыка - МОУ

Муниципальное общеобразовательное учреждение –
Основная общеобразовательная школа с.Семеновка
Марксовского района Саратовской области
«Рассмотрено»
На заседании ШМО
Протокол №1
От «_____»___________2015г.
Руководитель ШМО
«Согласовано»
«Утверждено»
Заместитель директора по
УВР
Директор МОУ ООШ
с.Семеновка
____________ Бурбах А.П.
_________ Чернобровкина
В.А.
«_____»____________2015г.
«_____»___________2015г.
__________Медовкина Т.Н.
Рабочая программа учебного курса «Музыка» для 2 класса
составлена на основе авторской программы по музыке 1-4 классы
федерального государственного образовательного стандарта общего
начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября
2009г.), авторы В.О.Усачёва, Л.В.Школяр, В.А.Школяр. –М.:Вентана –Граф,
2011.-64с.-(Начальная школа XXI века).
учитель начальных классов
Бурбах А.П.
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Музыка» 2 класс разработана с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (далее Стандарта); рекомендациями Примерной
основной образовательной программой образовательного учреждения.
Начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. , Просвещение, 2010 г.
рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой); с
положениями Основной образовательной программой начального общего
образования МОУ-ООШ с.Семеновка (далее Образовательной программой);
с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на
основе авторской издательской программы 1-4 класса, авторы: , авторы
О.Школяр, В.Усачёва 2011 г, согласующейся с концепцией образовательной
модели «Начальная школа 21 век», с образовательными потребностями и
запросами обучающихся и их родителей.
Рабочая программа рассчитана на 34ч. (1 час в неделю).
Предлагаемая программа отражает один из возможных вариантов раскрытия
государственных стандартов начального образования по образовательной
области «Музыка».
Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся
музыкальной культуры как части всей их духовной культуры, где
возвышенное содержание музыкального искусства разворачивается перед
детьми во всём богатстве его форм и жанров, художественных стилей и
направлений.
Основные задачи курса:
- раскрыть природу музыкального искусства как результат творческой
деятельности человека-творца;
- формировать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к музыке;
- воспитывать устойчивый интерес к деятельности музыканта- человека
сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку;
- развивать музыкальное восприятие как творческий процесс – основу
приобщения к искусству;
- воспитывать эмоционально-ценностное отношение к искусству,
художественный вкус, нравственные и эстетические чувства: любовь к
ближнему, своему народу, Родине; уважение к истории, традициям,
музыкальной культуре разных народов мира;
- освоить музыкальные произведения и знания о музыке;
- овладеть практическими умениями и навыками в учебно-творческой
деятельности: пении, слушании музыки, музыкально-пластическом
движении.
Специфика музыкальных занятий в начальной школе заключается в
овладении общими способами постижения музыкального искусства,
позволяющими как можно раньше представить в сознании учащихся
целостный образ музыки, приобщить к музыкальной культуре.
Личностные, предметные, метапредметные результаты освоения
конкретного учебного предмета
В результате обучения детей музыке в начальной школе предполагается
достижение следующих результатов:
- личностные результаты:
* основы гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину,
осознание своей этнической и национальной принадлежности;
* основы национальных ценностей российского общества;
* целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
* уважительное отношение к истории и культуре других народов;
* высокая мотивация учебной деятельности и личностный смысл учения;
* навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умение избегать конфликтов;
* этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
* мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
-метапредметные результаты:
* способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиск средств её осуществления;
* способность решать проблемы творческого характера;
* умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; умение
определять наиболее эффективные способы решения;
* умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха;
* освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
* использовать знаково-символические средства представления информации;
* активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения
коммуникативных и познавательных задач;
* использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Музыка»,;
в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать
(записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки,
готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности,
этики и этикета;
* владеть логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи, строить рассуждения;
* готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
* определять цель и пути её достижения; договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
* готовность конструктивно решать конфликты посредством компромисса и
сотрудничества;
предметные результаты:
 сформированностьпервоначальных представлений о роли музыки в
жизни человека, его духовно-нравственном развитии;
 сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на
материале музыкальной культуры родного
края , развитие
художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и
музыкальной деятельности;
 умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к
музыкальному произведению;
 использовать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых
произведений.
К концу обучения во 2 классе учащиеся способны:
* проявлять устойчивый интерес к музыке;
* проявлять готовность «исследовать» композиторский замысел в
процессе
восприятия
интонационного
богатства
музыкального
произведения;
* приобретать навыки слушательской культуры;
решать учебные и практические задачи:
 определять жанровые признаки;
 характеризовать интонации по эмоционально-образному строю –
лирические, драматические, трагические, комические, возвышенные,
героические и др.;
 называть запомнившиеся формы музыки;
 определять автора и название музыкального произведения по
характерным интонациям;
 делиться своими впечатлениями о музыке и выражать их в рисунках,
пением, танцевальным движением;
 проявлять готовность к самостоятельным творческим пробам.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет
«Искусство»
«Музыка»
относится
к
образовательной
области
Во втором классе на изучение музыки отводится 1 час в неделю, всего 34
часа. (34 недели).
Перечень учебно-методического обеспечения.
1) В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр- Музыка: программа: 1-4
классы- М., Вентана-Граф, 2011
2) Усачёва В.О. Музыка: 2 класс:
учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений- 3-е изд., перераб. и доп. -М., ВентанаГраф, 2012
Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:
1.
Проявлять готовность увлечённо и живо «впитывать» музыкальные
впечатления, воспринимать музыкальные произведения;
2.
проявлять способность к размышлению об истоках происхождения
музыки;
3.
знать о способности способах воспроизводить музыкой явления
окружающего мира и внутреннего мира человека;
Решать практические и учебные задачи:

выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека,
природы, живого и неживого в окружающем мире;
Ориентироваться в многообразии музыкальных жанров;

различать характер музыки, её динамические, регистровые, тембровые,
метро - ритмические, интонационные особенности;

применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой
деятельности
Описание места учебного предмета в учебном плане
Во втором классе на изучение музыки отводится 1 час в неделю, всего 34
часа. (34 недели)
Содержание учебного предмета
Раздел 1. «Всеобщее в жизни и в музыке» - 8 ч
Содержание: музыкальные образы родного края. Песенность - как
отличительная черта русской музыки. Песня. Танцевальность. Маршевость.
Мелодия и аккомпанемент. Мелодия.
Задачи:
 знакомство детей с особенностями русской музыкальной
культуры,
 обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального
опыта,
 формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
 эстетическое развитие
воспитание патриотизма.
Раздел 2. «Музыка- искусство интонируемого смысла» - 10 ч
Содержание: мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские
пьесы С. Прокофьеваи П. Чайковского. Музыкальный инструмент:
фортепиано.
Задачи:
 Знакомство детей с творчеством русских композиторов П.
Чайковского и С. Прокофьева.
 обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального
опыта,
 формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
эстетическое развитие
Раздел 3. «Жизнь художественного образа. Тема и развитие» - 10ч
Содержание: тема-единство жизненного содержания и его интонационного
воплощения
Задачи:
 знакомство детей с духовными традициями России,
 формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
 эстетическое развитие,воспитание бережного отношения к
духовному наследию Родины.
Раздел 4. «Развитие как становление художественной формы» - 6 ч
Содержание: формы музыки – двухчастная, трехчастная, рондо,
вариации.Построение музыки как процесс закономерной организации всего
комплекса музыкальных средств для выражения содержания.
Задачи:
 знакомить детей с формами музыки,
 формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
 эстетическое развитие,
воспитание бережного отношения к истории Родины.
Общая характеристика учебного предмета
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения
искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоциональнообразного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее
изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой
деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего
образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание
неразрывной взаимосвязи музыки и жизни. В начальной школе у
обучающихся формируется целостное представление о музыке, ее истоках и
образной природе, многообразии форм и жанров. Школьники учатся
наблюдать, воспринимать музыку и размышлять о ней; воплощать
музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых и
инструментальных произведений; импровизировать в разнообразных видах
музыкально-творческой деятельности.
Специфика музыкальных занятий в начальной школе заключается в
овладении общими способами постижения музыкального искусства,
позволяющими как можно раньше представить в сознании учащихся
целостный образ музыки, осуществить выход в «поле» музыкальной
культуры.
Основу программы составляют: русское и зарубежное классическое
музыкальное наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни; народная
музыка, музыкальный и поэтический фольклор; духовная (церковная) и
современная музыка. В качестве методологического основания концепции
учебного курса «Музыка» выступает идея преподавания искусства сообразно
природе ребёнка, природе искусства и природе художественного творчества.
С учётом этого программа опирается на следующие принципы:
— преподавание музыки в школе как живого образного искусства;
— возвышение ребёнка
сущности искусства;
до
понимания
философско-эстетической
— деятельностное освоение искусства;
— моделирование художественно-творческого процесса.
Одной из задач учителя является создание школьной музыкальной среды,
когда музыка не на словах, а на деле действительно пронизывает всю жизнь
ребёнка, становясь необходимым и естественным условием его
существования, ведущим фактором духовного становления личности.
Идея второго года обучения выражается в формулировке «как живёт
музыка». Здесь можно выделить две содержательные линии.
Первая включает содержание, раскрывающее идею — музыка есть живой
организм: она рождается, видоизменяется, вступает во взаимоотношения с
жизнью и другими видами искусства. И все эти свойства живого
присутствуют
в
любом произведении. Не увлекаясь прямым
отождествлением законов музыки и жизни, учитель подводит детей к
пониманию того, что музыка рождается из интонации как своей родовой
основы и живёт только в развитии и определённых формах.
Вторая содержательная линия продолжает проблематику 1 класса, но на
новом содержательном уровне — рассматривается взаимосвязь явлений
музыки и жизни, их диалектичность и сложность.
Календарно-тематическое планирование по предмету музыка
№ Тема урока
Ко
л.Формирование УУД
во
ча
со
в
Дата
Дом.
план факт
задани
е
Всеобщее в жизни и в музыке.
1
2
Всеобщее в
жизни и в
музыке.
Всеобщее в
жизни и в
музыке.
3
Раскрытие в
музыке
внутреннего
мира человека.
4
Раскрытие в
музыке
внутреннего
мира человека.
5
Раскрытие в
музыке
внутреннего
мира человека.
6
Всеобщее в
жизни и в
музыке.
Тест-викторина
по теме
1
1
1
1
1
1
Предметные: проявлять
устойчивый интерес к
музыке; проявлять
готовность «исследовать»
композиторский замысел в
процессе восприятия
интонационного богатства
музыкального произведения;
приобретать навыки
слушательской культуры;
определять автора и название
музыкального произведения
по характерным интонациям
(например, Бетховен- Пятая
симфония, Григ — «Пер
Гюнт», Чайковский —
Четвертая
симфония).Метапредметны
е: учащиеся овладевают
способами музыкальной
деятельности в
индивидуальных и
коллективных формах
работы, умениями
воспринимать, - наблюдать,
выявлять сходство и
различие объектов и явлений
искусства и
жизни.Личностные:
текущий, фронтальный,
08.09
15.09
22.09
29.09
06.10
13.10
20.10
7
«Всеобщее в
жизни и в
музыке»
1
индивидуальный опрос.
Обобщающий
1
урок:
Исполнение и
слушание
музыки
по
желанию ребят.
Музыка-искусство интонируемого смысла.
8
9
Музыкаискусство
интонируемого
смысла
1
Предметные:решать
учебные и практические
задачи:определять жанровые
признаки;характеризовать
интонации по эмоциональнообразному строю —
лирические, драматические,
трагические, комические,
возвышенные, героические и
др.Метапредметные:
музыкально интонируют
(сочиняют) в традиционной
народной манере загадки,
пословицы, заклички,
скороговорки; учатся за
графическим изображением
знаков, букв и нот.
Личностные: текущий,
фронтальный,
индивидуальный опрос.
27.10
10.11
10 Интонация.
1
11 О чем говорит
и что выражает
музыка?
1
12 Изобразительн
ость в музыке.
1
13 Интонация.
1
14 О чем говорит
и что выражает
музыка?
1
15 Тест –
викторина по
теме
«Интонация».
1
26.01
16 Обобщающий
1
урок:
Исполнение и
слушание
музыки
по
желанию ребят.
02.02
17.11
22.12
29.12
12.01
19.01
Музыка-искусство интонируемого смысла
17 Музыкаискусство
интонируемого
смысла
1
18 О чем говорит,
что выражает,
что изображает
музыка?
1
19 «Тема» и
«Развитие»жизнь
художественно
го образа.
1
20 «Живая»
музыка.
1
21 «Живая»
музыка.
1
22 Музыкальная
речь
1
23 Всё растёт, всё
изменяется.
1
24 Развитие в
музыке.
1
Предметные: называть
запомнившиеся формы
музыки;
09.02
- напеть, продирижировать
главные мотивымелодии;
- проявлять готовность к
самостоятельным
творческим пробам- делиться своими
впечатлениями о музыке и
выражать их в рисунках.
16.02
02.03
Метапредметные: умение
оценить деятельность по
критериям.
25 Итоговый урок- 1
викторина по
теме развитие в
музыке.
26 Обобщающий
1
урок:
Исполнение и
слушание
музыки
по
желанию ребят.
- умение работать в парах,
группах, планировать и
организовывать
деятельность.Личностные:
текущий, фронтальный,
индивидуальный опрос.
16.03
23.03
30.03
«Тема» и
«Развитие»27
жизнь
художественно
го образа.
«Тема» и
«Развитие»28
жизнь
художественно
го образа.
1
1
«Развитие» как становление художественной формы.
29 Развитие в
музыке
Простые
музыкальные
30
формы
Простые
музыкальные
31
формы
1
1
1
Предметные: делиться
своими впечатлениямио
музыке и выражать их в
рисунках, игре на
инструментах, пением,
танцевальным движением;
создание элементарного
аккомпанемента и
пр.Метапредметные:
Форма
вариаций и
32
1
рондо в музыке
- хоровое пение, слушание
музыки, игр на детских
музыкальных инструментах.умение оценить деятельность
по критериям.
Итоговый тест
по теме
.«Развитие как
33 становление
художественно
й формы»
- умение работать в парах,
группах, планировать и
организовывать
деятельность.Личностные:
текущий, фронтальный,
индивидуальный опрос.
1
34 Обобщающий
1
урок:
Исполнение и
слушание
музыки
по
желанию ребят.
Итого
34