1 класс - Электронное образование в Республике Татарстан

Рабочая программа по изобразительному искусству
для 1-в класса
муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 3 п.г.т. Кукмор»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
на 2015-2016 учебный год
Разработала учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Гатина Гульназ Рашитовна
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе следующих
нормативно – правовых документов:
1. ФЗ - № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
(утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373)
3. Закон Республики Татарстан «Об Образовании» (в действующей редакции)
4. Учебный план МБОУ «СОШ № 3 п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района
Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год
5. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ № 3 п.г.т.
Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан (введена в действие
приказом № 193/15 от 28. 08. 2015)
6. Примерная программа начального общего образования, с учётом авторской программы
образовательной
системы «Перспектива» авторов
Т. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой
«Изобразительное искусство»,
утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями
федерального компонента государственного стандарта второго поколения (II базовый вариант). М.;
«Просвещение», 2010
Обучение ведется по учебнику: Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство:
Учебник для 1 класса: В 1 ч; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, из – во «Просвещение», - М.:
Просвещение, 2012.
Рабочая программа согласно Учебному плану школы рассчитана на 33 часа в год /1 час в
неделю
Цель изучения изобразительного искусства:
Развитиеспособности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного
искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
Задачи:
-познакомить учащихся с такими видами изобразительного искусства как графика, живопись,
скульптура, декоративно-прикладное искусство, с их особенностями, художественными материалами
и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.
-познакомить учащихся с жанрами пейзажа и натюрморта, с некоторыми произведениями
выдающихся художников, работавших в этих жанрах.
-познакомить с хохломской росписью по дереву и каргопольской игрушкой.
-познакомить с теплыми и холодными цветами и научить их различать.
-познакомить с одним из выдающихся музеев России – Третьяковской галереей и некоторыми
картинами русских художников, представленных в музее.
-способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.
Содержание
программы направлено на реализацию приоритетных направлений
художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение
способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих
способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация
в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном
искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать
излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает
возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко
технологической стороне.
Учебно-тематическое планирование
№ темы
Тема
1.
Восхитись красотой нарядной осени
2.
Любуйся узорами красавицы зимы
3.
Радуйся многоцветью весны и лета
Итого
Количество часов
9
6
18
33
Содержание курса
Тема 1. Восхитись красотой нарядной осени (9 ч.) Живая природа. Наблюдение природы и
природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Наблюдение и зарисовка
разнообразных декоративных форм в природе.Пейзаж в живописи. Наблюдение за природными
явлениями и перенос впечатлений в
художественную форму. О чём говорит искусство.
Декоративная композиция. Стилизация природных форм в декоративные. Натюрморт. Орнамент
народов России. Ритмы травяного хохломского узора. Изовикторина. Наш проект.
Тема 2. Любуйся узорами красавицы зимы (6 ч.) Развитие представлений о форме, цвете,
композиции в декоративно-прикладном искусстве. Знакомство с происхождением народного
искусства. Пейзажи родной природы. Орнамент народов России.Роль белой и чёрной красок в
эмоциональном звучании и выразительности образа. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые,
волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие). Пейзаж в графике. Вологодские
кружева. Декоративная композиция. Изовикторина. Наш проект.
Тема 3. Радуйся многоцветью весны и лета (18 ч.) Красота и гармония общения в искусстве как
отражение внутреннего мира человека. Представления народа о мужскойкрасоте, отражённые в
изобразительном искусстве, сказках, песнях.Декоративная композиция. Сюжетная композиция.
Образ богатыря. Русская глиняная игрушка. Народный костюм. Весенний пейзаж. Образ дерева в
искусстве. Образ сказочного героя. Цвет и оттенки, основные и составные холодные цвета. Все цвета
дружат. Пейзаж в живописи. Сокровища России: музеи. Изовикторина. Наш проект.
Формы промежуточной аттестации:
Промежуточная аттестация для учащихся, освоивших курс изобразительного искусства за 1 класс,
проводится в форме разноуровневого теста.
Требования к уровню подготовки учащихся
Планируемые результаты
Личностные результаты:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
Личностные универсальные учебные действия:
У обучающегося будет сформировано:
-понимание основ российской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ,
осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических
ценностных ориентаций;
-понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
-понимание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре другого народа;
-понимание установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
Регулятивные универсальные учебные действия:
Учащийся научится:
-ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой
информации при работе с учебником; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и
этикета;
-активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных
технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Учащийся научится:
-слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек
зрения и право каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
Познавательные универсальные учебные действия:
Учащийся научится:
-владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета;
-владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами;
- работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии
с содержанием конкретного учебного материала;
-осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
-владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Предметные результаты:
Обучающиеся научатся:
- первоначальным представлениям о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в
духовно – нравственном развитии человека;
- основам художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного
края, эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в
художественном творчестве и в общении с искусством;
-владеть практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений
искусств;
-владеть элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной
деятельности, а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на
ИКТ.
Система оценивания
Результаты итоговой промежуточной аттестации фиксируются в специальном «Листке достижений»:
- буквой В- обозначается высокий уровень обученности и развития обучающихся,
- буквой С - средний,
- буквой Н - низкий уровень.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1. Литература для учителя:
1. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. Изобразительное искусство: Учебник для 1 класса: В 1 ч; Рос.акад.
наук, Рос. акад. образования, из – во «Просвещение» -М. : Просвещение, 2012
2.Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. Методическое пособие с поурочными разработками к курсу
«Изобразительное искусство» 1класс; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, из – во
«Просвещение» -М. : Просвещение, 2012
2. Литература для учащихся:
1. Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Макарова Н. Р. и др. Изобразительное искусство. Творческая
тетрадь. 1 класс. – М., Просвещение, 2009.
3. Электронные ресурсы
http://1-4.prosv.ru
http://www. openclass.ru/
Календарно – тематическое планирование
№
урока
1.
Тема урока
Тема 1.
Какого цвета осень. Живая природа: цвет.
Пейзаж в живописи.
2.
Наблюдение и зарисовка разнообразных
декоративных форм в природе. Твой
осенний букет. Декоративная
композиция.
3.
Красота пейзажей родной природы.
Осенние перемены в природе.
4.
Наблюдение за природными явлениями и
перенос впечатлений в художественную
форму. В сентябре у рябины именины.
Разнообразие форм предметного мира и
передача на плоскости. Щедрая осень.
5.
6.
7.
Истоки декоративно-прикладного
искусства и его роль в жизни человека. В
гостях у мастера С. Веселова.
Стилизация природных форм в
декоративные. Золотые травы России.
Основные виды учебной деятельности
учащихся
Восхитись красотой нарядной осени (9 ч.)
Объяснение смысла понятий
изобразительное искусство, живопись,
пейзаж, художественный образ.
Выполнение упражнения: наносить кистью
красочные пятна акварелью или гуашью.
Объяснение значения новых понятий
композиция, аппликация, коллаж.
Создание декоративной композиции
«Осенний букет» приемом отпечатка с
готовой формы (листьев).
Выражать свое отношение
Кистью и красками наносить удлиненные и
точечные раздельные мазки разной формы и
направления с целью создания изображения
дерева
Объяснение смысла понятий живопись и
декоративно-прикладное и народное
искусство
Определение центра композиции, место и
характер расположения плодов
относительно него
Знакомство с основными элементами
татарского национального орнамента
Объяснение смысла понятий орнамент,
ритм.
Дата проведения
план
факт
2015г.
03.09
10.09
17.09
24.09
01.10
08.10
15.10
Примечание
8.
Особая роль ритма в декоративноприкладном искусстве. Элементы узоров
хохломской росписи.
Развитие представлений о форме, цвете,
композиции в декоративно-прикладном
искусстве. О чем поведал Каргопольский
узор.
Умение повторять за народным мастером
хохломской узор
22.10
Рассматривание изображения знаков
солнца, земли, зерен, находить знакисимволы.
Повторение элементов каргопольского
узора.
Тема 2. Любуйся узорами красавицы зимы (6 ч.)
В гостях у народной мастерицы У.
Рассматривание порядка и приема лепки
Бабкиной.
каргопольской игрушки из целого куска
глины, пластилина
Пейзажи родной природы. Зимнее
Объяснение смысла понятия графика.
дерево.
Сравнивание произведения разных
художников-графиков, умение находить
сходство и различие в изображении зимней
природы
Роль белой и чёрной красок в эмоИспользование приемов рисования белой
циональном звучании и выразительности линией на черном и черной линией на белом
образа. Зимний пейзаж: день и ночь.
Объяснение смысла понятий симметрия,
Многообразие линий (тонкие, толстые,
асимметрия, ритм
прямые, волнистые, плавные, острые,
Рисование своего белого кружевного узора
закруглённые спиралью, летящие).
на цветной бумаге
Белоснежные узоры.
29.10
14.
Практическое овладение основами
цветоведения. Цвета радуги в
Новогодних игрушках.
10.12
15.
Наши достижения.
9.
10.
11.
12.
13.
Определение места игрушек в композиции,
расположение их в изображении на
плоскости.
Решение, какие предметы войдут в
собственную композицию и как их
расположить, чередовать
Участие в коллективной деятельности по
завершению проекта
12.11
19.11
26.11
03.12
17.12
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Тема 3. Радуйся многоцветью весны и лета (18 ч.)
Природные формы. По следам зимней
Анализ постройки по размеру по составу
сказки. Декоративная композиция
объемов, по материалу, цвету
Красота и гармония общения в искусстве Объяснение смысла понятия сюжет.
как отражение внутреннего мира
Изображение человека в движении согласно
человека. Зимние забавы.
замыслу
Защитники земли Русской.
Рисование по памяти, по представлению
русского воина и богатыря, украшение его
шлема и щита орнаментом
Знакомство с природным пространством Лепка дымковской игрушки приемами
разных народов. Открой секреты Дымки. лепки по частям или расписывание
вылепленную из пластилина фигурку
Открой секреты Дымки. Русская
Лепка дымковской игрушки приемами
глиняная игрушка.
лепки по частям или расписывание
вылепленную из пластилина фигурку
Формирование представлений о
Рисование по-своему наряд девицынациональной культуре. Краски природы красавицы или выполнение в технике
в наряде русской красавицы.
аппликации
Передача настроения, впечатления в
Показ при изображении воды с помощью
цветовых композициях. Вешние воды.
цветного мазка и белой линии ее движение
Весенний пейзаж: цвет.
Эмоциональная оценка шедевров
Сочинение своей декоративной композиции
русского художника А. Саврасова.
про весну на листе белой или цветной
Птицы – вестники весны.
бумаги
У Лукоморья дуб зеленый. Образ дерева
Придумывание сказочного дерева и
в искусстве.
изображение его, используя живописный
знаково-символический язык декоративноприкладного искусства
О неразлучности доброты, красоты и
Выбор согласно замыслу произведения
фантазии. Образ сказочного героя.
художественных выразительных средств и
материалов, приемы лепки и декорирования
готового изделия.
Рисование сказочной композиции «Коньогонь»
24.12
2016г.
14.01
21.01
28.01
04.02
11.02
25.02
03.03
10.03
17.03
26.
Красуйся, Красота, по цветам лазоревым.
27.
Теплые и холодные, основные и
дополнительные цвета. Смешение
цветов.
28.
В царстве радуги-дуги. Узнай, как все
цвета дружат.
29.
Какого цвета страна родная. Пейзаж в
живописи.
30.
Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наши
проекты «Весенняя ярмарка», «Город
мастеров»
Образ лета.
31.
32.
33.
Итоговая работа для промежуточной
аттестации. Разноуровневый тест.
Работа над ошибками. Обобщающий
урок. Викторина.
Рассматривание произведения живописи и
декоративно-прикладного искусства,
нахождение в них цвета радуги.
Объяснение смысла понятий основные
цвета (красный, желтый, синий) и составные
(смешанные) цвета (все остальные), теплые
и холодные.
Исследование возможности цвета:
смешивать на палитре белую гуашь с
красками других цветов с целью получения
различных оттенков определенного цвета.
24.03
Решение, из каких весенних цветов
составить собственную композицию на
заданную тему, в каком жанре (пейзажа или
натюрморта) ее выполнить
Рисование композиции на тему: «Какого
цвета страна родная?» в виде пейзажа.
Умение передавать цветом свое видение
родной природы в весеннее или летнее
время года.
Выражение в творческой работе свое
отношение к образу родной земли
Участие в коллективной деятельности по
завершению проекта
14.04
Изображение своей декоративной
композиции про лето на листе белой или
цветной бумаги
05.05
07.04
21.04
28.04
12.05
Участие в коллективной деятельности по
обобщению материала
19.05
Итоговая работа для промежуточной аттестации.
Разноуровневый тест.
Фамилия___________
Имя_______________________
Основная часть
1.Назови цвета радуги.
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Какая группа цветов основная:
а) синий, оранжевый, бежевый
б) синий, красный, жёлтый
д) оранжевый, фиолетовый, голубой
3. Красный + синий =____________
Синий + жёлтый =_______________
Красный + жёлтый =_____________
4.Перечисли:
Тёплые цвета____________________________________________________________
холодные цвета __________________________________________________________
5. Что такое цветовой круг.
а) расположение цветов по порядку
б) размещение кисточек.
в) смешение красок.
Дополнительная часть
6**. Как называется картина, на которой изображается природа?
__________________________________________________________________________
7**.Изображение лица человека это________________________________________
8**.Найдите соответствие:
1.Изображение человека
2.Изображение природы
3.Проекты зданий
4.Изображение «неживой природы»
5.Украшение предметов
6.Лепка человека и животных
Архитектура
Натюрморт
Портрет
Пейзаж
Скульптура
Дизайн (декор)
Каждый правильный ответ оценивается в 1балл.
Система оценивания
- В - 8 баллов
- С - 5 баллов
- Н - 3 балла