2 класс_оценка

Оценка диагностической работы по проверке сформированности метапредметных
умений у младших школьников
(2 класс)
Дата проведения: март, 2013 года.
Цель проведения: выявить уровень сформированности метапредметных умений
учащихся вторых классов
Инструкция к проведению
Учитель подписывает рабочие листы учащихся, указывая фамилию и имя полностью,
школу, класс и УМК, по которому работает учитель.
Учащиеся могут выполнять работу в течение 2 – 3-х учебных дней по частям. Учитель
читает инструкцию к заданию один раз. Ученики выбирают в каждом задании один
предмет, познакомившись со всеми вариантами. Учитель не навязывает ученикам выбор
предмета!
Учителем оценивается один вариант выполнения задания (на материале одного
предмета)
Задание 1.
Цель: проверить сформированность умения планировать последовательность учебных
действий в соответствии с поставленной задачей.
Русский язык.
Прочитай задание. Восстанови последовательность действий при выполнении данного
задания (отметь цифрами)
«Прочитай текст. Выпиши слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?»
 Выпишу слова, отвечающие на вопрос ЧТО?
 Прочитаю текст
 Определю слова, отвечающие на вопрос ЧТО?
 Проверю по образцу выполнение задания.
Литературное чтение.
Прочитай задание. Восстанови последовательность действий при выполнении данного
задания (отметь цифрами)
«Прочитай басню И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей». Объясни, справедливо ли
поступил Муравей.»
 Прочитаю басню.
 Объясню поступок Муравья.
 Назову, какой поступок совершил Муравей.
 Прочитаю, как поступил Муравей.
Математика
Прочитай задание. Восстанови последовательность действий при выполнении данного
задания (отметь цифрами)
«Вычисли периметр прямоугольника»




Выполню вычисления
Вспомню, что такое периметр прямоугольника
Измерю стороны прямоугольника
Подставлю числа в формулу
Окружающий мир.
Прочитай задание. Восстанови последовательность действий при выполнении данного
задания (отметь цифрами)
«Расскажи, как связаны между собой живая и неживая природа.»
 Вспомню, что такое живая и неживая природа
 Опишу, как связаны между собой эти объекты
 Приведу примеры объектов живой и неживой природы
Оценка выполнения данного задания:
Восстановил последовательность действий – 2 б.
Допустил одну ошибку – 1 б.
Максимум – 2 б.
Задание 2.
Цель: проверить сформированность умения оценивать учебные действия, применяя
различные критерии оценки.
Русский язык.
Выполни задание.
Прочитай. Запиши слова парами по образцу.
Здравствуйте – до свидания; чистый - ____________; храбрый - _______________;
вчера - ____________.
Подумай, как ты справился с заданием:
 Понял задание
 Записал правильные слова (грязный, трусливый, сегодня)
 Записал слова без орфографических ошибок
Поставь себе отметку _______.
Математика.
Выполни задание.
Замени умножение сложением и вычисли значения выражений
8·2=
7·4=
3·6=
Подумай, как ты справился с заданием:
 Понял задание
 Правильно заменил сложением (8+8; 7+7+7+7; 3+3+3+3+3+3)
 Верно вычислил (16; 28; 18)
Поставь себе отметку _______.
Окружающий мир
Выполни задание.
Назови главный признак млекопитающих. Приведи примеры млекопитающих
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Подумай, как ты справился с заданием:
 Понял задание
 Верно указал признак (выкармливают детенышей молоком)
 Привел не менее трех примеров
Поставь себе отметку _______.
Оценка выполнения данного задания:
Выполнил задание -1 б.
Адекватно оценил свою работу – 2 б.
Максимум -3 б.
Задание 3
Цель: проверить сформированность умения осуществлять логическое действие анализ с
выделением существенных и несущественных признаков.
Русский язык
Установи соответствие между словом и его характеристикой (соедини линиями)
дерево
В этом слове два слога, безударный гласный – е.
смешной
В этом слове три слога, ударение падает на первый слог.
пруд
В этом слове один слог, мягкость согласного обозначена
мягким знаком.
грусть
В этом слове один слог, все согласные твердые.
Литературное чтение
Установи соответствие между загадкой и отгадкой (соедини линиями)
Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой
Взмахнет,
В лесу подснежник расцветет.
Тройка, тройка прилетела.
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит девица,
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом,
Все покрылось серебром.
Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает,
Когда это бывает?
Солнце печёт, липа цветёт.
Рожь поспевает, когда это бывает?
Зима.
Лето.
Весна.
Осень.
Математика
Установи соответствие между условием и вопросом задачи (соедини линиями)
На столе лежало 5 тетрадей в клетку и 14
тетрадей в линейку.
У Марины 5 тетрадей в клетку, а у Коли на
14 тетрадей больше.
В классе 25 учеников. Учительница
проверила 8 тетрадей.
Ира купила 7 тетрадей в клетку и 14
тетрадей в линейку.
Сколько тетрадей в клетку у Коли?
Сколько еще тетрадей осталось проверить?
На сколько больше тетрадей в линейку
лежало на столе?
Сколько всего тетрадей купила Ира?
Окружающий мир
Установи соответствие между названием группы животных и их признаками (соедини
линиями)
насекомые
птицы
земноводные
рыбы
Тело покрыто перьями
Проводят жизнь во влажных местах, чередуя пребывание
на суше и в воде
Имеют 6 лап
Дышат жабрами
Оценка выполнения данного задания:
Установил соответствие верно в двух случаях -1 б.
Установил соответствие верно во всех случаях – 2 б.
Максимум -2 б.
Задание 4.
Цель: проверить сформированность умения осуществлять логическое
классификация по заданным и самостоятельно выбранным критериям.
действие
Русский язык.
Прочитай. Распредели слова в группы. Дай название каждой группе.
Грусть, грустный, печальный, грустить, весёлый, унылый, радостный, печаль, радоваться
Возможные основания для классификации: части речи и смыслы (настроение);
однокоренные и другие и др.
Литературное чтение.
Прочитай. Распредели в группы (выпиши номера). Дай название каждой группе.
1.
2.
3.
4.
5.
В. Драгунский «Двадцать лет под кроватью»
А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
Молдавские сказки.
П. Ершов «Конек-горбунок»
«Лиса и тетерев» Русская народная сказка.
6. С. Михалков «Мой щенок»
7. А. Барто. Стихи.
Возможные основания для классификации: проза и стихи; произведения авторские и
народные; сказки, стихи и рассказы и др.
Математика.
Прочитай. Распредели в группы. Дай название каждой группе.
78, 56, 30, 13, 51, 70, 32, 55
Возможные основания для классификации: четные и нечетные; круглые десятки и
остальные; числа, в которых есть цифра 3, или7, или 5 и др.
Окружающий мир.
Прочитай. Распредели в группы. Дай название каждой группе.
Пшеница, роза, лук, груша, помидор, астра, гвоздика, кабачок, яблоня, рожь, ячмень.
Возможные основания для классификации: культурные и дикорастущие растения; цветы,
злаки, овощи и фруктовые деревья и др.
Оценка выполнения данного задания:
Распределил в группы -1 б.
Указал существенные признаки в одной группе – 1 б.
Указал существенные признаки во всех случаях – 2 б.
Максимум -3 б.
Задание 5.
Цель: проверить сформированность умения представлять информацию с схематической
форме.
Русский язык
Заполни схему, вставив предложенные слова:
Гласные, звуки, твердые, мягкие, согласные, ударные, безударные.
звуки
согласные
гласные
ударные
твердые
безударные
мягкие
Литературное чтение
Заполни схему, вставив предложенные слова:
Стихотворение, рассказ, басня, жанр, сказка, пословица
жанр
пословица
стихотворение
сказка
рассказ
басня
Математика
Заполни схему, вставив предложенные слова:
Многоугольник, пятиугольник, четырехугольник, прямоугольник, треугольник
многоугольник
треугольник
четырехугольник
пятиугольник
прямоугольник
Окружающий мир
Заполни схему, вставив предложенные слова:
Культурные растения, живая природа, животные, растения, дикорастущие растения
Живая природа
животные
растения
Культурные растения
Дикорастущие
растения
Оценка выполнения данного задания:
Заполнил схему без ошибок -3 б.
Заполнил схему с одной ошибкой – 2 б.
Заполнил схему частично – 1 б.
Максимум -3 б.
Задание 6.
Цель: проверить сформированность умения осуществлять логическое действие сравнение
по заданным и самостоятельно выбранным критериям.
Русский язык
Сравни слова: бежал, забежал
Чем похожи? Глаголы, однокоренные
Чем отличаются? Приставкой, смыслом
Литературное чтение
Сравни обложки книг.
Чем похожи? Это детские книжки, на обложках есть название (текст), картинки
Чем отличаются? Учебная книга и раскраска, разные картинки, предметы
Математика
Сравни равенства:
7 · (6 – 2) = 28
7 · 6 – 2 = 40
Чем похожи? Это равенства, в условии одинаковые числа и действия
Чем отличаются? Результат, наличие скобок, порядок действий
Окружающий мир
Сравни понятия: автобус, велосипед
Чем похожи? Это транспорт, наземный транспорт, есть колеса
Чем отличаются? Количество колес, количество пассажиров, у автобуса есть мотор.
Оценка выполнения данного задания:
Назвал по одному признаку сходства и различия -2 б.
Назвал по два признака сходства и различия – 3 б.
Максимум -3 б.
Задание 7
Сформулируй правила работы в паре
Оценка выполнения данного задания:
Сформулировал 1 верное правило – 1 балл
2 правила – 2 балла
3 правила и больше – 3 балла